酸的和甜的教案 《 酸的和甜的 》教案(优秀5篇)
作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?书包范文为您精心整理了《 酸的和甜的 》教案(优秀5篇),希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
《酸的和甜的》教案 篇一
【片段】
自编自演童话剧
一、分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
二、分配角色
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
三、编排表演
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
四、自制道具,布置舞台
画图、做头饰,准备几串葡萄,几根木棍。布置教室:讲台当舞台架起一个葡萄架,分大组围坐当观众。
五、表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
六、总结颁奖
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
《酸的和甜的》 教案 篇二
教学目标:
1、正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。
2、有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。
3、通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点:正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点:读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备:多媒体课件
教学过程:
一、引入课题、整体把握:
好,钟声响了,让机灵的耳朵听起来,让聪明的眼睛看过来。(好!这就对了!)现在让我们继续乘着故事列车去走进童话故事(手指课题,生读)――《酸的和甜的》
“酸”是平舌前鼻韵,读得不错。不过老师没有感觉到那青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜,再把课题读一读。生:《酸的和甜的》。如果能带上你们可爱的表情读就更好了。再来!生:《酸的和甜的》
师:这个有趣的故事写了什么事情呢?带着这个问题,请大家自由把课文读一遍,注意准确、响亮、有感情。比一比,谁读得最好!把书捧起来,开始!
大家读得真投入,老师都被你们感动了!现在来回答一个问题:“酸的和甜的”指的是――大家都争先恐后迫不及待地想回答这个问题。好!一起说:生:“葡萄”。(板画葡萄)还记得这个故事中有哪几个小动物吗?生回答,师随机板书:狐狸、(写“犭”要注意第一撇出头,第二撇不出头。师板书、提示。)小松鼠、小兔、小猴子。现在,我们就用黑板上的这些词语来说说这个故事主要讲了什么事情?生发言。(随机连接板书)
二、生本对话,研读课文:
(1)学习1自然段:狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。
师:你们真棒!把故事的主要内容讲得这么清楚、这么完整。为了进一步了解故事,老师带你们去一个地方――葡萄架下。课件出示葡萄图:你们看到了什么?生回答:(葡萄)追问:( )的葡萄。生:一大串一大串的葡萄、紫红的葡萄……
师:狐狸也看到了这诱人的葡萄,它想吃吗?(想)你从哪儿知道它也想吃葡萄?打开书,用漂亮的波浪线标出来再大声地读一读,开始!还从哪儿看出来狐狸想吃葡萄?生交流。师:真了不起!你们从图片、课文中都找到了答案。谁来读一读,你从这句知道了什么?(狐狸非常想吃葡萄。)谁比他更想吃这些葡萄。来读读。
师:看着这诱人的葡萄想尽了办法却一颗也没摘到,狐狸心里会怎么想?他“转来转去”干什么呀!是啊!真把他急坏了。咱们一起来读,看谁读得“着急”。
师:没摘到葡萄就吃不到葡萄,狐狸的心情怎么样?(难过、气愤)带着这种心情读:于是,他指着架上的葡萄说:“这葡萄是酸的,不能吃!”
(2)研读4自然段:小猴子“迫不及待”要吃葡萄。
师:狐狸说葡萄是酸的不能吃,是谁发现了葡萄原来是甜的呢?(猴子)请大家找出描写猴子的段落,仔细阅读,看看猴子是怎么做的。
师:说说你们的发现。生:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串葡萄就要往嘴里送。你来表演一下小猴是怎样做的?你从中体会到了什么?用哪一个词语最能表现猴子的心情?生:“迫不及待”。孩子们,你们自己什么时候也有过“迫不及待”的感受,用一句完整的话说出来和我们分享一下。好!用这种感受来读读这句话。师:小猴为什么那么“迫不及待”?(是呀!葡萄已经成熟,小猴子急着想吃美味的葡萄,所以小猴才会迫不及待地爬上葡萄架。我们一起来通过读来表现小猴子的“迫不及待”。)
师:可是,正当小猴要往嘴里送的时候,小兔子来了,他是怎么阻止小猴的?谁来学学他?真是一只热心的小兔子啊!我们一起加上动作和表情来帮帮小兔子:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”
(3)小松鼠和小兔对狐狸的话的态度:
师:现在我有些不明白了,小兔子为什么要阻止狐狸?小松鼠告诉他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道这个消息?你们相信狐狸的话吗?你会怎么做?(去吃、尝一尝、试一试)可是,松鼠和小兔子去试过吗?用课文中的话来回答。真遗憾!他们听信了狐狸的话,不愿去试,不敢去尝,差点错过了一顿美餐。
(4)研读7自然段。
师:小猴子最终采取了什么办法?从哪里看出来的?出示:“小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来”。
为什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄来了呢?(因为小猴子知道他们都没有吃过葡萄,所以不应该相信他们的话。) “大口大口” 的吃东西是什么样子?你什么时候也大口大口地吃过东西?
师:老师听出来了,那时候你一定吃得很香。带着这种感觉来读读这一句话。让我们一起来读一读第七自然段,感受葡萄的香甜。
(5)学习8自然段:
师:小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢?(板书:尝)但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不开心,他们一脸疑惑。因为――生接读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
三、拓展思维,放飞想像:
师:是啊!狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?下面请大家展开想像的翅膀,给《酸的和甜的》续编故事:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?
学生小组讨论后,续编故事。
那么,你想对文中的小动物说些什么呢?学生根据自己的喜好,选择小动物说出自己的看法。
学生自由发表完自己的意见后,教师小结:其实,类似的故事在今天的生活中还经常发生。小朋友们都不愿意当狐狸、松鼠和小兔吧!在面对事情的时候,只要勤于动脑,大胆尝试,我们不轻信于人,前进的道路上一定会有许多的惊喜在等待着我们。
葡萄沟优秀教案 篇三
教学目标:
1、 认识12个字,会写8个字。自主积累词语。
2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,从而产生喜爱之情。
教学重点:
1、 认识12个生字,会写8个字。
2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
教学准备:
1、 课前搜集与新疆有关的资料,新疆的风土人情图片。
2、 葡萄干。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、 捧出葡萄干。
(1)分给同学尝一尝。
(2)师:味道好吗?大家知道是哪里出产的葡萄干吗?(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
(3)说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。
(4)出示地图。认识新疆。板书课题,读题。
二、初读课文,随文识字。
1、 学生自由读课文,读准字音。
2、 默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。
3、 分组认读生字,说说识字方法。
4、 学生反馈,出示生字卡片认读。
5、 出示带有生字的词语卡片开火车。
6、 找出带有生字的句子读一读。
7、 指名分段读课文,学生评价。
三、学生自由读课文。
作业:读课文。
第二课时
一、复习。
认读生字词语,开火车。
二、感悟朗读。
1、 自由读课文,完成练习:
葡萄沟在()。
葡萄种在()。
收下来的葡萄有的运到(),有的运到()。
2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、 学生反馈,指名读一读,说说你为什么喜欢?教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
三、分组讨论。
1、大家学了课文,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?
2、你还知道哪些地方的特产?我们的家乡有什么特产?
四、有谁能跳一段新疆舞。
五、齐读课文。
作业:请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
背诵第二自然段。
第三课时
一、复习。
1、读词语卡片。
茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客
2、 抽查背诵。
二、制导写字。
1、读一读。
那 产 杏 梨 串 族 修 钉
2、 同桌说词。
3、 教师范写,学生观察。你认为怎样写才好看?要注意写什么?
4、 说说你发现了什么?
5、 学生练写,教师巡视,个别指导。
作业展示,大家评价。
作业:
写字。
板书设计:
《酸的和甜的》教案 篇四
一、教学目标:
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点:
识字、写字、朗读课文。
三、教学难点:
“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排:
课本第- 页
五、教学过程:
第一课时
(一)、 导入揭题:
1、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事:《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?
2、课文中讲什么是甜的还是酸的?相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初读课文,自主识字。
自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。
同桌互读,互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题,进行朗读感悟。要求:带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?谁还能读得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
3、分角色读全文。
(四)作业延伸:
准备表演故事。
续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄,读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
2、学生讲述,老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。(展示)
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的
听---------------------酸
吃---------------------甜
课后反思:
本节课是第二课时,教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的情感体验。在这节课上,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。同时,教者能抓住时机,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是,教学中,李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验,鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时,鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?”这一问题时,允许学生有不同的理解等。
《酸的和甜的》 教案 篇五
一、设计理念
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标
1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
三、对课程的开发
本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,学生会根据自己的理解,选择自己喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以学生的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演,创造性地使用教材。
四、教学流程的构想
(一)实物尝试,引入课题
1、课前给学生们发了一些糖品尝。刚才老师看的小朋友尝的津津有味的,告诉老师你尝到了什么味道?(酸酸的。甜甜的。)相机学习“酸”字。
2、关于酸的和甜的还有一个有趣的童话故事呢?想听吗?(放动话课件)
3、听了这个故事。你知道了什么?这个童话故事藏在书的74页,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。
(二)结合课文内容,学习生字
1、故事发生的地点在哪里?(出示葡萄架图片)相机学习“葡萄”二字。文中出现了哪些小动物?(出示相应的动物图片:狐狸,小白兔,小松鼠,小猴子)点击狐狸图片就会出示“狐狸”二字,相机学习“狐狸”二字。
2、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。(课件出示学生读:一串串、迫不及待、硬说)
3、刚才的生字,小朋友们会认读了吗?
好,我们来试试。请小朋友们看这里,萄萄架上有许多葡萄,里面藏着生字宝宝,你们读对了,葡萄就熟了。(出示课件。点击一个数字出示一个词)
(三).朗读感悟,想象体验
1、现在,黑板上的八幅挂图,你最喜欢哪一幅,就把哪一段课文读给同桌听。(出示课件:8幅图)
2、认为你的同桌读得不错,请你推荐他上来展示一下。
(学生站起来愿意读第几幅图的内容,随机点击该图,课件就能出示跟图相对应的这段话。)
3、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。
4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
5.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
重点品读句子,比一比有什么不一样。
(课件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
6、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
7.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。(本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。)分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)
(四)拓展延伸,深化明理
这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?
1、表演童话,师生评价
请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
哪组想来为大家表演?
你觉得谁表演得最好,能评为今天的“表演大王”?为什么?
(五)总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。
(六)课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!(把课堂语文与课外知识联系起来)
五、课外补充
课件出示:
1、狐狸与酸葡萄
2、名人名言
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