四季教案《四季》课文获奖教案（优秀5篇）

2023-04-03 09:52:17

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？帅气的书包范文网小编为您带来了《四季》课文获奖教案（优秀5篇），希望能够帮助到朋友们。

《四季》大班教案篇一

活动目标：

1、了解季节的变化，感受四季的色彩美。

2、鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、材料准备：彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。

2、知识经验准备：幼儿理解相邻色，体验同种色：

1、柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。

2、大红，朱红，深红，土红，橘红。

3、熟褐，赭石，棕色。

4、深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿。

5、普兰，群青，紫罗兰，胡兰等；观察四季色彩的变化，欣赏视频后观察自然风景的图片。教师自身需要了解色彩搭配的基础知识，准备几组同种色调的调和好的水粉颜料。

活动过程：

一、导入

1、谈话导入

小朋友们一年四季中你最喜欢什么季节？为什么？

每个季节带给我们不一样的感受。小朋友想一想你最喜欢的季节什么颜色呢？

幼儿答：春天：绿色、红色、黄色……夏天：黄色、红色、蓝色……秋天：黄色、红色……冬天：蓝色、白色……

（预设：如果孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）

2、欣赏图片

过度：小朋友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你根据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。（出示8张图片）知识点了解四季突出的色彩

（边看图片边问怎么看出是四季）

小结：每个季节都有自己的色彩。每个季节都有自己的色彩，春天的色彩鲜艳清新，夏天的色彩浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真漂亮。

二、示范

这么美丽的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。

选择一种色彩，想一想它是哪个季节？示范：把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点

找到与这个季节对应的色彩（黄色）。示范：这边倒一点那边倒一点。

也可以留白的地方。

把纸盖在颜料，轻轻按一按，慢慢掀起来。

哇，我们用色彩把这个季节留在画纸上。你们来试试。

三、幼儿操作

1、幼儿选色拓印，教师巡回指导

重点：选择和季节对应的颜色进行拓印。

选择你喜欢季节对应的颜色

颜料轻轻倒在盘子里注意颜色这边倒一点那边倒一点

双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、慢慢拿起来。

四季美丽的色彩就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。

预设：重点观察

1、老师关注孩子倒颜色是否均匀及时指导。例如小朋友把颜色都倒在一起

2、教师示范借形想象

看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画。也可以用白色来勾画。谁能帮我画出它的眼睛。

我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。

然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。你们也来大胆的试试吧

3、幼儿借形想象并添画

难点：借形想象画出动物，并表现动物的特征。

记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体

再找一找动物的眼睛在哪里？把它画出来。

添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。

画得不像也没有关系

想一想他们在哪里？干什么？

动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上漂亮的背景。

四、作品评价

你留住了哪个季节？

画面里藏着许多小动物，你都发现啦！

你留住的春天里动物最多，想象力真丰富。

活动延伸：

情感渲染：

一年四季的颜色都在不断的变化着，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找一找家乡的四季还有哪些漂亮的色彩！

活动反思：

3岁～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期，更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此，作为幼儿教育工作者，要特别重视孩子想象力的培养，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。

本次活动围绕着四季的色彩进行展开拓印想象，大班幼儿是抽象思维开始发展时期，但仍以具体形象思维为主，他们对季节色彩的感知可能会定位在这个季节中的某一事物的颜色上，因次我想只要幼儿能选出此季节中自己喜欢的事物颜色进行拓印即可，所以我会在第一次示范中，着重强调“你喜欢哪个季节？喜欢这个季节里的什么”为线索，引领幼儿选择颜色，从而突破重点，在示范借形想象时，提出要求“先勾边，再找动物，最后添画细节以及背景”这样降低了幼儿作画的难度，在大部分幼儿可以完成的基础上，在点评环节着重引导幼儿观察，以提升幼儿经验，丰富绘画技巧，难点就慢慢解开。

当然活动中也有一些不足：

1、在美术教学中，如果教师只“说”而不“操作”，肯定是不正确的。教师适当的示范，是幼儿深刻认识和掌握各种美术活动技能，同时也是幼儿了解作画步骤及作画要求的重要途径。但是如果教师操作时步骤交代的不清晰，幼儿作画环节就会出现紊乱。如：当我在执教《四季的色彩》第一次活动时，就忘记交代作画要求，结果在幼儿作画环节，想强调内容多，要求就越多，语言就显得罗嗦，这个环节就有点手忙脚乱的，教师指导不过来了。因此，教师在示范中，不仅要用简练、优美的语言讲解作画步骤，还要交待好作画要求。

2、教师的示范画要体现完整性，教师的示范也是一种引领。在进行《四季的色彩》活动中在添画环节，我为动物添加的眼睛只有简单的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，结果幼儿作品大部分都只画了眼珠和眼白。可见，教师的示范画一定要完整地体现。

3、当然教师的示范也要适可而止，也不要毫无保留的把步骤都展示出来，要给幼儿留有思考和想象的空间，这样每个幼儿的绘画构思就不一样了。示范画中主要是强化重点，突破难点。如：大班美术《四季的色彩》在添加环节，教师做局部示范，选择一种色块进行借形想象，变成一头大象，在幼儿作画时，我发现好多幼儿也变出了大象，可见，教师的示范画影响了幼儿。若当时我将画纸四个方位转动一下，同一种色块寻找不同的动物，也许就不会出现这种情况。

4、教师具备一定的美术技能技巧知识，在进行活动前，一定要完整的预操作，预设活动中会出现哪些问题，什么原因会导致这种问题的发生。其次，教师在巡回指导过程中，教师要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，给于幼儿充足的想象和创造的空间，尊重幼儿个性化的表现方式。“出”就是出手，教师把握好时机，给与幼儿适时、适宜的指导，尤其在当幼儿遇到困难时教师要给于及时、有效、恰当的语言指导和帮助。

5、评价是美术教育教学中必不可少的一个环节。如果缺少活动过程中的评价和指导，幼儿得不到及时的点拨，思维不够开阔，表现不够大胆，以评价促发展的功能便无法真正实现。因此，点评环节很重要。那如何才是有价值的评价呢？

在评价幼儿作品时，应围绕教学目标、作画要求，根据孩子的年龄特征，根据孩子的能力特征，既注重过程评价又注重结果评价；既注重幼儿自评、互评又注重教师点评。如本次活动可分为幼儿自评和师评两种形式。

《四季》教案篇二

教学目标

1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

重点

感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

难点

借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数2课时

教学过程

第一课时

教学目标

感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

一、导入

秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说

“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、作者简介

刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美。

1、读准字音。

蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）

吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）

静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）

2、理解词语意思。

粗犷：粗豪；豪放。

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，远。

巴望：盼望。

造访：拜访。多用于书面。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

3、有感情地朗读课文。

4、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有

些特点？

作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、平静。

文章结构：

第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。

第二部分（2—5）：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

第三部分（6—7）：抒发了作者对雨的赞美之情。

5、文章的开头有什么特点？

开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。

6、作者是怎样写春雨的？

作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。

7、作者是怎样写夏雨的？

先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。

8、作者是怎样写秋雨的？

作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。

9、作者是怎样写冬雨的？

作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。

10、本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？

由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。

11、最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”结尾有什么好处？

从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

五、课堂小结

本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。

第二课时

教学目标

品读美句，品味本文诗化了的语言。

一、复习导入

上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。

二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。

1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。

2、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

从视觉和听觉来写夏雨的热烈。

3、雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。

4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

从视觉来写来写冬雨的平静。

三、作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什么表达效果。

1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作，生动地表现了树的生机和活力；把叶子比作绿浪，形象地写出叶子多的特点。

2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美。

3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

比喻，生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态；“沙沙”给人一种动态感，展现了小草的生机和活力。

4、呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

拟人，表现了春雨的神态之美。

5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。

运用对比的修辞，突出冬雨的自然和平静之美。

6、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

运用比喻和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和平静之美。

7、你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。

四、课堂小结

本文用诗化的语言，抓住了雨在四季中不同的特点，将雨写得可感可触，可亲可爱。读完全文，春雨美丽而有生机，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而平静的特点鲜明地呈现在我们眼前。

五、巩固作业

运用适当的修辞手法写一段雨的文字。

1、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

2、一年一度的梅雨季节又到了，天不分白天黑夜一个劲的滴着眼泪，时而伤心欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打击的时候一样，眼泪滴答流个不停。

3、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。

4、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

5、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。

6、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

板书设计

春雨：娇媚、美丽

夏雨：热烈、粗犷

雨的四季秋雨：端庄、沉静

冬雨：自然、平静

一年级语文《四季》教案篇三

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1、小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？

2、师配乐范读课文。师：你们想读吗？

二、初读课文，学习生字

1、翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2、小组内组长领读。

3、师出示生字卡片检查学习情况。

4、指名当“小老师”。

5、再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？

（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）

师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）

（5）指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）

师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？

（6）齐读第一节。

指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，

（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。

三、学习生字：“走、冬、春、百”

《四季》教案篇四

教学内容：

《一把雨伞圆溜溜》

教学重点：

准确地唱好歌曲旋律

教学难点：

唱准8度大调和跨小节切分

教学过程：

一、《一把雨伞圆溜溜》

1。情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢？

2。聆听范唱

设问：三位学生在大雨中怎样办？他们的情绪怎样？

3。教师范唱第1—15小节曲调。

（1）设问：这段曲调有什么特点？它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律？在节奏上又有什么规律？能找出跨小节的切分节奏吗？

（2）在教师指导下，用2/4拍指挥图式（分清强拍与弱拍）放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。

（3）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。

4。教师范唱后半部分曲调。

（1）先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调（到反复记号为止）。

（2）设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律？

（3）听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。

（4）教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。

（5）用欢快的情绪唱好后半部分曲调。

5.学唱歌曲。

（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

（1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。

（2）小组讨论，教师巡视指导。

（3）各组展示各自的表演。

（4）师生互评。

二、课后小结

《四季》教案篇五

【活动目标】

1、理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。

2、能愉快地与同伴交往。

【活动准备】

1、挂图，故事磁带。

2、哭泣的仙女图片一张。

3、各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。

【活动过程】

一、帮哭泣的小仙女想办法。

1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦？她为什么哭？

2、你能让小仙女快乐起来吗？

3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来，如：抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。

4、小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。

二、理解故事内容。

1、出示挂图，引导幼儿完整欣赏故事一遍。

2、小仙女的头上有什么？这朵白云为什么会变？

3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来？

三、快乐的孩子朋友多。

1、你愿意做个快乐的孩子吗？为什么？

2、怎样才能有更多的朋友？

四、结伴玩玩具。

1、播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮流玩、合作玩，体会与同伴共同游戏的快乐。

2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴，有没有出现“小黑云”。

【活动延伸】

1、共同看有趣的书。

2、共同玩新玩具，需轮流玩、合作玩。

四季教案 《四季》课文获奖教案（优秀5篇）

《四季》大班教案 篇一

《四季》教案 篇二

一年级语文《四季》教案 篇三