春雨的色彩教案 春雨的色彩教案（优秀8篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的春雨的色彩教案（优秀8篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。
春雨的色彩教案 篇一
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄|色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、不同颜色的粉笔
4、动物头像
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）板书：春雨的色彩。齐读课题。
过渡：小朋友们眼里的春雨是多姿多彩的，那课文是怎样描写春雨的呢？我们一起来看一看
2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自一由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面）认读“线”。
线字教学：
谁认识这个字？指读
偏旁：绞丝旁。
组词一毛一线，直线
③你听到春雨的声音了吗？它的声音是怎样的呢？（沙沙沙）指导朗读“沙沙沙”
3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
4、引出第二段，出示第二段内容。教学第二段，在句子中认字
（1）从句子中找到上面问题的答案。
（2）识字
论趣题底颜
二、创设情景，感悟对话。
1、 自一由读3～5自然段
想一想小鸟分别认为春雨是什么颜色的？为什么呢？
①汇报讨论结果。指导朗读
小燕子-绿色 –草地柳树A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示:春雨是绿色的？?柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？
B.自一由读感悟。说说你还知道了什么？
C.你们觉得这情景怎么样？（美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄|色A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为？?所以？?”。
B.指导朗读。（美、争论）
根据学生的回答随机板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄|色的、
过渡：原来这就是小鸟们争论的问题，板书“争论”。
c.那你知道争论是什么意思吗？指名答，总结：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”
2、。色表演，感受春雨的美。
过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
3、。互相评价，加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
（课件出示全文）
三、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
反思：
春雨的色彩是一篇很优美的文章，第一次阅读的时候，就觉得这篇课文如果上的好，可以很生动，孩子们会很喜欢，课堂会很活跃，因此选择了这篇文章来上。
但是上课的结果却是有点不尽如人意。
先谈谈自己在备课时候遇到的问题。
1、如何上好识字教学。如果是随文学习，字音教学是重点还是字形或者是字义，老师提议是字义，但是低年级段字义却不是重点，那该如何处理呢？
如果是单独出示，又觉得有点一块一块的感觉，没有整体感。
如果是随文，觉得有点打乱思路，打断文章的审美的感觉。
2、文章的出示是否有必要带上拼音？如果不出示，有时候孩子们连一句话都读不好。
3、一堂公开课是否可以没有写字教学在里面？
4、如何选择公开课的课文？原则有那些？
5、课前的热身应该注意什么？
这节课的总结：
1、朗读的方式太少，课堂中生字一出示就指读了，没有自主学习的时间。
2、课前的热身时间有点多，第一次知道课前热身这个词。
3、课堂评价的语言缺乏，自己明显的不懂如何去正确地评价孩子。比如说有的孩子说春雨是白色的，而这个不是我要的答案，便开始有点慌，不知道该如何去评价了。课堂上这样的情况还很多。
4、提问的指向性不够明确，当遇到孩子们不会回答的时候应该转换问题的提问方式，简化问题，而我却没有这样做。如：读了第一段你知道春雨是什么样子的吗？他们对样子不理解，但我却没有转化问题。
5、上课情绪受学生影响。
6、让学生有主动的识字愿望，但这堂课有种感觉是自己在主动引起学生的学习兴趣，并且想极力教完这棵要认的字不可。
7、个别环节衔接的很突兀，虽然问题明确，教案没有问题，但是缺乏上课的艺术性。
8、读最后一段引出第二段这样的过度有点无效的感觉。
9、本堂课内容嫌多，每个环节都是漂浮的感觉，没有一个重点的环节，要落实好，扎扎实实的上好课。本堂客要解决的是“争论”这个问题，争论什么，理解争论的意思。而我处理时候重点却在为什么争论了。显然学生还没读懂文本，我就在解决这个问题，重点不对。
10、自己泛读失误
11、整堂课学生情绪不高，原因在于自己问题问的太多了，学生在不听的思考，有些学生就跟不上节奏。
1．整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。
2．从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。
3．从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。
但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系， 并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交*点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用 所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。
总结，向前，奋起
《春雨的色彩》教学设计 篇二
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了。.。你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
一．活动目标：
1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3．识字：燕子、麻雀、黄莺。
二．准备：
1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重难点：
1．通过欣赏，感受春天的美丽
2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维
四．过程：
一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2、散文诗的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
四)观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》
提问:
1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
春雨的色彩教案 篇三
教案目的：
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
教案准备：
散文诗《春雨的`色彩》
教案过程：
1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了大家的话是怎么做的？
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
教案总结：
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。
2022年幼儿园大班《春雨的色彩》教案 篇四
活动目标：
1、 理解散文，感受散文所表现的春天的美。
2、 学习用优美的语言描述春天的景色。
3、 仿编散文，并用完整的话表达出来。
活动准备：
1、 活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、 多媒体课件，录音机。
3、 小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程：
一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
师：美丽的春天来到了，到处都是美美的。你看到的春天是什么样的呢？
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
师：春雨下得真欢哪！咦，春雨到底是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！
1、 老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
2、 帮助幼儿初步理解散文内容，提问：
① 散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？
② 小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？
师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来仔细地听一听。
3、 老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
4、 提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：
① 春雨像什么？是怎么落到地上的？（学习词汇：没完没了；并引导幼儿用动作表示春雨）
② 小鸟们在争论什么问题？
③ 小燕子为什么认为春雨的绿色的？（动词：落、淋）
④ 小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）
⑤ 小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）
三、表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、 幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、仿编散文。
师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？还有哪些小鸟会来争论？和你的好朋友说一说！
1、 幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
2、 老师示范仿编。
3、 请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。
五、结束部分。
师：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它在说什么呢？你们听——
1、 放录音：春雨的话。
2、 带领幼儿学说春雨的话。
3、 师：春雨的色彩这么美，也打扮出了我们美丽
的春天，到处都是美美美。让我们一起出去找一找春天还会在哪里！
4、 律动《春天在哪里》出活动室。
春雨的色彩教案 篇五
活动目标：
1、喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。
2、了解春雨和某些植物的特征。
3、学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。
活动准备：
1、准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。
2、带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。
指导要点：
1、教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。
2、通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。
3、结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。
4、让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。
春雨的色彩大班教案 篇六
活动目标
1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、 理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。
3、 能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。
活动准备：
幼儿准备：
1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》
教师准备：
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音乐，各色油画棒。
活动过程
一、出示挂图，欣赏画面
提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）
太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．
二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？
１、 完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？
２、 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来
提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？
三、学习朗诵散文诗
１、看着教具朗诵
２、情景表演朗诵，分角色朗诵
３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。
四、学习仿编诗句
１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？
指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。
３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。
４、在班上交流仿编的诗句
五、引导幼儿共同小结：
春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。
六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。
边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？
春雨的色彩教案 篇七
教学目标：
1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。
2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。
教学重点：
了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。
教学过程：
一、复习生字 导入新课
1师：同学们好！今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗？（出示生字卡片，全班齐读后指名读）
2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——（出示图片）
3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》
二、精读课文 认识春雨
（一）学习第1自然段
1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的？（春雨像线）
2图中的春雨在哪，它是轻还是重？所以这段该读得怎么样？（轻轻地）
3师：春雨太美了，老师也想来读一读。
4学生自由读，全班齐读。（读出轻轻的语气）
（二）学习第2——5自然段
1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。
2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。
3师：谁能用：“到底”说一句话？
4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗？请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。
5指名回答：小燕子——绿色
6师：你能把这一段读一读吗？其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗？
7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。
8师：小麻雀同意小燕子的想法吗？你从哪个词看出来？（不对不对！）
既然不同意就要读出不同意的语气来（师范读，生跟读）
9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段？
10师：你最喜欢谁说的话？把你喜欢的段落大声地读一读。
11师：请三位同学分别来演一演。
12小组分角色朗读。
13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的？把你手中的纸条图上颜色。
14指名回答：（生：蓝色的）老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。
（三）学习第六段
1师：春雨听了大家的争论会怎么样？请第三小组的同学读一读第六段。
2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
这和第一段的读法一样吗？该怎么读？
3全班齐读一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢？请同学们前后桌讨论讨论。
2生交流……
3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。（板书：无色）
4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗？
4学生回答。
四、课堂总结 渗透德育
师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年！
板书： 4春雨的色彩
小燕子 小黄莺 小麻雀
绿色 黄色 红色 无色
教后记：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：
1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟，来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。
2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说，在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片。孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。
其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢？依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。
春雨到底是什么颜色的？我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。
春雨的色彩教案 篇八
【重点难点】
识字写字，朗读课文。
【教学课时】
两课时。
〖教学目标
１、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。
２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。
〖教具准备
字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。
〖教学过程
一、激发兴趣，导入新课
１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见
同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨
２、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 补题：春
３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？
学生１：春雨是灰色的。
学生２：春雨是透明的。
学生３：春雨是没有颜色的。
４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续
补题：________的色彩。
二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容
１、借助拼音自读课文，注意读准字音。
２、抽读字卡，认识生字：
⑴ 读准音，（形式可采用随机叫或开火车）
⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的`方法）
提示：趣和题都是半包围结构的。
题和颜都有页。
低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。
淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。
线利用数笔画来记忆。特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。
⑶ 读一读词语。
争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。
３、朗读课文，感悟内容。
⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。
⑵ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？
板书：
绿红黄
最新范文
《晏子使楚》教案（优秀3篇）03-22
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案优秀603-22
学生主题班会教案（优秀3篇）03-22
交通安全教育教案【优秀8篇】03-22
走月亮教案（精选10篇）03-22
《看云识天气》教案【优秀3篇】03-22
国庆假期安全教育主题班会教案（优秀7篇）03-22
比例尺活动教案（优秀3篇）03-21
数学《比例尺》教案（优秀6篇）03-21
二元一次方程组的数学教案（优秀7篇）03-21