秋天 教案 《秋天》课文优秀公开课教案【优秀8篇】
《秋天》是一首诗歌，作者用浅显的文字，采用拟人的手法，描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。下面是书包范文为大家精心整理的《秋天》课文优秀公开课教案【优秀8篇】，希望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。
《秋天》教学教案 篇一
教学目的
1、有感情地朗读课文，了解诗歌内容，感受诗情。
2、揣摩、品味本诗优美的语言。
3、展开想象，体会诗歌优美的意境。
教学重点
1、背诵、想象，体会诗歌优美的意境。
2、赏析诗歌，揣摩、品味优美的语言。
教学难点
体会诗歌优美的意境，品味本文优美的语言。
课前准备
请学生预习课文，摘抄以“秋”为内容的诗文。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
春夏秋冬，四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季，你是否记得哪些咏秋的名言、名篇？
如辛弃疾的《西江月》（明月别枝惊鹊）、马致远的《秋思》、刘禹锡的《秋词》等。
二、朗读诗歌
1、读准字音，注意下列字音。
镰（lián）刀丁（zhēng）丁肥硕（shuò）栖（qì）息
鳊（biān）鱼乌桕（jiù）寥（liáo）阔枯涸（hé）
2、读出韵味。
先由教师配乐范读课文，学生听读语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。再由学生自读、组合读、齐读。
3、读出画面。本诗描绘了哪几幅生活画面？
明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。
4、读出诗情。本诗抒发了作者什么感情？
明确：秋天是收获季节，家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情，同时还有悠闲自在的生活，朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基调虽清凉而寂寥，但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。
三、赏析诗歌
1、品析优美的语言以“用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。
以下可供参考：
（1）“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，闲适的感觉。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，似喜似羞，深藏在心中，只是在梦中回忆。
（2）“饱食过稻香的镰刀”，用拟人的手法，写丰收的景象。
（3）“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子，此句体现了渔民悠闲的心情。
（4）“溪水因枯涸见石更清澈了”，矛盾之美，体现清远的境界。
（5）“伐木声丁丁的飘出幽谷”，以有声衬无声，写出了幽谷的深、静。
2、展开想象的翅膀，根据诗歌意境，把三个画面改写成小小的美文。
教师指导：想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学生描绘画面（参考内容）：
农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享？?
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声？?少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思？?
四、背诵诗歌
齐读、自背、齐背、比赛背诵。
五、课堂小结
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
一年级上册语文《秋天》教案 篇二
［教学目标］
知识与技能
1、掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
4、认识自然段，并尝试给课文标段。
情感态度与价值观
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
［教学重难点］
正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、设置悬念，导入新课
1、师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）
2、今天我们学习的课题就是--秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）
二、初读课文，学习标段
1、认识自然段。
（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？
（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。
②分自然段练习朗读。
2、指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。
三、再读课文，学习生字
1、看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。
3、出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。
第二课时
教学过程教师批注
一、回忆课文，导入新知
1、师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）
2、引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？
二、精读课文，理解文意
1、让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
2、让学生自由举手朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？
3、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。
三、学习第一自然段
1、让学生大声朗读第1自然段。
2．学习第1自然段，教师范读后提问：
（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）
（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？
（4）我们练习背背这个自然段。
①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。
四、学习第二自然段
1、看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
2、读第2自然段，问：这段讲什么呢？
（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）
（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）
板书：大雁往南飞
（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）
（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。
五、学习第三自然段
1、师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。
2、“啊！”这句话表示什么？
3、师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
［教学板书］
1秋天
天气凉了树叶黄了，落了下来
天空蓝高
大雁往南飞（一会儿……一会儿）
［教学反思］
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
《秋天》教学教案 篇三
教材分析：
1、这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。
2、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3、课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。
学情分析：
1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2、虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1、认识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。
2、认识自然段。
3、借助汉语拼音，注意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。
教学重难点：
能正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：
田字格字卡；PPT；课文视频
教学时数：
两课时。
第二课时
教学过程：
一、激趣导入，明确学习目标，复习二类字
1、导语：孩子们，你们喜欢游玩吗？（喜欢）老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天，老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧！这些图画描绘的是哪个季节的景色呢？（秋天）这一节课，我们继续来学习第1课《秋天》。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。
2、出示学习目标。
3、复习二类字
过渡：（我们已经学习了课文的二类字，并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。）课件出示文中的二类字。过渡：（字宝宝玩累了，玩热了，摘掉了他们的拼音帽子，跑到苹果树上去了。你会读吗？）课件出示文中的不带拼音的二类字，读对了就可以吃这个苹果哟。
二、新授
1、过渡：（秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟，敢挑战吗？）同学们，打开课本55页，这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字，并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。
2、过渡：（秋姑娘看到你们既会认字又能写好字，特别高兴，他说要带你们去欣赏秋天的美景。）请同学们看大屏幕，听录音把一字圈出来，注意“一”的不同读音。
3、过渡：（秋姑娘送你们一个智慧锦囊。）一篇文章往往是有几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面有两个空格（两个字的位置）。这篇课文有几个自然段呢，我们一起来找一找吧。
4、过渡：（我们能把字读对了，词读准了，就一起去读课文吧。）读课文，要注意标点符号的停顿，像小蝌蚪的是逗号，它要稍微停一下。小圆圈的是句号，要停得稍微久一点。这个感叹号呢，要读出强烈的语气。除此外，词语之间也要注意停顿。老师已经画好了，跟老师一起读吧。
5、秋天到了，我们的身边有哪些变化呢？请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后，指导学生有感情地朗读。词语积累：理解一片片和一片的区别，并且除了一片片叶子还有一片片什么呢？像一片片这样的词还有哪些呢？引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画，边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天，我不禁高兴地说道（啊！秋天来了），出示第三自然段。看到这么美的秋天，我不禁感叹道啊（啊！秋天来了）。
全班同学背诵课文，要求先同桌互相背诵，背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。
三、总结：这节课你有什么收获呢？
四、作业超市
1、背诵课文！
2、到大自然中去观察秋天，把观察到的景色画下来，或者用相机拍下来或者用笔写下来。
《秋天》教案 篇四
教学内容
《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情。
学生分析
七年级学生正处于求知欲强，对许多事物充满好奇，敢于展现自我。经过一个多月的培养和训练，他们已经喜欢上新的语文课，在我学习、我参与、我体验、我快乐中成长。
设计理念
注意营造音乐的氛围，采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境，加深对诗的理解，逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
课前准备
１、教师准备幻灯片、录音机和 VCD 碟片。
２、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学目标
１、热爱自然，体验自然，陶冶情操。
２、感悟乡村秋景的生命和灵性。
３、学会观察，能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
４、用审美的眼光打量我们的周围，从中寻找一种快乐和幸福，并充分地享受它，从而造就灵魂，激发创新。
教学流程
一、导入新课
（录音机播放《人生几度秋凉》的主题曲。）
师：（微笑着）寒来暑往，四季更替。你们已经历十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你们留下许多挥之不去的记忆。由于性格和经历不同，你们对四季的感受也千差万别。一年中，你们最喜欢哪一个季节呢？请同学们说说自己喜欢的理由。
（学生互动交流，气氛活跃。）
师：春的生机，夏的盎然，冬的壮观。那么，秋呢？（它是何种景观）今天，我们走进何其芳的课题（板书：秋天）
二、诵读课文，整体感悟
１、教师配乐范读课文（借助背景音乐《秋日思雨》及课文画面，让学生体验诗的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读诗情况。
三、研读和赏析
师：朱自清笔下的江南春天，风和日丽，山青山绿。老舍的水墨画──济南的冬天，阳光朗照，水色天空。天凉好个秋！现代诗人何其芳的秋天是萧落或成熟，请同学们阅读课文，谈谈自己的看法！
（学生默读，小组讨论，教师巡视点拨。）
生：这首诗是一幅优美的乡村秋景图，沉浸其中，你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天；是充满诗意的秋天！
师：观察与感悟能力不错，掌声鼓励。
（掌场响起。）
（学生情趣激起，纷纷举手回答。）
生：诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一节诗都是一幅美丽的图画。
生：三节诗又组成三幅复合画面，构造了既流动又整合的特殊氛围。
师：很好，敢于发表不同的看法，分析得有理有据。那么，这三节诗如何概括三幅图画呢？
生：农家丰收图，霜景归渔图，还有
生：少女思恋图！
（学生哈哈大笑。）
师：哇！概括的非常准确。佩服、佩服、现在请同学展开想像的思维，试试用优美的语言描绘这三幅图画。
生：农家丰收图──清晨朝露未希的时候，农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷
生：霜晨归渔图──清晨的江面还弥漫着泠冷的雾气，可以感受到此许的凉意
生：少女思恋图──原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来
师：置身画面，令人流连忘返。太棒了！
生：这首诗与朱自清的《春》一样，行文中运用了听觉和嗅觉。
师：何以见得？
生：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出幽谷的深、静。稻香从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
生：诗歌从多种感官角度出发，比喻、拟人互相融合，表现出一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
师：同学们能灵活运用学习过的知识，这是一种很好的思维方法！本诗在用语上也富有特色，值得品味，请同学们从中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。
（学生用笔在书中圈点勾画。片刻，大部分同学都举手想发言。）
生：轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。
生：我认为游戏这个词有点不太妥。因为秋天是诗意、浪漫情调，游戏大煞风景。
生：我不是这样认为！游戏一词虚实相生，渔人在渔船上游戏，并不在乎打多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天。
师：同学们同意这位同学的观点吗？
（学生纷纷点头。）
需要补充其它的没有？
生：秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐是朦胧的意思，写出少女的情怀。
师：秋天是人间收获的季节，你们注意观赏过秋天的景象吗？印象中的秋景与这首诗是否一样？年轻的你们能说说你对秋的感悟吗？用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。
生：秋天，金色的季节，丰收的季节。农田里五谷丰登！香蕉挂满枝头，西红柿个个似小灯笼等，真是爽快之极。
生：春天固然美丽，但秋天更有魅力！请听古诗自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。
生：落叶不是无情物，化作春泥更护花。
生：挥手告别／你是夏的使者／落叶／今日的离失／是明天的灿烂与成熟。
师：说得太好！生活中不是缺少美，而是缺少发现。除本诗之外，还有以秋为内容的诗文么！
生：秋风秋雨愁煞人。
生：宋玉的悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木，摇落而变衰。
生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
师：同学们说得都很到位，真正进入角色。《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面、创造一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围。
今天的课上得较好，不仅在于我们读懂这首诗，更重要的是大家能带着自己的观点，积极发表自己的意见，而且有独特感受和独到见解。这种大胆的探索精神，是提高语文能力的根本，希望大家在这方面再做努力！
课后反思
这节课结束了，可我的心却难以平静。课上，学生对秋的感悟与畅想，深深地震憾了我。
如果不是亲临课堂，我难以相信，处于农村的学生有如此敏捷活跃的思维，如此流畅生动的文笔。
我深深感到，学生的潜能是无限的，不分区域，不分年级。在教学中，教师要创设良好的学习情境，创设宽松、和谐、民主的学习，最大限度地调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。做一次一千个读者便有一千个哈姆雷特式的开放式的鉴赏。
课下，有的学生在周记中写道：美文，美景、画意、诗情，课堂中我的心几乎要飞起来，我抢着发言，抢着把我对诗的理解和感悟说出来，与大家共享。
还有一位学生写道：下课了，可我的心仍沉浸在那个美丽的世外桃源，那幽谷，那农舍、渔舟至今仍在我的脑海中，飘绕不去。
学生的收获和有所感悟是对教师最大的激励。面对着那一双双神采飞扬的眼睛，一颗颗青春荡漾的心。我想，那种禁锢学生思维、束缚学生手脚的灌输式教育真的应退出历史舞台了。
在课改的大潮中，愿我们每一位教师都争做时代的弄潮儿，以智慧作浆，理想作帆，载着学生去寻求知识，放飞心灵。
《秋天》教学教案 篇五
教学目标：
1、在动手操作中比较观察了解溶解现象，产生观察的兴趣。
2、能初步记录与交流自己实验结果，乐意把自己的发现告诉大家。
教学准备：
1、教师操作材料：糖、黄沙、赤豆若干， 一张大记录纸。
2、幼儿操作材料：分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子若干，水杯、分类盒、小调羹若干，记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。
3、实验记录：用贴标记的记录形式。
4、科学术语及词汇：溶解。
5、时间安排：20~25分钟。
教学过程：
一、幼儿认识材料，激发实验兴趣。
教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子，让幼儿通过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验材料。
师：今天，我给你们带来了几样小礼物，看看它们是什么？
二、幼儿实验操作——谁在水里不见了
（一）、幼儿猜想，到集体记录板上记录猜想结果。
1、师：今天，三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，请它们藏到水里面会怎样呢？你觉得哪个宝宝在水里会不见了？
2、幼儿独立思考、进行猜想，交流讲述。
3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。
4、教师小结：有的小朋友觉得糖宝宝到水里会不见，有的小朋友则认为黄沙宝宝，还有的小朋友认为是赤豆宝宝。大家的想法都不一样，待会我们一起来试一试，做一做，看看到底是哪个宝宝在水里不见了。
（二）、幼儿实验，在自己的记录板上记录结果。
1、教师介绍实验材料，交待实验步骤。
师：①请小朋友选择一种宝宝，放在红色盒子里的小水杯里，用调羹搅拌一下，看一看发生了什么？它是不是在水里不见了？②如果这个宝宝在水里不见了，就把看到的结果用小红花粘贴在“我的实验”里。③记住，试一种记录一种，然后再去试另外一种，记录一种。
2、幼儿证实猜想:将糖、黄沙和赤豆分别投入水中，观察谁在水里不见了。
3、幼儿实验记录：引导幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。
4、幼儿自由交流：大家的游戏做完了，哪个宝宝到水里去不见了呀？它们到哪里去了？请小朋友看着你的记录表把自己的发现告诉好朋友。
5、幼儿交流，教师记录结果在大记录纸上。
教师小结：我们发现糖宝宝放在水里会不见，化掉了，这就是溶解。
三、经验拓展。
教师提问：还有哪些东西会像糖宝宝一样放进水里也会不见呢？我们回去再问问你们的爸爸妈妈吧！
《秋天》教学教案 篇六
关 键 词：欣赏美 观察美 创作美 评价美
背景介绍：
湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。本节课是20xx年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。
教学理念：
本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：
1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。
案例描述：
课 题： 学具准备：树叶、固体胶、彩色笔
课业类别：手工拼贴创作课 教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件
教学目标：
1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学过程：
一、诗歌导入——秋的声音
老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？
“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。
听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。
听听，我们听到了秋的声音。”
1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？
2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！
反思：课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。 二、欣赏感悟——秋的颜色
旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！（CAI）
1、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。
2、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？
3、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。
4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、……）
5、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？
板书：
反思：本环节是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。
三、示范巩固——了解方法
今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！
1、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想……）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？……（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。
2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正……）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！
3、认为满意就用固体胶贴牢固！
小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。
边说老师边板书： 1、构思 2、拼贴、修剪 3、粘贴
反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。
四、欣赏范作CAI——拓宽思路
1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！
2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？……是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。
3、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。
反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。
五、作业评价——互帮互助
1、小组推荐出一幅你【书包范文】们认为最满意的作品！并说出为什么？
2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！
3、把你们的作业举起来互相学习！
反思：由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。
六、课堂小结——秋景升华
寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！
课后反思：
本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：
1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。
2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。
3、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在游戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中，培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。
4、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。
5、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。
案例点评：
在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：
1，教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程，这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的“默会”。
2，在教学目标上，教师通过让学生以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目标。
3，课程的综合整合以及信息技术的适当运用，是一个教师在新课程改革背景下必须的能力和素养。在教学过程中，对各种课程资源有效开发，各学科的内容进行娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。
4，转变评价方式方法，既是教师视野中学生观转变的体现，更是促进学生审美能力发展的重要途径。
5，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成，不断的指向学生对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。
需要注意的是，艺术教育作为美育的一部分，她自身有着特有的教育规律和教育目的，因此，在充分相信学生的基础上，还必须结合儿童的身心发育、经验和知识储备的特点，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。
《秋天》教案 篇七
活动目标：
1、关于秋天主题的绘画作品
2、在用语言描述秋天印象的时候确定自己的作画主题
3、能独立完成作业，大胆想象和表现活动重点能够独立大胆的表现出秋天的景象
活动准备：
1、秋天景象的图片
2、纸、绘画工具人手一份
活动过程：
1、教师引出秋天的话题，引起幼儿兴趣大家看我的手里拿的是什么？（篮子）老师拿的这个篮子里面放着东西，大家猜猜看会是些什么东西呢？（稀奇古怪的什么都有……）哇，有这么多的东西啊？好吧，那我就请几位小朋友来我的篮子里来摸一摸，看看到底是些什么东西吧！
第一位小朋友，你摸到了什么呢？大声的告诉大家（苹果）好，那你拿出来给大家看看到底是不是苹果呢？
（是)第二位小朋友，你来摸摸还有什么？(梨）拿出来让大家看看是不是梨呢，让大家也确定一下。
（是)好，我们再请第三位小朋友来摸一摸这篮子里还有什么呢？(橘子）你也拿出来给大家看看。
（是橘子）老师篮子里的东西全部拿出来了，大家知不知道这些水果是在什么季节成熟的呢？
（秋季成熟的）真棒，大家都很聪明！所以我们这节美术课的题目就是"我的秋天"！大家都知道秋季是果子成熟的季节，秋天果园里的树上挂满了红彤彤、金灿灿的水果，那么在秋季可以看到成熟的水果（出示果园的图片）之外，我们还能看到很多的景象，下面老师就给大家看几张图片。
⑴教师展示秋天的各种图片，引起幼儿回忆自己的经验。
①第一张图片：大家看这张图片，有谁能告诉老师在这些图片中都看到什么了？（满地的落叶和行人。黄色的落叶，树上的叶子逐渐的落地减少）补充：落叶是什么颜色的呢？（黄色的落叶）
②大家看第二张图片中的行人都穿着什么样的衣服？（厚的衣服）我们今天在来上学的路上有没有发现路面上的落叶呢？
小结：这些图片中无论是落叶还是行人的穿着都可以证明这是秋季。（秋天的天空中飘落着金黄的落叶，大街上的行人都穿着秋装，不再是绿油油的参天大树和短衣袖的行装。）
③大家看第三张图片大家都认识吧？
幼儿：认识啊，是菊花！
恩，大家的小脑袋里装的知识还真是不少哦！
那老师再问你们，在春天夏天里能不能看到这种菊花呢？（秋菊）幼儿：不能看见，只有到秋天的时候才会有的！（秋菊9～11月开花）恩，看来大家平常都有在观察周围的事物啊！
好了，小朋友们我们今天看了这么多属于秋天的图片，那你们自己一定也有了不同的画面出现在了脑海里，老师呢也有属于自己的秋天，我的秋天呢就是老师手里面的这几张图片，大家看，老师把秋天画了出来，有谁能说一说老师画的秋天都是什么景象呢？
幼儿：挂满果实的果园、落叶……
⑵引导幼儿确定自己的主题。
你们最喜欢什么样子的秋天呢？（引导幼儿说出自己喜欢秋天的事物，秋天的代表颜色）幼儿：秋天的落叶、丰收的果园、秋天的风、满山火红的枫叶……大家有这么多秋天的景象，真厉害啊！
秋天有这么多种不同的样子，那你们就用彩笔把你们心中的秋天画出来吧！
2、进行自主绘画，教师进行个别指导。
教师要了解幼儿的主题，帮助幼儿丰富画面，提示幼儿在绘画中考虑到色调的问题。
3、展示幼儿作品，并引导幼儿进行评价。
请个别幼儿介绍自己的秋天画作。
活动延伸：
同学们我们下课之后，就把我们刚才画好的秋天送给小班的小朋友让他们看看我们大哥哥大姐姐画的棒不棒，好不好啊？
活动反思：
教师通过一些关于秋天主题的图片让幼儿们了解到在秋天中有很多的景象画面。幼儿能够根据自己的想象和看图片能够独立的完成关于秋天的主题画面，而对于秋天的色彩，有一些幼儿可以根据教师的那些图片可以领悟到秋天的主要色调和场景（秋天的落叶）。在这次的活动过程中我发现了一些想象力丰富的幼儿，她把秋天树上的黄叶子改编成了小葫芦，这一想象很大胆。相反的在这次的活动中教师并没有调动起幼儿的积极性和幼儿的踊跃发言，讲课的内容也似乎有些深。我希望在下次的活动中可以弥补本次活动中的不足。
《秋天》教学教案 篇八
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读诗歌；
2、体会诗歌的优美意境；
3、揣摩、品味诗歌的优美语言；
3、感受儿童诗的那一份自由、松弛和快乐。
【教学流程】
一、诗歌导入，引出秋天
同学们，一年四季，春夏秋冬，各具风韵。看，桃花红红，它对树枝说：“我是春天。”荷花香香，它对池塘说：“我是夏天。”落叶片片，它对大地说：“我是秋天。”雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。”冬去春来，夏去秋来，大自然就这样不停地变换着，勾起人们不同的心绪。今天这节课，就让我们一起跟随着儿童文学家王宜振，走进他笔下的秋天。
二、检查预习，初读秋天
1、课前，已经布置同学们预习过了，下面就检查同学们能否把字音读正确，诗句读通顺。
2、开火车分小节读全文，教师随机正音。
三、教师范读，整体感受
1、一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调才会富有情感。下面就请同学们听我把这首诗配乐诵读一边。请同学们一边听，一边想：“秋天给你留下了什么印象？”
2、交流，板书关键词（美丽、丰收、成长、收获、活泼……）
3、结合板书，用“秋天是一个……的季节”练习说话。
四、走进文本，领略秋天
1、“诗中有画，画中有诗”。刚才，我们只是远远的凝望了秋天，对秋天有了一点点浅浅的感受。下面，就让我们走进诗中，走进画中，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、甚至还可以用手去触摸。下面就请同学们打开《秋天》的诗，一边轻轻地读，一边自由地想象。
2、自由读诗，教师巡视，随机点拨指导。
五、集体交流，品味秋天
★第2节：秋风在田野里打滚，/ 秋风在小路上奔跑；/ 秋风抓一把桂子的香气，/ 把夏天的脚印儿/轻轻涂掉……
1、“诗中有画，画中有诗”，读了这节诗，你的脑海里浮现出什么样的画面？
2、平凡的事物，到了诗人的笔下变得栩栩如生，你认为哪些词语把秋风写活了？（打滚、奔跑、抓、涂）
3、在诗人的眼里，这哪里是秋风，这分明是一个活泼可爱的孩子。
4、补充王宜振的另一首儿童诗《秋风娃娃》：秋风娃娃可真够淘气，/悄悄地钻进小树林里；/它跟那绿叶儿亲一亲嘴，/那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。/它把那金币儿摇落一地，/然后又轻轻地把它抛起；/瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美丽！
4、多么可爱的秋风娃娃，想象看，它还会干些什么淘气的事情？
★第3节：稻穗儿熟，蝉声儿消，/成熟的向日葵在低头弯腰；/野菊花香了田间羊肠小路，/牛儿羊儿都长了肥膘。
1、重点学习几个带“月”字旁的生字。
2、想象意境，美美地读。
2、总结：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了头。在田间的羊肠小路边，看满了蓝色的、黄色的野菊花，像星星一样散落在草丛里。长得肥壮的牛羊在一边悠闲地吃草，一边“哞”“咩”地叫着。一派安静祥和的景象。
★第4节：苹果嚷着冷了，/要穿红袄；/葡萄嚷着冷了，/要披紫袍。
1、想象丰收的果园是一派怎样的景象。（你看到了什么？又听到了什么？）
2、试着给想象的画面加一个标题。（丰收的果园、热闹的果园、果园里的笑声……）
3、总结：走进丰收的果园，你们听见欢笑了吗？所有的果子都成熟了。红的、紫的、绿的、黄的，胖的、圆的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它们在枝头笑着，摇着，调皮地在农人的指间滑来滑去，嘻嘻哈哈地滚进果筐里……多么甜蜜的季节！
★第5节：玉米举着红缨乐了，/忘掉一个夏天的烦恼；/高粱红着脸儿笑了，/一曲酒歌在心灵酿造。
1、玉米也有烦恼，那是什么烦恼？高粱红着脸儿笑了，它因为什么而笑？
2、秋天里，仅仅是玉米和高粱这么开心吗？
3、“三分在诗，七分读”。在诵读的时候，我们还可以加上一些手势，或者动作，来表达我们的心情，这些手势，或动作也许是夸张的，但我们内心的情感是真实的。
★第6节：秋风如同柔韧的梳子，/把田野梳得井井有条；/秋光如同发亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
1、秋天的田野，高低错落，色彩分明，让人赏心悦目，显得井井有条。真的是秋风的功劳吗？
2、听歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收获和希望。
3、“好诗如歌，好歌如诗”。诗和歌是不分家的。
六、首尾呼应，诵读秋天
1、结合板书，提炼升华。
2、导读：走在秋天……秋天的太阳……走在秋天……头顶有……捡一片……秋天……
3、总结：现代著名诗人徐志摩说：“秋天，在一片将黄未黄的树叶上。”宋代词人张炎写道：“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”作者捡起的只是一片黄叶吗？作者捡起的是关于秋天的点点滴滴记忆。
七、回溯全文，走出秋天
这首诗共有7小节，分别描写了多种不同的景象，希望我们能记住这个美丽的季节，那飘飘洒洒的落叶，那绚丽多姿的色彩，是大自然为秋天描绘的美丽画面；希望我们能记住这个收获的季节，那挂满枝头的硕果，还有那满登登的粮仓，是秋天为人们呈现的喜悦！今天的课到这里就结束了，然后四季还在不停地行走，让我们一起走出今天的课堂，走进生活的四季！
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