孔子游春教案 孔子游春教案优秀5篇
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?书包范文为朋友们精心整理了孔子游春教案优秀5篇,希望能够对大家的写作有一些帮助。
作业 篇一
1.背诵课文第1、2、8自然段。
2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
《孔子游春》教学设计 篇二
一、揭题:
1、导入:在社会课上,我们学习过关于孔子的情况,谁说说孔子是怎样一个人?(酌情补充)
2、补充并揭题:孔子很会教育他的弟子,他和弟子的关系非常融洽,常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们,今天,我们要学的便是这么一个故事。
板书课题:孔子游春
二、检查自学:
1、介绍:同学们已经按要求预习了课文,老师请同学们用接力的方式读课文,听的同学要仔细,看有没有读准音、读顺句。(指名读)(结合正音)
2、投示生字词:“泗水飘逸……嘛”(泗、凿平舌音)(澜、茵前鼻音)每个读2遍。
3、抄写生字
4、课文我们已经读过,你能用几句话说说,课文讲了一件怎样的事?
三、引导抓住重点,学习课文第一部分:
1、指点:同学们通过自读课文,初步把握了课文的主要内容。在读的过程中,你觉得文中那些地方文字优美,写得特别精彩?或者能让你有所思,有所启发的地方呢?请速读课文,找找是哪几个自然段。
2、学生发言讨论,酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
3、过渡导学:孔子听说泗水涨春潮,便带领弟子们到河边游玩,看到了如此美丽的春天。
4、投示:“阳光普照着大地……”
5、讨论学习:
⑴自由朗读,感受一下春之美
⑵思考:这一段有几句话?你认为作者是分几层意思写出春之美的?
⑶学生议论:第一层(1—2)第二层(3—4)把大自然比作一位伟大的母亲。
说一说,把什么比作什么?省略号什么意思?(还有许多美的景色)
⑷指导:在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?
⑸感情朗读,(指名齐读)
⑹试背。
四、学习文章第二部分:
1、过渡:
⑴面对如此美景,孔子内心极不平静,文中哪个词可以看出来?
⑵孔子遇水而观,观而沉思,可他看到的毕竟也是平常之水啊!弟子们理解孔子为什么如此沉思呢?哪个词可以看出?
⑶面对学生的疑惑,孔子说了什么?
2、投示:“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊!”
3、讨论学习:
⑴自由读,想想每一句说了什么意思。问:你读明白了吗?这一段中哪句话最能概括本节意思?
⑵指点:想一想,孔子说水是真君子,依据是什么?
板书:有德行有情义有志向善施教化
⑶指点:这些词通常用来写什么的?孔子这么议论水是把水当作了什么?这种描写的手法叫什么呢?(借物喻人)这里的物是什么?物怎么样了?你想想人应该是怎样的呢?人应该怎么说叫有德行、有情义、有……
⑷小组讨论,并交流(随机请人补充)
⑸齐读
4、指点:孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?
这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了(解词)
弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯
五、激趣结束:
1、你认为这样的老师好吗?好在什么地方?
2、指点:其实,做一个好老师不容易,做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论,侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。
六、作业:
1、抄写生字词。
2、背诵1、2节。
《孔子游春》教学设计 篇三
教学目标:
1.学会本课3个生字,联系上下文理解文中的成语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏泗水河边春天的美景。
3.联系上下文,体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。
4.领会孔子循循善诱的教育方法,感受师生之间浓浓的情谊。
5.学习文中的环境描写,体会结尾的作用。
6.把《论语》片断与课文对照着学,体会传统文化的韵味。
教学重点:
联系上下文,理解孔子论水那番话的含义,并且进行仿写训练。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,了解孔子
1.师板书课题:同学们,学习前面两篇课文,我们认识了哪两位老师——
今天,我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。
2.学生齐读课题,交流课前搜集的关于孔子的资料。
3.针对课题提出问题。
【第七单元主题是“师恩难忘”,不管是导入还是教学之中,我们都可以把多篇课文联系起来教。凭借课题这一桥梁,我们可以自然而然地引导学生交流,在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。】
二、初读课文,学习成语
1.在课前预习的基础上,指名分自然段朗读课文,相机正音。
2.画出文中成语,联系上下文理解成语意思,然后汇报。
【《孔子游春》一课中的成语较多,理解它们是本课教学重点之一。编者设计了文后第3题,就是希望教师引导学生联系上下文来解决,努力地积累与运用这些成语。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。】
3.理解脉络,概括出小标题。
三、品读春景,仿写句子
1.朗读课文,细细品一品:景中有情,文中有情,第二自然段描写了泗水河边春天的美景,这美景之中含有怎样的情感?你觉得哪些词句写得妙?
交流,体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩;学习比喻、拟人、排比的手法,体会大自然如母亲般美好。
【《语文课程标准》第三学段目标之一:“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。”教学这一段,无疑应该达成这一重要的学段目标,并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。】
2.拓展朗诵《春日》一诗。
【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文,推荐1~6年级背诵75篇,朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理学家,也是儒家学派集大成者,他的这首诗写的也是泗水春景。在课堂中诵读这首诗,既能落实课标要求,又能让学生更好地走进文本。】
3.师:想象一下,你如何来到这么美的地方,心情怎么样?孔子带弟子们来到这儿,他们又会有怎样的感觉呢?用你们的朗读告诉我。
指导有感情地朗读课文。
4.仿写训练:________是她______,__________是她___________,__________是她__________,________是她________。
学生练写,然后进行交流。
四、指导写字
1.认真观察“逸、凿、蹲”三个字,交流书写时的注意点。
2.学生练习书写,及时点评。
第二课时
一、导入
1、这一周的每日推荐是《论语》推荐,课前我们来进行一次擂台赛,以小组为单位,看哪个小组背诵《论语》最多,就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。
2、今天的每日推荐,指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准,一部短短两万多字的《论语》,君子这个词就出现了一百多次。
【“每日推荐”是本班一个小小的特色,由学生每天轮流摘抄经典诗文,每节课上花一分钟时间诵读、理解,长期坚持下来,学生的经典诗文积累也日渐丰厚;同样,小组共读也是本班的小特色,一组读的书籍是一样的,轮流读,轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、欣赏,有效增加了阅读兴趣。导入由《论语》、《论语》中君子文化开始,再到结尾推荐《论语》的设计,做到课堂结构的首尾呼应,也在开课的时候告诉学生:我们这节课,来谈君子文化。】
二、主题探讨,接触“君子”
1、孔子眼里,谁最有君子品质?看来,孔子对水是情有独钟的呀!泗水河畔风景如画,孔子的心情却很不平静,这是为什么呢?
分角色朗读第3—8自然段。(角色分类:旁白、子路、孔子、弟子们、子贡)
2.孔子有句名言,“仁者乐(yào)山,智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山,智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢?指名读孔子的话。
①孔子的话是围绕哪一句展开的?
②为什么说水是真君子啊?你从哪些词句看出来?指名读。
③孔子的这段话,一定让你想到某些词语、成语、诗句,再用心读读这段话,在书上空白处写上你的联想、思考,待会儿和大家交流你的批注。(在大家开始前,我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看,你也可以学着老师做批注的样子进行)
交流:
a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献
师:水了不起!水是人类伟大的母亲!如果没有水,就没有——
师:孔子对水的感激,就像落叶对大地的感激,就像小溪对海洋的感激,读好这句话。(指名读)
b.有情义——重情重义/侠肝义胆体会“或”(有时)
师:你给它长它就长,你给它方它就方,这就是和顺温柔、有情有义的水,此乃真君子啊!(女生齐读)
c.有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也,匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》)/水,排除万难奔向大海,具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来,男生齐读。
d.善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许,为有源头活水来(朱熹《观书有感》)
师:水纯净、洁净,生活中,离不开水,水能够——
师:水如春风化雨,默默无闻地滋润万物!读一读这句话。
3、水仅仅只有这四种美德吗?文中空白处是作者向我们发出的邀请,模仿文中的句式练一练。(PPT出示句式)(写在练习本上,要求书写美观,有一定的速度)
水_________,____________,它好像___________。
4、同学们说得真好!历史上哪些人有像水一样的君子?(“仁”:孟子、文质彬彬然后君子:诸葛亮;君子固穷:颜回;君子泰而不骄:韩非)
5、孔子对像水一样的君子怀有什么感情?让我们读出这份赞美敬仰之情,齐读孔子的话(PPT)
三、古今对照,师生言志
1.师:孔子用水在教导弟子,做像水一样的君子。其实,孔子不只是在教育弟子,也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话:PPT出示
颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”子路曰:“愿车马轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐善,无施劳。”子路曰:“愿闻子之志。”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”
师生共读,比较理解。(指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。)
2、孔子师生皆为君子,君子之志令人敬佩,这段师生言志成为一段佳话。同学们,你想做君子吗?你有怎样的志向呢?(现实版的“师生言志”。)
四、学习结尾的写法
我们师生言志其乐融融,孔子师生言志也是其乐融融,此刻,泗水河畔——
课文最后一段,极其简短的一句写景的话,你有什么想法呢?(联系本单元的课文结尾:《莫泊桑拜师》总结性结尾,《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾,本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景浓情更浓。)
五、引向课外,亲近经典
1、孔子带着弟子游春时,论水、言志,你觉得孔子是一位怎样的老师?
学生交流。
2、我们来看看前人对他至高无上的评价:
天不生仲尼,万古长如也。——杜甫
高山仰止,景行行止。——司马迁
书包www.shubaoc.com范文孔子之谓集大成。集大成也者,金声而玉振也。——孟子
2.孔子,就是一位真君子啊!“半部论语治天下”,阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧;阅读《论语》,让我们向着君子的目标靠近!
布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。
小结: 篇四
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?
2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
课时 篇五
一、名言导入,揭示课题
1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3、揭示课题:12
孔子游春
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