体育课教案 体育课教案【最新4篇】
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？书包范文为朋友们精心整理了体育课教案【最新4篇】，希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
体育课教案 篇一
活动目标：
1、联练习双脚立定跳远（距离不少于40厘米）
2、提高动作的协调性与灵敏性。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：
小青蛙头饰若干个（数目是幼儿人数的一半）
活动玩法：
半数幼儿带上头饰当青蛙，站在家中，其余幼儿当小虫，站在稻田里。
游戏开始：
小虫四散在稻田李自由的跳来跳去。小青蛙四散在家中双脚并跳，念儿歌：小青蛙，呱呱呱，田里住，水里划，看见害虫吃掉它，农民伯伯把我夸。念完儿歌，小青蛙便双脚立定跳过小沟，跑着去稻田里捉小虫，小虫跑着赶快躲避，被捉到的小虫就跟青蛙一起跳过小沟到青蛙的家中。捉完小虫，游戏结束。交换角色，游戏重新开始
活动规则：
1、过小沟时，必须双脚立定跳远。
2、小虫被青蛙拍拍到或跑到稻田外，都算被捉到。
活动反思：
这是一个体育游戏活动，活动的目的是使幼儿学习、掌握青蛙跳的姿势，发展幼儿的跳跃能力，并在游戏中体验快乐。小班幼儿对模仿动物比较感兴趣，幼儿一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙对幼儿来说比较新颖，可以充分的调动幼儿的兴趣，在选材方面比较适合小班幼儿年龄发展特点。
活动前我准备了大荷叶和“害虫”。在准备部分，我扮演青蛙妈妈来找我的蝌蚪宝宝，带领宝宝做手部、腰部和腿部的运动，宝宝从蝌蚪变成了青蛙。准备活动是为内容服务的，我设计的准备环节与内容一致，这是比较好的；但也有不足之处，青蛙喜欢蹲跳，如果加上了蹲跳动作，准备活动可以更好。
基本过程我主要设计了小青蛙练本领，我先带领幼儿去荷叶上玩，先示范青蛙怎样跳，然后再进行动作讲解，边讲解的时候幼儿边做动作，然后幼儿自由练习。运动后请幼儿坐到荷叶上面休息，休息时告诉青蛙宝宝最大的本领是捉害虫，请幼儿学习捉害虫的方法，幼儿学的非常认真，积极性很高，幼儿存在个体差异性，在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位，我对个别幼儿进行指导。活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中，使气氛达到了最高点。整个活动比较符合孩子们的身心特点，发展了孩子的协调能力，齐心合力消灭害虫的团结协作的精神。
通过这次体育活动，孩子们感受到了快乐，在快乐中学到了知识，锻炼了身体，掌握了技能。
本节课始终贯穿于游戏中，使活动生活化，便于孩子接受，避免了枯燥乏味，把体育活动变成了孩子们喜欢的活动。
体育课教案 篇二
活动目标：
1、训练幼儿对数字的敏感度
2、增强幼儿的算术能力
3、拥抱的方式能增强幼儿间的情感
活动准备：
对于数字的提出设计一些较为趣味性的提问
活动过程：
一、游戏规则介绍
1、当老师提出问题后，幼儿就对于相关的问题找到相应的人数组团
2、如果老师说出“2”，那幼儿就两人报在一起成一组
二、 游戏问题设计
1、首先说出简单的数字
2、再增加难度，比如：1+2等于几？今天星期几？一只青蛙几条腿？
三、游戏开始
1、让幼儿先手拉手围成一个圈
2、把手放开，一边拍手一边一起向右走
3、老师和小朋友一起走，一边一起说“走呀走，走呀走，两个好朋友在一起”
活动提示：
● 注意数字问题的设计，可以用数字加减法、动物问题等
● 注意幼儿的安全问题，幼儿抱在一起的时候容易发生推挤
活动反思：
幼儿活动安全的重要性
情景描述：
今天让小朋友们都围成一个圈，然后大家手拍手，一起向右走，老师一边走一边念，“走啊走，走啊走，两个好朋友在一起“，然后两个小朋友就抱在一起。老师再继续提问：“今天星期几？”当天星期四，就四个小朋友抱在一起。活动继续，以此类推。
活动分析：
1、活动形式有些单一，过程衔接不当，小朋友们不能马上进行再次围成一个圈，容易发生混乱
2、当幼儿组成团的时候，容易发生推挤，甚至有些不听清楚数字就随意的挤在一起，导致混乱
反思：
在每节一年级体育课上，我在整好队后必做的一件事就是训练学生报数。我所代的一年级共有66人，人数可谓不少。我认为，经常训练学生报数有至少有三大好处：
1、有助于老师掌握学生是否全到，如果人数不全，缺几个人，都是谁，老师很快便心中有数，最终便于考勤和安全管理；
2、训练学生的反应能力。通过长期训练，可以大大提高学生在反应方面的敏捷程度；
3、做到体育课和数学课的学科整合，让学生熟练地说出数字，不仅领会了数字表达的实际意义，还培养了学生的空间位置意识。另外，通过变换报数方式（或纵向报，或横向报），让学生在自己不同的报数中感受数字的奇妙，从而爱学数学。
体育课教学设计优秀 篇三
一、指导思想：
本课以新的课程标准为依据，从学生的健康出发，结合四年级学生身心的特点，利用情境教学，创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。通过一系列的教学活动，力图使学生的身心得到全面的发展。在课堂教学中，充分体现学生的主体表现能力，充分发挥学生的思维能力，发挥体育骨干的作用。培养学生自主练习、自我评价的能力。
二、教学目标：
运动参与：97%的学生积极参与到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。
运动技能：70%的学生掌握前、后滚翻动作技术，了解前、后滚翻的保护与帮助。
身体健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的正常发育。
心理健康：在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。
社会适应：培养良好的团结协作精神，积极进取，乐观开朗。
三、教法：
根据四年级学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。围绕以掌握新技能，提高身心素质为主要任务，充分发挥体育教学方法和特点的魅力，力求从情景的新颖性、教法的创新性和寓教于乐的多样性出发，培养学生创新思维、合作学习的素养，让学生养成终身体育的运动兴趣。
四、教学过程：
1、情境创设，激发激情
课前，学生自己可以在上课场地做游戏（推手游戏）等活动。
师：（吹哨）集合！同学们好！
生：老师好！
师：今天能够同大家一起上课老师感到非常高兴，在这节课上老师要把每位小朋
友变成一个快乐的小皮球，你们高兴吗？
生：高兴。
师：当然了老师是个大皮球。同学们，这节课我们班来了几位新同学，你们猜他们是谁？看看你们的周围。
生：北京福娃。
师：对，你们观察的真仔细。他们就在我们后面。他们来啊，是想和我们一起上好这节课的，你们欢迎吗？
生：欢迎。
【设计意图：通过师生交流和教学情境的设置，拉近师生距离，增进师生感情，激发学生学习兴趣。】
二、娱乐热身
师：那好，先让我们做一下娱乐热身吧！立定！向左转！
师：下面老师请同学们参与一个活动，你们想参加吗？
生：想。
师：老师想请大家练习书法，用我们的头部当作笔，书写0-9这十个数字，要求：字要工整，写大些。开始！（在学生练习过程中老师再次强调）字再写大些！
生：（学生练习）
师：第二个活动呢就是书写自己的名字。开始！（在学生练习过程中老师再次强调）再写大些！
生：（学生练习）
【设计意图：给学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，通过奥运福娃的代表特征模仿动作练习，既了解奥运知识，又能锻炼身体，充分发挥学生的想象能力和自我表现能力。身体部位行书活动将枯燥单一的柔韧性练习变得新鲜、生动，从而提高了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛。】
三、自主探究，合作学习，交流分享，掌握技能
师：同学们，老师想和大家一起做一个实验：老师同时用力推一块砖头和一个篮球，想一下，那一个更容易滚动？
生：皮球。
师：现在老师把皮球放在这，他能滚懂吗？
生：不能。
师：同一个皮球刚才为什么能够滚动而现在不能呢？
生：因为刚才老师用力推了。
师：同学们观察的真仔细，你们真棒！
师：老师就在想啊，要使一个物体比较容易得滚动他必须具备的两个条件是什么？
生1：物体是圆形的。
生2：必须对它用力。
师：你们好聪明啊！请同学们一定记准这两个条件，一是物体是球状，二是对物体用力。
师：请同学们想一下，如果使我们的身体变成个皮球，应该怎样做？分组讨论，然后试一下。
生：（学生练习）（在学生练习中老师给予适当提示）
师：下面请同学展示一下你们的动作，并说明一下你动作是怎样想到的，怎样做？
生：（学生展示）我想到了小刺猬，小皮球，然后我就低头抱腿团在一起。
师：同学们，她说的好吗？
生：好。
师：鼓掌表扬一下，老师奖励一个红五星贴在你的胸前。
师：同学们就在垫子上做个小皮球体验一下吧。
生：（学生练习）
师：（吹哨）集合！小皮球们，大皮球（老师手指向自己）在想怎样用力才能让你这个小皮球从垫子的这一端滚到另一端？分组讨论，然后试一下。
生：（学生思考后练习）（在学生练习中老师要提示学生两手适当用力帮助身体滚翻）
师：下面请同学展示一下你们的动作，并说明一下你是怎样用的力？
生：（学生展示）我用两腿蹬地，身体就会向前滚。
师：这位同学表现的好不好？
生：好。
师：给点掌声，老师奖励一个红五星贴在你的胸前。
师：小皮球们，你们是这样用力的吗？
生：（齐声回答）是。
师：小皮球们，大皮球（师手指自己）发现有的小皮球滾偏了，谁知道原因在哪里？请这个皮球说一下吧？
生：他的两只手没有用力，所以小皮球就滚歪了。
师：哪个皮球帮助他一下，让他知道应该怎样做？请这个皮球吧！
生：你应该两只手用上力，身体就不会歪了，沿直线滚。就像我这样（学生做动作示范）。
师：你讲的太好了，说明你用脑思考了，老师奖给你一颗红五星，掌声鼓励！
生：（热烈掌声）
师：下面老师请同学练习皮球滚动后抱腿起这个动作，每人三次，开始！
生：（学生练习）
师：请同学们想一下，如果将以上两个动作连起来做，会是怎样呢？
生：（学生思考）
师：首先是…？
生：蹬地。
师：接着怎样…？
生：低头团身。
师：然后干什么…？
生：抱腿起。
师：同学们是这样吗？
生：是。
师：那好，我们就把“蹬地，低头团身，抱腿起。”作为动作口诀吧。下面每个小皮球背一遍口诀做一下动作，反复三次，开始。
生：（每个学生背诵）“蹬地，低头团身，抱腿起。”（然后合作练习）
师：（在学生练习过程中演示保护与帮助）做得好的同学帮助一下做动作有困难的同学，保护的同学蹲在被保护同学的侧后方，用手托同学的臀部。同学们可以试一下。
生：（学生试着做保护与帮助。）
师：下面请同学展示一下，谁来？请这位同学上来展示吧。
生：（背诵）“蹬地，低头团身，抱腿起。”（然后做动作）。
师：小皮球们，如果你们感觉这只皮球表现好的话就给点掌声鼓励一下吧。（热烈掌声）老师奖励一个红五星贴在你的胸前。
师：以上就是我们要学习的前滚翻。简单吗？
生：简单。
师：小皮球们，在我们生活中前滚翻有哪些用途呢？
生1：打球被别人碰倒时，可以向侧前方滚动，不要用手去撑，以免手腕受伤。
生2：八路军叔叔采用滚翻动作靠近敌人碉堡。
师：同学们，你们的想法非常好，你们真聪明啊！前滚翻的用途还有很多，课下同学们再讨论一下，下次上课时再告诉老师好吗？
生：好。
师：大皮球（老师手指向自己）在想啊，既然我们能够向前滚动，小皮球们想一下要使我们的身体向后滚动，应该怎样做？
生：（学生分组讨论，然后做一做）
师：（在学生练习过程中）福娃在北京看过体操健儿的表演，他们一定有好的建议，你们快去问问他们吧！（教具展示）
生：（学生过去看展板的`图示和口诀）
师：结合动作口诀，认真看图示。
生：（学生认真看展板的图示和口诀）
师：同学们，只看不练是不行的，我们要结合口诀注重练习啊。背一遍口诀回来做一遍动作，反复练习几次才能有体会。
生：（学生看会儿图示，回到垫子上互帮互助练会儿动作，小组讨论动作做法，反复练习几次）。
师：小皮球们，在翻滚时“再推手”这个动作绝对不能忽略啊，而且要用力推。同学们好好体会一下吧！
生：（按老师提示用力做推手动作。）
师：（在学生练习过程中）小皮球们，有的皮球滚翻有些困难，我们应该怎么做？
生：帮助他完成动作。
师：（在学生练习过程中）你们真好，真团结！乐于帮助别人本身就是一种美！帮助时，帮助的同学蹲在同学的侧后方用手推同学的背部帮其滚翻。
生：（学生按要求做保护与帮助。）
师：下面请一个小皮球展示一下他的动作，谁来？请这个小皮球吧，背一遍口诀，做一遍动作。开始！
生：（背诵）“推手，倒垫，手贴肩，再推手。”（然后做动作，可以让其他同学帮助完成动作）。
师：小皮球们，这只皮球表现的怎样？
生：（学生热烈掌声）
师：听掌声，动作就做得不错。老师奖励一个红五星贴在你的胸前。
师：刚才练习的就是后滚翻，同学们，动作难吗？
生：不难。
师：老师想问一下在生活中后滚翻有哪些用途？
生1：我们跌倒时做团身滚动保护自己不受伤害。
生2：如果让别人撞倒时低头团身向后滚动保护脑。
师：同学们，其实前后滚翻的通途很多回去后好好想想，下次课再告诉老师，好不好？
生：好。
师：大皮球（老师手指向自己）就在想了，我们能不能向前滚了接着向后滚呢？大家分组讨论一下然后在垫子上试一试。开始！
生：（学生练习动作，老师给予适当提示。）
师：下面请个小皮球展示一下你的动作，谁来？请这个皮球吧？
（学生展示动作）
师：这只皮球表现的好吗？用你们的掌声告诉我？
生：（学生热烈掌声）
师：同学们：以上就是我们这节课要学习的新内容，前滚翻和后滚翻动作技术，请同学们记准动作口诀，前滚翻要“蹬地，低头团身，抱腿起！”；后滚翻要“推手，倒垫，手贴肩，再推手！”。请同学们记住：做动作之前首先要学会团身，只有这样才能保证安全。
【设计意图：通过实验教学让学生明白物体滚动的原理，激发学生思维，为新内容的教学做好理论铺垫，在学习过程中同学间团结互助，合作学习，交流分享学习成果，老师及时给予肯定和表扬，从而使被动枯燥的教学变成富有探究性和趣味性的学生自主活动，激起学生的运动兴趣。】
四、复习提高
师：下面，我们把上一节课学习的原地高抬腿复习一下，好吗？
生：好！
师：同学们，请你们根据老师的提示回想一下动作要领。做高抬腿动作时，大腿要…？
生：高抬。
师：小腿要…？
生：放松。
师：支撑腿要…？
生：蹬直。
师：〈ＷＷＷ．SHUBAOC.COM〉上体要…？
生：保持正直。
师：两臂要…？
生：前后自由摆动
师：下面两人一组，一人做一人纠正动作。开始！
生：（学生练习，老师巡回指导。）
师：（吹哨）停！老师有个建议，首先让两组男同学比赛展示，女同学做评委，然后呢，交换一次。你们同意吗？
生：同意。
师：下面请男同学展示，女同学们当好你们的评委，选出你认为动作好的一组，我们给男同学打着节拍吧，准备，开始！
生：（男同学展示）
师：（吹哨）同意三组做得好的同学举手？（多数）同意四组做得好的同学举手？（少数）
生：（女同学举手）
师：老师想问你一下，你为什么选三组而不选四组？
生：因为三组的同学腿高抬了，上体保持正直了，四组的同学腿没抬起来。
师：这位同学回答的真好，老师给你一颗红五星。
师：老师再问一下这位同学你为什么不选四组而选三组？
生：四组同学动作不规范，大腿没抬起来。
师：下面我们交换一下，女同学展示，男同学当评委。
师：选出你认为动作好的一组，我们给女同学打着节拍吧，准备，开始！
生：（女同学展示）
师：（吹哨）同意一组做得好的同学举手？（多数）同意二组做得好的同学举手？（少数）
生：（女同学举手）
师：老师想问你一下，你为什么选一组而不选二组？
生：因为一组的同学腿高抬了，上体保持正直了，二组的同学腿没抬起来。
师：这位同学回答的真好，老师给你一颗红五星。
【设计意图：发展身心，集体参与。通过集体展示高抬腿动作练习，培养学生团结协作的集体意识，增强学生的集体荣誉感。】
五、深化教学
师：同学们，你们做的'都非常好，老师相信你们是最棒的，老师感到非常的满意。
师：下面，老师想和大家一起做一个游戏，你们想参加吗？
生：想。
师：那好，我们到二号场地去，组长每人帯一块垫子。（师生到达二号场地后）下面老师讲一下游戏规则和场地布置：游戏的名字叫滚翻投掷，顾名思义就是说先做一个滚翻然后投掷，滚翻时将垫子边的沙包夹在两膝之间，滚翻后捡起沙包投掷进筐，然后左转跑回后与下一名同学击掌一次，下一个同学开始比赛。场地布置：是起跑线后到投掷线间由本组商量后决定放垫子的位置，沙包放在垫子的右后方。原则是：安全，简单，快速。同学们明白了吗？
生：明白。
师：开始！（吹哨）
生：（各小组商量后布置场地）
师：下面开始比赛，预备，开始！（吹哨）
生：（学生开始比赛）
师：第一名，第二名，第三名，品德优胜组。
师：同学们，其实比赛的胜出，不仅决定于每组同学跑的快与慢，更决定于你们场地布置的合理不合理，你们想啊，如果把垫子放在中间，我们快速的跑到垫子前要立刻停下来做完动作然后在加速起来，这样安全吗？滚动时很可能对我们的头部有很大的伤害；其次，简单，快速吗？我们需要马上停下来，可能有些同学做不到，做完动作马上又加速，浪费太多的时间。假如我们把垫子放在起跑线附近，这些问题还存在吗？请各组讨论后马上调整场地布置，开始！
生：（小组布置场地）
师：同学们，还想来一次吗？
生：想。
师：那组能拿冠军？
生：（一组同学喊）一组；（二组同学喊）二组；（三组同学喊）三组；（四组同学喊）四组。
师：预备，开始！（吹哨）
生：（学生开始比赛）
师：第一名，第二名，第三名，品德优胜组。
师：同学们，不能光片面的追求快，更重要的是把动作做规范，投掷要准，还要有集体观念，自己快不算快，全组同学都快才能胜利！要为本组同学呐喊！加油！同学们想一想是这样吗？
生：是。
师：老师希望在以后的比赛中你们要团结一致赛出你们的水平，能做到吗？
生：能。
【设计意图：利用有趣的游戏，与新学的技能有机结合，让学生在游戏娱乐中提过高了新技能的掌握水准。】
六、愉悦身心
师：同学们，你们累了吧？让我们伴《小白船》歌曲放松一下吧，好吗？
生：好。
师：同学们跟着老师的提示和示范模仿动作，好吗？
生：好（师生一起做放松活动）
师：老师想问一下，在这节课上你们都学到了那些知识和技能？请这位同学回答一下。
生1：我学会了前滚翻和后滚翻。
生2：我又了解了些奥运知识和保护的知识。
生3：我学会了团身前后滚动。
师：奥！你们学会了这么多东西，真了不起！你们都是爱学习，爱动脑的好孩子！老师还想问一下，你们最喜欢这节课的那一部分？
生：我喜欢滚翻投掷游戏。
师：那好，有机会我们再玩，好吗？
生：好。
师：同学们，这节课我们上的非常成功，在玩的过程中圆满的完成了学习任务，让我们永远记住这次成功的合作吧！
师：同学们，再见！
生：老师再见！
【设计意图：通过音乐和舞蹈活动使学生身心充分放松，通过师生总结，理顺学习内容，提高学生对新技能的掌握程度，使学生的创意得到认可，体验运动带来的快乐。】
体育课教案 篇四
学习目标：
1、掌握中长跑的途中跑技术
2、提高中长跑能力、发展心肺功能
3、提高探究学习的能力，培养合作精神
4、在发展耐力基础上，感受成功的乐趣
学习内容：中长跑的途中跑技术
游戏：打龙尾
场地：田径场地一块
1、中长跑的途中跑技术
2、800m－1000m由慢跑到中速跑
1、听哨声集合，认真听老师布置本次课内容及要求
2、学生自由组合成4－6学习小组，跑800m－1000m，体会跑的动作实际效果
3、以小组为单位，活动关节
4、各个小组讨论并回答老师提出的问题
5、全班同学共同交流：每组选派代表，陈述在途中跑的感觉
1、鸣哨集合，宣布本次课内容：中长跑的途中跑技术
2、分组，让学生由慢跑到中速跑800m－1000m，体会中长跑的途中跑动作技术
3、活动关节
4、让学生提出：采用什么动作方法跑，才能跑的轻松、自然、省力
5、组织学生进行组间交流活动，引导学生表达自己的看法和认为发展体力（略）身心放松相互评价（略）
分析：该计划中虽然提出了“提高探究学习的能力”的目标，但是在手段与目标的结合方面则存在一定的不足，案例研讨比如，在计划中虽然设计了让学生采取“小组讨论并且回答教师提出的问题”的方式，但是这些讨论是以怎样的问题情境为平台展开，以及试图解决或发现哪些具体问题却没有在教学设计中体现出来，而这一教学设计上的缺陷势必导致“提高探究学习的能力”这一目标的实现，在该教学过程中显然难以得到保证。如果进一步对照下面这个单元教学计划，就会通过对照英国的单元教学计划我们可以注意到：在他们那里，探究学习是借助具体的目标（比如能感受到运动时的身体感觉）、相关的活动（比如让儿童互相观察他们的舞蹈动作并进行讨论。
让他们解释出舞蹈为什么会给他们那样的感觉。让他们观察和描述出运动的不同特性。描述出他们看到的身体动作．以及使用了身体的哪些部位。让儿童讨论如何在运动中更有表现力）以及预期的结果（比如运用简单的舞蹈词语来描述动作；谈论舞蹈，把运动和情绪、思想和感觉联系起来）这些构成教学过程的各个环节体现出来的。已发表
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