生物进化的历程 教案生物进化的历程教案【优秀6篇】

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？书包范文为小伙伴们精心整理了教案生物进化的历程教案【优秀6篇】，希望能够对您的写作有一些帮助。

教案生物进化的历程教案 篇一

生殖是生命基本特征之一。在前面所学的知识中，已零星有一些生物生殖特点出现过。在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最后介绍了营养生殖的四种常用方法。

教法指导

一、授课思路与方法

1．可组织学生观看录像。看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。看后-书包范文§www.shubaoc.com ，教师要充分调动学生积极性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，教师对某些难点作适当引导。

2．压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的营养繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。

二、课时安排

本节共安排1课时。

教案实例

一、教学目标

㈠认知目标

1．了解有性生殖和无性生殖的概念。

2．了解无性生殖的分类。

3．了解嫁接、扦插、分根、压条等营养繁殖方式。

㈡技能目标

通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳能力。

㈢情感目标

通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识。

二、教学重点与难点

1．教学重点：无性生殖的概念及分类。

2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别。

三、教学准备

录像、四种人工营养繁殖的挂图或演示所需的实物。

四、教学过程

㈠新课引入

自然界中没有永生的生物，它们都有一定的寿命。但它们的种族为何能延续下去呢？是通过生殖。今天我们通过录像来学生这一节。

㈡有性生殖

1．提出问题

⑴蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？

⑵以上这些生物的生殖有什么共同点？

2．观看录像

让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。

3．学生分析比较，教师总结归纳

这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。 我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。

那么是否所有的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？

㈢无性生殖

1．观看录像，提出问题

让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题：

⑴哪些生殖方式不需要两性生殖细胞的结合？

⑵什么叫无性生殖？

⑶每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？

2．分析归纳

不需要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。无性生殖的方式有：

⑴细胞分裂。通过细胞分裂，使个体一分为二，产生两个新个体。如细菌、衣藻、草履虫等单细胞生物。⑵出芽生殖。在成体上长出芽体，芽体长大后脱离母体，成为新个体。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子进行繁殖。如真菌、苔藓植物、蕨类植物等。⑷营养生殖。利用根、茎、叶等营养器官来繁殖。如马铃薯、番薯、石莲、秋海棠、柳树等。

㈣营养生殖的四种类型

1．观看录像中相关内容。

2．结合挂图、实物，请学生根据录像中的知识逐一分析营养生殖的四种方式，教师作适当引导并进行演示。

⑴分根。有此植物在靠近地面的茎或根上能长成枝条，这些枝条上有根，将它们分开，就能形成多个独立的植株。

⑵扦插。把有些植物的枝条剪下，插入土中能生根发芽，长成新植株。注意说明，选取扦插的枝条要新藓、饱满。有些植物不易产生不定根，成活较困难。可用适宜浓度的生长素浸润后再插。

⑶嫁接。有些植物的枝条在土中极难生根，可以把它们的小枝条或芽接到另一植物体的茎或根上，使两者的形成层紧密相贴，以后长成一体形成新植株。

⑷压条。把一些植物的枝条压埋在土中，等枝条长出根后，分离下来形成新植株。

利用以上这些营养繁殖优点是既能保持某些植物的优良性状，又能快速繁殖。特别是嫁接，在果树栽培中有很大的实用价值。我国北方地区通过矮生砧木的嫁接，改良了苹果的品质，使果树植株矮化，便于管理和提高单位面积的产量。对核桃和枣树也通过嫁接改良品质，取得了良好的好成果。

㈤小结

五、板书设计

第一节 生殖

有性生殖

生殖 （经两性生殖细胞结合） 无性生殖 分裂

（不经两性生殖细胞结合）出芽

孢子 分根

营养 压条

扦插

嫁接

七、习题与解析

1．随堂练习

⑴以下各种生物一般不进行有性生殖的是( )

(A)鱼类 (B)藻类植物

(C)哺乳动物 (D) 高等植物

⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式进行繁殖的是( )

(A)细菌 (B)大蒜瓣

(C)酵母菌 (D)马铃薯

⑶利用秋海棠的叶繁殖新植株的方式属( )

(A)孢子生殖 (B)有性生殖

(C)分裂生殖 (D)营养生殖

⑷把已长出芽的马铃薯块切成几块可迅速繁殖出小苗，这种繁殖方式属( )

(A)出芽生殖 (B)孢子生殖

(C)分裂生殖 (D)营养生殖

⑸无性生殖和有性生殖的最主要的区别是______________。

⑹人们在农业生产上广泛将分根、压条、________、________等方法用于花卉和果树的繁殖，这样既能__________________，又能_________________。

2．课后作业

⑺利用课余时间参观果园，访问果农，并进行扦插、嫁接活动。

3．参考答案

⑴B ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有无经过两性生殖细胞结合 ⑹扦插 嫁接 优良性状 快速繁殖 ⑺略

4．简要分析

⑴藻类是低等植物，它一般用分裂等无性生殖方式

⑵出芽生殖不同于用植物的芽生殖

⑶叶是营养器官，用叶来繁殖的属营养生殖

⑷马铃薯属一茎，因而属营养生殖

七、参考资料

“克隆”与“多莉”

1997年2月一只名叫“多莉”的英国小羊把生物界乃至全世界都搅得沸沸扬扬，也就是从那是起，人们似乎一夜之间对“克隆”一词有了深刻的理解。

克隆是英语Clone的译音。Clone这个单词本身的含义就是无性繁殖，既可做名词用，作“无性系”解释，也可做动词，做“无性繁殖”讲。克隆技术在现代生物学中被称之为“生物放大技术”。它的发展大致可分为三个时期。第一时期是微生物克隆；第二时期是生物技术克隆，比如DNA克隆，生物学家把一DNA注入到一个细菌体内，随着细菌的克隆而产生出成千上万个DNA来；第三时期就是动物克隆，即由一个细胞变成一个动物了。

小羊“多莉”是英国科学家从一头母羊的乳房摘取一个单细胞，把它培养后注入另一只母羊的去了核的卵内，然后把培养出的胚胎再移植到第三只母羊的子宫中内孕育出来的。它是首例无性生殖的产物。“多莉”的出世标志着人们已经能从动物体细胞培养出动物了。

在动物细胞工程中，我国科学家也开展了多年工作，取得过许多令世界瞩目的新成就。早在四五年前我国科学家就成功地掌握了胚胎切割技术，也就是等到受精卵长成胚胎后，把胚胎切成两半，再分别植入雌性子宫内，这样就可把一个优良品种变成两个了。

教案生物进化的历程教案 篇二

一、 教学内容分析

本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单元第二章第3节内容

根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。

学情分析

学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。

教材分析

在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。

生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。

二、教学目标

知识目标

1．举例说出生物进化的总体趋势。

2．概述生物进化的主要历程。 能力目标

提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。

情感目标

明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。

三、重点难点

1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。

2．说出生物进化的总趋势。

四、教学媒体

多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本

五、教学方法

本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主，并渗透启发式和配以多媒体放映

六、学习方法

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。

七、课时安排：

1课时

八、教学设计过程

九、板书设计

一、生物进化的总体趋势

从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 二、生物进化的主要历程：

藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物

单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类

十、教学反思：

教案生物进化的历程教案 篇三

1．教学过程设计思路

通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘

通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

2．教学过程说明

（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

（３）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。

这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

最后教师应指明：

①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

②细胞膜可控制物质的进出。

③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。

这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：

①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点 。

这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：

①通过细胞分裂产生多个细胞。

②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

通过课件使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。

教案生物进化的历程教案 篇四

教材分析：

生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：

学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：

创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

1、学习研究生物进化的方法 生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。 在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程 生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。

教案生物进化的历程教案 篇五

知识目标

1、说出呼吸系统的`组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。

能力目标

1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。

2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。

4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。

5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。

情感目标

1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。

2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼。

3、在分组活动中，使学生学会相互协作。

教学建议

知识体系图解

教材分析

本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。

肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。

呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。

教法建议

讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺（看实物），也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。

呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识。

此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力。

另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。

教案生物进化的历程教案 篇六

一、教材分析

《生物与非生物》选自浙科版普通初中科学七年级上册第二章第一节，本节课主要介绍了生物与非生物的本质特征和蜗牛的形体特征及感觉两部分内容。本节课是本章观察生物知识的重要内容。

在学习了科学观察的步骤和放大镜的使用方法后，本节课实为知识的延伸和拓展。同时本节课为后续学习细胞，常见的动物和常见的植物的学习奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。

二、学情分析

根据本节课的教授对象是初一年级的学生，他们七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

三、教学目标

【知识目标】

1、识别生物与非生物，知道生物的基本特征。

2、学会使用放大镜。

【能力目标】

1、通过对事物的分类，发展判断、分析、综合等科学思维方法。

2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作能力。

【情感、态度与价值观】

【教师活动】

走下讲台，查看学生的讨论结果。必要时，给学生提示。

【学生活动】

预设：积极讨论，小组代表及时记下小组的讨论结果【教师活动】

五分钟后教师拍掌示意时间到，停止讨论。请一组小组发言，其他小组做适当的补充。教师并且询问学生答案的依据，并且让学生举例说明。学生若回答正确及时给予表扬，回答不好的教师及时给予纠正。

【学生活动】

预设：我们认为生物可以生长，比如大树是从小树苗长成大树的，我们人也是从一点点大的小孩儿变成了现在的大人。例外小组回答：我们认为生物可以将体内的代谢废物排出体外，例如小狗尿尿。例外小组回答：生物对外界刺激有有反应，如含羞草在接受刺激后会合拢。生物可以繁衍后代，如母狗生狗宝宝。

【教师活动】追问：还有其他的特征让你可以很快的区分生物和非生物吗？

【学生活动】

预设：个别学生回答生物能遗传和变异

【教师活动】

教师展现PPT，解释遗传和变异，并且通过生活中的实际例子让学生影响深刻。然后教师展现人类进化的图片给学生看，提问这一现象证明了生物具有什么特点呢？

【学生活动】

预设：个别学生提出进化一个词，但大多数学生不能理解。

【教师活动】

进一步解释进化的意思并且举例。然后PPT展示大家总结的生物特征，再一次对各个特征举例（例子都是贴近学生的实际生活）提问狗和机器狗遇到墙壁都会转弯，从对外界刺激做出反应的角度来比较两者有什么不同？

【学生活动】

预设：与教师一起总结刚刚的特征，对每一个特征进一步思考与理解。积极思考老师提的问题。学生回答：狗是生物，机器狗是非生物，两者的原理不同。学生回答各种各样，但回答不是很全面。

【教师活动】

狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机械狗转弯受电脑程序的控制，与适应外界环境无关。

设计意图：根据学生的最近发展区，教师搭建视频支架以及学生探究实验支架，学生沿着支架作用，独立探索，主动获取知识，学会思考，学会学习，以落实教学重难点。较好。

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