九色鹿教案 《九色鹿》》教案优秀3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是书包范文漂亮的编辑为大伙儿收集整理的《九色鹿》》教案优秀3篇,希望可以帮助到有需要的朋友。
色鹿教案 篇一
教学目标:
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程:
第一课时
一、导入课文,板书课题
(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:
1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
(一)自主学习课文第一局部
1、各自有感情地朗读第一局部课文。
2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二局部课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议:
(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)
(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
第二课时
(三)自主学习第三局部课文
1、引读课文。
各自轻声朗读第三局部课文。考虑:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话
2、指导朗读。
仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢?
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?
七、安排下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
第三课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
第四课时
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。
2、组织讨论推荐,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?
(3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。
(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
(6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、安排作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
《九色鹿》教案 篇二
教学目标:
1、学会本课生字,理解由字组成的词语,掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3、通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点:
引导学生整体感知文章内容,结合出示生字词复述故事。
教学难点:
通过品读课文,感受九色鹿不图回报,善良机智的品质。
教学准备:
交互式电子白板,视频,图片等
教学过程:
第一课时
一、课前游戏,激趣导入。
1、反口令游戏
2、猜谜语。
谜语一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”
谜语二“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳”
谜语三“头上顶双角,身穿梅花袄,窜山又越岭,全身都是宝”
今天,老师要带大家去认识一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板书课题:九色鹿
3、同学们,九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上,你们想不想看一看它?(想)
从资源库调入九色鹿的视频。
这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在,让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文,感知故事
1、师:请同学们捧起书,自由轻声地读课文,读准字音,读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。
出示初读要求:
(1)自由朗读课文,读通、读顺、读准。
(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事
2、生字词学习
出示生字词:调达挣扎泄露皇榜
洁白如雪纵身跳进气愤灵魂
郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报
(明确:“调”是多音字,在“调动”“强调”等词中应读成diào,而“调达”是人名,它是从古印度文字中音译过来的,现在我们一般都读成“tiáo”)
(1)指名学生读一组词语,相机正音。
(2)齐读生字词。
3、概括课文内容。
同学们,你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?
生答,师相机板书:九色鹿调达
九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文,试着用一两句话概括。指名概括故事,相机纠正。
这个故事用最简单的一句话概括,那就是:
板书:救
九色鹿调达
害
三、再读课文,体会人物
1、这就是故事的主要内容。读好一个故事,不仅要明白故事在讲什么,还要学会感受故事中的人物形象。那么,这节课,我们先从九色鹿这个形象入手,请大家默读课文,找出文中描写九色鹿的片段,边读边想:这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的,找出相关词语,并在旁边批注。
2、指名学生交流他的学习所得,指导朗读。
预设一:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
(抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
预设二:九色鹿勇救落水人:这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(抓住“立即”“纵身”“跳”等词,感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况,指导学生读好这一段)
预设三:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词,感受九色鹿的不求回报或无私)
预设四:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
(抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词,感受九色鹿的沉着机智,敢于斗争,)
师根据学生发言,相机板书:美丽
勇敢
不求回报
机智
四、总结本课,指导书写
1、总结本课
2、指导书写“魂”和“誓”
板书设计:
九色鹿
害
美丽
勇敢
不求回报
沉着机智
调达
《九色鹿》教案 篇三
教学目标:
理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。
教学过程:
一、导入新课
1、同学交流阅读体会。
2、导入:(板书:见 忘 )
谁来说说是哪两个字?你来帮老师补上。
二、感受“巨利”
利?利益,好处。理解
1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?
自由读课文,找到相关的句子。
小黑板:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上?
3、想象一下,这个皇榜上会说什么?
4、这是个怎样的利?(金灿灿的黄金,还有加封进爵,高官厚禄,以及从来都没有享受过的生活)这是一个怎样的利?(改写利写大些)
5、读小黑板上的话。
6、想象:面对如此巨利,调达看了皇榜,想像一下调达心里会想什么?心情会这样?就好像看到什么?(练说)
练读:心想发财的机会来啦,就进宫告密。(注意语气词:啦)
7调达看了皇榜,一心想到的是利,但忘却的是义。联系课文说说义指什么。①九色鹿对他的救命之恩。②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”
(一)恩。让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读,看能从中体会出什么?可抓住关键词,想象当时情景,帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛,可见落水人很危险,救人更危险,情况紧急。
奋力挣扎:落水快死了。
立即:说明速度快,九色鹿没有思考,奋不顾身,舍己救人,善良勇敢。
纵身:猛的一跳。没有思考自己的安危。
教师引导:把汹涌和立即连起来读,看看从中又体会到什么?
练习读:能把你的体会,通过你们的声音展示出来吗?读第二小节。
3、恩有大小,从这段话中,我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗?
不是,而是救命之恩,那真是恩重如山呀。
4、俗话说:滴水之恩,当涌泉相报。受人如此大恩,调达一看到皇榜却忘记了,还进宫告密,是个什么样的人?忘恩负义的小人。
练读:心想发财的机会来啦,就进宫告密。谈感受,再读。
过渡:他忘记的不仅仅是大恩,还有什么?
(二)誓
1、读第五小节。
2、看112页图,想象一下调达会怎样郑重起誓,可以联系平时在影视上看到的情景,加上适当的动作。
3、像他们这样严肃而又认真地发誓,就是郑重起誓。调达也曾这样郑重起誓过,可一看到金钱,他还是忘却了。
4、再读读这句话,看看你心中又有什么感受。
5、交流。你觉得调达是一个怎样的人?(背信弃义)
四、痛斥“小人”
1、面对这样一个小人,九色鹿是怎样控诉调达的。
自由读第八小节,说说。
2练习读:
是呀,看到自己见义勇为救起的人竟然见利忘义,背信弃义,真让人深感痛心。女生读读这段话。
看到自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报,真让人愤怒,我们一起来读好这段话。
3、造句:竟然
九色鹿对国王有什么意外?用竟然说话。
再造其他的句子。
4、故事的结果是什么?指名读第九小节。
俗话说:善有善报,恶有恶报,调达背信弃义,恩将仇报,最终受到国王严厉的惩罚。
五、作业:
1、文中有四个人物,九色鹿,调达,国王,王妃,如果他们来到我们身边,你想对他说什么?
2、复述课文。
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