教案格式标准教案书写格式【精选5篇】

2024-02-24 02:57:08

教案，也称课时计划、教学设计、导学案等。是教师以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案没有固定的形式。书包范文小编精心为小伙伴们整理了标准教案书写格式【精选5篇】，希望能够对朋友们的写作有一点启发。

教案的正确格式的篇一

教案书写格式的要求说明

一、教学计划（含全册书的教学总目标、教学进度)

二、单元教学目标（指教材的单元整体目标）

三、课时目标

（一）课题

（二）教学目标

a目标的设置与陈述应当从学生的角度出发

b要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，注意不要割裂。例如：知识与技能 „„，过程与方法„„，情感态度与价值观„„ c要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（三）教学重点

（四）教学难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（五）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要注重信息技术与学科教学的整合。

（六）教学时间

该课书需几个课时完成（七）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： 1 导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。2 新授环节

①设计的问题必须要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。②学法指导

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。3 练习

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。4 总结从两方面：

对于学生——学会了什么或掌握了哪些技能？对于教师——是否达成了教学目标？ 5.作业从两方面：

本课基本知识（应知应会的内容）或带有启发性、探究性的题目。

（八）板书设计

教案书写格式篇二

教案书写格式

教案的书写格式要求

：

绪言课、新授课、综合课、实验课、复习和练习课、考查课

：

1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2.能力目标——发展智能要求达到的教学目的。

3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。

：

1.教学重点：

2.教学难点：

3.教学关键：

：

1.主要包括教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。

2.设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3.使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。

4.使用以下提示语：

————、————、————、————、————、、、、、：

：

教案书写中的具体要求：

1.如何设计教学目的？

教学目的的设计要求有三：

1)目的性：传授知识、发展智能、进行思想政治教育。

2)科学性：概念准确、以课本重要内容为主。

3)思想性：

? 辩证唯物主义观点的教育。? 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

? 爱国主义教育

2.如何确定教学重点、难点和关键？

1)教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。要注意以下两点：

? 突出重点，必须分清主次。

? 不能孤立重点，要以重点带动一般、一般烘托出重点。

2)教学难点有两种情况：

? 由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明。

? 由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。

3)重点、难点、关键的确定要根据教学目的、教材内容以及学生的学习情况等，通过认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点：

? 有的教材是三点一致，即重点、难点、关键、三点重叠。

? 有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。? 有的教材有关键，不易分出重点、难点。

? 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要根据实际情况来确定。

3.如何实施启发式教学？

1)定义：启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使他们自觉地发展自己的智能的一种优化的教学实践活动。

2)原则：

? “教为主导，学为主体”相结合。

? 加强“双基”与发展智能相统一。

? 学习过程与认识过程相统一。

3)方式：

演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。

4)程序：

a.提示激疑：提示要学习的课题，通过做实验或列举事实，激发学生议论、研讨；创造最佳的教学情景，努力激发学生的学习积极性。

激发学习兴趣的途径有：

★ 针对学生渴望了解的事物提出问题；

★ 联系学生的已有知识和经验提出问题；

★ 结合生产和科学家的实践提出问题；

★ 运用实验或其他直观手段展示现象并提出问题；

★ 从社会和未来的需要提出问题。

b.具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，教师给予订正讲解。在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析和探讨问题，并发挥他们的主动性去解决问题。

c.归纳总结：

d.运用练习：教师要在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结构；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构中的知识点、知识链和网络。

4.常用的教学方法具体有哪些？

1)讲授法：

? 定义：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。

? 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。

? 类型：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。

2)演示法：

示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放教学电影和录音、录像带等。

3)实验法：

包括随堂实验、学生实验两种方式。

4)练习法：

? 定义：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。? 类型：口答、笔答、操作练习。

5)讨论法：

讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。

6)自学辅导法：

? 定义：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。

?≮www.shubaoc.com≯ 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

? 教师任务：帮助选择读物、提示学习要求，培养良好的学习习惯和科学方法。? 应用：低年级——指出自学重

点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习要求、学习方法方面给以提示，学生自己钻研、体会。

作文书写标准格式doc 篇三

作文书写标准格式

一、作文书写良好习惯

规范的格式正确的标准通顺的语句不写错别字

二、字迹：是作文的脸：文字书写要规范、整洁

三、题目：犹如人的帽子

题目写在第一行中间，两边空格要均匀，如果两边空格是单数，要遵守左少右多的原则。如需加副标准，在题目底下画一个破折号，把副标题写在破折号下面。

四、正文

每个自然段开头要写空两格。正文每个字占一格，字形也不能太大，也不宜太小。标点也要占一格。不同的标点在格子中的位置也不同。

五、标点符号

七种点号：句号（）问号（？）叹号（！）逗号（，）顿号（、）分号（；）冒号（：）点号用在句末有句号、问号、叹号三种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气；点号用在句中有逗号、顿号、分号、冒号四种，表示句内的各种不同性质的停顿。

九种标号：引号（）括号（（））破折号（）省略号（）着重号（。）书名号（《》）和专名号（）标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

六、标点符号的位置

句号、问号，感叹号、逗号、顿号、和冒号，占一个字的位置，不能出现在一行之首，行末放不下时，可把字与标点挨紧些，放在一行的最后一格。

破折号和省略号都占两格的位置，中间不能断开。

引号、括号、书名号的前一半不能出现在一行之末，后一般不能出现在一行之首。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这两种符号的位置都写在格的中间。着重号和专名号标在字的下边，强调几个字占几个格，一般不常用。

冒号、引号运用：单独的冒号占一个格，单独一个双引号占一格。冒号和双引号在一起，两个标点符号可以各占一格，有时也可以共占一格。

七、作文标题中标点符号的书写

正文的标题，即一级标题的末尾，一般不加标点符号。

正文内部的标题（也称小标题）即二、三级标题的末尾，如果是居中写小标题，一般不加标点符号；如果是缩两行写小标题，并且标有序号（如第一、第二、第三等）小标

题的末尾可以加句号。

正文内部的段首题，即用正文自然段落的第一个句子所做的标题，其末尾可以加句号；如果不加，可以在段首题与其后的正文内容之间空一格。

八、文章结构层次序数中标点符号的用法

首先，、其次、再次：第一第二第三，一是，二是，三是，，可以不用标点符号，直接连接下文；甲，乙，丙，丁、；在一方面、另一方面之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。



教案书写格式篇四

教案书写格式的要求说明

一、教学计划（含全册书的教学总目标、教学进度)

二、单元教学目标（指教材的单元整体目标）

三、课时目标

（一）课题

（二）教学目标

a目标的设置与陈述应当从学生的角度出发

（三）教学重点

（四）教学难点

（五）教学准备

（六）教学时间

该课书需几个课时完成（七）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： 1 导入环节

对于学生——学会了什么或掌握了哪些技能？对于教师——是否达成了教学目标？ 5.作业从两方面：

本课基本知识（应知应会的内容）或带有启发性、探究性的题目。

（八）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（九）教学反思

1.教师上完课，反思自己的教学行为，对本课教学的自我评价，肯定成功，找出不足，如何改进„„

2.建议：结合“反思内容”进行二次备课。

教案的正确格式的篇五

教案书写规范与检查的规定

王集镇徐埠口小学教案书写规范与检查的规定

教案即教学方案，是教师按照预定的教学目标和计划，经过全面准备和认真思考所写的关于课堂教学的设计方案。它是备课具体化、系统化的结果，是钻研教材、把握学生情况和选择教学方法的体现，并能反映课堂教学全过程的概貌。高质量的教案，对课堂教学起规划指导作用，可以说是提高课堂教学质量不可缺少的组成部分。

教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一，认真书写教案是认真备课的体现，是上好课的前提和保障。为了更好更充分地发挥教案在教学中的作用，本着“实用、有效”的原则，对教案书写规范做如下规定：

1、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程（含教学内容、时间分配、双边活动、板书设计、课后作业等）、教学媒体（含课件）等因素。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。

2、教案书写要体现共性与个性的统一。（1）共性要抓住关键：第一，写“准”教学目标；第二，写“活”教学过程；第三，写“实”教学后记。这样，开头有目标，中间有过程，结尾有总结。（2）个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可以去任意发挥和选择，不拘一格。尤其是写“活”教学过程，一定要尽力体现出“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。写“活”教学过程就是不但要有教学过程，而且还要灵活多样，切忌一个模式到底。无论采取那种模式，都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。

3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，复习单课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。以手写教案为主电子教案为辅。手写教案书写在学校统一发放的教案本上；电子教案按A4纸教案格式设计编写并打印，以备检查。教案要条理清楚，手写教案要字迹工整、力求书写美观，适当用彩笔以突出重点。课本批注可作为常规教案的补充。在实施课堂教学的过程中对教案要不断充实、丰富、修改、完善，以期成为个人劳动和智慧的结晶，成为最具有价值的教学资源。

4、任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据，认真深入地钻研教材，写好教案。要求每个任课教师必须做到提前备课，课前复备；节节都备课，节节有教案。

5、教案编写的繁简详略应依据不同学科的特点和不同的课型而定（5年以下教龄的教师必须写详案，10年教龄以上的教师写简案，上三个课头以上的教师其中一个课头写详案，其余课头写简案）。下面就学科教学共性对不同课型提出具体要求：

（1）新课型指讲授的新课要求认真备课，优化教学设计，详细编写教案，做到内容详实，形式完备。

（2）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。

（3）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。

（4）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。

（5）综合实践活动教案应包括：活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险或安全等内容。

（6）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次（两节课）可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。

除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详，当简则简，实用为上，有效为宜，但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。

教学检查是学校教学常规管理的手段之一。学校每月检查一次。教案数量按本学科实际开设节数计算。

检查内容：

（1）统计教案数量；

（2）教学环节是否完整；

（3）是否有教学目标和教学反思（教学后记）；

（4）书写是否整齐；（力争用楷书或行楷，避免用草书；字体大小适度，字距行距整齐、清晰）。

（5）存在的主要问题。

每次教案检查后，检查人员应对教案的优缺点进行评价，评出优秀教案。对存在问题较多的教师应及时谈话，并给予具体指导。

学校在每学期末汇总并通报每个任课教师的教案数量；每学期期末对每一任课教师的教案给予综合评价，确定等级，记入个人教学档案。

作为常规的教案，应包括以下几点内容：

（1）课题：即章节标题或核心内容。

（2）课时划分：依学校发的教学用书为标准，严禁备大课。

（3）教学目标及要求：包括知识、能力、技能和思想教育等方面的目标及要求。

（4）教学重点及难点：教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分，对于教学重点、难点的把握应准确无误。

（5）教学方法：讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。

（6）实验仪器及教具：要写清实验所用仪器、器材的规格、数量。教具可填写模型、挂图、投影仪、电脑平台等。

（7）教学过程：是教案的主要部分，应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。

（8）板书设计：应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。

（9）教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。

王集镇徐埠口小学

教案格式 标准教案书写格式【精选5篇】

教案的正确格式的 篇一

教案书写格式 篇二