9加几教学设计 数学《9加几》教案【优秀3篇】
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是书包范文为您精心整编的数学《9加几》教案【优秀3篇】，希望能够为您的写作带来一些参考。
《9加几》教学设计 篇一
一。抓本课主题联系身边生活引入复习
师：小朋友好，这节课有我和大家一起度过快乐的学习时光，我们先简单的熟悉一下吧！你们平时喜欢做运动吗？
生：喜欢！
师：恩，那你都喜欢做哪些运动？
生：我喜欢跳绳。（老师也喜欢，你呢？哦，）。看来，你们都是爱运动的小家伙！现在运动场上正在举行一场激烈运动会？想去看看吗？
生：想！
师：闯关成功才能参观运动会？万事开头难要啊！闯关吗？
生：闯！
师：第一关：我们来开火车。(大拇指表示)
师：（你们几位小朋友真棒）第二关，谁来闯，这排都这么积极，一起来闯吧！
10+3= 10+7= 10+5=
师：你们又成功了，不过这最后一关可有点难啊！第一个谁来？
生：9+（1）=10
师：同意吗？连加，你是怎么算的？
生：我用9+1=10，10+2=12.
师：条理很清楚！最后一题！述说你的算法？
生：我用9先加1得10，10再加6得16.
二。新授例一
师：真棒！恭喜你们顺利过关。看运动会开始了，多热闹！
运动场上小朋友正在做什么项目的比赛？
生：运动场上有跑步的，跳远的，跳绳的。踢毽子的。
师：请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人？
生： 我看到了有6人在跑步。（你数的真准！）
有7人在跳远。 （我也看到了）
有3人在跳绳。
有9人在踢毽子。
师：看最近处，小朋友们正在为运动员服务，发饮料呢，他们想知道现在还有多少盒饮料？你们能帮帮他们吗？先看桌上图，自己像一项，再把你的小方法和小组同学互相说一说。开始！
师：看你们说的这么热闹老师也好想参加！你用什么方法求出来的？谁能说给大家听！
生：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；
（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13
（3）9和4合起来是13
（4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。
师：那一盒？怎么拿、请你到前面来演示着说一说。
生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。
师：这个方法很新颖！这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒？（1盒）他把这一盒放哪里了（给9了）为什么要这样做？（凑成10）？10加3得13。我明白了！
师：你们的方法还真多！你比较喜欢哪一种？为什么？
生： （可能是你对数的方法比较熟）
生：拿进去一个，凑成十的方法。算起来很简便。（你真会思考）
师：说了这么多解决的方法，谁能用数学算式来表示？
生：9+4= 13
师：今天我们就一起来研究9加几的数学问题。齐读课题！！！
回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题？
生：踢毽子的和跳绳的有多少人？ 9+3=
踢毽子的和跳远的有多少人？ 9+7= （你们是善于发现的孩子）
踢毽子的和跑步的有多少人？ 9+6=
师：下面请小朋友，借住自己的用具解决一下9+3这个式子，摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。开始！（提示：左边摆几根小棒，右边摆几根小棒。要求一边摆一边说说你摆的过程。）
《9加几》优秀的教学设计 篇二
一、教学目标
1、认知目标：
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点、
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点: “凑十法”的思考过程。
三、教学准备：
PPT课件、题卡、自制学具卡片
四、教学过程
（一）、激发兴趣，复习导入
同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！
1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几
（二）、创设情境，探究新知
1、提出问题
同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？
（出示课件）
提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？
引导学生看图列算式，板书 9 + 4
2、探究算法
9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法，可能出现的有：
a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）
b.我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13.（点数法）
c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。（凑十法）
教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？
引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
3、归纳算法
这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。
三、讲练结合掌握“凑十法”
看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？
1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？
板书： 9+6
引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10,10再加6等于（15）。
小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。
四、巩固练习
让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！
1、想一想，算一算。请学生说算法
2、发题卡，学生独立计算，订正答案。
3、游戏《找朋友》
五、小结
1、这节课你有什么收获？
教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。
2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干哟！
六、作业
课本89页第1题，第3题
七、板书设计
9 +
4 = 13
13
10
9 +6 = 15
15
10
九加几
数学《整十数加减整十数》教学设计 篇三
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册第六单元《整十数加减整十数》
学情分析：
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。
教学目标 ：
1 、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法；
2 、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力；
3 、培养学生自主探索的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重、难点：
1 、理解整十数加减的计算原理；
2 、掌握整十数加减的计算方法。
教学过程：
一、激趣导入：
温暖的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里一定很美，你们想不想去逛公园？（生回答）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；除了记忆和照片，请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到，对不对？（生回答）
二、探究新知
1 、创设情景，导入新课
瞧，公园到了。知道吗，买门票不用花钱，只要做对一道题，就可以进去了。（卡片）以开火车的方式进行（生口答）
同学们可真棒，都做对了。注意，要跟上队伍，注意安全呐！
仔细观察，刚进门，你都看到了什么？（多媒体展示：假山、鲜花、游人）这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗？
（ 1 ）看图提问列式：不要只欣赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？紫花还剩多少盆？）你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗？该怎样分析呢？列式（板： 10+20 30 — 10 ）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：《整十数加减整十数》）
（ 2 ）探讨计算方法：
这两道题该怎样算呢？请同学们分组讨论一下（生分组讨论，师巡视引导启发）
汇报交流：（生说计算方法）（表扬、奖励声音响、积极主动）
2 、反馈练习：做一做
观赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！（画)呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信心做对吗？(生独立解答，可以拿出小棒摆一摆，算一算）
汇报交流：（ 30+40=70 ， 70 — 40=30 ）是聪明、爱动脑筋的孩子，气球送给他。
三、巩固新知
1 、到猴山了，看小猴子多可爱呀！买一些送给小猴子吃，好不好？一定在工作人员许可下才能喂动物，要爱护小动物。我先买 40 个，担心不够，又买了 20 个，你知道我一共买了多少个？（ 40+20 ），为什么？喂完了猴子，结果还剩下 20 个，你知道喂给猴子多少个？（ 60 — 20 ），为什么？
2 、从猴山下来感觉累了吧？你闻到香味了吗？看哪，是苹果！（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才归你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下两道题有什么不同之处？
3 、前面是小熊的家了，可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子，快做对题去小熊家参观，做客。（出示，口头正确即可）
四、拓展延伸，联系自己
该回家了，快查查咱们人数够不够，男生 20 人，女生 30 人，一共应该是多少人？（ 20+30=50 人）有 10 个人刚才请假先走了，现在应该有多少人？（ 50 — 10=40 ）别忘了，还有带队的两位老师呢？
五、课堂小结
你们在公园玩得开心吗？都有哪些收获？（整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……）只要爱观察，爱动脑，你会发现，身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐！
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