大自然的语言 大自然的语言教案【优秀3篇】
1。大自然的语言下面是书包范文为您分享的大自然的语言教案【优秀3篇】，希望能够对大家的写作有一些帮助。
《大自然的语言》教案 篇一
教学目的：
1、品味生动、形象的语言。（第一课时）
2、学会概括文章内容要点。（第二课时）
学习重点：
1、品味生动、形象的语言。
2、学会运用中心句概括文章内容要点。
教学难点：品味生动、形象的语言
教学课时：两课时
教学过程及步骤：
第一课时
本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。
教学过程与步骤：
一．复习知识，导入新课：
1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的课文中找出一些）
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）
二．学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言
1、默读1-2段，思考问题。
出示问题：
1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
2、用“大自然的。语言”题目有什么好处？
2、研读第1自然段。
（1）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。
请学生思考，讨论，交流。
参考：
A．“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
B．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
C．“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
D．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
E．“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
3、研读第2自然段。
（1）学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
（2）这两句话你更喜欢哪句，为什么？学生思考，讨论，交流。
参考：
（1）认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化，活泼。
（2）认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。
4、品读题目特点。
我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。
明确：以“大自然的语言”为题，运用比喻的修辞方法，生动形象，显得新颖别致，引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。
三、课堂练笔：二选一
（1）从下边词语中任选五个写一段话。
萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞
（2）仿写诗歌
大自然的语言
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能发现。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天已到人间。
大雁集队南飞，
不就“省略号”一串？
大自然在蓝天写着：
秋天已在眼前。
四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。
五、板书设计：
大自然的语言
用词生动传神：翩然、簌簌等
生动形象： 句子生动形象：比喻、拟人、引用
标题新颖传神：比喻、拟人
六、教学反思
《大自然的语言》教案 篇二
教材分析
本课明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学情景
一、教学目标：
1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。
2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
3、掌握举例子、打比方等说明方法。
二、教学重难点：
1、重点：物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
2、难点：说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
三、教学设想：
全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学\www.shubaoc.com\生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。
四、教学过程：
1、导入：一年有几个季节？（生）春、夏、秋、冬。
出示一年四季不同的画面。你是怎么知道的？这就是大自然告诉我们的。一年四季，春夏秋冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的`说明文，《大自然的语言》。（板书文题和作者）
（通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。）
2、出示课题和作者。
有谁了解作者竺可桢吗？
（生）我国的气象学家，地理学家。
3、（过渡）那么什么是大自然的语言呢？让我们走进文章，请同学们初读课文。要求快速准确地筛选信息，准备抢答。
《大自然的语言》教学设计 篇三
教学目标：
1、学习本课10个生字。
2、积累7个词语。
3、正确朗读课文，背诵课文。
4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。
2、学习“大口框”，在描写的过程中掌握四个生字。
教学难点：
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
教具准备：
课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
一、引入课题
1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。
2、谁会读这个秘密？[出示第一小节]
3、原来大自然也有语言。[出示课题]
4、自：你有什么好办法记住它？
言：
1）你是怎样认识这个字？
2）给它找朋友。
5、齐读课题。
6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。
二、初读课文，感知大意。
1、师范读课文，说说你听到了什么？[音乐]
2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。
3、小组合作学习：[要求]
1）读词语，注意平翘舌音
2）区别字形并组词（甩、准）
3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？
4）给“临”扩词
三、感情朗读，进行背诵
1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？[示句]
2、第二节
1）会读这句话的小朋友起立，齐读。
2）“准是”什么意思？
3）填空：[白云飘得高高，_________，这就是大自然的语言。]
4）背诵
3、小组合作学习第三—五节
1）你能找到“往”的近义词吗？
2）一道道圈圈是什么？（年轮）
3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）
4、“我问你答”的游戏（教师引背）
四、第六小节
1、引读
2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？
粗：找好朋友
３、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？
４、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？［示句］
五、拓展、巩固
1、你还知道哪些大自然的语言？
2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？
3、读词语开火车
4、书写指导
板书设计：
11、大自然的语言
白云 蚂蚁 树桩 蝌蚪
教学反思
采用知识迁移的指导，有意识地将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，阅读、理解3—5小节同时提供给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，减少不必要的分析。本文篇幅教短，读来琅琅上口，很适合背诵，教师采用练习提示、教师引背、同桌问答的形式，教给学生背诵方法，尽可能让学生当堂背出。
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