让我们荡起双桨教案 《让我们荡起双桨》教案优秀4篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。书包范文小编精心为您分享了《让我们荡起双桨》教案优秀4篇,希望能够帮助到大家。
让我们荡起双桨教案 篇一
学习目标:
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、通过学习课文,感受生活的幸福,引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点:
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中7个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
教学过程:
一、歌曲导入:
1、看图听音乐,说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?
2、大体介绍歌曲创作背景,导入新课,板书课题:让我们荡起双桨
歌曲创作背景:
每当唱起这首《让我们荡起双桨》,就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境,让我们想起刚刚过去,或者早已逝去的童年。童年的歌,总是令人难忘;这一首歌,更令几代人都难以忘怀,因为,它不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。50多年来,乔羽共创作了1000多首歌词,每首都不过数百甚至数十字,似乎并不起眼,但是品味着抒情的歌词,心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。
二、初读课文。
1、自由读课文,认读生字。
(1)学生自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音认识生字,读准字音。
(2)可以自己喜欢的方式,小组合作交流认识的字。
(方法提示:小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。)
(3)全班集体交流反馈。
2、再读课文,读准字音。
师:认了字,又读了词,把他们放到课文中,你们还读的准吗?注意读准字音,读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。
3、指名读,检查生字和课文的认读情况。
4、整体感知
(1)把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。
(2)指名反馈。学生说,老师总结。
三、精读课文。
1、教师朗读课文,学生质疑问难。
2、同座互相读课文,把文章读通顺,并说说诗歌写了什么。
四、书写生字。
1、自由认记“浪、周、轻、凉”,想想怎样记住这些字。
2、重点指导“轻”,右边的书写要重点提示。
3、学生自由练写,老师巡视。
五、课后作业。
1、认读生词。
双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课
2、写出下列多音字的两个不同读音,并组词。
倒()()()()中()()()()
3、熟练地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、巩固生字生词,学会书写四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过学习课文,感受生活的幸福,认识到要好好珍惜幸福生活。
教学重难点:
1、学写生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习导入:
指名读课文,说说读懂了什么?
二、小组合作探究学习课文、
1、教师质疑:课文诗歌有三节,分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么?
2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况,及时给予评价。
3、汇报交流学习情况,相机指导感情朗读。
提示:这是一首家喻户晓的歌词,分为三个小节,每节的结构基本一致,内容浅显易懂,但是在引导学生读的过程中,也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近,从静到动的顺序来写的,先写远处的白塔、绿树、红墙,后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候,作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”,可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次,“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的,所以朗读的情感也应该不一样,第一次是被美丽的风景陶醉,可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼,可以读的轻快一些,最后一次出现在感受幸福生活的快乐,语音可以适当的提高,读出愉悦欢快的感受。
4、学生感情朗读全文。
5、练习背诵课文。
6、指名背诵课文。
三、书写生字。
1、自由认记“洒、做、课、排”,想想怎样记住这些字。
2、重点指导“洒”,右边是“西”。
3、学生自由练写,老师巡视。
四、作业设计:
1、用下面的部首组成本课学习的生字。
2、扩词。
浪()()()周()()()
凉()()()课()()()
排()()()洒()()()
3、区别组词。
浪()轻()做()课()
很()青()作()棵()
4、学唱这首歌
五、板书设计。
让我们荡起双桨
海面:白塔
四周:绿树、红墙
水中:鱼儿
谁给我们安排下幸福的生活?
让我们荡起双桨教学设计 篇二
教学目的要求:
1、懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。
2、能读准字音,大体懂得生词的意思,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌;了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”的作用。
教学重点难点:
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
教学资料:
白塔:在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园,从1179年挖海堆山,到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷,水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上,五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
教学用具:
1、课文放大挂图。
2、课文歌曲录音带。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
二、自学课文。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。(见“教学资料”)
先请同学们自学。要求:
1、轻声读课文,读准字音,遇到不理解的词,查查字典并结合诗句想一想。
2、找找,从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文,读后评议。
讨论:从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员?(“红领巾”、“做完了一天的功课”)
三、指导阅读。
1、指导阅读第一节。
(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?
(2)再读读课文,对照挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。
出示:我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,湖水________。只见_______。
啊,_________!
(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
相机结合理解词语。
环绕:通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。
你什么时候感到凉爽的?
荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?
(3)指导朗读:用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
2、指导阅读第二、三节。
(1)指名读,找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读,看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”。(鱼儿是自由自在的,可它们竟羡慕我们的生活,更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
(3)你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?(花朵的生长离不开阳光的温暖,党就是太阳,有了党的关怀,我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
四、总结课文。
1、填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊!我们(愉快地学习),(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2、有感情地朗读全诗。
3、有一句诗,在课文中出现了三次,找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。)
再读读,体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情,也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4、做完了一天的功课,和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱,该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5、指导背诵。
五、作业。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、学唱这首歌。
让我们荡起双桨教案 篇三
教学目的要求:
1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。
2.能读准字音,大体懂得生词的意思,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌;了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”的作用。
教学重点难点:
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
教学资料:
白塔:在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园,从1179年挖海堆山,到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷,水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上,五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
教学用具:
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间:一课时。
教学过程: 一、导入、揭题。
1.先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
二、自学课文。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。(见“教学资料”)
先请同学们自学。要求:
1.轻声读课文,读准字音,遇到不理解的词,查查字典并结合诗句想一想。
2.找找,从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文,读后评议。
讨论:从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员?(“红领巾”、“做完了一天的功课”)
三、指导阅读。
1.指导阅读第一节。
(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?
(2)再读读课文,对照挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。
出示:我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,湖水________。只见_______。
啊,_________!
(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
相机结合理解词语。
环绕:通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。
你什么时候感到凉爽的`?
荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?
(3)指导朗读:用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
2.指导阅读第二、三节。
(1)指名读,找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读,看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”。(鱼儿是自由自在的,可它们竟羡慕我们的生活,更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
(3)你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?(花朵的生长离不开阳光的温暖,党就是太阳,有了党的关怀,
我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
四、总结课文。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊!我们(愉快地学习),(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗,在课文中出现了三次,找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。)
再读读,体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情,也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4.做完了一天的功课,和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱,该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
五、作业。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
让我们荡起双桨教案 篇四
教材分析:
课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲――《让我们荡起双桨》中的歌词,学生对这首歌非常熟悉,因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路,尊重学生的自我感受,由文章学的思路转向阅读学的思路。”
学情分析:
我校是一所农村回族小学,多数学生来自附近农村。受办学条件限制,各班人数较多,我所教班级有50人。经过两年半的实验教学,本班学生已经掌握了大量的词汇,能够运用多种识字方法来学习生字,学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始,我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围,孩子们在课堂上无拘无束,畅所欲言。
设计理念:
以学生为主体,在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力,创设轻松,愉快的学习氛围,激发学生的积极思维,通过个性化阅读,让学生受到情感熏陶。在阅读教学中,以学生为主体,对课文内容不搞条分缕析式的讲解,而是引导学生从文章整体入手,整体感知,自主阅读,然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松,学得愉快。
教学目标:
1、认识2个生字,学会写7个汉字。
2、通过重点词句品评感悟课文,使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯,指导学生总结学习方法。
3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情,引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲,引导学生观察插图。图上画的是谁?他们在做什么?从他们的表情上想象此刻的心情。师述:同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚,我们的心情无比舒畅,尽情唱歌,让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。
2、板书课题,生齐读课题。
[设计意图:通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]
二、初读课文,总结方法
1、初读课文,自主学习生字。
2、游戏激趣,自主实践(教师示范书写“桨”,其他的由学生自己独立书写,自检互评)
3、同学们现在请小声朗读课文,看看本文有几小节?
4、学习第一小节
(1)、全体学生朗读第一节。
(2)、找两、三名学生朗读这一节,其他学生给予正确的评价。
师:在这一小节中,你读懂了哪些词句?哪些词句你还不明白?
生:自由汇报、提问。
师:对学生提到的重点词句加以板书。
(3)、生谈感受
(4)、总结学习方法
师:回想一下我们是怎样学习第一小节的?生汇报,师板书。
预设策略:
1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师:回想一下我们是怎样学习第一小节的?生汇报,师板书。
2、学生谈感受时,教师可做如下引导:作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面,画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你会有什么感受呢?目的是引导学生对生活的联想和体验,把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础,让学生在感情朗读的实践中“亲历”生活,“欣赏”生活,发展个性品质,提高人文素养。
[设计意图:营造民主、轻松、和谐的乐学氛围,引导学生总结学习方法,充分调动学生学习的积极性,培养学生养成良好的读书习惯。]
三、运用方法,自主学习
1、小声朗读课文二、三节,边读边勾画。
师:你读懂了什么?
生:汇报。
师:板书并随机指导朗读。
2、找出自己喜欢的句子多读读,并予以理解。
(1)、师:看来大家都非常喜欢这两句,那么我们就来细细地品味吧。(指名读、小组读、赛读、齐读等)。
(2)、师出示重点句“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活?”
预设策略:只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读,再组织学生进行互评自评,然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶,在美中时刻快乐着。
3、师:“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句,谁还能说出几个这样的句子?
生:太阳向我们微笑
生:小树向我们招手
生:小鸟在前面带路(等等)
师:大家说的真好,请你想一想文中为什么要用这样一个句子?
生:连小鱼都悄悄地听,说明我们的歌声愉快。
生:还能说明我们的心情愉快。
生:也能说明我们的生活幸福
4、说的真棒!那么是谁给我们安排下幸福的生活呢?
生:是老师。
生:是我们的爸爸妈妈。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
师:大家说的`都很好,老师先不做评判,一起来听唱一首歌。
齐唱《劳动最光荣》,学生边唱边舞,唱完学生们不约而同地欢呼:是劳动创造了幸福。
师:是的,劳动能创造幸福,然而,没有祖国的繁荣昌盛,安定团结,没有中国共产党的正确领导,会有我们今天的幸福吗?
生:不会!
师:那么我们还要感谢谁呢?
生:祖国和中国共产党!
师:让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段,好吗?师生感情齐读。
预设策略:对学生五花八门的回答并不急于作出评判,而是运用一种儿童喜闻乐见的形式――唱歌,从歌词中寻找答案,目的是巧妙自然地让理解诗歌的内容体会感情,使他们学得活泼、主动。
[设计意图:通过指导学生运用学习方法自学课文,培养学生个性化阅读能力,通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福,激发学生对祖国和中国共产党的热爱之情,使学生受到情感熏陶。]
四、听唱歌曲,升华情感
1、播放课件,听唱歌曲
2、教师以鼓励性的语言进行小结。
[设计意图:运用优美动听的歌曲配以美丽的画面,给孩子们美的享受,让他们设身处地把自己当成文中的孩子,使其获得真切的体验,情感得以升华。]
教学反思:
新课标提出:学生是学习的主人,教师作为学习的组织者,参与者,引导者,应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中,我充分地体现了这一点。“文贵自得”,鼓励学生多读、多说,自己读会了,读懂了,远比教师灌输的要深刻,要牢固。教学中,我对学生五花八门的回答并不急于作出评判,而是运用一种儿童喜闻乐见的形式――唱歌,巧妙自然地让他们寻找到答案,使他们学得活泼,主动,教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主题,读、说、唱、悟等形式相结合,使学生在唱、读中获得体验,获得感悟,加深学生们对诗歌内容的理解与体会。
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