月光启蒙 《月光启蒙》教案【优秀7篇】
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?书包范文小编精心为大家带来了《月光启蒙》教案【优秀7篇】,希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
《月光启蒙》教案 篇一
★ 学什么
朗读课文,学习生字新词,理解“月光启蒙”的含义。
★ 怎样学
一、 研读体会
品读课文,想象文章所描绘的意境。
二、日积月累
画出你认为用的好的词句,把它们抄下来。
三、理清脉络
认真读课文,看看文章是按( )顺序组织材料,将事情的来龙去脉交代清楚的,你试着把各部分划分出来。
★ 测一测
一、 词语广角(读拼音写词语)
lí bā x zo yī shang fèng huáng
zhàng zì yīn yùn hùn dàn q méng
nòng yù liú chàng hán xù fēng qù
二、火眼金睛(比一比,再组词)
辰( )篱( ) 吟( ) 谣( ) 沌( ) 帐( )
晨( )离( ) 铃( ) 遥( ) 吨( ) 涨( )
三、 词语世界
1、把词语补充完整,再解释带点的字
天资聪( ): ( )然开朗:
高深( )测: 幽默风( ):
2、在括号里填上合适的词语
( )的月色( )的歌谣 ( )的母亲 ( )的童心
( )的音韵( )的诗情 ( )的夜空 ( )的童谣
四、句子平台(按要求写句子)
1、用上“打比方”的方法。
童年的夏夜永远是美妙的。
2、改成“把”字句。
母亲在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。
3、缩句。
高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
五、课文传真(按课文内容填空并回答问题)
1、 散去了, 出齐了, 升起来了, 的月色立即 ,这是孩子们眼里 的时辰。
这个时辰在孩子们眼里是 的,这是因为 。
2、母亲不识字,却是 。是母亲用 为我打开了 的宝库,给我送来 的诗情。她让 的翅膀,飞向 的王母。
★ 再提高
你的家乡有民歌童谣吗?选择一首你喜欢的抄写在下面吧。
《月光启蒙》 篇二
【教学目标】
1.学会本课8个要求会写的生字,认识13个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
2.联系上下文,理解作者用"月光启蒙"作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激,怀念和敬爱之情。
4.能正确,流利,有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.亲近语言,感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情,体会作者对已故母亲的感激,爱戴和怀念。
2.了解母亲的特点,感知母亲启蒙的方法。
教学难点
1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快,流畅,含蓄,风趣,值得好好体味。
2.亲近语言,感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情,体会作者对已故母亲的感激,爱戴和怀念。
【课时安排】
2课时
【相关资料】
孙友田简介
孙友田,1936年生于安徽肖县,当代诗人,中国作家协会会员,江苏省作家协会理事,文学创作一级,享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员,江苏作协理事,中国诗歌学会理事,《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。主要著作有诗集《煤海短歌》,儿童长诗《带血的泥哨》, 《矿山鸟声》等10部,儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖,诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》,诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。散文《月光启蒙》被选入江苏版小学语文课本第十册。孙友田先生。
设计方案一
【教学过程】
第一课时
一,导入新课
1.介绍作者孙友田。
2.同学们孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快,流畅,含蓄,风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
3.这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富 今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
二,初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,注意轻声(裳),前鼻音(辰),后鼻音(蒙,凤,凰,嫦,荆,帐)
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
启蒙:使初学的人得到基本的,入门的知识,智慧得以初步开发。
混沌:形容无知无识的样子。
3.通读课文,思考分段交流
第一段(1~3):写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使"我"懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
第二段(4~8):写母亲在夏夜给我讲神话故事,唱童谣,猜谜语,启迪了"我"的想象和智慧。
第三段(9~9):写母亲是启蒙老师,为"我"飞向诗歌王国奠定了基础。
4.质疑问难
三,再读课文,整体感知
第二课时
一,情境导入
1.同学们,今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》,齐读课题。
2.(屏幕出示句子"童年的夏夜永远是美妙的。")谁来读读文章的第一句话 这句话勾起你怎样的回忆 交流齐读
3.我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆,孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢 这节课就让我们踏着月色,走进他们家的篱笆小院,共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。
二,精读课文
1.(显示画面:月色中,孩子依偎在母亲怀里)
教师范读第一小节(显示第一小节内容)
这就是孩子眼里"最美的时辰". 在夏夜淡淡的月色中,篱笆小院就是如此温馨,如此美妙,(显示填空)而 的情景(学生说,教师板书),更是令作者难忘。
2.朗读体会唱歌谣
洒满月色的篱笆小院里就只有"我"和母亲,母亲搂着"我",给"我"唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的,从中你能体会到什么呢 自由读书上的两则歌谣。(显示歌谣)
(1)指名朗读,当他在读的时候,我们要注意什么 学生读歌谣。
(2)评评看,会评价也是会读书的表现。(师生点评)
(3)这两节究竟应该怎样读 (出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。)出示在歌谣上方。
"轻轻的",指名学生轻轻地读,像什么呢 三月的和风,小溪的流水。(指名读这段话)读这段话还要怎样读
"深情地",母亲唱这些歌谣的时候,为什么要深情呢 你能不能朗读读出
母亲的爱 (指名读男生)
"甜甜的" ,母亲的声音还是甜甜的,我们还是交给女同学读吧。还有谁也能这样甜甜的,深情地,轻轻地读读呢 (先指名读后齐读)
小院里的音韵之所以是芳香的,那是因为母亲的歌声特别——(动听,能陶醉人).是啊,母亲的嗓音甜润,深情,仿佛芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香,有了一种美好的情感。
(4)师引读:(显示第二小节)在月光下,我们的篱笆小院飘满了那――(芳香的音韵),那是母亲在――(用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。)
(5)现在知道怎样读这两首歌谣了吧 能像一位母亲一样来读给我们听吗 (学生读)
(6)母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢 (师生交流)
a, 母亲很勤劳
b,向往美好生活
3.妈妈白天非常劳累,但还要在月色下给孩子唱歌,说明什么
(为孩子,甘愿付出一切)
她希望什么
(希望孩子们热爱生活)
能体会吗
(1)那时,我们的日子——(清苦,但精神生活是丰富的。)读到这儿你
会奇怪吗 为什么母亲这样勤劳,生活却还是清苦的呢 你能找到文中的一句话
来回答吗
(出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。)齐读
这句话中两个"长"有什么不同吗 (生长/产生)这里不生长粮食,却流传什么
(2)是的,千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,可由于土壤,气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来,聪明的母亲一听就会,会那么多歌谣,通过传唱——(显示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。)
这句话你懂吗 混沌 :糊里糊涂,什么也不懂。豁然开朗 一下子就明白了。明白了什么呢 (开始要懂得爱什么,要喜欢什么)
(3)母亲擅长歌谣,外婆是唱民歌的能手,父亲是唱莲花落的民间艺人,这些让我混沌的童心,开始懂得对故乡的爱,对民间艺术的爱。
从课文中,我们知道了歌谣,莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用"莲花落,落莲花"一类语句作托腔或结尾。俗称落子。
(4)总结:母亲通过歌谣传递着她对"我"深深的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱传递给"我",在她的歌谣声中,我开始懂得要爱什么
4.慈祥的母亲,唱完歌谣讲故事,她让我陶醉在月色里,陶醉在故事里,
想象的翅膀也越飞越远,而此时,母亲讲完故事,又开始唱那风趣幽默的童谣,把"我"的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。
(1)出示:此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了, "玉石雕像"看过吗 形容一下。为什么把母亲比作"玉石雕像" (美丽,圣洁)读出来,指名朗读。
(2)美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口,指名读第一则。 刚才老师看见有人在打节拍,我们一起来打,一边打节拍一边读(击掌法).
(3)其实,我们的家乡也有许多童谣歌谣,老师来考考大家,看谁最记得。
(4)母亲的谜语我解得开吗 这时,是母亲,再一次使我那颗混沌的童心豁然开朗。
(5)如果现在你就是文中的"我",在这浓浓的月色里,你享受着夜的宁静
与清幽,享受着这如水的月光,月亮吐洒着它的清辉,洒在我们的篱笆小院上,也洒在妈妈的身上,我们就依偎在妈妈的怀里,听着她那甜甜的歌声,引人遐想的神话故事,风趣幽默的童谣,启发思考的谜语,这该是多么美妙的夏夜啊!
5.上学期,我们就学过孙友田的诗歌――(《去打开大自然绿色的课本》),对,现在的他已经是颇有名望的诗人,作家,此时再回想当年的情形,再细细地回味回味,母亲到底给了他哪些启蒙 仅仅就是(指板书)这童谣歌谣,故事和谜语吗
(1)出示:"母亲不识字,却是我的启蒙老师。"这么有才华的大诗人,作
家却说母亲,这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么 (学生答,出示:是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快,流畅,含蓄,深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)自由读这段话。
(2)也许母亲并不知道她的歌谣对于"我"来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素,最纯洁的爱全部给了"我".母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!同学们,你们知道吗,读了课文,当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲,我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段,好吗
师引读:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是因为是母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)是母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)是母亲――(在月光下唱的那些明快,流畅,含蓄,深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。")
(3)这一段在文中起到了什么作用 (总结全文,点明题目:月光下,母亲给了我启蒙教育。点明中心:感谢,怀念母亲。)现在你知道文章为什么以《月光启蒙》为题了吧。
三, 感情升华
1.正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,所以文章以《月光启蒙》为题,表达对母亲的深深感激和怀念。(板书)通过此文在告诉我们:虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女,但她却――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)虽然我的生活贫穷而清苦,但我的母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)虽然我的母亲不认识一个字,可她――(在月光下唱的那些明快,流畅,含蓄,深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)
2.在你们的眼里,这是一位什么样的母亲
(1)勤劳的母亲,聪明的母亲你能联系课文说吗 (学生读课文)
(2)善于和孩子沟通的母亲;非常爱自己孩子的母亲;这是一位望子成龙的母亲……
3.这就是我的母亲,一个令作者骄傲,自豪的母亲! 然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;生活好了,母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分,他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章,在这里,我想读给同学们听一听,也许听完后你会有另一份感动。(出示原文,师读)
《往事如歌----月光母亲》
母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼,慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面
微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。
…… ……
母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
4.多想唤醒母亲的记忆,让她知道:当年,母亲是我的骄傲;现在,我能让母亲为我而感到自豪。
而现在的母亲不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。可曾经,――(点出齐读:母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。)现在的母亲不再谈她的往事,不再谈我的童年。可曾经,――(点出齐读:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。)现在的母亲满头白发,深深的皱纹刻在她的额上。可曾经,――(点出齐读:母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。)
四, 真情流露
1.同学们,母亲给了作者无私的爱,回想起母亲,作者充满了深深的感激和怀念,他认为"是母亲为我开启了文学的大门",所以他特别感激母亲。
感谢母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)感谢母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧的才华启迪我的想象。)感谢母亲――(在月光下唱的那些明快,流畅,含蓄,深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)
2.母爱是永恒的话题,世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中,母亲给了你哪些帮助 此时,你想对她说些什么 写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。(ppt打出:"母亲,感谢您给我的一切!我永远爱您!"的字样。)
板书设计 月光启蒙
难忘 感激
母爱
设计方案二
第一课时
一,导入新课
1.导出课题:
唐代诗人孟郊,忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕,于是写下了不朽的诗篇《游子吟》;(幻灯映出该诗,示意学生吟诵)
现代作家孙友田,忘不了儿时母亲给她的文学启蒙,于是写下了感人的回忆录(示意学生齐读课题)——《月光启蒙》.
2.初步审题:
(1)大家已经预习了课文,谁能说说什么叫"启蒙" (学生根据预习回答,教者随机归纳:启蒙,使初学的人得到基本的入门的知识。启,开导;蒙,蒙昧无知。)
(2)那么,"月光启蒙"该怎么理解 (学生尝试讲述见解,教者随机归纳:月光启蒙:指在月光下,受到的启蒙教育。)
(3)打开课本,快速浏览课文,看看课文哪一段具体解释了"月光启蒙",点明了课题。 (学生速读,找出课文末节,幻灯出示末节)
对,这就是作者对"月光启蒙"的解释。我们来读一读——(逐句引读)
"月光启蒙"就是——(生齐)母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。"
"月光启蒙"就是——(生齐)让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
"月光启蒙"就是——(生齐)在月光下唱的那些明快,流畅,含蓄,风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
二,整体感知
1.提示自读要求
多么不可思议:母亲不识字,却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育 让我们认真通读课文,根据有关内容归纳:(学生自由读书,尝试概括)
2.交流主要内容:
(1)学生发言,随机评点: (板书:唱民谣 讲神话 唱童谣 说谜语)
(2)提示其中的重点内容:
在这些启蒙方式中,作者重点回忆了什么内容呢 (学生迅速浏览课文,作出判断;教者确定并在"唱歌谣","唱童谣"下加着重号)
三,读讲课文
1.借助插图激发总体感受 (幻灯映出彩图)同学们,请看屏幕:儿时的"我"就是在这样的夏夜,在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣,唱童谣的!看了这个画面,你有什么感受 (学生自由发表感受,教者随机认可,引导) 是啊!这是作者永远忘不了的童年生活的一幕!他感慨万分地告诉我们——(画面淡化为背景,推出两句话,领着学生饱含深情范读)
①童年的夏夜永远是美妙的。
②这是孩子眼里最美的时辰。
2.品读语句,体会夏夜之"美"
同学们,用你的目光去发现:作者童年的夏夜美妙在哪儿呢 让我们细细品读课文,圈划有关词语或句子,好好体会。(学生自由读课文)
3.交流"碰撞",读出夏夜之"美"
(1)引导总体把握
(根据学生发言,随机评点归结:①夏夜月光之美;②母亲形象之美;③母亲歌声之美;同时,跟随交流进程,随机抓住重点句品评,想象,感悟朗读)
(2)启发重点品读(根据文中出现顺序,随机点击课件,出示相应语段,展开交流)
教学过程预设:
(1)重点读悟之一:
出示:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
①自由练读:这是夏夜的月光美。(板书:月光美)请你用最拿手的方式,动情地读,用心体会夏夜的种种美妙。
②指名朗读:好,谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙,让大家有如身临其境
③相互评读:(对听者)你们觉得他(她)的朗读让你看到了什么 感受到怎样的美 你觉得他(她)的朗读很有什么不足 你也读读,看能不能读出更多的美
(归纳:凉爽的美,明朗的美,宁静的美,朦胧的美……;重点体会"柔和","洒满")
④听读想象:闭上眼,静静地听老师读,看有什么新的发现,新的感觉 (自由发挥)
⑤全体齐读:清爽的空气,闪烁的星星,如纱如梦的月色,诗情画意般的篱笆小院!让我们齐声动情地读一读,美美地享受一番。
⑥回应结语:这样的夏夜,我怎能不心驰神往 所以作者说——
(引读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。
(2)重点读悟之二:
出示:母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣:
①自由练读:这是月色中的母亲,大家很会读书,从母亲身上也感受到了美。(板书:母亲美)那么,请你走近母亲,好好读一读母亲,一定会发现母亲许许多多美。
②指名朗读:谁愿意来读,让大家感受一下这是怎样美的一位母亲
③相互评读:(对听读者)他读出母亲的美了吗 你能读吗 (体会"忙","洗","换":勤劳,朴素的美;"搂","唱":慈爱的美)
④齐声朗读:这就是我的母亲:月光中的母亲,忙了一天的母亲,穿着白布褂子的母亲,搂着我为我唱歌的母亲!让我们再读一读,感受一下依偎在母亲怀里的美妙!
⑤回应结语:被母亲搂着的夏夜,被母亲爱着的童年,作者怎能不铭心刻骨 因此,他说——
(引读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。
(3)重点读悟之三:
点击出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
①自由练读:这是母亲的歌声美。(板书:歌声美)读一读,体会体会,歌声美在哪儿
②指名朗读:谁来读,大家听一听,他有没有传达出歌声的美
③相互评读:(对听读者)你们听出美了吗 还有哪种美 (归纳:深情的美,柔和的美,耐人寻味的美;重点体会:"甜甜的","轻轻的","芳香的";"像……","像……",重点品评"芳香")
④齐声朗读:这就是母亲的歌声,它带着甜味,飘着香气,像春风抚摸我的肌肤,像甘泉滋润我的心房!让我们再读一读,感受一下母亲歌声的美妙!
⑤回应结语:同学们哪,母亲的歌声,声声都是爱,声声都是情,声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声!所以,他说—— (引读)童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。
(4)重点读悟之四:
过渡提示:童年的篱笆小院,没有高楼大厦,也没有美酒佳肴;然而,"我"们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说——
点击出示:那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。母亲天资聪颖,一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
①自读自悟:仔细读这段话,想想:为什么说我们的精神生活是丰富的呢
②交流碰撞:(教者在学生发言基础上随机归纳)
a黄河故道"长歌谣",是民歌的故乡(理解"长");
b"我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人",他们都是民间文学的传人(理解"莲花落");
c"母亲天资聪颖,一听就会",让民歌得以流传,得以"母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗";(理解"聪颖").
③激情齐读:因为生长在黄河故道,生长在喜爱民歌民谣的家庭,生长在天资聪颖,不停地用民歌民谣启蒙着我的母亲身边,所以,作者的精神生活是丰富的。让我们齐声读这段话,跟作者一同感受这份丰富的精神生活。
四,本课小结
1.谈话结课:就是在这样的夏夜,就是在这个篱笆小院,就是在这样一个家庭里,"我"受到了文化的熏陶,接受了母亲的文学启蒙。
2.布置作业:母亲给我唱了哪些民谣童谣呢 咱们下一课来欣赏。课后,请大家先去读读这些民谣童谣,看看它们的内容美不美。
板书设计
月光启蒙 唱民谣
讲故事
唱童谣
猜谜语 母爱
第二课时
一,呼应前课,导入新课
1.谈话导入:同学们,通过上一堂课的学习,我们知道矿工诗人孙友田有一个伟大的母亲,她的伟大就在于:不识字,却是孙友田的启蒙老师。她在月光下,用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。让我们继续走进课文,好好欣赏这些童谣——
2.学生读题:月光启蒙
二,熟读童谣,感知音韵
1.速读找出童谣:同学们,在诗人童年的记忆中,母亲唱给他听的童谣一定不计其数;作者印象最深的有哪些呢 请大家马上到课文中找出来——(学生快速浏览课文,划出童谣;稍顷,教者提问)都找到了吗 好!
2.自由吟诵童谣:
(1)提示吟诵要求:下面咱们来吟诵这些童谣。同学们,还记得作者的母亲当年唱童谣时给作者留下的感觉吗 (学生回顾课文第四自然段内容,屏幕再次映出该段文字)对,咱们就要读出作者的母亲当年那种"甜甜的","轻轻的","芳香的","像三月的和风","小溪的流水"一般的情调,的韵味,能行吗 (生自信地:能行)好!
(2)学生自由阅读:(教者巡视,随机了解,即时点拨;适当时候提醒学生同桌互听)
3.交流吟诵效果:
(根据童谣出现顺序,逐一按以下四步过堂;要求读通,读顺,读出节奏韵律)
(1)屏幕出示童谣; (2)指名自由选读;随机相互评价;(4)全班学生齐读。
三,品味童谣,理解启蒙
1.教者过渡谈话:正是母亲在"我"童年的夏夜吟唱的这些童谣,伴着月光,浸透着她满腔的母爱,启蒙的"我",让"我"一颗混沌的童心豁然开朗。同学们,现在,你就是当年的孙友田,你听到了母亲吟唱的这些童谣,你从这些童谣中受到了启蒙。那么,哪个童谣让你豁然开朗明白了什么 请你重点选择自己喜欢的一,两首童谣,再一次低低吟诵,体会体会你"豁然开朗"了什么
2.学生自主品味:(教者巡视,随机了解,即时点拨;适当时候提醒学生同桌讨论)
3.班级交流感悟:(根据学生发言顺序,随机点击课件,出示相应童谣,展开交流)
预设:
(1)童谣之一: 点击出示:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
①指名一生中心发言;
②其余学生评议补充;
③教者随机点拨提升:是啊,忙了白天忙夜晚,一丝不苟洗衣衫:母亲的童谣让"我"看到了劳动人民勤劳的美德!这种美德是"我"人生最宝贵的财富。让我们再一次齐声吟诵这首童谣,铭记勤劳的美德——(学生齐诵)
(2)童谣之二: 点击出示:月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
(视学情,先告知学生:a瓦屋和楼是云南的典型建筑;b"凤凰非梧而不栖"是古语,栽好梧桐树,引来金凤凰"是现代俗语,意思都是说家中有好运)
①指名一生中心发言;
②其余学生评议补充;
③教者随机点拨提升:看这一对娘俩,即使在天涯海角,即使要过千山万水,也要去追求心中的梦想,也要去创造美好生活:母亲的童谣让"我"看到了劳动人民对幸福生活的向往!人生的旅途,永远不能没有理想。让我们再一次齐声吟诵这首童谣,让理想引领我们奔向前方——(学生齐诵)
(3)童谣之三:
点击出示:小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。
①指名一生中心发言;
②其余学生评议补充;
③教者随机点拨提升:瞧,一个多么能干的"小红孩",还有淘气的小狗,小猫和小老鼠相伴:母亲的童谣让"我"懂得孩子要从小爱劳动,从小爱生活,从小乐观开朗。让我们再一次齐声吟诵这首童谣,让快乐永远藏在心里,留在身旁——(学生齐诵)
(4)童谣之四: 点击出示:小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
①指名一生中心发言;
②其余学生评议补充;
③教者随机点拨提升:真是情趣无穷啊,在母亲的童谣中,连老鼠都给生活带来快乐!让我们齐声吟诵一下,充分表现生活的情趣,尽情抒发心中的快乐——(学生齐诵)
(5)童谣之五: 点击出示:毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
①指名一生中心发言;
②其余学生评议补充;
③教者随机点拨提升:的确,这也是一幅美好的生活画面,一个舍不得出嫁的毛娃,一个情真意挚的毛娃,连花狗都被感染了:母亲的童谣让我体会到了人间真情。让我们齐声吟诵这首童谣,感受这份真情实感——(学生齐诵)
(6)顺带谜语:
①教者过渡提示:"我"是个贪得无厌的孩子,童谣听了还要猜谜语。咱们读读说谜语的情景吧。
②学生自读课文。
③指导分角朗读。
4.启发总体感悟:
(1)教者谈话引导:同学们,每一首童谣,都是一部启蒙教材,童年听过的许许多多童谣,给了"我"许许多多人生的启迪。不但这样,这些童谣本身,是宝贵的民间文学财富,对孙友田后来的诗歌创作产生了极大影响,使他成为了现代诗人。所以,孙友田觉得母亲——(点击出示课文结尾小节)(2)学生朗读结尾。
四,补充背景,升华情感
1.教者煽情谈话:同学们,就是这样一位给了孙友田血肉之躯的母亲,这样一位给了孙友田人生和文学启蒙的母亲,后来患了老年痴呆症——那天,孙友田赶回老家去看她时,她坐在藤椅里,依然那么和蔼,慈祥,但却连儿子都不认识了,只是漠然地笑着,笑着,笑得孙友田泪流满面。同学们,那一刻,孙友田望着母亲,会想些什么,说些什么,做些什么
2.学生发表感受:(教者随机认同或补充)
3.建议齐读结尾:说得真好!那么,现在再让你读一读结尾一节,你一定有更深的感情,让我们怀着无比感恩和深切的怀念之情朗读这一段。(学生齐读)
4.启发回应课题:好,课文就学到这里,咱们再来反复读读课题,你还能有新的理解吗 (学生自由发挥)
《月光启蒙》 篇三
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:224
《月光启蒙》(第一课时)
教学目标:
1、学习生字词。
2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
3、读文中的民歌民谣,感受民间文学的魅力。
4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。
教学重点:
读文中的民歌民谣,感受民间文学的魅力
教学难点:
在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入:
1、十几年前,有这样一首歌打动了我的心,这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听,并看屏幕上的歌词。(学生听歌并看歌词)
2、十几年后的今天,一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
3、诗人孙友田回到故土,看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪,写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
4、今天,我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二、解题:
1、启蒙:启,开导;蒙,蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。
2、月光启蒙,指在月光下,受到的启蒙教育。
三、初读课文:
1、读正确生字词:提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
2、学生分节读课文,提两个要求:在课文中读准字音;想想,母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?
3、学生听读课文。
4、学生和老师简评分节朗读的情况。回答问题:母亲是这样为作者启蒙的,唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。(教师随机板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)
5、根据这四个内容分段:唱歌谣(1——5)讲故事、唱童谣(6——9)说谜语(11——13)(14)总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师。
四、细读课文:
1、我们一起来读读课文的第一句话:“童年的夏夜是美妙的。”(教师板书“美妙”)教师提问:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”,读读想想。
(1)首先,童年的夏天,家乡小院的景色优美,你看:暑热散去了,星星出齐了,柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
(2)母亲美,她忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。
(3)母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。
“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”古语说:“凤凰非梧而不栖”,而今还有“栽好梧桐树,引来金凤凰”之说,意思是家中有好运,有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想,介绍了云南的建筑风俗。
(4)母亲唱歌谣的声音美,你听,歌谣是动听的,她的声音甜甜的,是那样深情,显然这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的,像三月的和风那样柔和,像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。
(5)亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗?
(在上这段时,要注意让学生讲讲自己的感受,还要将自己的感受在朗读中演绎出来。)
2、请大家读读第二段“母亲为我讲故事、唱童谣”,读读想想:为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
(1)母亲在月光中的样子十分圣洁:“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。”
(2)幽默风趣的童谣音韵美
3、读第三段“母亲说谜语”,读读想想,为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。,开启了我的智慧。
4、读读最后一段,说说你读懂了什么?(母亲为我打开了民间文学的宝库)
五、总结全文:
读完课文,你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗?(赞美母亲,感谢母亲)
六、再听歌曲《母亲我为你骄傲》。
板书设计:
19 月光启蒙
美妙 月色美 母亲美 唱歌谣
讲故事、唱童谣美
说谜语
(感谢母亲,赞美母亲!)
作业设计:a:抄写生词
b:摘抄课文中令你感动的句子,写一写自己的感受。
《月光启蒙》 篇四
教材解读
《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册教学内容,文章以“启蒙”为线索,条理清晰,语言优美,读来耐人寻味。作者通过回忆童年夏日的夜晚,母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情。
设计理念
1、努力追求诗意的语文教学,让学生在情境中触摸语言文字,感悟文本内容,从而构建文化的、和谐的语文课堂。
2、充分与文本对话,多种方式读书学习,在品味语言、感情朗读和个性表达中,提高语文素养。
教学要求:
1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:学会本课九个生字,认识2个多音字。能联系上下文,体会“长”、“芳香”等词语的意思和用法。
3、情感、态度与价值观:领会“月光启蒙”的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学时间:2课时
第一课时教学设计
教学目的:
1、学习本课生字词,查字典或联系上下文理解词意。
2、初读课文,体会母亲对我无私的 爱,并找出最令你感动的 语句来,有感情地朗读课文。
一、导入新课
1.十几年前,有这样一首歌打动了我的心,这就是《母亲我为你骄傲》。十几年前后的今天,一片文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿工人”孙友田写的《往事如歌 ——月光母亲》。
2.诗人孙友田回到故土,看到母亲老了、病了。严重的 病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪,写下了《往事如歌 ——月光母亲》这篇文章。
二。解题
1.启蒙:启,开导;蒙,蒙昧无知。是初学的人得到基本的入门的 知识。
2.月光母亲:指在月光下受到的 启蒙教育。
三、初读课文。
1 、先认清课后生字新词,多读几遍,再自由轻声朗读课文。
2、检查自学情况
3.出示生词新词。
(1)、让学生自由练读再指名认读,师相机正音。
(时辰、莲花落、聪颖、混沌、箔篮等)
(2)、联系上下文理解重点词语。
(启蒙、黄河故道、莲花落、混沌、豁然开朗等)
四、朗读思考。
1、指名学生分节读课文,提两个要求:
(1)读准字音,注意停顿。
(2)想象,母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?
2、母亲是这样为作者启蒙的:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说迷语。
师板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说迷语。
3、学生根据板书练习分段并交流段意。
4、分段朗读课文。
五、品句悟情。
1.找出最令你感动的 句子、段落。
2、个人体会朗读。
3.指名展示朗读,并说说为什么感动?
六、指导写字。
1、观察生字表中的生字。
2、重点指导:“蒙、澡、裳、嫦、娥”五个字。
七、作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、练习写字。
第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解民歌童谣的特点,感受民间文学的独特魅力。
3、凭借课文的语言材料,感悟母亲对孩子的启蒙,体会作者对母亲的感激和怀念之情。
教学重、难点
引导学生欣赏民歌童谣,体会母亲对作者的启蒙。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、创设情境,品味诗情
1、创设夏夜美妙的情境,播放母亲轻轻吟唱的歌谣。
2、学生谈听完歌谣后的体会和感受。
3、品读描写母亲歌声的段落。
(她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。)
(1)、教师范读。
(2)、“三月的和风”和“小溪的流水”有什么特点?指导朗读,读出母亲嗓音的特点。
(3)、赏析“芳香的音韵”。
“芳香的音韵”指的是什么?为什么母亲的歌声是“芳香的”?联系母亲的嗓音特点品读。
(设计意图:美妙的夏夜、动听的歌谣,引领学生走进了温馨、亲切的语文课堂。语言的感悟和情感的体验是紧密相连的。情境的创设,点燃了学生的情感,为学生理解文本、感悟文本、内化语言提供了桥梁和纽带。)
二、诵读歌谣,了解特点
1、自由读母亲吟唱的其他民歌童谣,选择自己感兴趣的一首向大家推荐。
2、找出文中形容民歌童谣特点的词语,感知民歌童谣的特点,根据特点诵读。
3、小组讨论选择喜欢的方式展示其中的一首民歌童谣。
4、了解母亲讲的神话故事,并发挥想象力,补充其他的故事。
5、抓住关键词,读演母子俩猜谜语的情景。
(设计意图:民歌童谣、故事谜语作为民族文化的源头和根基,为学生打开了一扇学习语言、感悟语言的大门。通过自主诵读、个性化朗读、展开想象、表演交流等多种形式,让学生了解民歌童谣的特点,感受民间文学的独特魅力。)
三、亲近月光,感悟启蒙
1、默读有关段落,思考母亲会唱歌谣、讲故事的原因。
2、汇报交流。(天资聪颖、家庭熏陶、环境影响)
3、理解“黄河留给家乡故道不长五谷,却长歌谣”中“长”的不同含义。
4、研读“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗”。
(1)、理解“混沌的童心”和“豁然开朗”。
(2)、思考:如果你是月光下的孩子,听着母亲的歌谣,你会明白什么?
5、赏析“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,想一尊玉石雕像。”
(1)、选择词语形容玉石雕像。
(2)、讨论:为什么在作者眼里,月光下的母亲像一尊玉石雕像?
6、精读最后一个自然段。
(母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌童谣,使我展开了想象的翅膀,飞翔诗歌的王国。)
(1)、自由读,选择有关语句说说:为什么母亲不识字,却是我的启蒙老师?
(2)、改用“谢谢您,母亲”的句式说话,表达对母亲的感激之情。
(3)、多种方式朗读,升华情感。
(设计意图:紧扣“月光”和“启蒙”两个词语,抓住重点句段,进行扎实有效的语言文字训练,体会语言文字背后所包含的丰富内涵。同时对文章进行再度开发,让学生深切感悟母亲对作者的启蒙教育以及作者对母亲的感激之情。)
四、感恩教育,拓展延伸
1、补充原文资料,教师深情朗读。
2、读写结合:望着那一轮明月,我想起了 ,我想起了 ,我想起了 。
3、再次播放母亲吟唱的歌谣,进行感恩教育。
五、作业设计:
1、收集家乡民歌童谣。
2、 背诵课文最后一段。
3、以《母亲——为题,写一篇作文。
六、板书设计。
17 月光启蒙
唱歌谣
讲故事 启蒙“我”打开民间文学宝库
月光下的 母亲 唱童谣 用智慧才华启迪“我”的想象
猜谜语
《月光启蒙》教案 篇五
教学目标:
1、学生能有感情地朗读课文,读出歌谣的韵味,月夜的美妙。
2、学生通过赏意境,品语言,感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义,真正读懂课题《月光启蒙》。
课前准备:
熟读《打开大自然绿色的课本》。
教学过程:
一、读短语,想象月夜图。
1、出示词组:美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰
动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵
混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国
2、读完这些词组,在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢?
二、学习课文15自然段。
1、默读15小节,感受这月夜的美妙之处。
2、指导学生朗读第四小节:母亲的声音是甜甜的,轻轻的,悦耳的。
(1)出示第四小节:(配乐范读)
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,
轻轻的,
像三月的和风,
像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
(母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔,如溪水一般悦耳,可怎么会有香味呢?
(1)母亲的体香:洗去了一天的疲劳,换上了干净的白布褂子,我躺在母亲怀里,闻到了母亲熟悉的体香。
(2)母亲的嗓音格外甜润,格外深情,听在我的耳朵里,很舒服,连鼻子似乎都感到舒服了,就像闻到了香味一般;
(3)虽然日子清苦,但精神生活是那么丰富,苦中有甜,甜得让我似乎闻得到香味。
(借机理解:精神生活丰富、长歌谣。(为什么精神生活会丰富呢?))作者此时的内心也充满芳香,觉得什么都很美。
(4)我展开了想象的翅膀,在民间文学的宝库中遨游,心情非常好,所以就觉得香了。师:就这样躺在母亲的怀里,听着这些动听的歌谣,我会想些什么呢?(幸福、甜蜜、愉快、神驰千里)
3、理解:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
A、(充满了对母亲的感激与怀念)
B、理解:豁然开朗混沌
指导朗读句子。
师:原来,这音韵之所以会有芳香,不仅来源于母亲甜甜的嗓音,更来源于母亲虽苦犹乐的精神,在这样清苦的日子里,她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐,让我混沌的童心豁然开朗,这真是一位了不起的母亲啊!(出示:混沌豁然开朗)
4、让我们再来读读这段歌谣,和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧!先指读第四小节,其余同学读歌谣。(指读,配乐)
三、学习课文613自然段。
1、自读6-13自然段,选择你感兴趣的内容,读给大家听,可以和同桌两人合作。
学生朗读:童谣部分、故事部分、谜语部分。
2、师:这时候的我躺在妈妈的怀里,看着妈妈觉得妈妈的形象似乎特别高大起来,像什么呢?谁能和一个恰当的比喻来形容呀?
此时的母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。(出示句子)
(理解:纯洁、令人崇敬,柔美,圣洁、庄严,这是母爱的圣洁与庄严,使作者内心产生的一种感受。对母亲的爱戴、敬仰、崇拜)
3、指读、齐读这一句。
4、要知道母亲可是个目不识丁的人哪,为什么此时此刻她在作者的心中却有如此重要的地位呢?
(母亲虽然不识字,却是我的启蒙老师)
四、学习课文第14小节:
1、指读最后一节,联系前文谈谈你的感受。(出示)
(作者的母亲是充满智慧的、勤劳善良的,虽然生活那么清苦,虽然自己目不识丁,但她凭着乐观的精神,伟大的母爱,成为儿子的启蒙老师,让他混沌的童心豁然开朗,让他在月光下展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国,这怎能不让如今已颇有成就的儿子感激呢!)
2、朗读最后一小节。
五、总结:
1、课文学完了,每一篇充满真情实感的文章总会让读者流连忘返,总会给读者留以启迪。请你谈谈学了课文后的感受。
2、师:我们每个人都有母亲,也许我们的母亲不一定像孙友田的妈妈那样会唱歌谣,可我们的母亲不一样,但每一位母亲对我们的爱是同样地伟大,让我们每一个人都好好珍惜它,好吗?
六、作业:把刚才说的话回家说给妈妈听,或者用自己的行动让妈妈知道你想对她说听话。
月光启蒙
明月初升 唱童谣
月至中天 唱歌谣 混 沌豁然开朗
夜很深了 猜谜语
《月光启蒙》教案 篇六
一、教材简析
《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。
课文以“民谣、童谣、谜语”的形式,充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
二、教学目标
根据20xx年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点,以及学生的认知水平,我拟订如下教学目标:
1、认知目标
(1)学会本课生字新词。
(2)能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标:
学生在品味朗读的基础上,让知识生成智慧,使智慧与情感共生。
三、教学重点、难点:
本课教学的重点是:形象再现歌谣意境,感受民谣、童谣的深远意境。
难点是:互动生成,价值引领,意境领悟。
四、教学准备:
网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows20xx下的电脑课件。
五、教法与学法:
“最有价值的知识是关于方法的知识”,本课采用多媒体教学手段,根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道接受信息。
六、教学思路:
在传统教学手段的运行之下,本课教学目标需三教时达成,但由于本课凭借电脑课件辅助教学,加之,本课件制作采用网页形式,激发学生学习的自主性,提高了课堂教学效率,所以在网页式多媒体课件支持下,本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时:学会生字新词,反复读熟课文。
第二课时:在细读课文,品味朗读的基础上,创设情景,增强体验,拓宽延展。
这里,我着重说一说第二课时的教学思路:
(一)直接揭题,自主定位
课始,我直接揭题,并让学生说说:“这节课在学习中你想学到什么呢?”
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理:目标控制原理,又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建,使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]
(二)歌文对应,初步感知
1、快读课文,找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。板书(智慧启迪)
2、课件出示语句(最后一小节),配乐范读,并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么?”
[我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场,有利于学生创造思维的迸发,同时让学生自己谈谈“学习这篇课文我们要重点理解、体会什么?”更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]
3、初步理解课文,分4小步进行:
第一步:找:默读课文,找出文中民歌民谣。
第二步:读:读出所找的民歌民谣,课件根据学生回答相机出示对应的语句。
第三步:说:说说你由这些民歌民谣所想象到的美景,会说哪一句就说哪一句,课件根据学生回答突出相关语句。
[课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性,而我们设计成网页形式,可选性强,加强了师生互动,提高了教学效率。]
第四步:议:互相讨论,试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。
[我认为这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究,团结合作”的学习方式,又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文,又有了上述三步的对应,再加上这一环节中教者的适当点拔,突破难点可谓是水到渠成。]
4、师生共同小结,回读文末语句:“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”
(三)体验感悟,感情朗读
1、快读课文,找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。
2、感悟课文前一部分。
?根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”
这一句教学在自由读的基础上个别读,点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’,怎样才能读得更好呢?”并引导评读,激励再读,体会“深情与芳香”。
?根据学生回答出示“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。”
这一句教学让学生读中谈体会,相机板书“混沌
开朗”,再次体会“母亲的智慧才华”。
[需要说明的是,这两句的出示并没有固定的先后顺序,而是根据学生回答相机出示,使得教学过程更具灵活性,从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来,开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展了思维空间,提高了阅读质量。]
在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷,却长歌谣。”
回读“她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。”谈体会。
[我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟,体会了语文学科的人文性,又以“回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
3、感悟后一部分
请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句,并分读、看、悟、品四步来体验感悟,感情朗读。
一读,读文中句子。
二看,看课件演示。(第6自然段开始展示的场景)
[这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则,充分调动学生多种感官参与学习,做到视听结合,动静结合,进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识;这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能,向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程,加深了学生对“母爱与童心”的感悟。]
三悟:领悟两个问题:从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’?”“能谈谈你认为读得好的经验吗?”并配乐朗读,分角色朗读10-13小节。
四品:出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。
[综观这四步的教学,既展示了媒体组合教学的优化功能,提高了教学效率;又提高了学生参与意识,调节了课堂气氛;还加深了学生感悟,突出了教学重点。可谓是一箭三雕。]
[这一部分的2、3两个模块中的师生互动生成也没有固定的先后顺序,力求充分体现在主题性阅读中整体建构,在个性化阅读中主动感悟,在“无字书”阅读中涵育人格的阅读教学理念。]
4、师生共同小结:回读课文最后一自然段。
(四)升华理解,拓展延伸。
1、课件配合下的师生合作,分角色朗读全文。
议一议,还可以给课文加个什么题目?比较体会文题《月光启蒙》意境美。
2、通过小博士提问,学生自主总结所学知识,交流、吟唱已收集的民歌童谣。
3、通过小博士挑战,出示实践性、延伸性阅读练习:继续体会文章意境美,继续收集家乡民歌童谣。
[这样设计既体现了师生民主合作的理念,又激发了学生的主动意识和进取精神,还贯彻了“综合性学习”的要求,有利于语文教学资源的开发。课件配合下的师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮,学生喜闻乐见的卡通动画形象更是调动了学生思维的灵活性,为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。]
七、板书设计
19
月光启蒙
母亲
我
智慧-启迪
混沌-开朗
[我认为这一板书设计从文字上看简洁明了,紧扣文意;从形式上看回环交融,寓含文意;从媒体运用的角度看,与课件演示相辅相成,相得益彰。]
《月光启蒙》教案 篇七
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文,理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学重点:
课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,要形象再现歌谣意境,引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境,从而深刻解读母亲丰满的形象,感受作者对母亲的感激和怀念感情。
三、教学过程:
一、导入:认真听,你从中感受到什么?
(暑热散去了,星星出齐了,一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上,几缕纤云在如钩的新月下悠游,月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花,在如水的月辉下,那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁,在这样充满诗意的月光下,远山近水都隐约着一种朦胧的美。) 交流感受。
所以在作者的眼里,(投影:“童年的夏夜永远是美妙的。”)
二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。”
读文,这美妙的夏夜还体现在什么地方?
一、(唱歌谣:“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”)
1、在这美妙的夏夜,作者被母亲搂在怀中,会是怎样一种感觉?
2、在这如水的月光下,母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,这又时怎样的一种感觉?
3、投影出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。(交流朗读,体会母亲歌声的甜美)
4、多么美丽的画面,多么温馨的感觉,让我们一起来美美地读一读。
5、母亲只是在我吟唱歌谣吗?她想要通过歌谣告诉我什么?(研读歌谣内容:勤劳) 她还想告诉我们什么?
投影出示:那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
(讨论交流:对故乡的爱)
是呀,一首首如诗的歌谣,包含着丰富的内容和情感,所以作者说:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。 (做简单的交流)
在作者的眼里:童年的夏夜永远是美妙的。(投影出示)
过渡:这永远的美妙还体现在什么地方?
二、讲故事
讲了哪些故事,你知道这些故事吗?
此时的母亲呢?理解:此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。 (提起玉石雕像使你想起了哪些词?)
唱童谣
小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿 。 小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
自由读,有什么感受?
指名朗读,读出有趣。
这种童谣如果我们合着节拍来读,你会觉得更有趣,我们一起来打节拍唱童谣。 听着母亲那风趣的童谣,你的眼前仿佛出现了什么?(交流)
正是这些童谣让作者产生了丰富的'想象,所以,作者说:童年的夏夜永远是美妙的
猜谜语
三、理解月光启蒙
每个夏夜,我沉醉在母亲动听的歌谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中,渐渐进入了梦乡。母亲用自己特殊的方式给了我最初的启蒙。也许母亲并不知道这些对“我”一生会产生很大的影响,但母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种爱,使作者受到了最初的启蒙,使他爱上了生活,爱上了文学,正是这种爱,照亮了作者一生的道路。所以我们说,月光启蒙实则就是爱的启蒙。(板书:爱的启蒙)
难怪课文最后有这样一段话,表达了作者对母亲的感激之情:齐读课文结尾部分。
出示:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
四、延伸表达——升华母亲形象
1、在母亲的启蒙和影响下,作者长大后成了著名的诗人,著名的民间文学的作家。作者在回忆自己一生经历的时候,最难忘怀的会是什么呢?
2、是呀,多少年过去了,许多往事已经≤www.shubaoc.com≥消失在记忆的长河中,可是这一幕却宛如昨天。当作者再次回到乡下看望自己的母亲时,母亲却因患了老年痴呆症,完全失去了记忆。投影
看着母亲木然的神情,想起母亲给我的最初的启蒙,作者再也控制不了自己的感情,不觉千言万语涌上心头??
3、有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报??这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”。让我们感谢我们的母亲,感谢她给予我们生命,感谢她给予我们深深的母爱,感谢她
最新范文
《少年》教案(优秀8篇)05-28
525心理健康活动策划书【优秀9篇】05-28
《记梁任公先生的一次演讲》教案设计(优05-28
一唱雄鸡天下白教案【优秀3篇】05-27
劳动教育主题教案(优秀4篇)05-27
《泉城》教案(优秀10篇)05-27
珍爱生命健康成长主题班会教案【最新405-27
防溺水主题的班会教案(优秀3篇)05-27
课文《刷子李》教案优秀8篇05-27
红领巾心向党主题班会教案最新10篇05-27