看云识天气导学案 看云识天气导学案（最新10篇）
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作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是漂亮的书包范文网小编为您带来的看云识天气导学案（最新10篇），希望对大家有所帮助。
《看云识天气》导学案 篇一
公安县向群中学 何方军
教学目的：学习科技说明文
教学重点：打比方的说明方法
教学难点：迁移写读
教学时间：1课时
教学步骤：
一、导入新课，板书课题
大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。
二、明确学习目标：精读一段 自学全篇 习得一法
三、指出学习方法：教师导读 自主探究 迁移写作
四、朗读全篇。
1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。
2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦
五、精读一段。
1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？
2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。
结构美；修辞美；形象美；句式美……
3.点出全文说明中心的一句话是？
4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。
六、自主学习。
学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况
七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。
1.出示题目及要求：《看 识 》；用各种的说明方法。
2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等
3.教师出示下水文：看动物识天气
角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。
4.学生写作。
5.学生当堂诵读，老师指导评价。
七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
八、课堂练习设计。
1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……
2.阅读第1自然段回答问题。
①文段中最能揭示云特征的那句话是？
②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？
③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？
④文段中与“变化无常”相照的词语有？
⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？
九、板书设计
精读一段 自学全篇 习得一法
教师导读 自主探究 迁移写作
《看云识天气》导学案 篇二
【教学目的】
1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
【教学重点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学难点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学方法】
朗读法，列表法。
【教学过程】
一、板书课题、导入新课
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
二、整体感知
云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？
哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：
“往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
三、课文研讨
1、详细研究各种云同天气的关系。
列表：
云的种类形状位置天气情况
2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：
“云交云，雨淋淋”
“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”
“天上灰布悬，雨丝定绵绵”
“乌云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太阳”
“太阳现一现，三天不见面”
“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”
“黄云上下翻，将要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
四、讨论最后一段作用
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
五、总结课文，延伸探讨
今天需要看云识天气吗？
六、布置作业
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本。
《看云识天气》教案 篇三
第一课时
一、出示目标
1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、了解课文结构，弄清文章层次。
二、自主学习
板块一 （一）自读课文，文体感知
1、划记生字新词，掌握字音词义：
（1）注音：
峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn
崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng
匀称 yún chèn
（2）释义：
姿态万千：___形容姿态多种多样
预兆：____事前显露出来的迹象
点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好
弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满
2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）
《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育
本文：说明文，学到知识
3、课文的体裁是什么？ 事理说明文
板块二 （二）听录音，内容感知
4、本文说明的内容是什么？
云和天气的关系（看云识天气）
5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。
生动，使用了大量的比喻等
板块三 （三）学生自由朗读，结构感知
6、找出总写云与天气关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。
从两个方面来说的：
不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）
不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）
8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。
总（第1段）云和天气的密切关系。
分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系
2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。
总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时
一、了解目标
3、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
二、自主学习
板块四 （四）分析第1节
找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
打比方
2、给这段文字划分层次。
总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。
分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间
总：云就像是天气的“招牌”……。
3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？
不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。
4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。
运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中
运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森
用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森
5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。
（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：
夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：
远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
板块五 （五）分析第二节
6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？
承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系
7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
三、当堂训练
阅读第一段，回答下面问题：
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、写出本段的中心句。
天上的云，姿态万千，变化无常。
2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。
4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。
5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。
6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？
准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。
7、文中省略号的作用是：
表明不可枚举，列举未完
第三课时
一、了解目标
4、练习快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。
5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
二、自主学习
板块六 （六）分析第三节
1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的
说到了卷云、卷积云、积云、高积云
共同特征：高而薄，预示天气晴朗
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右
较薄
天晴
这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？
先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字
板块七 （七）分析第4、5节
4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的
说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云
共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪
5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空高
晴转阴
高层云卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山
乌云密布天空更低雷雨冰雹
三、当堂训练
一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？
1．晴朗的天（1）种类：卷云 卷积云 积云 高积云
（2）特点：轻 高 薄
2．阴雨雪天（1）种类：卷层云 高层云 雨层云 积雨云
（2）特点：密 低 厚
三、阅读第三段，完成下面问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1、概括这段文字的内容。
说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。
2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是 云的形态 ，说明的本质是 云与天气变化的关系 。
3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。
平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
4、说明加点的词的表达作用。
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。
第四课时
一、了解目标
6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。
7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
二、自主学习
板块八 （八）分析第六节
这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？
不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，
月晕午时风
华产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；
由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，
晚霞行千里
板块九 （九）分析第7节
3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。
看云识天气的目的意义；
看云识天气的方法；
看云识天气的注意事项。
板块十 （十）拓展延伸
4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累
瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。 有雨山戴帽，无雨山穿衣。
三、当堂训练
一、下列句子运用了什么说明方法？
1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（ 作诠释、打比方 ）
2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（ 作诠释 ）
3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ 作诠释、打比方 ）
4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ 作诠释 ）
5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（ 作诠释、作比较 ）
二、阅读第六段，回答下面问题：
我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。
1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定 Ｂ、推定 Ｃ、推测 Ｄ、猜想
2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。
中心句是文段的第一句。
本段说明了云的光彩与天气变化的关系。
3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？
作用：过渡，总领下文。
“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。
4、文段②处应填的颜色是 红色 ，③处应填的颜色是 紫色 。
5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？
因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。
6、文段④处填天气状况是 阴雨天气就要到来 ，⑤处填天气状况是 最近几天里天气晴朗。
7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。
①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。
《看云识天气》教案 篇四
教学目标：
1、知识与潜力。
（1）能说出本文说明的资料和特点；
（2）能阐述本文说明的方法及效果。
2、过程与方法。
（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法；
（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3、情感态度与价值观。
（1）能感受云的姿态美和光彩美；
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文资料的特点及效果
教学过程：
一、初次“看云”，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会透过观察它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气晴朗；阴云密布，我们会明白即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多搞笑的发现。这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！
（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）
二、再次“看云”，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
（设计意图：提高学生概括文章资料的潜力。）
三、三次“看云”，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
（设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）
四、四次“看云”，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。
最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。
“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼搞笑。
“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。
“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的资料且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。
（设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。）
五、五次看云，细读语言。
要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有必须的限度。要准确掌握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。）
六、六次“看云”，回顾总结。
下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。
最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。
这天的学习资料是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多搞笑的现象，期望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。
（设计意图：提高学生自我总结的潜力，体现归纳法学习。）
七、推荐阅读。
语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。
《看云识天气》教案 篇五
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
教学流程
导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习
教学时间
第一课时
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1、出示学习目标。
2、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知：
1、检查预习生字情况
峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌
2、根据释义写出词语
一会儿，形容时间极短。（峰峦）
事情显露出来的迹象。（预兆）
轻巧优美。（轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）
即将出现的迹象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
2、默读课文，思考：
1）、云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。
2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
做练习册P59第二题。
形态变化天气征兆
产生分布情况及色彩天气征兆
4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序
第二课时
教学目标：
知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究:
1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？
学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
2）仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
夜幕四合，周围的群山……
三、教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸：
1、《三级讲练》课外阅读。
2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学后记：
《看云识天气》导学案 篇六
班级 姓名
第一课时【学习目标】了解说明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理解说明的思路及说明方法。【学习重难点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。【资料准备】1、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一知识。2、说明文可分为：事物说明文和事理说明文。3、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。（说明对象一般是一个名词或名词短语）4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。（其中前五种常用）6、语言特点——准确、严密、简明、科学。7、常见结构方式： 总—分—总；总—分；分—总。【教学过程】预习检测 1.根据拼音写汉字。①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________2.给加粗的字注音。 ①峰峦（ ） ②弥（ ）漫 ③月晕（ ）④霎间（ ） ⑤匀称（ ） ⑥弧（ ）形3.释义： 峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 征兆： 出示目标 活动设计 自主学习，感知课文内容。 1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：
2、理清文章思路（文章共划分为三个部分）：
第一部分（1） 。
第二部分（2-6） 。 第1层：（2-5）写 和天气的关系。
第2层：（6）写 和天气的关系。
第三部分（7） 。课堂检测 1、《看云识天气》，作者_______ ，是一篇_______，文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。2、阅读第一段，回答下面问题。（1）理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。（2）本文的中心句是 。（3）本段运用了 、 和 修辞手法。（4）本段文字在结构安排上采取了什么方法？课后练习 完成练习册“基础演练”题。【课后反思】x|k | b| 1 . c |o |m
第二课时 班级 姓名 【学习目标】培养学生观察热爱自然的情趣。掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。【学习重难点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。预习检测 自读课文，完成下列问题。1、用一句话概括本文的说明内容。（作者在向我们介绍什么？） 2、本文介绍了哪两种方法的看云识天气？ 3、你记住｛SHUBAOC.COM｝了哪些云的名称？其中哪些云象征晴天，哪些云象征阴雨？你还记住了哪些光彩现象的名称？ 活动设计 跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。在小组内展开讨论，完成下表如下：晴天云彩简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云最薄象征晴朗卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波很高积云较薄高积云 天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆卷层云 高高层云将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低积雨云雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕里红外紫月晕午时风
华 里紫外红
虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞 云层变红课堂检测 比较阅读，回答如下问题。黄山的云海更为神奇，它妙在非海，而确又似海。站在峰巅，只见烟云时而为风平浪静的汪洋，时而为浪涛汹涌的大海，时而似奔腾的急流，时而又轻柔如绢。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而刹那间，它们就会全部散去，阳光一照，白云浩浩，澜翻絮涌，万道山峪沉于银涛中，真有“忽闻海中有仙山，山在虚无缥缈间”的意境，难怪郭沫若形容它是“森罗万象，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离”。8、此段描写黄山的云海，其特点是（ ）（用一个词概括）。
9、作者描写黄山的云海，想像也很丰富，他把云海想像成（ ）、（ ）、( ) 、 ( )等。10、简析文中划线句运用哪些修辞手法，有何表达效果？ 11、比较《看云识天气》第一段和以上文段中对云的描写，在写法上它们有何相同之处？ 12、打开记忆的大门，回顾一下你所积累的描写云的诗句。课后练习 完成练习册“拓展拔高”题。 【课后反思】
《看云识天气》导学案 篇七
本文是第一范文网小编为大家整理的初一语文《看云识天气》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：
《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：
根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：
1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力；练习学生口头表达能力；练习学生拓展思维，积累的能力。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。
3、情感态度价值观：学习本文要善于引导学生能细心观察自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，研究自然，探索自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础。
四、析教法：
这是一篇科普文章，它有其自身特点，集知识性、趣味性于一体。因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。
当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达能力，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学生自主、大胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。
本篇课文的教学用四个步骤来完成。
(一)激发学习兴趣，揭示学习内容：
激趣是一个教学中不可小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克服，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式灵活多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》。
(二)师范读课文，学生储存重要信息：
科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的能力，老师读，学生听，这样可以培养训练学生听的能力，也能让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的能力。
可这样设计此环节：教师范读课文，学生不看书，专注的听老师读的内容，并随时记下听到的内容要点，然后全班交流听记情况，交流时，教师适时地有针对性地进行强调或补充。
(三)快速浏览，巩固获得的信息，准确概括内容要点：
以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的基础上，认真阅读，加深对课文内容的认识理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深入阅读文本，并准确感知课文主要内容，为后面的能力训练打下基础。
具体操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，相互学习补充。最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。
(四)朗读课文，感受生动活泼的语言：
本文虽是一篇科普文章，但文章语
《看云识天气》导学案 篇八
导学案 第 11 周第 4 课时 科目语文 课题 17.《看云识天气》 课型 新授 备课时间：.10.14主备人： 审核人________ 授课人_________年级 七年级 班级_________ 【学习目标】培养学生观察热爱自然的情趣。掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。【学习重难点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
【资料准备】
【教学过程】
复习巩固 回顾说明文的相关知识。 预习检测
自读课文，完成下列问题。
1、用一句话概括本文的说明内容。（作者在向我们介绍什么？）
2、本文介绍了哪两种方法的看云识天气？
3、你记住了哪些云的名称？其中哪些云象征晴天，哪些云象征阴雨？你还记住了哪些光彩现象的名称？
出示目标
活动设计 跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。在小组内展开讨论，完成下表如下：
晴天云彩简表
名称
形态变化
位置
厚度
天气征兆
卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱
最高
最薄
象征晴朗
卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波
很高
很薄
无雨、雪
积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称
形状变化过程
位置
天气征兆
卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华 日华和月华大多出现在高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴
华环大到小阴雨
虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞 出现在早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
当堂小结 通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。
课堂检测 比较阅读，回答如下问题。
黄山的云海更为神奇，它妙在非海，而确又似海。站在峰巅，只见烟云时而为风平浪静的汪洋，时而为浪涛汹涌的大海，时而似奔腾的急流，时而又轻柔如绢。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而刹那间，它们就会全部散去，阳光一照，白云浩浩，澜翻絮涌，万道山峪沉于银涛中，真有“忽闻海中有仙山，山在虚无缥缈间”的意境，难怪郭沫若形容它是“森罗万象，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离”。
8、此段描写黄山的云海，其特点是（ ）（用一个词概括）。
9、作者描写黄山的云海，想像也很丰富，他把云海想像成（ ）、（ ）、( ) 、 ( )等。
10、简析文中划线句运用哪些修辞手法，有何表达效果？ 11、比较《看云识天气》第一段和以上文段中对云的描写，在写法上它们有何相同之处？
（描写的文笔都很生动，都运用了比喻和排比修辞手法，展开丰富的联想和想像，从云的形态入手，写出了云的动态静态之美，都写出了云的姿态万千、变化无常的特点。）
12、打开记忆的大门，回顾一下你所积累的描写云的诗句。
课后练习 完成练习册“拓展拔高”题。
板书设计
【课后反思】
二次备课
《看云识天气》导学案 篇九
教师寄语：要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实
学习目标
1、理清文章的思路，概括课文内容要点。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
要点点拨
看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
学习过程
一、 预习检测
1、 给加点字注音
轻盈（ ） 匀称（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间
2、 解释下列词语
预兆：
弥漫：
姿态万千：
变化无常：
二、 整体感知
快速阅读课文，思考
3、云和天气到底有怎样的关系？
4、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
三、赏析语言
5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。
6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆ 远处的霓红灯亮了，……
◆ 每当月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
五、学习小结
8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？
你能从课文中找出有关语句吗？
达标测试
（一） 积累与运用。
1、给加点的字注音。
（1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ）
（4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、解释下面句子中加点的词语在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（2）那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。
（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称。
3、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
（二）课内阅读
我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，① 。还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以就有“② ”的谚语。
1、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在①处： 。
根据语段的内容把相关的一句谚语填在②处： 。
2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。
3、你认为本语段在结构上有什么特点？请简要加以分析。
4、指出下面句子中加点词语的表达作用。
（1）华环由大变小，天气可能转为阴雨。
（2）还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。
5、本语段比较突出的是引用了谚语来进行说明，请说明原因，并分析它的作用。
（三） 拓展阅读。
绿叶净化空气
（1）假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊！
（2）你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢？
（3）地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢？
（4）原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。
（5）据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0.73吨氧气。1平方米草地每小时可以吸收1.52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。
（6）一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面积的树木或者50平方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。
（7）随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领；樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。
（8）植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林阴道是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50％。
（9）植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。
（10）自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。
（11）人们曾经这样说，绿地草坪是“大地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。
（12）人人动手，植树造林，绿化祖国！让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段运用了什么样的表达方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三个问句各有什么作用？
3、“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为什么？
4、第（10）段中标有①——④的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是________，这样排的理由是________________________________________________________。
5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？
6、人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。
。
答案 17、看云识天气
学习过程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前显露出来的迹象；
.(烟尘，雾气，水)充满；布满；
指姿态多种多样；
指事物经常变化，没有规律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)，效果：形象生动；举例略
6、 略
7、 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。
早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
达标检测
（一）积累与运用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前显露出来的迹象。
（2）本文形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。（3）本文显然成群的高积云排列的很有规律，相互之间很和谐。3、是本段的总起句（中心句），有提纲挈领的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辞来展示云的“姿态万千”，主要用了对比的修辞和描写的表达方式写出了云的“变化无常”。（写出具体的语句也可以）
（二）课内阅读
1、①虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。②朝霞不出门，晚霞行千里。2、是过渡句，同时也是本段的中心句。3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光彩来识别天气，下文就云上的光彩现象，即晕、华、虹、霞与天气的关系分别作了简要说明。4、（1）“可能”表示对后面的情况的推测，不是很肯定，体现说明语言的准确性。（2）“常常”是指出现这种情形的机会很多，但特殊情况除外，同样体现说明语言的准确。5、因为谚语是群众通过观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口；用谚语来说明知识显得准确、生动、简洁。
（三）拓展阅读。
1、描写；激发读者兴趣，引出下文说明的对象。2、第（2）（3）段的问句起过渡作用；第（12）段的问句提出问题，总结全文，引人深思。3、第⑧段的开头。因为第⑧段中内容支撑该句内容，说明植物在灭菌方面的作用。4、①③②④；这个顺序排列能更加突出绿色植物对人类生存的重要作用5、主要是从以下三个方面来写：①绿叶能吸收工业废气；②绿叶能杀灭病菌；③绿叶能接收、吸附、过滤空气中的尘埃。6、因为“肺”的作用要进行呼吸，而绿色植物每天能吸进大量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“绿色是生命之源”等
《看云识天气》导学案 篇十
教学内容看云识天气（新教材人教版第四册语文）教学目标1、 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、导入新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。三、指导朗读课文，疏理课文结构要求：1.借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。2.把你认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样？5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫课文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。本文的结构是“总说——分说——总说”。四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。②本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考，分析第二部分。①这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。②边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学习第三部分。①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（从课文中找答案）五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法明确：1.比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。3.诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写下列简表①云的光彩现象与天气的关系。②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评：自 评 指 标自评等级abcd目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示
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