柳叶儿 《柳叶儿》（优秀5篇）
所以在教学时，我就抓住了“苦”与“乐”的品读，来体会艰辛岁月里人们的不易，来感受以乐写苦手法的艺术效果。下面是书包范文为您精心整编的《柳叶儿》（优秀5篇），希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
苏教版）《柳叶儿》 篇一
创意说明：
通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：
一、引导学生泛读课文，了解课文内容。
二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。
三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展示出来，引导学生考虑：
（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？
（都写到了采摘的过程和吃的过程）
（2）这两部分内容给人们怎样的启示？
（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）
（3）体会两段文字中景色描写的作用。
（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）
四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。
《柳叶儿》 篇二
现代文阅读在高中语文教学中占有重要的地位，在语文高考中占有较大比重的分值。要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。以下这篇柳叶儿阅读答案是由第一范文网小编为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
柳叶儿
(1)又是柳叶儿抽芽的季节了。
(2)每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
(3)柳叶儿救过我的命。
(4)那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。
(5)柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。
(6)那些天，全家最乐的是我。
(7)柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，-抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
(8)我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样"噌噌"地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
(9)我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。
(10)天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的( )。我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到( )的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵( )。
(11)我从上而折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡 www.shancaoxiang.com 青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
(12)柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝儿口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。
(13)最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放-勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
(14)多亏了那些树叶，吃光了一茬，长山来-茬，再吃光了一茬，再长出来-茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！
(15)对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。
21、依次填入第(10)段括号内的词语应是 (3分)
A.冰凉 清凉 阴凉 B.清凉 冰凉 阴凉
C.清凉 阴凉 凄凉 D.凄凉 冰凉 清凉
22、第(4)段画线句运用了 的修辞手法，其表达效果是 (3分)
23、第(6)段写“那些天，全家最乐的是我。”联系下文看，“我”的“乐”主要体现在：
(1) (2) 。(请用简要的语言概括)
24、第(10)段画线句属 描写，下列对其作用的分析有误的一项是 (4分)
A.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。
B.描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。
C.推动故事情节的发展，为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。
D.烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。
25、最后一段文字在全文中的作用是 (4分)
26、文末写道“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请用你的生花妙笔，描绘出柳的“多情”、“多姿”。(80字左右)(8分)
柳叶儿阅读答案，仅供参考：
21.B(3分)
22.排比(1分)突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。(2分)
23.(1)抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。(3分)
(2)吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。(3分)
24.环境(景物)(1分) C(3分)
25.再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感(2分)，并且照应文章的开头，使文章结构严谨。(2分)
26.要求：运用描写的表达方式，表现出柳的多情、多姿。
例文：瞧，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。万条垂下的绿丝绦分明就是新娘美丽的秀发。
微风拂过，秀发轻轻舞动，尽显妩媚。偶尔一只蜻蜓落在柳条上，仿佛新娘头上一只美丽的发簪。(8分)
《柳叶儿》 篇三
柳叶儿》课堂练习
江苏 黄卫东
《柳叶儿》是一篇写童年趣事的叙事散文，但现在回忆起来又是“苦中略带些涩的滋味儿”的事，我们学习这篇课文就要抓住“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。那就请大家先认真阅读课文再完成下面的练习题，你一定会有所收获的。
一、扫除字词障碍
1、根据拼音写出汉字或给加点字注音。
我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼（ ）着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来chěng( )能。
衣服扣子开了，肚皮蹭( )着了树干，凉sōu sōu( )( )的。
二、结合课文思考下面的问题
2、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的 作用。
3、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？
4、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？
5、文章最后一段运用了 的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
6、联系全文，说一说作者在童年之所以感到“乐”，主要反映在哪几件事情上？
三、认真阅读句子，体会感情，拓展思维
7、研读句子，讨论问题。
①我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
这个句子运用了什么修辞手法？“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意这样写的，还是真的这样看的？联系作者当时的实际情况说说为什么？
②于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
这句话除了写“我”吃柳叶包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？
③ 这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。体会句子中“罩”的用法，可以把它换成“照”吗？为什么
四、阅读语段，提升能力
8、阅读下面语段，完成练习题
柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿满心里香得不行。
“最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
多亏了那些树叶，吃光了一茬，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是*着这些树叶活下来的！
① 柳叶儿弄回家之后是如何加工的？请找出有关动词来回答。
② “全家便只允许我一个放开了吃”这一句从侧面说明了什么？
③ 概括三段文字叙述的内容。
五、课余练笔，展示才华
9、关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个写在下面。
10、以“我们今天饭桌上的佳肴”为话题，对照课文，谈谈自己的所思所感。（300字左右）
参考答案
1、jiáo 逞 cèng 飕飕
2、救命
3、可以体会出“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
4、景色描写、动作描写
5、对比
6、爬高上树、抢柳叶儿、吃柳叶儿
7、① 比喻、 “我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”多好吃啊！
②从中可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
③不能换。罩，有遮盖之意；照，则是照射的意思。
8、①“煮”、“捞”、“泡”、“攥”等动词可以看出要去掉柳叶儿的苦味是很复杂的。
②从侧面说明了饥荒之严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱。
③写吃柳叶儿的乐趣以及对柳叶儿的无限感激之情。
9、比如：轻风扶细柳，淡月失梅花；杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
10、略
邮编：224172
地址：江苏省大丰市新丰二中（金墩街） 黄卫东
电话：0515—3997413 （小灵通）
《柳叶儿》 篇四
《柳叶儿》课堂教学实录
师生问好。
师：今天，老师给咱同学们带来了一样特殊的礼物，可能大家都没有吃过，老师也没有吃过，大家想尝一尝吗？
生：想！
师：那好，老师就把它送给同学们，谁来帮一帮老师？（学生分发柳叶）
师：这可不是一般的柳叶儿，老师专门用开水煮了好几遍，泡了一整天，希望同学们都能亲口来尝一尝，品味一下这经过加工后的柳叶儿到底是什么味？（学生品尝柳叶）
生：苦，不好吃。
生：涩……
师：虽然柳叶经过了加工，但我们感觉仍然很苦涩，不好吃。那假如有一天，让你拿柳叶来当饭吃 ，又会是一种什么滋味呢？这就是我们本节课要学习的内容——宋学孟写的《柳叶儿》，请同学们打到课本的62页。（板书课题）
师：首先让老师给大家讲述一个有关吃柳叶的故事。其实，这个故事就曾经发生在你的爷爷、奶奶，甚至你的爸爸、身上。
（《二泉迎月》的旋律响起，教师选取文中作者回忆的部分，采用讲故事的方式进行讲述。）
师：好！故事老师就给大家讲完了，下面给同学们一个自由阅读的时间，你再次去朗读这个故事，再次去感受作者当年的生活经历，把你感受最深的句子，或者有疑惑的地方找出来，待会儿我们一块来解决！
（学生朗读课文，教师进行阅读指导。）
师：故事大家都读完了，那这个故事中你感受最深的句子，或者有疑惑的地方是哪里？哪位同学说一说？
生：“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”我非常喜欢这个句子。
师：能说一说你喜欢的理由吗？
生：因为从这里能够看出作者当时非常的饥饿，把“太阳”都看成了“大樱桃”，还“全是肉做的”。
师：大家同意不同意他的说法？
生：同意。
师：非常好，刚才这位同学给我们读的这句话，描绘的景色很美（教师板书——“美”），那你能看出这是什么时候的景色吗？
生：太阳刚刚出来的时候。
师：对！就是在作者抢柳叶，摘柳叶的时候，太阳出来了，但他并没有留意这一幅美丽的“日出东方图”，而他首先是想到的什么？
生：大红樱桃。
师：并且还是“鲜红鲜红，全是肉做的”，你能想到这是作者在什么样的情况下，才会有这样的联想吗？
生：在饥饿，无食物可吃的情况下。
师：很好！的确，作者非常的饥饿，不管看到什么，他都想到吃的，那这个时候，他如果看到弯弯的月亮，可能会想到什么？
生：香蕉。
生：橘子。（众生笑）
师：是橘子瓣，对吧！从这里我们不难看出：当时人们饥寒交迫、食不裹腹，对作者来说，这时满脑子都是吃的。
师：作者的这一联想充满了天真的想像，但同时也引人深思。
今天，咱们也来展开想像的翅膀，发挥我们的想像力，看大屏幕上的图形，你会想到些什么？（屏幕展示）
生：鸡蛋。
生：西瓜。
生：皮球。
生：盘子。
生：月饼，还有——苹果。
师：再给一位同学一次机会。
生：像眼镜。（生笑）
师：带有圆形镜片的眼镜，是吧？（是），同学们的想像非常的丰富，老师也希望大家永远都有一双善于想像的翅膀，永远翱翔在想像的天空里。
师：刚才，同学们看到老师写到黑板上一个字——“美”（师生齐说出）。其实在本文中景色美的句子不只是这一处，还有一处，把它找出来，告诉大家。
生：“我和三叔一高一矮，一前一后……偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。
师：看一看前边的那一句话，是不是也是景色描写啊？
生：是。
师：这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷，请同学们大声朗读这段文字，领略一下这美丽的景色描写。
（学生朗读）
师：大家感觉是不是非常的“美”（是），的确，这段景色描写朦胧、宁静，充满了诗情画意，那你能看出这是作者在什么背景下看到的吗？
（教师提示：作者是在去干什么的路上看到的？）
生：去摘柳叶的路上。
师：作者这时摘柳叶的感觉怎么样？
生：也很“美”。
生：不怎么舒服。
师：咱们继续往后看，看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样？（学生阅读课文）
生：作者摘柳叶时，好像非常的痛苦。
师：你是从哪里看出来的？
生：是从“我走过去样头看看，一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”
师：能不能找几个关键性的词？
生：凉飕飕。
师：作者摘柳叶时的季节，大概就是现在这个时候，虽然已是春天，但天气还是有些冷，春暖乍寒。还有其它的词吗？
生：我想说两句话（生笑），我觉得这里景色描绘的很美，大概作者在抢柳叶的路上，还希望将来能过上好日子。
师：说的非常好，是啊！作者也非常的希望能够过上像我们今天这样的幸福生活。
其实，在这一部分中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，像：“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷；“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉；“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的景色中，也一定掺进了作者太多太多的苦涩。（教师板书——“苦涩”）
师：同学们还有其它的疑问吗？提出来，我们共同解决。
生：“每当这时，奶奶便不放我出去乱跑……里面的肠子回淌出来。”为什么当时人们的肚皮都会那么薄？
师：这个问题提得好，谁来帮她解答一下？
生：因为那个时候人们非常的饥饿，填不饱肚子，所以肚皮都非常的薄。
师：文中还有一句话，也写出了作者当时的肚皮很薄，找出来了吗？
生：“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”
师：找得非常好，咱们来齐读这句话。（师生齐读）
从这一句话中，你都了解些什么？
生：作者身体非常的瘦。
生：当时人们饥荒的程度很严重。
生：我想提一个问题，为什么作者拼了命的吃？
生：因为柳叶包子很好吃。
师：可能咱同学们都有这样的体会：遇到好吃的东西，往往要拼了命的吃。可见，“柳叶包子”对于童年的作者来说，一个字——“香”。（师生齐答，教师板书——“香”）
师：由此可以看出在那年月，人们的生活水平是非常的低，连“柳叶包子”都是无上的美味，那还有什么不能吃呢？
师：同学们！还有没有其它的疑问？
生：那时没有吃的，为什么还有葱花和盐呢？
生：当时是生产队供应的。
师：听谁说的？
生：听爸爸妈妈说的。
生：因为葱花和盐只是调料，并不是主食。
师：老师谢谢你，帮助我们大家解决了一个问题。
师：还有疑问吗？
生：“谁说这树太高，没人能爬上去……嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。”为什么作者对自己童年爬树的情景记得那么清晰？
生：因为这样可以显示自己上树爬高的本领，主要是为了逞能。
师：，与我们刚才讲的作者摘柳叶时的感受相比，这里作者上树摘柳叶时的心情怎么样？
生：乐。
生：高兴。
师：那我们就用一个字来表示作者的心情——“乐”。（教师板书——“乐”）你是从哪几个词中看出作者很“乐”的？
生：“得意洋洋”。
师：有位同学还有补充。
生：“美滋滋的”。
师：的确，上树可以逞能，作者当然很高兴。那假如就在此时此刻，他的父母就在树下，当他们看到此情此景，又会在想些什么呢？
生：我的孩子连柳叶都吃的这么香，那给他好东西吃的时候会是什么样呢？什么时候能让我的孩子好生活呢？
师：很好，体现了做父母的美好愿望，希望自己的孩子能过上幸福的生活。谁还有其他的想法？
生：在这个饥饿的年代，真是委屈了孩子。
生：唉！为了这一点柳叶，就要爬到那么高的树上，什么时候就不至于冒那么大的危险，就能过上好日子呢？
师：虽然作者当时心里非常的高兴，但是做父母的心里却是一阵阵的酸楚。
生：我还有一个问题，为什么在那时全家最乐的是我？
师：这个问题，哪位同学来帮她解答？
生：因为可以上树爬高来逞能。
生：抢柳叶的时候，景色很美。
生：柳叶包子很香。
师：通过三位同学的回答，你明白了吗？（明白了）
对于当时的作者来说，的确“柳叶”带给了他无穷的欢乐，也许对于一个只有八岁的孩子，他还无法感受到当时父母的辛酸，体会不到家庭所面临的处境，真是“少年不知愁滋味”。但我想：多年之后，作者在回忆这段不平常的经历时，他一定会体会到这“乐”中包含了多少的苦涩。但不管怎么样，作者还是要感谢柳叶，为什么？
生：因为柳叶救过作者的命。（众生回答）
师：是啊！在那年月，柳叶救过很多人的命，因此作者对柳叶有一种特殊的感情，于是就有了故事开头的两段。（师生齐读）
师：如果作者今天再去摘柳叶来咀嚼的时候，他一定是嚼在嘴里，苦在心头。
好！这个故事我们就讲到这里，文章也赏析到这里。我们把思绪拉回到现在。学习了这[篇文章，你最想对今天的同龄人说点什么？
生：不管是以前，还是现在，每当吃饭的时候，我们都要爱惜每一颗粮食。
生：极普通、极平凡的东西，往往也是最不平凡的。
师：说的很好，很具有哲理性。
生：用自己的长处，给大家做点贡献吧！
生：我觉得：我们今天的幸福生活是十分珍贵的，我们应该倍加珍惜。
师：是啊！与作者相比我们是幸福的，我们应该珍惜今天的幸福生活。（教师板书——“珍惜今天的幸福生活”）
其实，发生在那年、那月，这样感人的故事有很多，很多。（屏幕展示）请大家看屏幕，这是张洁写的《挖荠菜》中一个精彩片段，请同学们快速的朗读，找出与《柳叶儿》中“乐”、“美”、“香”表达相同的句子。（学生朗读，思考老师提出的问题）
师：谁来把老师刚才提出的问题解答一下？
生：“把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！”，这是与“香”有关的句子。
生：“大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜……”, 这里写出了景色的美。
师：哪位同学还有要补充的吗？
生：我认为：“我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。”也是描绘美丽景色的句子。
师：找的非常准确，那与“乐”有关的句子呢？
生：“提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”从这句话中，我们可以看出作者挖荠菜时的喜悦心情。
师：刚才同学们的回答都非常的好。也许在那样的年月，只有冬去春来，田野里长出荠菜，作者去挖荠菜时，才会感到生的自由和欢乐。也许，在那时只有荠菜才真正的属于每一个普普通通的人。
但不管是“荠菜”，还是“柳叶”，拿它们当饭吃的日子，毕竟都已经成为了历史。今天，我们都在吃着美味加营养的饭菜，但我还是希望同学们多听一听当年人们“吃柳叶，吃荠菜”的故事。
（《二泉映月》的旋律响起）
师：当我们要结束这节课的时候，请同学们来看屏幕上的一组画面： （屏幕展示）
展示图片一。（教师旁白：他们衣衫褴褛，站在前面的孩子有的全身不着衣物，并且骨瘦如柴，因而显得头特别的大；每一个人的手上都拿着一堆树叶，本来天真烂漫的童年，在他们的身上却找不到一丝痕迹。）
展示图片二。（教师旁白：这是一位老奶奶，忧郁的表情和充满期待的眼神，让人看了辛酸。）
展示图片三。（教师旁白：这是一群饿死的孩子的尸体。）
展示图片四。（教师旁白：这是与本文有关的一幅图片，一个孩子提着竹篮，爬到一棵枯树上去摘树叶充饥的情形，树上的叶子几乎已被捋光了，但是仅有的几片树叶，还是让孩子看到了对生的希望。）
（众师生都被此情此景深深的打动）
师：画面中的人物并非是远在天边的非洲饥民，而是我们的同胞，这就是发生在那个年代人们的生活状况，看了这些图片叫人难过，但这也同时提醒着我们今日生活的富足充盈，教育着我们更应该珍惜今天的幸福生活。
结束语：童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样，我们也都曾经拥有过属于自己的童年，那就请同学们课后拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。
板书设计：
柳 叶 儿
宋学孟
乐
美 苦涩 珍惜今天的幸福生活
香
《柳叶儿》 篇五
教学目标：
1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。
教学设计：
一、 导入
教师活动 学生活动
1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮，挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。） 互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈）
2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？ 学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。 回顾积累，再现，增强知识储备。
二、 教学
教师活动 学生活动
1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？ 抓住文本进行。
2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。 四人一组讲述故事。
3、 中找出些语句来体会作者的思想感情。 学习写法。
三、 拓展
教师活动 学生活动
1、我们现在的生活怎样？ 结合自身来讲。
2、那我们对待生活应该怎样？ 培养学生感念生活的思想感情。
3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。 发挥学生主动性进行探究合作。
教学板书
柳叶儿 苦、涩
珍爱生活
宋学孟 乐
附：
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥
作者：徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
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