初一生物教案初一生物教案（5篇）

2024-05-02 05:46:32

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？这里是小编帮助大家收集整理的5篇初一生物教案的相关范文，仅供参考。

七年级生物教案篇一

【教学目标】

1.知识：

(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；

(2)理解皮肤的排泄功能。

2.能力：

(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力；

(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；

(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；

(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。

3.情感态度与价值观：

(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。

(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。

皮肤与汗液分泌。

课时：一课时。

皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。

本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。

本课教学先以学生们较熟悉的'宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物？”

[学生回答]①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；

②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；

③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀！一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句？(请同学列举)

学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此门中，人面桃花相映红”……

教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同？长“青春痘”是什么原因？人为何会出汗？(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关！

一、皮肤的结构

[活动]观察皮肤的结构

(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；

(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；

(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：

①皮肤有哪些结构？

②皮肤各部分结构有什么特点？

③推测各部分结构功能。

[注意事项]①教师巡视指导；

②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎；

③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。

请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测有何功能。展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。

皮肤的结构：表皮--角质层，生发层

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇初一年级第二学期生物教案，欢迎各位老师和学生参考！

学习目标：

1、描述根的生长和枝条发育的过程。

2、运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3、了解枝条的生长过程。

知识回顾

1种子萌发的条件是__________________________________________

2、一粒种子萌发时，首先要吸收_____。_______或_____中的营养物质转运给______________________。随后，________发育，突破种皮，形成_____。胚轴伸长，胚芽发育成______________。

合作探究

1、幼根的结构有哪些？

2、芽的结构有哪些？

3、什么是居间生长？

自主学习

1、根生长最快的部位是______。

2、根的生长一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

3、万千枝条及其绿叶都是由_____发育成的。芽在发育的时候，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由_______、_____和_____组成，枝条上的_____又能发育成新的枝条。

4、小麦、水稻、竹子等一些植物，可以通过_____使茎急剧长高。

5、“小麦清明拔三节，新笋一夜成高竹”就是对_________的形象描述。

当堂练习

《基础训练》P15—P18

植株的生长导学案第二课时

学习目标：

1、运用观察的方法探究植物茎的生长过程，并能用相关的知识解释。

2、让学生知道年轮形成的简单过程

3、知道植物的生长离不开无机盐。

知识回顾：

1、根生长最快的部位是______________

2、根的生长一方面要靠分生区增加____________，一方面要靠伸长区___________。

自主学习

(小组完成实验，按1——3步骤进行)

1、取一段柳树的枝条，肉眼观察看它有几部分组成。

2、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓，试试哪部分最坚哽哪部分较疏松？

3、用手剥一剥树皮，试一试能不能剥掉，剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉？

探究释疑，合作交流

4、木本植物茎的结构以及形成层的特点。

5、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？我们怎样推测树木的年龄？

6、植株的生长需要的营养物质有哪些？缺乏时会怎么样？

初一生物教案篇二

教学过程

引言：

现在一起来欣赏一段优美舒缓的音乐片（画面上出现人与自然的景色），创设一种意境，激发起学生的情感。在欣赏完这段音乐片之后，教师引导思考一个问题：“走在林荫小路上和走在城市的大马路上的感觉是一样的吗？分析原因。”诱导学生通过比较说出“林荫小路上比城市的马路更安静，空气更清新，更湿润，是因为植物可以吸附灰尘，隔离噪音，并且能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，净化空气，植物有蒸腾作用，可以调节空气湿度”，使学生对绿地的重要性有深刻的认识，为本课的学习做好铺垫。

一、我国主要的植被类型

教师先提出问题：“我国有哪些植被类型呢？”使学生明确探究内容。学生虽从未接触“植被”这一名词，但教师略微点拨即可，不必做过多的解释，因为学生完全能根据经验说出。学习植被类型及特点有多种方法，本节主要采用引导学生主动探究的方式展开教学，目的是培养学生观察、分析、比较的能力。六种植被类型可分开探究。教师先出示我国草原、荒漠、热带雨林的图片，开始时学生会出现不知从哪些方面进行观察的困惑，所以要适当引导观察的方法，如“从植被种类、生长高度、疏密或分布地区比较这三大植被的主要特点”，这样学生就能有目的的进行探究活动了。全班交流的时候，由于观察角度不同会有不同的观点，有的对植被高度进行比较“草原植被矮小，热带雨林植物繁茂、高大”；有的可能对植被的生长特点或种类进行比较“草原植物生长密集，以草本植物为主；荒漠植被稀疏，种类少，植物耐旱”；有的对植被的生长环境进行比较“荒漠植被生长环境恶劣；热带雨林植物所在地区高温多雨”，学生的所谈正表明一种积极的思维过程，所以对这些观点教师应予以肯定性评价，这样更有利于提高信心，调动学生的积极性。接下来以同样方式出示我国常绿阔叶林、夏绿阔叶林、针叶林的图片，学生探究结果是：常绿阔叶林植被分布在气候比较炎热，湿润地区；夏绿阔叶林有四季变化，夏天为绿色，秋季树叶变黄，冬季落叶；针叶林生长在寒冷地区，以松树和杉树为主。

因为本节课重点不是知识目标，而是通过学习激发学生积极的情感体验，所以教师应始终注意挖掘本节情感点，积极引导学生联系自己的生活环境，关注家乡。教师“大家想一想我们生活环境中有哪些植被类型呢？”学生能很快说出：“有夏绿阔叶林和针叶林”，并且进一步举例说明。

二、我国植被面临的主要问题

了解了我国的植被类型，我国的植被资源很丰富，我国资源又面临着许多问题。怎样使学生深刻认识到这些呢？引导学生通过亲自动手比较（横向比较或纵向比较），动脑思考、搞调查研究，自己去发现我国面临的主要问题，情感得到升华，由量变到质变，由意识提高向行为转变。

本节引导学生进行横向比较。教师出示五国森林分布数据图表，如下：

国土面积（平方公里）中国96015888129533

日本37.72388.912350

加拿大992.2264102650

瑞典41.22440830

芬兰33.71988.5500

森林面积（平方公顷）

人口(万)森林覆盖率人均森林面积

比较与分析。

我国森林分布状况如何呢？四人小组合作分工用计算器计算出各国森林覆盖率和人均森林面积，进行讨论。

讨论题：

（1）从五国的森林覆盖率和人均占有森林面积来分析，发现了什么问题？

（2）在进行五国比较之后，有什么想法？（学生小组讨论，教师巡回指导）

讨论(1)：学生通过列表，会很快发现我国的森林覆盖率与其他四个国家比较最低，人均占有绿地面积最低。

讨论题(2)学生有的根据书上提到的来做考虑，有的会借鉴资料提到的谈出自己的想法，有的会运用学过的知识来谈想法。不管何种回答内容，都展现了心灵的深处，教师要肯定和鼓励学生。

为进一步对资源间题的有深刻认识，课前布置课题，学生四人小组合作选定课题进行调查，从网上、书上或音像店查找资料（图片、VCD、文章、数据），整理后，有的小组还制成了课件，课堂上交流。

课题内容为：

主课题：调查我国植被面临的主要问题

子课题：(1)我国环境面临的现状及原因(2)我国森林面临的问题及带来的影响(3)98特大洪水发生原因调查（学生小组派代表台前汇报和交流）

子课题(1)：我国环境面临的现状及原因分析

学生网上搜集图片，存在自己的文件夹内，精选后用Powerpoint制成幻灯片（内容为“黄沙漫漫”“草原沙化”两副图片），然后交流“第一副图--黄沙漫漫，讲的是黄土高坡遍地黄沙，每当雨季来临，就会有成堆的黄沙随着雨水从支流流入干流，可原本的黄土高坡并不是这样，那里原来是树木繁茂，野生动物经常出没的地方，后来人们无限制的开垦，放牧，使这里遭到毁坏性的破坏。第二副图--草场沙漠化，原本的草原一望无际，许多生物在草原上生存和繁衍，可人们为了自己的利益大量养殖牲畜，结果使草原数量减少，造成现在的局面。”

子课题二：我国森林面临的问题及带来的影响

学生从音像店找到了有关的环境VCD，在教师指导下剪辑成以“森林啊，森林”为题的VCD片段，学生播放（内容为由于人类的乱砍滥伐造成森林毁坏，面积日益减少，许多野生动物无家可归。）学生谈体会和感受。

子课题三：98洪水及原因调查

通过学生亲身参与调查和学生之间的相互交流，开阔了学生看问题的广度，使学生在亲身的感受中受到震撼，达到了本节课的情感目标。对学生的积极地参与教师给以表扬，以肯定学生的成果，提高起积极性。

初一生物公开课教案篇三

教学准备

教学目标

1、知识与技能:(1)说出癌细胞的主要特征；(2)说出引起细胞癌变的外因（致癌因子）

2、过程与方法:运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症预防的关系。

3、情感态度与价值观:讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式和积极的生活态度。

教学重难点

教学重点:(1)癌细胞的主要特征；(2)致癌因子

教学难点:原癌基因与抑癌基因的区别

教学过程

【导入】导入新课

大家都知道大自然是神奇的，万物相生相克，任何生物都有自己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威胁生命的敌人，那就是疾病！任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计，有四类疾病居于首位，我们称之为“四大杀手”—心血管病、癌症、艾滋病和糖尿病。

下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟悉并喜欢的人；影坛巨星、“百变天后”:梅艳芳；《红楼梦》我们所熟悉的林妹妹的扮演者:陈晓旭。也许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们怀念的人都是被四大杀手之一---癌症夺走了生命。

我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症死亡人数”，（大家注意一下:两张图表的单位是万！）

之前我们已经完成了对细胞完整生命历程的学习，大家知道:细胞是有一定寿命、形态和功能的。正常机体内的细胞有正在进行着分裂和分化的，比如骨髓中的造血干细胞；有一些不分裂，但执行着重要功能，比如人体的心肌细胞、神经细胞；还有一些正在衰老的凋亡的细胞，比如皮肤表层的表皮细胞。但是，有的细胞受到外界环境的某些刺激后，细胞中的遗传物质会发生变化，这样的细胞就不再受机体的控制，连续的进行恶性增殖，我们就说这样的细胞是癌细胞。细胞癌变的外界因素就是我们所说的致癌因子。由于癌细胞大量的增殖，使机体患病，这样的疾病就是我们大家听到都会惧怕的癌症！这样，大家对于癌症应该或多或少都有一些了解吧？

讲到癌症，我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过度增生或异常分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就是肿瘤，就目前你了解的情况，这种说法正确吗？大家讨论一下。

想必已经有结果了吧？肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。而恶性肿瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。

而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的结构基础是癌细胞。也许同学们都会有一些疑问:什么是癌细胞？癌细胞的特点是什么？如何预防癌症？带着这些问题，我们来一起学习一下今天的课程:细胞的癌变。（板书）

【讲授】癌细胞特征

（1）研究材料

要研究了解新事物，我们必须有研究材料，而我们研究癌症的机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探索，找到了海拉细胞。海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者，这位患者已死去58年，但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。说到癌细胞了，根据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关知识，大家已了解癌细胞的概念了吧？我们一起再看一下:机体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

（2）特点

知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢？这就与它的特点有关。

对比一下这两幅图片:正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家能得出什么结论呢？（学生思考、讨论）谁能告诉我？…………对！在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特征。（板书）

我们继续观察两张细胞图片----正常成纤维细胞和癌变的成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞什么发生了变化呢？（学生讨论）这是模式图，再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能得出什么结论呢？…………癌细胞的形态结构发生了显著变化，这是癌细胞的第二个主要特征。（板书）

大家观察一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一个问题，正常组织细胞能转移吗？（不能）是的，正常组织细胞是不能随意转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在一定区域的。大家想一下什么物质使细胞相对固定呢？（学生可能回答糖蛋白，或者教师引导），这里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫芦前较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞之间的粘着力降低，细胞才会容易转移。同样，这是癌细胞的第三个主要特征。

【讲授】癌变原因

了解了癌细胞的概念和特点后，大家肯定想知道机体正常的细胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先讲外因----致癌因子。上节课结束后我让大家预习本节课的内容了，谁能告诉我致癌因子的分类？………很好！包括物理、化学、病毒致癌因子。

A.我们先了解物理致癌因子:辐射（紫外线、X射线、电离辐射等）（介绍三幅图画和下张PPT）

B.第二类致癌因子:化学致癌因子。化学上把物质分为无机物和有机物，同样致癌因子也包括无机物—如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等和有机物—如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联苯胺、煤焦油、苯并芘等。（随机介绍其中几种，如:亚硝酸—酸菜和发霉的食物中常含有的物质）让学生自己阅读命令按钮的PPT的内容，稍作讲解。

C.最后一类致癌因子:病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞癌变。

外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并掌握以下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一切生命活动直接或间接受遗传物质DNA的调控，同样在细胞内有专门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA片断（基因），包括原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生命活动所必须的，负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。在进化上高等保守。当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。

抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活情况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在一定情况下被抑制或丢失后可减弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情况下它们对细胞的发育、生长和分化的调节起重要作用。

为了更清楚地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。（介绍图）

【讲授】预防与治疗

癌症，听起来相当可怕的一个名词，而且现在也没有有效的措施和药物治愈它。但是，我们可以“未雨绸缪”，做好预防工作，那么我们采取什么措施来预防癌症呢？大家讨论一下。我们都知道太阳光中含有相当数量的紫外线等其它射线，而且现在臭氧空洞越来越大，范围越来越广，长期在阳光下曝晒，易患皮肤癌，那么，我们还能晒太阳吗？应该怎么做呢？（找学生回答）总结为:早八点之前和晚五点之后可以适当晒晒太阳，阳光强烈时需要出门时涂抹防晒霜，打太阳伞。但不要因为怕得皮肤癌而不晒太阳，要知道适当的紫外线有助于钙的吸收哦！日常生活中还有哪些方面需要注意？（学生回答一些，教师总结）如:房子装修好后不要立即住进去；电脑、电视、手机等有辐射，尽量远离；另外，吸烟，之前大家看过一个吸烟者的肺和正常人的肺，差别特别大！所以如果你的亲人吸烟，尽量劝阻。另外，二手烟的危害也很大的，公共场所之所以不允许吸烟不只是为了卫生，也是为了我们大家的健康！

请大家阅读教材P.127,资料分析:“健康的生活方式与防癌”。（半分钟后）有道是“病从口入”，癌症也是一种病，它也是从“口入”的吗？我们一起看一下这三幅图，食物是不是很诱人呀？薯条、酸辣粉、炸鸡腿，哇！真的很好吃的！www．shubaoc.com口水流出来了吧？好吃归好吃，但不能多吃，它们都含有有毒物质----丙烯酰胺、亚硝胺、苯并芘，它们可是属于我们刚学的化学致癌因子哟！大家再来看一下这个表格。（一分钟）这些我们常吃的食物中含有较多致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并芘等，及防腐剂、食品添加剂等，且营养成分低。所以呢……（师生一起总结）。为了健康，我们应该多吃这些食物:大豆，动物肝脏等。

除了在饮食方面多注意些，我们还应该做什么呢？（学生讨论，教师总结）

答案是:增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面积极采取防护措施。

课后小结

学了部分关于癌症的知识，我们做一下总结，回顾一下知识点。（师生一起随着PPT做总结）。我给大家选了四个研究性课题作为课后作业，大家选一个做，不过，如果你想多做一个或全做完，我也不反对！

大纲对这节课的要求我们已经讲完了，为了拓宽大家的知识面，我们了解一下癌症的诊断和治疗。常用的诊断方法有病理切片的显微观察，CT,核磁共振以及癌基因的检测等。现在大家都擅长利用网络查资料，这些方法的具体机理，感兴趣的同学自己了解吧，我就不

过多详细介绍了。而大家知道的常规的治疗方法有？我们一起看一下它们的介绍和区别:手术切除，这就需要尽可能在早期发现癌组织，才能完全清除；放射线疗法是使用高能X射线或γ射线集中照射患病部位，杀死癌细胞。放射线疗法不适于病灶范围已经扩大的患者；化学疗法主要利用抗癌剂杀死癌细胞。多种抗癌剂混合使用往往可以获得较好的疗效，并且副作用小。除了常规方法，我们现在还有中医药治疗、干细胞治疗、内分泌治疗、免疫治疗、生物治疗等治疗癌症的方法，同样，感兴趣的同学自己查阅资料，课后大家也可以交流一下。

课后习题

1、某人长期吸烟成瘾，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪种因子的作用()

A.物理致癌因子B.化学致癌因子

C.病毒致癌因子D.物理和化学致癌因子

2、人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，只有少数人患癌症，其原因是()

A.原癌基因不能被激活B.在正常情况下，原癌基因处在受抑制状态

C.癌细胞是细胞畸形分化造成的D.大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能

3、人体中的某一体细胞，如果连续分裂了60次以上还在继续分裂，则此细胞很可能发生了()

A.分化能力很强B.全能性增强C.衰老D.癌变

4、下列关于原癌基因的说法，不正确的是()

A.细胞中不正常的基因B.和抑癌基因共同调控细胞周期

C.原癌基因被激活导致细胞癌变D.可被内外因子激活的正常基因

5、导致癌细胞易于扩散的原因是()

A.癌细胞没有接触抑制现象B.细胞之间的黏着性下降

C.通过血液或淋巴转移D.细胞能无限增殖

6、致癌因子的作用主要是()

A.造成细胞中遗传物质数量减少B.使细胞中有关蛋白质变性

C.影响细胞中某些酶的活性D.导致细胞内有关基因的突变

7、（判断）癌细胞是能连续分裂的细胞()

8、（判断）人体所有的细胞中都有与癌变有关的基因()

板书

细胞的癌变

一、癌细胞的概念

二、癌细胞的特征

（1）在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖

（2）癌细胞的形态结构发生显著变化

（3）癌细胞的表面发生变化

三、癌变的原因

外因:物理、化学、病毒致癌因子

内因:原癌基因或抑癌基因突变

四、癌症的预防

五、癌症的诊断和治疗

教学建议篇四

一、本节知识结构

七年级生物教案篇五

教学目标

知识目标：

1、说明植物的生活离不开水的原因。

2、举例说出水对植物分布的影响。

3、尝试解读数据的方法。

能力目标

通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

情感目标

1、通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。

2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。

教学重点

1、植物生活需要水的原因。

2、水影响植物的分布。

教学难点

1、植物生活需要水的原因的教学。

2、解读实验数据的教学。

教学方法：

分析法、启发法。

课时安排：1课时

课前准备

学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的知识。

教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。

教学过程

［导入新课］

师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？

生：讨论的非常热烈，各抒己见。

师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了无数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。今天我们就来学习植物的生活需要水。

［讲授新课］

（一）植物的生活为什么需要水

引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。

在学生交流的基础上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的源泉。水对植物到底有什么重要作用呢？

师：现在我们做一个小实验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开始时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？

种子是干燥的，怎么还有水呢？

生：水已成为种子的组成成分。

出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。

拿出缺水的和水分充足的芹菜，让生对比观察，得出结论，水能使植物体变得挺拔。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进行光合作用。

农民为什么要在雨后土壤湿润时施肥？通过前面知识的回顾得知：无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。

回忆小学自然课的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？

（二）水影响植物的分布

水在生物圈中的分布是不均匀的。有的地区终年少雨，气候干燥，有的地区雨量充沛，江河纵横，因而气候湿润。这对植物的分布有没有影响呢？

学生四人小组合作分析讨论课本的图片资料并完成讨论题1、2，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物种类多，数量也多。

课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？

可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？

鼓励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培养学生发散思维能力。

（三）解读实验数据

师：水对植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。

学生观察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班交流讨论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。如果你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？

小结：

你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？

练习：

以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进行分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停止有一个感性的认识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的可贵，从而发出节水倡议。

作业：

写一篇向人们发出节约用水呼吁的论文。

板书设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第一节绿色植物的生活需要水

一、植物的生活离不水

1、水是植物体的组成成分

2、水可使植物保持姿态

3、水有利于光合作用

4、水无机盐的吸收和运输

二、水影响植物分布

三、解读实验数据

表1：年降水量与植被分布的关系

地点

植被情况

年降水量（mm/年）

年均温（℃）

安徽

阔叶

1140

15、8

海南

热带雨林

2410

23、3

陕西

森林

820

13、5

甘肃

草地

510

7、0

都兰

草地

250

2、1

民丰（新疆）

沙漠

11、2

且末（西藏）

戈壁

10、6

教后记：这节课的内容比较少，但后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。

初一生物教案 初一生物教案（5篇）

七年级生物教案 篇一

初一生物教案 篇二

初一生物公开课教案 篇三