刷子李 《俗世奇人》之“刷子李”优秀5篇
《刷子李》选自《俗世奇人》，讲述了刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超的故事。书包范文为小伙伴们带来了《俗世奇人》之“刷子李”优秀5篇，希望能够对您的写作有一点启发。
刷子李 篇一
教学目标：
1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2.学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位普普通通的手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]
2.简单介绍作者及本文出处。[板书：俗世奇人]
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写 “俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。
3.揭题，解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
二、自学课文，初识“刷子李”。
1.课件出示学习目标：熟读课文，想想，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会表达效果。
2.根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流：说一说“刷子李”给你留下了什么印象？（技艺高超的俗世奇人。）
三、小组讨论、深化感悟。
“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（在教学中依据学生的回答变序展开教学）
1.四处有关黑衣服的细节描写。
（1）小标题概括：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
（2）指导学生用“读——品——议”的方法来学习课文，先找出有关句子读一读，再品味句子描写之妙处，然后和同伴讨论一下。
◆最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
◆穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
◆每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
◆竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。……他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
2.刷墙的描写。
（1）直奔重点句段（第5自然段），找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，一句一句地读，边读边想象画面，深入体会作者语言的精妙。
◆可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
◆手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）
◆啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
（2）分组朗读句子，谈谈读后感受。
四、积累精彩语句，体会表达效果。
1.作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？
2.引导归纳要点，学习写作方法：
一波三折的叙事，使 “刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。
3. 学生再次阅读，准备推荐精彩语句进行交流。
4.体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
五、推荐阅读，课外延伸（作业）。
1.教师推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等文章。
2.读写迁移练习：观察生活中有特长的人，用细节描写刻画他的高超技艺，写一个片段。
刷墙 平平整整 雪白的屏障（正面描写）
板书： 23 刷子李
（俗世奇人）黑衣服 “小白点”（细节描写）
刷子李 篇二
学习目标：
1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报
学习过程：
一、自学生字
1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语：
二、初读课文
1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文
（一）预习
1、你认为“刷子李”是个什么样的人？
2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？
4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展
找《泥人张》《快手刘》来读读
五、检测
做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》教案 篇三
一、导入新课
1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。
[板书：俗世奇人]
二、指导阅读
1．检查预习，初识“刷子李”。
提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？
（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。）
2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）
3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？
⑶找出精彩语句，体会表达效果。
4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
5．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”
“只要身上有白点，白刷不要钱。”
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
“可刷子李一举刷子……白得清爽。”
“啪啪声里……雪白的屏障。”
“每一面墙刷完……没发现。”
⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？
引导归纳要点，学习写作方法：
一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的`，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
三、积累精彩语句，体会表达效果
1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。
学生再次阅读，准备推荐。
2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
3．摘抄精彩语句，尝试点评。
四、推荐阅读，课外延伸
1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》
2．学生推荐课前找到的同类文章。
作业设计：小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
刷子李 篇四
教学目标
1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学流程：
一、导入新课
1.谈话：同学们，老师见到同学们已经有半个月了，发现我们五（5）班的同学都很有礼貌，见到老师都能说：“曾老师好！”。现在如果有一个姓李的粉刷工人，你会怎么称呼他呢？（板书：李）
2、现在我们来看冯骥才先生写的一本书《俗世奇人》，请大家根据书的题目猜猜这本书写的都会是些什么的人？
3、这本书中写到“俗世奇人”很多，有刷子李、泥人张、快手刘等，他们都有一手绝活，这节课我们先来学习“刷子李” （板书课题：23 刷子李 学生齐读）
4、在河北大街，有一位专干粉刷的师傅，他姓李，可大家谈起他，不称李师傅，却叫“刷子李”，这是为什么呢？请大家自学课文，说说自己的看法，注意课文中生字的读音意思。
二、检查预习：
1、分段分节朗读，检查以下知识点：
（1）指名朗读第一自然段，理解“浆”；（2）范读第二自然段，注意停顿，全班练习读；（3）指名读第三、四自然段，区别师傅与师父，想象包袱的样子；（5）齐读：刷子李是怎样刷墙的；（6）注意“得”的读音；（7）至（11）轮读，理解 “露馅儿”“有诈”，读准“模样、发怔。”（导语省略）
2、说一说，刷子李给你留下的印象。用一个词来概括。
三、体会刷子李“技艺高超”。
1、你佩服刷子李吗？说说刷子李“神”在哪里？预设精彩语句教学。（最明显的有五处，见课文）
2、串读精彩语句：
关于刷子李有个让人半信半疑的传说，是什么传说？
曹小三亲眼看见了刷子李刷房屋的屋顶，你就是曹小三你来介绍一下师傅是怎样刷的。
曹小三还看见师傅刷墙壁，你也介绍一下。
教师插入：刷子李刷完一面墙，就坐一会，喝碗茶，抽会烟，然后接着做什么？（学生再读刷子李刷墙的句子）
教师导语：刷子李刷完了这面墙，又坐一会儿，喝完茶，抽会烟，又去刷墙，他刷墙简直就是一种魔术表演，女同学给大家读读。（学生再读刷子李刷墙的句子）
教师导语：刷子李刷完了这面墙，又坐一会儿，喝完茶，抽会烟，又去刷最后一面墙，他刷的墙无人能比，我们用朗读来告诉大家。
教师承接读，刷子李刷好的房间，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般。
教师导语：课文写到这里基本上还是直接对刷子李的动作神态进行直接的描写的。可文章却有许多文字是描写曹小三观看刷子李刷墙前后的心理变化，这样写有什么好处？（教师点拨：这就是通过心理描写来侧面反映刷子李的技艺高超）
小结：像这样直接描写与间接描写相结合来刻画人物的手法在冯骥才先生的《俗世奇人》这本书书中都有广泛的运用。
五、推荐阅读《泥人张》（见附件）
六、作业设计：小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
板书：
23 刷子李
《俗世奇人》
技艺高超
刷子李 篇五
3.教学内容分析
通过学生们的学习让学生们掌握刷子李绝妙的粉刷技艺，感受我国民间艺人的超群智慧。学写法，学会关注生活。
4.教学目标（1）熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。
5.教学难点分析
要让学生们学习写人的方法，
6.教学课时 一课时
7.教学过程
一、解课题
a.说说从课题中你可以看出一些什么？
答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
b.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、读课文，了解“刷子李”
a.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
b.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生初读课文后谈谈初步印象，可以用自己的话说。
c.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
d.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”
──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
……
e.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、体会韵味
a.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
b.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子，再和同学说一说。
8.课堂练习
a、填空
从前，有个手艺高超的（ ），人称（ ）.一年的一天，他收了个徒弟名叫（ ）。徒弟（ ）次跟师傅出去干活，便由对师傅变成佩服得发怔发傻。
b、练笔，列提纲：
a、他喜欢说的话－－－－－－－－－－－
b、他常做的事－－－－－－－－－－－－
c、他的习惯－－－－－－－－－－－－－
9.作业安排
（1）抄写文中优美的词句；
（2）要求：抓住人物的特征，突出人物个性。题目自拟
10. 附录（教学资料及资源）
教本、参考书、网络
11. 自我问答
通过刷子李的个性，让学生们联系到了生活实际、联系到了自身，学会观察身边的人、身边的事，善于发现生活中人物的个性美。让我也体会到了对学生任务写作方法的描写。教学生们如何去写。学以致用的目的。
（2）体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
（3）认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
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