体育舞蹈论文 体育舞蹈专业论文范文（精选8篇）
体育舞蹈是根据人体解剖、生理特征，在音乐在伴奏下，通过人体各环节有节奏的变化而塑造出不同难度的形体动作和造型，表现不同的情感和技艺。那么，书包范文为您带来了体育舞蹈专业论文范文（精选8篇），希望可以抛砖引玉，帮助到朋友们。
体育舞蹈论文 篇一
论文摘要：从身体形态、身体健康、身体的吸引力和身体自我能力3个方面，阐述了体育舞蹈对提高身体自我发展的作用，对人们形成良好的体育舞蹈锻炼意识有很大的促进作用。
身体自我观念是指个体上关于自己身体的看法和感觉的总和[1]。在心理学上，自我是一个独特的、持久的同一身份的我[2]。对自我最早的研究区分出了主体的“我”和客体的“我”,主体的“我”是一种能动的，工作于个体内部，负担起组织管理责任以获得自身最大成就的功能；而客体的“我”则是自我知识的总和，是产生自我概念的基础。把自我作为知觉对象来研究，自我也称为自我概念，它作为一种假设的结构用以解释和预测人类的行为，被认为是个体通过自身经验与环境的交互作用而建立起来的自我觉知[3]。自我是具有层次性的，身体自我作为自我系统中最早发展起来的部分是个人对自己身体方面的看法，是整体自我概念中一个基础而重要的部分。身体自我由4个部分组成，即身体吸引力、运动能力、力量和身体条件[4]。而体育舞蹈对提高身体自我发展的作用主要体现在对身体自我的外表和身体自我能力两个方面的影响，其中身体自我的外表由身体形态、身体的吸引力和身体健康等几部分构成。经常从事体育舞蹈可以使运动者在生理、心理及体能三个方面的能力得到明显的提高，对工作、学习和生活的质量有着十分重要的作用。
1体育舞蹈对提高身体形态的影响
体育舞蹈能有效的改善人的身体形态。主要表现在两个方面：一方面，体育舞蹈能促进青少年儿童身体的健康发展和正确的身体姿态的形成；另一方面，经常从事体育舞蹈可以减少人体多余的脂肪，有助于形成或保持一个自我满意的身体形态，从而有利于自信心的提高。而自我满意的身体形态对生活、学习、工作等各方面有重要意义。有调查表明，体育活动对大学生的身体自我描述有积极的影响，每周参加3次以上和累计达到1h的体育活动就能够提高大学生对自己身体描述的认识[5]。也正是因为体育舞蹈对身体形态的特殊作用，使得越来越多的人都主动积极的参加体育舞蹈锻炼。
2体育舞蹈对身体健康的影响
“生命在于运动”这句话充分的说明体育运动对身体健康的重要性。而通过体育舞蹈可以改进人体形态，改善身体机能，增进身体健康，对发展自我满意的身材有良好的促进作用。随着人们生活水平的提高，对体育舞蹈的重要性的认识也越来越全面，投入到体育舞蹈锻炼当中的人也越来越多。体育舞蹈对身体健康的影响主要表现在以下几个方面：(1)能够提高运动系统的功能。(2)体育舞蹈对促进呼吸系统、循环系统和神经系统的功能也有很重要的作用。(3)对提高人的心理素质和适应能力也有良好的促进作用。
体育舞蹈能够使人的心理素质身体适应能力和社会适应能力得到明显的提高许多研究表明坚持经常性地体育舞蹈，不仅是一种积极性的休息，同时对增强体质有着积极的作用。通过锻炼，能更好地改善大脑的营养状态，促进身体的新陈代谢，不断增加神经系统的稳定性和灵活性，尽快消除身体疲劳，始终能使人保持旺盛的精力[6]。
3体育舞蹈对身体的吸引力的影响
由于体育舞蹈能有效的改善人的身体形态，所以对提高身体的吸引力也有着很好的作用。拥有一个自我满意的身体形态，人们对自身的满意程度会不断提高，同时，自信心也会得到提高。因此，无论在学习、工作和生活中都能拥有一个积极的情绪，而积极的情绪对人体经常活动起到良好的促进作用，可以提高体力和脑力劳动的效率，有助于发挥出自己的最大能力，从而使自我身体的吸引力和自我价值感得到明显的提高。
4体育舞蹈对身体自我能力的影响
实践表明，通过体育舞蹈锻炼能有效提高身体自我能力。例如：人们可以通过练习华尔兹、狐步和伦巴等节奏稍慢的这一类型的体育舞蹈项目，使人们得到高层的幸福感，即精神的幸福，是一种摆脱了一切人世束缚苦恼的超现实的幸福。而对于主观幸福而言，人的主观身体感受比客观身体形象更重要。当一个人感到空虚时，他可以通过体育舞蹈来充实生活，消除空虚感，提高人的自我调节能力。同时，人们可以通过参加集体舞蹈表演和团体舞等团体活动，来提高自己的协作意识和集体主义荣誉感，有利于处理生活、学习和工作当中的各种关系，以提高身体自我的吸引力和适应能力。此外，有研究表明，经过一段时间的系统专业训练，人的舞蹈技能会有所提高，而随着舞蹈技能的提高而产生的骄傲和愉快的情绪能促进高自尊心的发展。
总的来说，体育舞蹈对提高身体自我发展有着良好的促进作用。经常从事体育舞蹈锻炼能够使人拥有健康的身体、充沛的体力、极强的自信心和适应能力，形成科学的身体自我概念、良好的身体自我调节能力和高自尊心，无论在学习、工作和生活当中都能表现出旺盛的生命力。
参考文献：
[1]黄希庭。人格心理学[M].台北：华东书局，1998.
[2]潘建芳。青少年身体自我的研究[J].首都体育学院学报。2003,(3).
[3]孙延林。体育活动对大学生身体自我描述的影响研究[J].天津体育学院。2004,(1):20-22.
[4]郭东明。体育舞蹈的学生体质的影响[J].陕西师范大学学报(自然科学版).2005,(6):249-250.
体育舞蹈专业论文 篇二
摘 要 通过对2002-2012年间中国体育核心期刊网上及中文期刊数据库上发表的有关体育舞蹈的科研论文总数3326篇，主要选中16种核心期刊上的97篇进行分析研究，发现，我国的论文数量很多，核心期刊上的文章只有97篇，只占3%说明我国的科研论文质量很低。研究内容上集中在体育舞蹈教学而体育舞蹈的训练、交叉学科方面涉及很少内容。本文从我国体育舞蹈的年刊载数量、内容涵盖、研究方法、作者情况、论文呈现特点等方面进行科学分析。旨在为我国体育舞蹈科研水平提供科学性和实效性。
关键词 体育舞蹈 科学研究 体育研究
一、前言
体育舞蹈最初是在西方国家开展的，最早出现在中国是受西方文化的影响，20世纪30年代以交际舞的形式传入上海，然后迅速在我国的各大城市广泛流行起来。20世纪80年代，随着我国改革开放的进一步深入，体育舞蹈在我国进入了一个新的发展时期。在这30多年的发展中，我们取得了一定的成绩，在2011年第86届英国黑池舞蹈节上我国选手崔翔、杨志婷获21岁以下摩登舞亚军；业余新星组：吴柳福、杜玉君获亚军，崔翔、杨志婷获第三名，但是和高水平国家来比的话还存在差距。经过这十年的研究科学分析，总结经验、找出规律，以及存在的问题，需要以后继续努力地方向。旨在为我国体育舞蹈的发展提供更有利的理论支撑，使我国的体育舞蹈朝着更快更高更强的目标前进。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以2002-2012年间发表在中国知网、万方数据库、维普中文期刊数据库收集的这10年间，发表在《体育与科学》、《体育科学》、《体育文化导刊》、《体育学刊》、《中国体育科技》、《北体学报》、《首体学报》、《武体学报》、《西体学报》、《上体学报》、《广体学报》、《南体学报》、《山体学报》、《成体学报》、《沈体学报》、《天体学报》16种中文体育类核心期刊以“体育舞蹈”为关键词进行检索的科研论文有97篇为研究对象。
（二）研究方法
1.文献法
通过学校图书馆检索中国知网、万方数据库、维普中文数据库，查阅这10年间发表的论文数量97篇。
2.数理统计法
对收集到的科研论文进行整理分析，运用EXCEL软件进行数据处理，并统计分析制作表格。
3.逻辑分析法
将搜集到的科研论文按照发表的时间、研究的基本内容、研究的方法、科研作者的情况、科研项目等内容，运用逻辑分析的方法进行归纳总结。
三、研究结果与分析
（一）论文的基本情况
1.论文的发表数量
据统计，2002-2012年间16种核心期刊上发表的有关体育舞蹈的论文97篇。但是每年的发表量不均衡，就2003、2005、2010年发表的数量上了10篇，可以看出我国的体育舞蹈研究存在严重的不足。这是因为体育舞蹈传入我国的时间较短，专业舞蹈者和研究人员数量比较少。
2.论文内容分析
对97篇论文进行科学分析，发现我国的论文研究比较广泛，研究内容却存在严重的不足。主要研究集中在体育舞蹈与理论、体育舞蹈与教学、体育舞蹈与高校课程方面。体育舞蹈与理论方面，有刘若男的《汉画像石（砖）中的舞蹈动作研究》中，研究我国汉代的舞蹈动作，有助于我国体育舞蹈的创编。体育舞蹈与教学，在教学方面的研究，文章很多主要集中在内容、方法等，教学评价的文章较少，以后的研究在这方面需要重视。体育舞蹈与高校课程方面，主要都是研究在高校开设体育舞蹈课程的研究。而在心理学、生物力学等方面的研究很少。生物力学的文章应该多研究，对于运动员选材、运动损伤都有很大的帮助，这需要以后的科研方面进行大力度的研究，具有很高的实用价值。
（二）作者情况分析
统计分析97篇论文，主要以第一作者为主，标明年龄的有84篇，没有标注的有13篇。统计可知，35岁以下的有14人，占16.7%；35-45岁有32人，占38.1%；46-55岁有31人，占36.9%；55岁以上的有7人，占8.3%。年龄较大的科研工作者慢慢退出研究队伍，这是我们缺失的资源。因为他们年龄较大资历较深对科研工作具有较多的经验，他们的淡出势必影响科研工作的质量。要求我们年轻老师加大和年纪大的科研工作者进行合作，一是学习他们的经验，二是提高年轻教师的科研能力。为我国的体育舞蹈科研继续努力，为我国的体育舞蹈做出贡献，让我们的体育舞蹈有更大的进步。
（三）论文所呈现出的特点
前沿性的文章是有的，但不是很多，这也是我国体育舞蹈并不是强国的原因之一。体育舞蹈科研水平反映着我国体育舞蹈的竞技水平的高低，竞技水平也影响着我国的体育舞蹈的科研状况，这两者是相互影响。
四、建议
（一）在我国体育舞蹈理论、体育舞蹈教学、体育舞蹈与高校课程等大量科研成果的基础上，加大对训练、技术分析、生理学、生物力学、运动员选材、运动损伤等内容的研究。
（二）目前论文的研究方法很多，主要运用的是文献法、逻辑分析法、调查统计法，大多都是运用一种研究方法。要求我们的科研工作者们在以后的研究工作中，加大研究方法的多样，尝试运用各种方法进行研究。
（三）在科研项目上，应该加大对其的资助力度，为科研工作者提供人力物力财力支持。
参考文献：
[1] 田文斌，马莉。体育舞蹈技术动作意象引导的实验研究[J].
体育舞蹈论文 篇三
关键词：体育舞蹈；审美；教育
体育舞蹈起源于原始舞蹈，成形与民间舞蹈，并经历了宫廷舞———舞厅舞———国际标准交际舞几个发展阶段过程。现今国际上对体育舞蹈的概念没有一个准确的定义，有广义与狭义之说：广义的体育舞蹈是指在不同风格音乐伴奏下，通过单人或双人、多人的身体语言或舞蹈动作，借以表达不同的舞蹈。狭义的体育舞蹈就是指摩登舞（华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步、快步）、拉丁舞（伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛）十种系列的舞蹈，它们是在特定的音乐节奏下通过男女双人动作的配合完成的。体育舞蹈的起源还与体育的起源有着密不可分的关联。早在原始社会，原始舞蹈的出现一方面表达了人类的情感，另一方面也使人类无意识的锻炼了身体，增加了身体素质，“手之舞之，足之蹈之”。体育舞蹈起源于原始舞蹈，形成于民间舞蹈，并经历了宫廷舞———舞厅舞———国际标准舞几个发展阶段。现如今国际体育舞蹈组织有：世界舞蹈和体育舞蹈理事会、世界体育舞蹈联合会、世界体育舞蹈协会，三大知名赛事有英国公开锦标赛、日本的黑池舞蹈节、国际锦标赛。对体育舞蹈选手的审美教育应从以下几个方面进行教授：
1体育舞蹈的审美要素
美是体育舞蹈的基本特征。它不是孤立存在的，美的创造与欣赏是紧密联系的。中国美学是一种主、客体的区分中寻找统一、交融的思维方式，其审美追求天人合一、融入生活的世界，外在世界与审美境界为一体，形成深远悠长的艺术境界。其一：它包含舞蹈的动作姿态美、音乐节奏的韵律美、还包含身体线条美、服装美。其二：体育舞蹈运动除遵循对称、和谐、统一、整齐的美学形式外，还以体育特定的健美、力量、速度、协调、灵敏来显示体育美学的价值。其三：包含心灵美（思想品德、团队意识、情感意志、创编能力等）形成了体育舞蹈的审美价值。1.1身体美、体形美、人体美、精神美、服饰的修饰美、体育舞蹈选手在舞蹈的过程中主要靠舞动自己的身体将舞种的风格与特点表现出来，所以身体形态的美感在舞蹈的过程中是很重要的。除了拥有优美的舞姿以外体育舞蹈运动员的“发于情而形于体”用心灵共舞的情感注入身体之中也是很重要的不可或缺的一部分。另外对服饰、妆容的修饰是身体美的另外一种文化的表现形式，拉丁舞与摩登舞拥有自己专有的服装，因此需要用不同的款式服饰来修饰与衬托。（1）体形美———也称为人体外在形象美。它包括身体的整体指数和比例，主要是指身体的高矮胖瘦适中，身体结构、肢体比例和谐、体型健美。体育舞蹈选手的身体比例以黄金比例为最佳，黄金比例是指1：1.618或者0.618：1，是从数学的原理中提出的一个形式美法则。（2）人体美———一般表现在“以体传情，形神兼备”上。由于选手“发于情而形于体”用心灵共舞，把细腻的情感注入到舞蹈之中，从而塑造出形神兼备的美。如斗牛舞中的斗篷步，就是在形成身体拧紧外形的同时，还要表现出斗牛士形体动作内在蕴含的英武气概。（3）精神美———体育舞蹈人所从事的有意识、有目的创造性的艺术活动，有其是职业选手在比赛中展现出来的顽强拼搏、力争优异成绩的信念，其根本动力都是来源于对体育舞蹈的执着，以及普及和提高体育舞蹈的责任感。（4）服饰美———是身体美的另外一种文化的表现形式，拉丁舞与摩登舞拥有自己专有的服装，因此需要用不同的款式服饰来修饰与衬托。合理的首饰佩戴给人一种强烈的视觉冲击，但其应遵循的原则应根据不同的（丰满型选手、骨感型选手、娇小型选手、高挑型选手）选手类型老进行合理搭配与选择。1.2运动美———技术美、风格美、形态美、意识美。体育舞蹈技术美是在完成动作过程中能达到的最高技术规格，必须符合力学与生理解剖原理条件。不同的动作要达到的美学效果应该有：（1）动作幅度———是指身体或身体的某一部分在空间或时间上表现出来的运动特征，一般是指动作幅度大，具有向空间充分延伸的美感。（2）准确———暗规定的动作要领及合拍的音乐节奏完成动作，给人以精准、细腻的完美感觉。（3）敏捷———指动作的果断、迅速。（4）流畅———指动作开始到结束，或者是动作在过渡的过程中其结构的完整、严谨、连贯，给人以行云流水的感觉。（5）节奏———动作力度的强弱、速度的快慢、肌肉的张驰。体育舞蹈在创编的过程中必须必须拥有自己的风格，比如华尔兹的舞态的高雅韵味，以展示贵族的舞蹈风格。拉丁舞的欢快活泼、节奏鲜明、步伐利落紧凑等。1.3音乐美———音律美、风格的美。音乐是通过有组织的乐器来表达人们思想感情和反映当时社会的一种艺术。音乐是体育舞蹈的灵魂，音乐与动作的有机联系是该项目的主要特征。体育舞蹈十支舞的音乐节奏都不一样，故赋予了每支舞不同的风格特点，也是受到大众快速传播的原因之一，在舞蹈的过程中运动员在对音乐的把握与见解不同的情况下，可以在同一支舞曲中表达出不同的节奏与特点。音乐节奏的处理是体现一个运动员水平高低的重要特征之一，因为只有拥有超强的身体素质才能将同样的音乐跳出不同的小节。
2体育舞蹈的审美教育
2.1体育舞蹈审美教育的特征。（1）本能性：是指人们在追求美的过程中源自体内而自发产生的需要。（2）普及性：审美教育适用于不同年龄不同人群，每个人都有追求美的欲望与要求，这是一种最简单的需要。（3）娱乐性：大部分人群是以娱乐健身目的进行舞蹈，他们不需要太过严格的要求与系统化的训练，这一部分人群只想通过舞蹈达到身心愉悦的目的，所以他的娱乐性将更强。2.2体育舞蹈审美教育的功能。希望通过审美教育使得我们的专业选手在以下方面：（1）身体健康美———身体健康美必须按照塑造形体美的方法和规律进行系统性的练习。体育舞蹈是比较行之有效的锻炼方法，它既能使人的体格变得强健，又能使人的体格得以改善。长期锻炼还能使人的心血管系统和呼吸系统的增强。（2）精神健康美———包换树立正确人生观、美好的理想、高尚的情操、整治诚实的品质、集体的协作精神等。（3）行为健康美———指的是人的行为、动作之美，包括人的举止美，它的思想、道德、情操、意识、等心灵美的外在表现。选手呈现出的形体、衣着、举止、风度、和谐统一的外在形象美，胜不骄、败不馁的气度风范美，团结友爱的精神美都是在直观的行为上可以得以表现的。体育舞蹈的审美教育的基本任务就是帮助我们业余的或者专业的选手在舞蹈运动的过程中树立正确的审美观，从而提高自己的审美能力，希望能够为以后的学习有所帮助，早日成为一名从内而外优秀的、合格的体育舞蹈选手。
作者：胥燕 单位：成都医学院
参考文献
[1]吴晓邦。新舞蹈艺术概论[M].北京：中国戏剧出版社，2008（4）：3.
体育舞蹈专业论文 篇四
关键词：体育舞蹈；青少年；专业院校；课程设置；目标；教学效果；兴趣
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）35-0216-02
一、文献综述
（一）选题依据及意义
21世纪将是科技高速发展的时代，教育更加终身化的时代，同时也是面临多元竞争和挑战的时代。国家教育部建立相关符合新时代人才发展的教学纲领，要求各类专业院校培养出综合能力强、高素质、身心健康、社会适用能力强、创新能力强的新时代人才。所以，体育舞蹈专业必须跟上时展的节奏，建立符合时展的人才培养目标和改善现有的教学课程设置体系，科学合理的规划课程体系和教学内容。同类院校应该多多交流和借鉴，促进专业院校更快、更好的发展。
笔者希望通过对该内容的研究，在分析和把握湖北省青少年体育舞蹈专业院校课程设置总体现状的基础上，探讨课程建设，提出发展思路，为该课程在武汉市青少年专业院校更快更好的发展提供一定的理论参考价值，从而更好地推动该项目在整个省内的普及和推广。
（二）课程设置的内容
课程设置的基本内容包括：第一、课程计划。第二、课程开设的顺序和课时分配。第三、课程的学年编制和学周安排。学年编制包括学年的学期划分、每学期的学周数、规定上课的时间、节假的时间规定。学周安排，包括每周上课总时数，活动时间以及上课的劳动时间等。
（三）青少年年龄的界定
从国际体育舞蹈比赛来看，对于青少年年龄的界定分为两种：国际体育舞蹈锦标赛规定年龄在18岁以内属于青少年；黑池比赛规定年龄在21岁以下属于青少年。从国内体育舞蹈锦标赛来看，年龄在21岁以下属于青少年。
（四）国内体育舞蹈专业学校课程设置的研究现状
体育舞蹈在20世纪80年代被正式引进我国，所以在我国还是新的运动项目，随着我国市场经济体制不断的发展和完善，体育舞蹈在我国飞速发展，社会人士对于体育舞蹈的重视度和热情度越来越高。有关体育舞蹈的发展史的文献表明，体育舞蹈起源于西方国家，已经有数百年的进化历程，从国内外劳动人民的文化汲取营养，经过简直和演变渐渐形成了现代各种形式的国际标准舞。
了解国外体育舞蹈专业院校专业的课程设置与发展趋势以及国内的有关体育舞蹈专业的课程内容设置与改革的发展态势，可以为本研究提供课参考和借鉴的文字。笔者在查阅相关的文学，发现关于高校的体育教育专业的课程设置的研究相对较多，对于体育舞蹈的研究较多集中在课程本身上，比如高校开设体育舞蹈课程的现状以及对策研究，普通高校开设体育舞蹈课程的必要性等相关研究上，而关于体育舞蹈专业课程设置的研究少之甚少。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
湖北省体育舞蹈学校和武汉市体育舞蹈学校的体育舞蹈专业课程设置，两所学校的招生对象是：小学毕业生、初中插班生、初中毕业生 。
（二）研究方法
1.文献资料法
围绕本课题的研究内容，查阅了舞蹈学、教育学、训练学、管理学等与本课题相关的著作和文献资料，并通过中国期刊网、重庆维普、万方、中国高等教育等数据库和百度、Google等搜索引擎检索大量相关资料，重点查阅国内外关于青少年体育舞蹈课程开展现状的相关论文，并对收集到的资料进行整理、分析和利用。
2.调查法
（1）访问调查法
在论文的撰写期间，本人认真走访了国内从事体育舞蹈教学方面研究的专家，虚心听取他们对本研究的建议。此外，通过与武汉市体育舞蹈学校和湖北省体育舞蹈学校的专家、教师、教练员、裁判员，体育舞蹈界专家进行访谈。
（2）问卷调查法
问卷调查对象为武汉市两所青少年体育舞蹈专业学校从事体育舞蹈课程相关的教学和研究专家，还有两所学校体育舞蹈专业班的学生。
3.比较分析法
通过运用综合、分析、比较、归纳、演绎等逻辑学方法，结合教学论、体育理论学、舞蹈学等多学科理论，对统计数据进行分析和探讨。
三、研究结果与分析
（一）武汉市青少年体育舞蹈专业学校的人才规格
1.素质规格要求
坚持四项基本原则，遵守宪法、法律，具有高尚的思想品德和职业道德；具备基本的各科文化知识，具有良好的人文素养，做好新世纪懂文化、懂知识的接班人。
2.能力方面的要求
具备体育舞蹈的比赛竞技能力和表演能力，有很好的体育舞蹈教学能力和示范能力。
（二）武汉市青少年体育舞蹈专业学校教学内容
湖北省体育舞蹈学校和武汉市体育舞蹈学校招生对象都是招收小学毕业生、初中插班生和初中毕业生，学制三至六年。
1.有关文化课
（1）三年制中专班：主科语数外的各科年总学时是120个学时，而政、历、地、化、物各科的年总学时是80个学时。湖北省体育舞蹈学校音乐和计算机的年总学时都是40个学时，而武汉市体育舞蹈学校这两门课的年总学时是20个学时。
（2）两年制大专班：主科语数外的各科年总学时是80个学时，而政、历、地、化、物各科的年总学时是40个学时。湖北省体育舞蹈学校开设的生物力学、舞蹈学、教育学、心理学的年总学时都是80个学时，舞蹈编排的年总学时是160个学时；武汉市体育舞蹈学校开设的人体解剖学、生物力学、教育学、心理学年总学时都是120个学时，编导知识的年总学时是160个学时。
2.有关专业课
（1）专业课的课程设置有利于培养高水平体育舞蹈竞技能人才
拉丁舞和摩登舞专修班的学生每周都开设5节专业课，另外每周还开设2―3次的辅修课程，课时高达180节，每次课的时间长达2.5-3个小时，在课时上基本上能满足学生学习的需要性。而且专业课一般设置在下午，这样就可以让学生在上午精力充沛的学习文化课，体现学校“文舞并重，德艺双修”的办学目标。更加体现青少年体育舞蹈专业院校专业课设置的合理性。关于专业课方面，不单单是专业技能的练习，还开设相关的理论课，另外开设舞蹈形体训练课和身体素质练习课以及舞蹈技巧课，使学生身体素质得到更加综合和全面的练习；大专班的拉丁舞和摩登舞的课时数比中专班有所增加，增加练习的次数有利于学生得到更多的学习和练习舞蹈的时间。另外还开设相关的外延课程，如芭蕾舞、爵士舞、民族舞等舞蹈，培养成“一专多能”的学生。
（2）专业课内容设置科学合理
体育舞蹈专业论文 篇五
【关键词】大理市；体育舞蹈；发展现状
0 前言
体育舞蹈是随着社会与艺术的发展而进步的，我国体育舞蹈经过20多年的发展历程，但是与其他国家相比技术水平还是略显逊色。体育舞蹈起源于英国，自1986年传入我国之后，以它特有的魅力传遍全国，不少体育爱好者与艺术爱好者都被深深吸引。为了促进大理市体育舞蹈的开展，对大理市体育舞蹈的现状较全面的分析，从中找出影响该项目的主要因素并提出有效的措施与理论依据，为大理市的体育舞蹈发展做出贡献。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
体育舞蹈
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
以中文体育核心期刊、排球教材、体育舞蹈专著、历年各体育院校博硕论文为主要参考文献，为文章的论述提供理论前提和依据。
1.2.2 专家访谈法
对体育舞蹈教练、专家学者、等进行访谈，了解他们对体育舞蹈发展现状和发展对策的看法。
1.2.3 数据统计法
对调查的有关数据进行数理统计，并对统计的数据进行分析，以得出的相关数据进行对本文的论证支持。
1.2.4 问卷调查法
此问卷的整个发放是在大理市2个体育舞蹈培训机构和大理大学进行发放，共发放100份，回收问卷 100 份，有效问卷 100份，回收率 100%，有效问卷 100%。已符合了统计学要求。
2 研究结果与分析
2.1 我国体育舞蹈开展现状
体育舞蹈这几年来对社区体育文化开展一直是主角，研究者开始关注社区体育舞蹈的发展。袁晟慧在研究结论中表明：在社区的健身活动中，体育舞蹈已成为居民选择的主要项目之一。自北京舞蹈学院开设国标舞（体育舞蹈）专业至今，开设了体育舞蹈专业的高校已经超过 100 所，全国有超过半数的高校开设体育舞蹈的相关课程。体育舞蹈在高校的发展形势一片大好，但一些研究者从体育舞蹈在高校可持续发展的角度也提出了一些见解。中的来说我国体育舞蹈在高校当中体育舞蹈已经开展的相当丰富了。
2.2 大理市体育舞蹈开展现状
2.2.1 大理市体育舞蹈教师参加培训情况
体育舞蹈教师的培训次数反映了，教师在该项目技术与教学内容的更新程度。根据调查我们得知，参加过体育舞蹈培训班的体育舞蹈教师占总数的40%，并且其中一半都是高校教师；在攻读学位期间培训的教师占到15%。而从未参加过培训的教师占到45%.可见，经过专业培训体育舞蹈教师大理市非常紧缺，呈现出大学教师居多。因此，建议除体育舞蹈协会培训机构开设培训班以为，大理市高校也开设培训班，这些培训班不仅对在校学生与教师进行培训，而且也对外培训，以便体育舞蹈的技术与教学内容得以快速更新与发展。
2.2.2 大理市体育舞蹈场地现状
体育舞蹈的开展必须要有一定硬件设施支撑，如：场地、音响等设备，硬件设施是开展体育舞蹈的物质基础。开展体育舞蹈的教学必须有形体房、标准场、音响设备等。通过调查我们得知，2所培训机构和1所高校，没有一块标准的形体房，都是受到场地设施的影响，没有固定的教学场所，不得不经常改变教学地点，除场地外音响设备配备齐全，高校都是用多媒体与音响教学。由此可见大理市体育舞蹈开展的物质条件基本不能够满足，阻碍了体育舞蹈的发展。
2.2.3 大理市育舞蹈参与者参与动机
参与动机体现参与者对爱运动参与程度与理解程度。通过调查我们得知，强身健体是体育舞蹈参与者的主要动机，占70%排第一；塑造良好的体型，培养个人的气质排第二，占总25%，由此我们可以看出，体育舞蹈参与者主要目的是锻炼身体为主，但是对于真正的对体育舞蹈技术与训练并不了解，也影响了体育舞蹈技术水平的提高。因此，加大体育舞蹈全面有深度的宣传是有必要的，从中提高体育舞蹈的参与人口。
2.3 当前大理市体育舞蹈发展面临的影响因素
首先，大理市参加过体育舞蹈培训班的体育舞蹈教师占总数的40%，并且其中一半都是高校教师；在攻读学位期间培训的教师占到15%。而从未参加过培训的教师占到45%，可见，经过专业培训体育舞蹈教师大理市非常紧缺，呈现出大学教师居多。其次，目前大理市2所培训机构和1所高校，没有一块标准的形体房，都是受到场地设施的影响，没有固定的教学场所，不得不经常改变教学地点。
2.4 促进大理市体育舞蹈的发展对策研究
2.4.1 提高体育舞蹈培训教师的专业能力
加快大理市体育舞蹈教师专业能力培养，首先对当地健身活动点的骨干进行定期培训，提高其业务能力和领导能力，做到持证上岗；其次充分发挥高校的资源优势，尤其是高校专业人才使用，同时利用专业教练员和体育舞蹈专业学生的业余时间进行体育舞蹈健身活动指导，以此弥补体育舞蹈健身教练员和指导员的不足。
2.4.2 合理利用体育舞蹈场地与设施
健身场地是健身的物质基础和基本条件，其直接影响着健身人群活动的积极性和健身效果，相关部门应当加强关注。政府部门加大体育舞蹈场地投资力度并且协调高校或者学校场地，利用当地资源，也就是学校的专业场地与学校专业教师，这些教师在当地体育舞蹈领域知名度也比较高，让体育舞蹈的场地与教师资源进行合理的利用，更好的发展曲靖市少儿体育舞蹈。
3 结论
3.1 大理市经过专业培训体育舞蹈教师大理市非常紧缺，呈现出大学教师居多。
3.2 大理市体育舞蹈参与者主要目的是锻炼身体为主，但是对于真正的对体育舞蹈技术与训练并不了解。
3.3 大理市体育舞蹈2所培训机构和1所高校，没有一块标准的形体房，都是受到场地设施的影响，没有固定的教学场所，不得不经常改变教学地点，除场地外音响设备配备齐全，高校都是用多媒体与音响教学。
【参考文献】
[1]王倩。我国高校舞蹈课程的推广与普及研究[D].山东师范大学，2007，6.
[2]郭慧。小学体育与健康教学中学生心理健康教育的实践研究[D].内蒙古师范大学，2006，4.
[3]李龙梅。体育舞蹈的功能[J].山西师大体育学院学报（研究生论文专刊），2007， 26：1-4.
体育舞蹈专业论文 篇六
关键词：广东女子学院；体育舞蹈；教学效果；因素；实证性分析
体育舞蹈是集艺术性和竞技性于一身的体育运动项目，也是广东女子学院中赢获学生青睐的热门项目。体育舞蹈教学提出以提高学生基本身体素质为基础，竞赛教学、作品教学与基本教学相结合，以教学实践为检验手段的教学改革模式，为迅速提高学生表演能力和竞技能力提供了良好的教学保障，同时提高了学生的实践能力与社会适应能力。2009年至今体育舞蹈课程建设在不断完善，在课程组老师的配合支持下，多次对体育舞蹈选项课学生进行调研，了解学生对体育舞蹈课教学的满意程度及需要改进的方面。目前，将体育舞蹈教学大纲修订为《体育舞蹈》课程标准，充实了教学内容。在课程组老师的努力下，建立了体育舞蹈课程网站，将体育舞蹈课程的许多教学资源都纳入到课程网站，为学生课后学习体育舞蹈及巩固复习提供了便利条件。
1体育舞蹈教师中存在问题
1.1体育舞蹈教师基本情况分析
在调查研究中发现：在当下女子学院体育舞蹈师资队伍中，以中青年教师为主，绝大多数教师的年龄在40岁以上，学历方面以本科以上学历为主，但具有博士学历的教师还没有，具有高级以上职称的教师占100%。但这些教师绝大部分都是从其他专业转来的，缺乏体育舞蹈方面系统、全面的知识技术，而且在体育舞蹈方面的科研能力也较为欠缺，88.89%的教师发表的关于体育舞蹈的论文在3篇以下，高校是我国科研领域的前沿阵地，高校教师是我国科研大军的中坚力量。要改善现今体育舞蹈科研成果不多，科研水平也不高的状况，就要充分调动和发挥高校体育舞蹈教师科研的积极性。鼓励多出科研成果。
1.2体育舞蹈教师单体授课情况分析
目前，大多数普通高校都开设体育舞蹈选修课，影响女院体育舞蹈课堂效果的因素不少，但单体教师授课是重要原因之一。自2006年体育舞蹈在学院开设以来，就一直深受广大女生喜欢，然在实际教学过程中，由于单体教师授课方式，教师教男步又要教女步，教师教男步时，跳女步学生没任何教师指导，只能自由练习，反之如此。教师要顾及男步，却顾及不到女步，教师要顾及女步，却顾及不到男步。在一节课40min有效时间内，减少了教师给学生辅导、纠正动作时间，也影响学生体育舞蹈技术技能掌握。另外，体育舞蹈舞种的传授必须是男女合抱的双人舞蹈，由于女院体育舞蹈单体教师授课，教师在授完男女步个人技术后，要讲解示范双人配合技术技巧时，在没办法情况下，教师只能找学生配合讲解示范，由于学生本身是初学者，学生技术水平很低，加之，师生之间没有配合过，配合示范效果不尽理想，学生在学习过程中不能直观地看出动作要领，这在一定程度上影响学生的积极性和主动性，长期以往，就出现影响学生对体育舞蹈的兴趣等诸多问题，比健美操，形体操等相差甚远。这也是教师面对教学效果问题急需解决的一方面。
1.3体育舞蹈教师专业素质的分析
体育舞蹈专业素养分是专业知识素养、专业能力素养和专业情感素养3个方面。女院体育舞蹈教学主要由3位中青年女教师担任，其中3位教师都是具有副教授以上职称，在教学中学生表示都喜欢及学生评分也位居前列，这说明教师在专业知识素养良好；分析调查发现，体育舞蹈教师本身都不是体育舞蹈专业毕业的，都是从田径、艺术体操、篮球等专业转过来的，由于没有经过专业体育舞蹈训练，对体育舞蹈的专业技能及其相关的专业理论知识掌握不够全面，教师不但在领舞和伴舞能力和动作师范能力较差外，在体育舞蹈创编和艺术表现方面也相对较弱；而教师专业情感素养表现良好，在教育态度上也有较高的教学热情和学生良好相处方式，但都是以完成教学任务为目的。影响体育舞蹈专业素养因素有主观因素的存在，但也不乏集中在客观方面，如缺少资金，体育舞蹈教师得不到定期的培训，外出交流学习的机会也很少，信息闭塞，不能很好或很及时了解体育舞蹈当前发展形式。因而高校体育舞蹈专业素养将直接影响其对体育舞蹈传播质量，针对上述存在问题，学院应大力开展校本培训工作，鼓励体育舞蹈教师职后体育舞蹈专业培训，不断提升体育舞蹈教师各方面素养，从而有帮助于教学及训练的顺利开展。
2影响学生学习体育舞蹈积极性的因素分析
2.1自身因素
2.1.1学生基础差，起点低
通过问卷调查获悉，学生基础差，起点低，踏入大学后方才刚开始接触，有点放不开，特别从农村出来的学生，自信心不足，生怕跟别的同学搭配跳舞时学不好，担心同学取笑及埋怨，所以课堂表现畏首畏尾，目前，高职女院校招收学生99%以上没有接触过体育舞蹈，大学生中对体育舞蹈很了解的占14.8%;比较了解的占42.7%;一般了解占73.7%;不太了解的占55.1%;一无所知的占13.8%。可见，大部分同学对体育舞蹈还是了解的，对体育舞蹈很了解的学生集中在学习过体育舞蹈的同学中；而对体育舞蹈不太了解或一无所知的学生则集中在未学习过体育舞蹈的同学中。这说明学习体育舞蹈对同学们对体育舞蹈的认识，增加同学们对体育舞蹈的了解是很有帮助的。
2.1.2女生的生理特点
在女院体育舞蹈的教学过程中，必须有一半女生担任“男伴”角色跳男步。然女生生理特点原因，如女生脂肪多，柔韧性大，而无机盐含量较少，力量小。所以，女生抗弯曲能力和抗压能力差，这就造成跳体育舞蹈过程中，搭配“架型”环绕的构架容易弯曲变形及手肘关节下掉，女伴也没办法利用“男伴”的力量，两人的结合足够好，女生也就不能利用“男生”的右手肘所带来的推力和左手架的拉力。加上，因为男生的力量通过胯中腰发力，整体脊椎移动，可以带着女生走，而女生跳男步，女生腰脊柱力量不够，总是难以掌握好平衡，容易弯曲，导致跳舞过程不如男生做得挺拔。这些都影响双方跳舞动作完成质量。
2.2环境因素
2.2.1生源男生缺失，全女生教学
体育舞蹈具有趣味性、娱乐性、艺术性、合作性、交际性特点，尤为广大学生所喜爱，拉丁舞和摩登舞不同于其他舞蹈技术的教学，它是需要男女生结伴共同完成的舞蹈。而女子学院特色之一是全女生，目前在体育舞蹈课上处于全女生教学现状，女生与女生搭配跳体育舞蹈不但在生理缺陷上给教学效果带来影响，在心理上在很多学生看来也是尤其尴尬的，不能接受的。鉴于此，放弃选体育舞蹈项目，而去选健美操、武术等其他项目，从而选体育舞蹈学生越来越少。严重影响学生对体育舞蹈全面认识，也就影响对体育舞蹈正确教学评价。俗话说：男女搭配，干活不累，如体育舞蹈课上男女混合搭配跳舞，各自就有了展示能力的空间和欲望，异性效益有利于活跃教学气氛，有利于提高学生的社会交往能力和适应能力。
2.2.2体育舞蹈场地等硬件设施比较简陋
调查中：广东女子学院体育舞蹈的教学与训练所用场地，目前，有两个体育舞蹈教学场地，每个场能容纳约40人，场地配有一面镜子，电视、DVD和无线扩音器。缺少室内专门体育舞蹈使用地板的独立场地，遇上潮湿的天气，就无法正常保证上课。这对于体育舞蹈项目的普及推广及教学效果起着约束作用。当体育舞蹈爱好者入了门，希望更进一步提高自己的体育舞蹈水平的时候，这样的场地和设施往往就不能够再满足学员的需求，如拉丁舞俱乐部需要更加完备的环境条件，才能发挥学生社团的组织引导作用，营造学校体育舞蹈氛围。由于场地环境的制约，所以，许多学生只好放弃兴趣，不选修或改项选修。
2.3影响女院体育舞蹈俱乐部发展的原因分析
女院体育舞蹈俱乐部旨在丰富学校同学的课外生活，为舞蹈运动爱好者构建一个施展自我才华的舞台，通过各种形式的舞蹈活动，促进该校同学间以及和外校同学的广泛交流。组建体育舞蹈团队参与各项表演活动。成立至今，协会在校体育部和校团委的大力支持下，在历届会员的不懈努力下，迅速成为众多俱乐部中的骨干社团，多次获得“优秀俱乐部”荣誉称号，在学院学生中均具有相当大的影响力。但由于女院是全女生，所有市级、省级等大型比赛，由于没有男伴搭配，却没资格参与比赛，无法进一步提升体育舞蹈专业水平，成为制约女院体育舞蹈俱乐部发展的主要问题。
3提高学生对体育舞蹈积极性的建议
(1)以申报体育舞蹈网络课程为契机，加大网络资源建设力量，完善多媒体教学，制作更高质量，内容生动、丰富课件，给学生平时提前预习及课后复习提供自主学习平台，满足学生的需求。(2)充分发挥俱乐部在学生中的组织引导作用，成立高校体育舞蹈社团和联合会。促使体育舞蹈活动定期开展，经常举办推广交流活动，组织学生在第二课堂自主锻炼，从而促进专业水平快速提升。(3)加强师资队伍的建设，鼓励和支持教师团队多走出学校，参与体育舞蹈相关的社会实践活动，取长补短，争取能发表高质量的学术论文，为学科建设提供科学参考(4)在体育场馆建设中，不断完善体育舞蹈教学设施和实践教学条件。体育舞蹈作为新兴项目，发展潜力大，前景广阔，越来越被人们重视，在全社会范围内成为全民健身中的主干锻炼项目。
作者：温祝英 单位：广东女子职业技术学院
参考文献：
[1]于君。体育舞蹈教学方法的选用与影响因素分析[J].佳木斯教育学院学报，2014(11):157-158.
[2]汪婷。安微省高校社会体育专业体育舞蹈课程开展调查报告[D].扬州大学，2014.
[3]张利平，徐慧杰。高校体育舞蹈教学中多元素舞种运用的效果研究[J].湖北体育科技，2014(5):447-449.
体育舞蹈论文 篇七
一、高校体育舞蹈的发展问题
1.学生认知
受教者对体育舞蹈的认知意为高校体育舞蹈课程受教者对于这一科目的认识及参与动机等，代表了受教者参与学习的内在动力［2］。对课程认知程度的高低影响着受教者的学习态度，较高的认识度能够使课程教授更有目的性，同时能够避免受教者选课及学习行为的盲目发生。对于大部分高校学生而言，体育舞蹈仍旧属于新兴科目，对此课程理解程度浅，甚至有理解偏差现象。受传统性别观念影响，部分受教者并不能很好地接受男女配合的学习方式，腼腆、畏难等情绪严重影响了教学效果，制约了高校体育舞蹈教育的进一步发展。
2.场地器材等硬件教学设施
体育舞蹈作为新兴的高雅体育运动对硬件设施要求偏高，体育舞蹈教学要求有宽阔的活动场地，滑动的舞蹈动作要求有光滑的地面，对基本功的练习要求有镜子及扶把，配乐要求有音箱设备，如若配有投影仪器则能为受教者练习优秀体育舞蹈运动员的规范动作和优美舞姿提供帮助，利用直观教学使学生体会到体育舞蹈的艺术感染力。而如若场地、器材等硬件教学设施不足，则将严重影响体育舞蹈的教学效果。而目前我国大部分高校偏重将资金投向传统体育教学项目，导致了体育舞蹈教学由于场地、器材不足等硬件设施问题而无法发挥应有的教学成效。
3.教学内容
体育舞蹈的教学内容由体育教学大纲及教材要求而来，包括了体育舞蹈的基本知识及有关实践技能等内容，具有广泛、科学和系统性［3］。整体而言，尽管体育舞蹈在我国高校教育领域中取得了丰硕的成果，然而其发展时间依旧较短。社会需求的变化不断促进着体育舞蹈的丰富和更新，而现实状况表明，我国高校体育舞蹈教育教学内容存在选择偏差及定位不合理等状况。举例而言，据调查统计结果表明，大多数高校体育舞蹈教学缺乏理论知识内容，且课时偏短，使得学生对于有关体育舞蹈分类、特点、作用及有关竞赛方式、规则等都未能有充分明确的把握，而偏短的课时也使学生未能充分掌握实践技术动作。概括而言，当下我国高校体育舞蹈教育内容过于注重外在表现，忽视了终身性培养作用的发挥。
二、相关对策及分析
1.重视教师队伍培养
近年来，我国高等教育事业发展迅猛，高校学生人数有了大幅度增加，为培养高素质综合性人才、满足受教者学习需求开展了体育舞蹈课程。然而受条件限制，大多数高校选择采用现有资源进行教学，课程教师未能获得专项学习训练的机会。因此，地方文体部门及高校应根据实际情况联合举办培训班，将新的专业知识和有关技能传授给高校体育舞蹈教师，为其提供更多的学习机会。同时，不同高校之间通过联合组织进行体育舞蹈友谊比赛的形式相互学习沟通。高校领导也应加强对体育舞蹈教师培训的重视，积极引进专业人才并加大对已有教师培训的资金投入。
2.规范安排教学内容
信息时代的到来在为高校体育舞蹈教育带来机遇的同时也对其提出了挑战，高校体育舞蹈需紧跟科学技术的发展而实现不断更新，在确保科学性的同时加强系统性以满足时代对人才培养的需求。高校体育舞蹈教学实践技术内容比重比例偏大，因此，高校应根据受教者实际情况对技术内容进行科学、合理规范的安排。在受教者基础、能力差别较大的情况下着重培养其风格、气质，在受教者有一定基础之后逐渐提升内容难度，循序渐进。同时适当加大对理论知识的教授，使课程内容整体更为系统规范并不乏延展性。
3.提升体育舞蹈的教学地位
相对体育舞蹈而言，其他传统类型的体育项目在大学校内教育获重视程度更高，传统类型体育项目的相关比赛更多，也为学校提供了更多扩大影响力和获得荣誉的机会。正是出于这一原因，高校领导对传统体育项目给予了较多关注和投入，高校师生自然对传统、旧有体育项目参与意识更加浓厚。作为新类型体育项目，在校内及校际之间科学合理地安排体育舞蹈竞赛，并适当加强对这一新类型体育运动的宣传力度，逐渐吸引高校领导及社会各界的广泛关注，能够从侧面激发受教者对于体育舞蹈的参与兴趣，增强其体育舞蹈的学习意向，进而在潜移默化中创造其在高校体育教育中的优势地位。
4.利用校内场地设施
近年来，国家对高等教育重视程度愈高，对其进行的教学评估标准也就愈加严格，其中包含了受教者体育锻炼场地评估检测，这一举措推动加强了高校对体育硬件设施的投入和建设力度，包括田径场、体育馆等在内的大批体育硬件设施得到新建或完善。体育舞蹈的教育应充分利用现有校内硬件体育设施进行教学，并利用其积极开展有关舞蹈交流活动。通过健身、交友的双重作用，从生理和心理双方面实现对高校学生的锻炼，扩大体育舞蹈在高校中的影响力，使其能够真正在广大受教群体中普及开来。
5.进行合理有效的考核及评价
在高校体育舞蹈教学中，合理有效的考核及评价并不意味着单纯地对受教者的技术动作进行考核与评分。为避免片面和刻板，对高校体育舞蹈受教者的考核与评价应建立在个体实际素质的基础上，并结合其课程进行过程中的态度、表现综合评定。例如，在接受体育舞蹈教育之前身体协调力、表现力较差的学生通过对这一课程的学习获得了多方面的鲜明进步，而教师在考核、评价过程中应持有积极鼓励态度，淡化学生学习的功利性色彩，鼓励和激发学生的参与热情。
三、结束语
尽管近年来我国高校体育舞蹈获得了极大进步，但也确实存在着一些缺陷和问题：体育舞蹈教师所掌握的专业性知识与技能依旧不够完善；高校学生对体育舞蹈认识浅薄且可能存在偏差；科目教学内容规范性不足，需要进一步增强其科学、逻辑和系统性；体育舞蹈的硬件教学设施尚不完备，上述类似问题亟须得到重视和逐步解决。高校体育舞蹈的繁荣发展及其对人才培养的重要作用决定其必须得到进一步的重视。因此，高校需要采取培训、交流等多种有效措施提升教师的专业知识技能，根据教学大纲及本校学生实际状况制定安排有关教学内容，创造良好的硬件教学条件，积极开展校内、校际间的体育舞蹈交流活动，逐渐加大教育投入力度。利用多种科学、高效措施保证高效体育教育的科学、健康发展是高等教育创新进步的应有之义。
作者：李文作单位：河北体育学院
第二篇
体育舞蹈不仅具有舞蹈的基本功能，同时也具有娱乐、社交、健身功能，因此自开课以来一直备受广大学生的喜爱。大量实践研究表明，开设体育舞蹈课程不仅有助于提高学生的身心素质，同时也有助于调动学生参加锻炼的积极性及主动性；待学生系统地掌握体育舞蹈的技术技能、基础理论知识后，也有利于帮助学生塑造完美的个性，提高学生的人际交往能力以及团队合作意识，使其素质得以全面发展。
一、开展高校体育舞蹈教学的重要意义
随着我国社会主义现代化建设进程的不断深入，社会对于高素质人才的需求越来越大。体育是培养学生综合素质的重要基础课程，体育教学在现代高校教学中的地位越来越高，尤其是体育舞蹈课程凭借其独特的健身价值、美学价值而备受大学生的欢迎，对于提高大学生综合素质具有极其重要的现实意义。
（一）有利于提高人际交往能力
体育舞蹈具有一定的交际功能，使学生可以在交际的同时培养默契感，从而更好地配合完成舞蹈动作。对于高校体育教学而言，纳入体育舞蹈课程有利于促进高校体育教学改革，可以为学生提供更多相互交流的机会，提高学生的活动能力，也有助于扩大学生的社会交际范围。
（二）有助于使学生克服心理障碍
由于学校、家庭、社会等诸多方面因素的影响，学生长时间以来很容易产生压抑、害怕、失落等负面情绪，若没有及时疏导，则很容易导致心理疾病。而在体育舞蹈学习的过程中，学生可以结合自己的实际需求选择适合的音乐，缓解心理压力。若学生感到抑郁，可以选择一些比较欢快的舞曲音乐，比如恰恰、桑巴等，这样有利于刺激人的神经中枢，提高人的兴奋性。若学生处于一种焦虑、亢奋的状态，则可以选择一些优雅曲风的音乐练习，比如伦巴音乐，这样可以安抚亢奋、紧张、不安等不良情绪。
（三）有利于学生发现美、传播美、创造美、欣赏美
体育舞蹈的动作可以为观赏者带来很多美的享受。通过一段时间的学习以及训练后，学生不单单可以在整个过程中切实体验到这种美，也可以将自己的聪明才智充分发挥出来，精心编排各种各样的舞蹈动作，进而创造更多展现美的机会，通过各种各样的形式将这种美传播给他人，这样也有利于提高学生的综合素质。
二、当前高校体育舞蹈教学过程中存在的主要问题
（一）学生体育舞蹈基础参差不齐
学生的体育舞蹈基础有很大差异，音乐功底上的差异也很大。但体育舞蹈在动作协调性、音乐节奏感等诸多方面都有很高的要求，初学者在学习过程中难度是比较大的，尤其是与学习基础牢固的同学进行切磋交流，更容易打击学生的学习信心和积极性。
（二）教学内容、教学方法相对滞后
当前高校体育舞蹈的教材有很多版本，不同版本教材的教学内容在广度以及深度上的侧重点都有很大差异，并没有达到统一、规范的要求。有的高校选用的是旧版本教材，加之在体育舞蹈教学设施上并不完善，所以无法完全适应新兴体育项目的实际需求。而且，目前很多高校体育舞蹈教师仍然采用的是过于老套的教学组织形式：首先讲解专业理论知识，然后向学生亲身示范，最后让学生进行分组练习。这种教学模式单一、呆板，缺乏创新性、灵活性，很多学生会感觉体育舞蹈学习枯燥、乏味，不久便失去兴趣，教学效果低下。
（三）教学评价方法以及评价手段比较单一
考核评价是体育舞蹈教学中的一个重要环节。很多高校体育教师在评价学生体育舞蹈成绩的过程中，常常是将卷面理论成绩、平时出勤、现场表现等作为评价因素，而将每学期期末考试成绩作为最主要的评价指标。因为从某种程度上来说，体育舞蹈评价标准并没有注重学生的学习过程，没注重学生的学习参与意识、创造力表现以及学习进步情况等，使很多天生乐感较差、身体协调能力较差的大学生无法在学习过程中体会到喜悦感以及成就感，自然会逐渐失去体育舞蹈的学习兴趣。
（四）缺乏良好的体育舞蹈氛围
相关调查研究表明，体育舞蹈氛围是当前高校体育舞蹈课程中最为缺乏的，学生学习体育舞蹈主要是在课堂上，很少会有相关的团体或者机构会在课余时间主动组织、开展关于体育舞蹈的相关活动，这样学生在课堂上学习的体育舞蹈知识以及相关技能并不能及时得到巩固。而且缺乏体育舞蹈氛围，会使很多学生无法真正深入地了解、认识体育舞蹈的实质，仍然只能从普通交际舞的层面上认识、学习体育舞蹈。
三、高校体育舞蹈教学改革与创新的对策
（一）加强学生的体育舞蹈基础训练
针对大学生体育舞蹈基础参差不齐的现状，教师应该不断加强体育舞蹈基础训练，尤其是对那些音乐基本功较差的学生，应该注意加强指导，从基本舞步、形体训练、音乐欣赏等体艺基础开始练习，千万不可操之过急，一定要遵循循序渐进的原则，充分突出“以学生为本”的原则。在基础体育舞蹈训练的过程中，教师一定要有耐心，悉心指导、纠正学生的基本动作，激发学生的训练兴趣，提高体育舞蹈教学效果。
（二）加强理论课教学
教师平时应该注意加强理论课教学，向学生讲述体育舞蹈的起源，回顾国内外一些经典的体育舞蹈大赛，同时让学生深入了解体育舞蹈对于人的健康成长及发展的重要作用。其次，在体育舞蹈理论课教学过程中，应该进行系统化教学，不仅应该注重体育舞蹈理论课教学，而且还要注重和本学科具有紧密联系的学科理论知识，如服装设计、体育文化、大学音乐、美学鉴赏等等，这样有利于拓宽学生的视野，调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
（三）适当加入芭蕾形体训练课内容
进行体育舞蹈训练主要是为了将人体美充分展示出来，因为虽然旋转姿势、组合动作、单一动作等对于人身体的伸展性、柔韧性要求都很高，但这些舒展的优美动作可以给人们带来美的享受，只有具有一定的形体基础才可以达到体育舞蹈的实际要求。因此为了提高学生的体育舞蹈表现能力，教师在实际教学过程中，可以适当加入芭蕾形体训练的相关内容，这样有利于训练学生的身体素质与肢体协调能力。
（四）合理利用现代化教学手段
教师在实际教学过程中应该积极引入现代化教学手段，采用多媒体技术教学，在学生欣赏体育舞蹈短片的过程中，教师在旁边加以适当的讲解，这样有利于学生欣赏、认识体育舞蹈的基本艺术特点，也有利于学生更好地掌握一些基本的体育舞蹈舞步。如果舞步比较复杂，可以将多媒体播放速度适当减慢，以慢镜头使学生尽可能抓住舞步的每一个要点，明确每一步分解动作。学生在学习新动作时，基本上刚开始都是简单模仿，到后面时应该分段进行巩固练习。在学生练习的过程中如果利用摄像机全程拍摄下来后采用多媒体技术播放，就可以使学生对比分析自己做的动作和正确技术动作之间的差异，使学生快速找出自己出错的地方，最后由教师进行正确的指导和纠正，这样便于学生快速掌握正确的技术动作。
（五）创新教学方法
1.讲解法及示范法
体育舞蹈教学中，教师应该先采用示范法，然后再采用讲解法，这样的教学方法比较科学。教师首次进行准确示范后，学生会有自己的一套标准动作印象，会初步认识体育舞蹈的角度、音乐节奏、风格特点以及转体速度等等，然后此时再进行讲解，可以使学生更容易吸收这些实践性的动作，进一步从感性方面了解体育舞蹈风格，特别是针对舞蹈节奏、转体、衔接技巧等环节。在讲解的过程中，教师应该注意尽量直观形象、简练清晰，示范时应该注意不同侧面的侧重点。
2.领带法
向学生展示体育舞蹈动作以及套路后，教师应该带领学生一起做体育舞蹈的动作，这对于体育舞蹈基础较差的学生而言显得尤为重要。在带领学生进行动作练习的过程中，教师应该配合讲解一些动作细节以及复杂动作，指导学生掌握体育舞蹈的要领，在相对短的时间内，使学生树立一个正确的体育舞蹈动作概念，然后再让学生不断练习，熟练掌握动作技巧。此外，教师在实际教学过程中也可以采用分解法、完整法、启发诱导法等多种教学方法，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
（六）创新考核评价方式
高校体育舞蹈课程考核一般包括术科考试以及理论考试两部分，其中术科考试的占比比较大，而且一个学期只进行一次考试，这样并不能充分体现出学生的实际水平，因此应该丰富体育舞蹈教学的考核评价方式。比如，教师可以每个月组织一次考试，将几个月考试的平均值作为学生的学期成绩，这种考核方式更加科学、合理，学生平时也会注意学习，那些心理素质较差的学生在最后的考试中也可以将平时的水平正常地发挥出来。此外，可以采用论文答辩的方式，让学生自己论述对于体育舞蹈有什么认识以及学习体会，这样有利于培养学生的情操。
体育舞蹈具有多种育人功能，有助于大学生的身心健康发展，也有利于提高学生的社会适应能力。高校体育舞蹈教师应该深入剖析当前教学中存在的弊端，在实践过程中不断创新教学内容以及教学方法，全面提高体育舞蹈教学水平。
作者：陈利峰单位：郑州大学体育学院
第三篇
体育舞蹈热辣活泼，是集健与美于一身的国际性舞蹈［1］，深受学生的喜爱，越来越多的普通高校在体育选项课中开设了体育舞蹈科目。但由于体育舞蹈舞种多、舞技复杂，高校一学期的体育课实际大都不足30学时，选课学生的舞蹈基础又参差不齐，混班上课的教学效果并不乐观。往往一学期下来，没有舞蹈基础的学生连慢三慢四的基本舞步都跳不好，觉得国标舞太难；而部分有点舞蹈基础的学生又觉得跳这种入门舞没意思，想学恰恰、牛仔。学生的课堂运动量也不大，在体育课上未能得到充分的运动锻炼，体育课成绩“优、良”者仅占15%左右。结果到了下一学期，两种学生都不再选修体育舞蹈了，而且连续几届学生都出现这种情况。分层教学法是在根据学生实际基础进行不同难度的针对性教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法［2］。该方法在高校篮排足网球及健美操等体育科目中的应用都取得了良好效果［3－7］，但还未发现有在体育舞蹈课中的应用，因此笔者在体育舞蹈选项课上进行了分层教学实验，大幅提升了教学效果。
1研究方法与思路
1.1研究方法
本研究应用了文献法、实验法、数理统计法。
1.2研究对象
选取东莞理工学院2009级体育舞蹈选项课学生72人作为对照组，采用通常的混班教学法上课；2010级体育舞蹈选项课学生78人作为实验组，采用分层教学法授课。实验周期为一学期24学时，授课教师均为同一人，学生的舞蹈基础也没有显著差别。
1.3实验内容和步骤
在同一班级按学生基础进行分组教学学习不同的舞种，其实也是一种分层教学方式，但是这样一来就要在一块场地上放两种舞曲，相互影响，同时一个教师也很难分身进行两个小组不同教学内容的教学。因此，体育舞蹈的分层教学应该采用按学生基础分班分时的教学模式。通过课前体育舞蹈几组动作套路的测试，根据舞蹈基础把2010级的78名实验组学生分成两个教学班级：A班为中小学接触过国标舞和学过民族舞、现代舞等其它舞种，有一定舞蹈基础的学生28人；B班为零舞蹈基础的学生50人。A班学伦巴和恰恰，各12学时；B班学慢四布鲁斯和北京平四两个相近舞种，也各12学时。2009级的72名对照组学生不依据舞蹈基础随机分成2个教学班，先学习16学时的布鲁斯，再学习8学时伦巴。
1.4实验评定参数
选择期末成绩和课堂平均生理负荷强度(用心率指标表示)作为实验评定参数。体育课期末成绩的优良率可以体现学生对所学体育舞蹈基本动作、技术和套路掌握的熟练程度；课堂平均生理负荷强度可以体现学生体育课课堂运动量的大小，课堂运动量偏小的体育课不能让学生得到较充分的运动锻炼。把心率作为评价生理负荷强度的指标已被体育界的国内外学者广泛接受和认可［8－10］。学生课堂平均心率通过Polar博能FT1心率表测量，采样频率1次/min，在实验课的前、中、后期各选2次课测量，最后计算出实验组、对照组男女生课堂心率的平均值。因此用参与分层教学法的2010级A、B两个班实验对象的期末成绩与课堂平均运动心率两个指标与2009级体育舞蹈混班教学的对照组学生进行比较，可以较全面评定分层教学法在体育舞蹈课中应用的教学效果。
2实验结果与分析
实验组、对照组期末成绩与课堂平均生理负荷强度数据统计结果见表1，可以看到实验组期末成绩的优良率和课堂平均心率值明显优于对照组。
2.1对照组混班教学情况
对照组学生由于没有根据舞蹈基础分班，先学16学时的慢四布鲁斯，虽然有利于零舞蹈基础的学生进行体育舞蹈的入门学习，但对于有点舞蹈基础的学生来说就显得简单、沉闷、没有吸引力，也没有学习体育舞蹈的激情。后8学时学习伦巴时，虽然少数略有舞蹈基础的学生积极性较高，但大多数零舞蹈基础的学生慢四还没练熟，伦巴节奏跟不上，动作不协调，与跳得好的同学相比，备受打击，很多没基础的学生在一旁站着不好意思再跳，课堂气氛不活跃。如果24学时教布鲁斯和北京平四，有点舞蹈基础的学生又不愿意总学这两种相近的舞种。由于所学舞种节奏较慢，课堂上学生几乎就没怎么动起来，学生课堂平均心率仅100次/min出头，课堂运动量明显偏小，学生在体育课上没有得到充分的运动锻炼。期末不足两成的优良成绩也都是有点舞蹈基础的学生拿走，超过八成学生的成绩都是“中”与“及格”，师生都很受伤。而且到第二学期对照组学生只有不足两成继续选修此课，因选课学生不足于开班，这部分学生最后也只能选修其它体育科目。
2.2实验组分层分班教学情况
实验组学生根据不同的舞蹈基础分成A、B两个班，进行教学内容难易不同的分班分时模式的分层教学，每个教学班学生的舞蹈基础相当，接受能力和教学进度比较一致，课堂气氛活跃，学习效果较好。A班舞蹈基础好，学舞速度快，24学时学两种风格的舞种，课堂上不能偷懒怠慢；B班零舞蹈基础的学生24学时学会两个相近舞种，课堂上丝毫不能松懈，进步很大。实验组两个班学生的课堂平均运动心率与对照组相比都有大幅提高。A班学习伦巴和恰恰，节奏较快、动作幅度较大，一堂课下来平均运动心率达到120次/min左右，特别是女生达到了123次/min，有氧锻炼效果明显。这说明只要根据学生的舞蹈基础选择相应的舞种进行教学，体育舞蹈是很适合高校学生的运动项目。B班学习布鲁斯和北京平四，虽然节奏较慢，学生基础较差，但他们水平相当，谁也不笑话谁，课堂上随着音乐一直在练习，课堂运动量也明显超过对照组，课堂平均运动心率接近120次/min。教学前期由于套路不熟，课堂心率只在110次/min左右；教学后期也达到120次/min，与对照组相比也有大幅提高，平均提高15%左右，学生得到了较好的课堂运动锻炼。各组男生的课堂平均心率普遍略低于女生，原因是男生的安静心率本身就略低于女生，同时其舞技和熟练度不足、舞蹈动作不到位，导致课堂运动量不太够。由于实验组两个教学班的教学内容和上课时间不同，一个班上课时鼓励另一个班的学生自愿前来观摩和学习，大部分学生实际每周上了2次4学时的体育舞蹈课，一学期学会了四个舞种。最后几周课实际成了全员参与的国标舞会，分层教学法充分调动了学生的学舞热情，实验组学生为兴趣学习，练舞时间是对照组学生的2倍左右，得到了较多的课堂体育锻炼。而对照组虽然也分两个班上课，但所学内容一样，则没有出现这种情况。实验组学生还组建了体育舞蹈协会，经常举办周末舞会，舞蹈技艺得到较快发展。实验组全体学生期末成绩的优良率也增加到60%，A班超过了85%。而且实验组学生在第二学期超过80%继续选修体育舞蹈课，又开了两个体育舞蹈选项班学习新的舞种，有利于学生对体育舞蹈的继续学习与提高。
3结语
体育舞蹈论文范文 篇八
关键词： 素质教育 幼儿舞蹈教学 体现
当今社会知识化、信息化高速发展，社会的进步不仅加速了对人才的需求，而且注重了对人才高素质的期望。而强调幼儿的素质教育不仅仅是面向二十一世纪、面向现代化的远期目标的需要，更是与小学素质教育衔接的必要。所谓素质教育，概括地说，就是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其按照社会要求的目的，最大限度地得到全面、充分、和谐发展的教育。而幼儿舞蹈是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的一种艺术形式，是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动、活泼，深受孩子们的喜爱。一部好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，受到潜移默化的启迪和教育，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。幼儿舞蹈汇演能使幼儿的各项技能都有一次综合提高的机会。而现代幼儿素质教育的新观念，则是以“完整儿童”为培养目标，指的是幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿体、智、德、美全面和谐发展。平时，幼儿的各项技能都是分散地进行培养、锻炼的，而幼儿舞蹈汇演给了幼儿把各项技能融会贯通的机会。孩子们需要运用平时体育活动、形体训练时积累的经验来表现各种舞蹈动作；需要运用音乐、美术活动中的技巧来领会乐曲的节奏，诠释舞蹈的核心意义；还需要运用语言活动中得到的知识去听取老师的指导，融入自己的理解。这样的一系列活动，不仅巩固了体育、音乐、美术、语言等显性课程，而且发展了情感教育等影响幼儿发展的隐性课程，体现了素质教育的全面课程观，使幼儿在科学教育的影响下，各方面素质在原有水平上都有所进步。
一、通过舞蹈训练，提高孩子们的身体素质
幼儿由于年龄特点，骨骼、肌肉、肌腱未定型，可塑性非常强，经常组织幼儿参加生动、活泼的舞蹈教育和教学活动，可以增长他们的体力，促进其骨骼、肌肉、心脏和呼吸器官的健康发展，而且有利于神经系统和循环系统的生理机能发育，有利于加快幼儿的新陈代谢，使他们的机体不断地生长发育。舞蹈是人体动作的艺术，它的主要艺术表现手段是人体的舞蹈动作。而要展现一些具有艺术表现力的舞蹈动作就要求人体的各部位有一定的软度、开度和跳跃、旋转等能力，这也就必须对舞蹈机能进行学习和训练。从某个角度来说，这也是一种体育锻炼。舞蹈的训练有益于促进幼儿的体型匀称健美。
从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如有的孩子由于习惯于内八字脚型走路导致小腿内侧弯曲或是形成“x型腿型”,有的孩子凹胸，有的习惯于端肩，还有的呈现轻微驼背等不良形态，这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。多年的幼儿舞蹈教学实践证明：幼儿舞蹈训练除了能促进孩子们身体的健康发展外，还有利于他们形成良好的气质、风度、仪态等。
二、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力
每个幼儿的最近发展区都不同，素质教育强调的是让每位幼儿在原有水平上得到最大限度的发展。幼儿舞蹈汇演给了每个幼儿“跳一跳，够得着”的机会，帮助他们勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力，使他们不断地克服困难并体验成功的喜悦，让孩子们都在自己的最近发展区内获得最大的提高。
(一)培养幼儿奋发向上的心理素质
首先，幼儿舞蹈教育能帮助幼儿增强自信心。一位哲人说得好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地努力实现自己的愿望和理想的动力。但是，现实中许多孩子缺乏自信，惧怕尝试新事物，在平时活动中都畏缩在集体的后面，得不到锻炼的机会。而舞蹈表演的“人人参与”原则就给了他们这样的机会。他们从雷鸣般的掌声中感受到成功的喜悦，在成功中获得自信。
其次，舞蹈训练，锻炼了孩子们的意志。现在的孩子大都是独生子女，很多孩子刚开始练基本功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围熟悉的哥哥姐姐们学习，给他们讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让他们从小就认识到吃苦是为了什么。并且告诉他们“苦尽甘来”的道理，让他们明白：只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流，总有一天会换来鲜花和掌声。
舞蹈队的每堂课，都时刻张扬着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得那样甜、那样开心，真正加强集体主义意识。
二、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力
每个幼儿的最近发展区都不同，素质教育强调的是让每位幼儿在原有水平上得到最大限度的发展。幼儿舞蹈汇演给了每个幼儿“跳一跳，够得着”的机会，帮助他们勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力，使他们不断地克服困难并体验成功的喜悦，让孩子们都在自己的最近发展区内获得最大的提高。
(一)培养幼儿奋发向上的心理素质
首先，幼儿舞蹈教育能帮助幼儿增强自信心。一位哲人说得好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地努力实现自己的愿望和理想的动力。但是，现实中许多孩子缺乏自信，惧怕尝试新事物，在平时活动中都畏缩在集体的后面，得不到锻炼的机会。而舞蹈表演的“人人参与”原则就给了他们这样的机会。他们从雷鸣般的掌声中感受到成功的喜悦，在成功中获得自信。
其次，舞蹈训练，锻炼了孩子们的意志。现在的孩子大都是独生子女，很多孩子刚开始练基本功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围熟悉的哥哥姐姐们学习，给他们讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让他们从小就认识到吃苦是为了什么。并且告诉他们“苦尽甘来”的道理，让他们明白：只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流，总有一天会换来鲜花和掌声。
舞蹈队的每堂课，都时刻张扬着竞赛意识和挑战的风气，不允许消极懒惰和漫不经心，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们忍受着痛，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。特别是当辛勤劳动获得荣誉的时候，孩子们笑得那样甜、那样开心，真正加强集体主义意识。
(二)培养幼儿的注意力、记忆力及快速反应能力
优美动人的幼儿舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展他们的有意注意，通过高度的指向和集中感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏。例如我在教授舞蹈《劳动最光荣》时，富有感染力的童真、烂漫的歌声及生动活泼的舞蹈示范动作，吸引着孩子们的学习注意力，使他们产生强烈的渴望，高度注意着老师的一举一动、情感的流露。他们一边观察、记忆着动作的规律和特点，一边在老师的启发下产生着联想，并反复地投入到亲身实践中。他们在脑海中记忆着舞蹈动作的变化、舞蹈情感的变化，并使之融入自身的舞蹈表演中。幼儿舞蹈训练能使幼儿的反应能力(包括脑、体两个方面)、协调能力、旋转能力、感受能力等在反复的锻炼中得到培植，促进幼儿思维的活跃和应变能力的提高。而当他们立于舞台上，迎着耀眼的舞台灯光，面对台下众多企盼的目光时，自然能于有意无意间表现出良好的记忆力和快速反应能力，赢得台下热烈的掌声。
(三)培养幼儿的理解力、想象力和创造力
素质教育要求孩子不仅仅是通过受动、顺应来学习规则，更多的是在游戏中主动地进行体验和创造。对于幼儿来说，快乐、优美的舞蹈同样是游戏。如果幼儿舞蹈不符合孩子们的年龄特点，盲目追求难度，就不会和孩子们产生共鸣。我们把幼儿实实在在地放在了首位，教师设计动作、台型，首先考虑的是符不符合幼儿的年龄特点，能不能被幼儿所接受、认可，这样，舞蹈才能博得幼儿的喜爱。
幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力和创造力。多变的情绪，甚至成人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。教师结合这一特点采用科学的教育方法——赏识教育，充分调动幼儿的心理最活跃的因素，能使他们由被动学习变主动地探索、创新。敏锐的观察力和较强的理解力，能对幼儿增强表象力及创造力起到极其重要的推动作用。
三、舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的思想道德品质
我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，教会幼儿来辨别真、善、美和假、恶、丑，激发和培养幼儿热爱生活、向往人生的优良品德。这也是德育的基本要求。并且舞蹈是人体动作的艺术，既适合孩子们活泼好动的天性，又可对他们的无规律行为进行规范，让孩子们在千百次的共同起舞、队形变化中，懂得文明礼貌，懂得配合与尊重；在对舞蹈知识的日积月累中，认识中华民族的传统精神，使身心均在舞蹈艺术中得到滋养、净化和升华。
幼儿受年龄特点影响，思维、语言、智力等方面，都处于不十分成熟的状态，对事物的兴趣和认识，有明显的直观性、表面性和具象性。所以，我们要从幼儿的生活中去寻觅，从幼儿的心态出发，用那些有趣的、有强烈感情色彩的和新奇的表现活动来吸引他们，即所谓的“求童心、唤童趣”。我们威海当年曾荣获“全国第一卫生城”的光荣称号，那一年，我编排了舞蹈《花满小城》,以美丽的家乡——海滨小城威海为背景，以孩子们在舞台上舞动手绢花为主题。当舞台上所有的花儿顷刻间一齐怒放，阵阵雷鸣般的掌声鼓励着小主人翁的心灵。孩子们在成功地表演了节目的同时，又接受了爱家乡、美化家乡，增强环保意识的教育。像舞蹈《洗手绢》、《勤劳的小蜜蜂》所表现的爱劳动，《公共汽车上》表现的尊老爱幼，《一分钱》所展示的拾金不昧等都很容易引起孩子们情感上的共鸣。幼儿舞蹈艺术以“润物细无声”的方式将德育渗透到孩子们的日常生活，在孩子们幼小的心灵上留下深深的印记。
四、舞蹈艺术使幼儿学会感知美、表现美和创造美，提高了审美能力
幼儿舞蹈由于本身的艺术蕴涵和历史文化的积淀，以及直接明了的形体语言和动作节奏的韵律，因而具有诗意的构思、美的艺术造型，活泼可爱的形象、悦耳动听的音乐旋律，这些显然是最易于幼儿认识、接受的艺术形式，是带给幼儿真、善、美熏陶的最佳形式和载体，自然而然地成为潜移默化培养儿童审美情趣的因素。幼儿舞蹈通过韵律节奏等，展示多彩的思想感情，给人以美的享受，是一种融内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中感知美、表现美和创造美。
总之，幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起到难以估价的积极作用。 -
整理
参考文献：
[1]李晶。少儿舞蹈艺术教育的社会功能。少儿舞蹈艺术论文集，2000.7:195-198.
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