二维动画 二维动画通用3篇
书包范文小编精心为朋友们带来了二维动画通用3篇，希望能够帮助到朋友们。
维动画 篇一
关键词： 任务驱动 Flash二维动画 课堂教学 运用
随着信息技术的飞速发展，信息技术已经深入到人们生活的各个领域，作为网络信息重要的表现形式，《Flash二维动画》是很多中等职业学校计算机应用专业的基础必修课程，让学生能够熟练地使用Flash来进行动画设计，如制作小游戏、小电影、产品性能演示、家庭娱乐作品（如卡通、贺卡）、网页动画，等等，即可体会到多媒体制作的乐趣。对于中职的学生来说，Flas并不陌生，上网随处可见，好奇心对初学者来讲是很好的动力，深入学习Flas制作对基础素质较差的中职生来说还是有一定的难度。针对该课程的特点，要想达到预期的效果，在教学中应用任务驱动法进行任务分析，提高学生能力，在任务实例中任务分析、实施和评价等，从而提高学生的学习兴趣，使学习变得有趣，这样学习效率也就得到提高。
下面我就谈谈自己是如何开展任务驱动教学的。
一、采用兴趣教学，激发学生积极性
心理学研究表明，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理。所以，“兴趣是最好的老师”。Flash的作品是形式多样的，网页广告、网络动画、交互游戏，以及电子贺卡等都吸引着学生。为了激发学生对本门课程的兴趣，就需要改变传统的教学模式，在课堂上组织学生欣赏动画作品，在观看过程中引导学生思考，这个作品是怎样制作完成的？用到了哪些技巧？这样学生不仅激发了主观能动性，而且激发了学习兴趣，明白Flash其实并不难，重要的是作者的创意和思想，取得了很好的效果。
二、采用任务驱动，提高学生能力
任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，客观地遵循教学中的程序原则、结构原则、动机原则。它符合计算机专业教学的特点，使教学目标更加明确化、任务具体化、形式多样化，无论是从教学形式还是内容上，都使课堂教学不再枯燥乏味。在提出每个任务后，让学生讨论分析，在此过程中学生掌握了一些知识点，并且巩固以前所学的知识。采用任务驱动法，能使学生容易掌握教学内容，提高学生兴趣。通过完成任务，促使他们努力思考，从而既掌握了操作要点，又提高了解决问题的能力。任务驱动一般有以下几个要点。
1.提出任务，分析任务。
首先，选择任务要贴近学生的生活，选择一些有趣的、有实际意义的任务实例，以激发学习兴趣。例如：在母亲节快要来临时，正好讲解输入文本和动态文本，可让学生每人做一个动态的贺卡，实现动态效果，送给自己的母亲。
其次，任务驱动法教学要体现循序渐进的过程，要把一个总体学习目标分解成一个个小目标，并把每一个目标内容化解为一个个容易掌握的“任务”，以使学生对知识点一目了然。
最后，任务的提出要按照由浅入深、循序渐进的顺序。由于每一个学生学习能力存在差异，因此要从学生实际出发，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。如在讲遮罩动画时，可以先制作一个“探照灯”，把知识点明确地告诉学生，再演示给学生，进而做一个“画卷展开”的实例，让学生感觉很实用并贴近生活，在此基础上让学生进行拓展。只有这样才能让学生深刻体会并掌握这些知识。
2.实施任务。
教师对任务进行分析后，学生对任务有了更全面的认识，再让学生自己大胆尝试。在完成任务过程中，教师只起到辅助指导的作用。遇到个别问题时，先让学生主动思考或者小组讨论，若在小组同学的帮助下问题得到解决，会更好地激发学生的学习积极性，也能使学生的主观能动性得到更好的发挥。若遇到共性问题，则可以统一解决。只有让学生学会学习、掌握解决问题的能力和创新的本领，才能使他终身受益。
3.评价任务。
各组选派一名学生来展示本组动画制作的结果，并回答教师及其他组学生的问题。教师适当加以点评，指导学生从任务实例中吸收他人的设计结果，提高能力。最后各组自己评价总结。教师对各小组进行评价、总结，并把任务实例中涉及的专业知识点展示出来，使学生有成功感和成就感。
4.拓展任务。
在任务完成的基础上教师应适当拓展，一般在课结束前，可播放一两个动画，讨论这个动画所用的技术手法，怎么实现效果。课后让学生自己实现，这样可以让学生充分发挥创造力和想象力。思维始终处于一种主动的、活跃的能动状态。因此制作出的作品内容丰富、形式多样，而且学生的独立性和创造性能力也得到了全面发展。
实践证明，在课堂教学中，任务驱动教学法作为现代化教学方法有着很大的优势，“任务为主线、学生为主体、教师为主导”是它的基本特征。教师要尽可能多地设计一些带有趣味性、实用性、贴近生活的任务，使学生的学习目的更加明确，充分调动主观能动性，启发思维，同时也让创新能力得到提高。这要求教师不断学习、更新知识，积极开展教学研究与探讨，吸取最新的学科成果，注重教学方法，这样才能使教学质量不断提高。
参考文献：
［1］齐艳华。关于Flash试验课。河北理工学院学报，2005，（2）.
维动画 篇二
关键词：数字特效 二维技术 动画片
中图分类号：J218.7 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01
一、二维技术在动画片中应用的重要意义
现如今，随着社会的不断进步和发展，动画片这一艺术表现形式，已经开始不断的进入人们日常的生活之中，从文化艺术到娱乐休闲，从商业制片再到科普知识，这些方方面面都离不开动画的影响。在2006年的时候，中国动漫行业的产值只有200亿，据有关专家详细分析得出，在未来几年之内，中国的动画产业将还会有1000亿的价值前景。随着科学技术的不断进步，一些动漫企业开始采用中国传统的绘画技术和现代二维技术的一个结合来创作动画。在国内外，大多数的二维动画制作的核心内容是将动画投入到电脑中来完成，这样不仅仅提高了动画的制作效率，也提高了动漫企业变形的控制成本，从而提高经济效益。
动漫产业对于二维技术的应用实现，会不断的帮助二维动画的提高自主创造力和建立良好的制作环境，也帮助了动漫企业实现在一定程度上引进外来技术人员的需求。二维技术在动画中的应用，对中国的动画产业发展进步提供了一定的技术支持，这些技术上的支持能够为大范围内的动画爱好者提供一个良好的技术平台，这才是我国动漫产业可持续发展的力量之源，才能够使得我国的动画制作水平进入国际舞台。
二、二维数字技术的应用优点
1、动画制作的效率提高
以往传统的手绘动画方式，需要一个动画制作人员进行动画手绘稿件的大量出产，一个月需要手绘制作出1500张左右的手绘图。而反观二维数字技术，仅仅是采用电脑的图像二维数字技术，一个动画制作者就能完成一个月3000张画稿的产量，通过对比，可以看出现代二维数字技术的应用，已经大大提高了动画制作的效率。而且现代运用二维数字技术在很大程度上帮助企业可以实现动画制作之中任何程序上的资源共享功能，可以帮助企业将过期已经用过的素材和资料进行回收和修改，然后再将修改后的资料进行重复使用，这样大大提高了动画制作的效率。
2、制作成本降低
以往传统的手绘动画方式，对于纸张和笔墨等耗材的需求量是相当巨大的。而且手绘动画的时候，对于设计的草图和动画制作都需要大量的纸张进行后台支持，如果纸张供给不上，那么整个动画的纸张过程就已经终止了，而且对于大量的需要修改的草图来说，这种耗材的消耗就不是可以想象的，手绘动画设计的人员配置也必须充足，多月在一定程度上加大了企业在动画制作之中的成本，无形中为动画企业提高了制作风险。而二维数字技术可以直接实现无纸张操作，这些制作的过程完全都可以直接在电脑上操作，这大大降低了企业投资的成本，也提高了企业的经济收益效益。
3、资料传递方便
以往传统的手绘动画方式，需要相关人员将已经设计好的画稿在不同地区进行一个邮寄的行为，而且传递速度还受到邮寄速度的影响，这增加了制作成本不说，还从制作周期上来讲提高了制作的周期时间，影响动画片制作的生产。随着二维数字技术的应用，我们完全可以采用尺量图形技术，将一些比较小的动画设计文件已经存储，并且通过互联网技术进行一个文件的传输和交换的过程，这样的传递方式是不受地区影响的，也方便了企业内部之间的协同制作，帮助企业节约了制作的时间。
三、二维技术在动画片中的应用
1、二维技术的应用原理
二维数字技术制作动画的过程是使用了传统的二维动画相关原理进行制作的，并且通过计算机数字软件来进行实现的。整个过程的制作核心都是围绕这数字软件来转。大多数二维动画在制作的过程中，都会采用PS、Flash等相关的专业图形处理软件来实现的，特别是对于动画片在之中过程中，是离不开这些软件的技术支持的，这些软件的相互转换和功能使用上，基本就是整个二维动画的制作工序。
2、动画片前期制作中的二维技术应用
在动画片前期的制作工序中，我们大多会采用像PS和手绘板等操作软件的一些处理功能进行制作，比如，画布设置、选择工具和画笔工具、色彩工具等一系列的功能进行特效的细化制作，进而对整个动画的前期绘制角色、场景和分镜的草图进行修改和更正。显而易见，PS这款软件除了具有图画制作的功能，还具有动画编辑修改的功能，但是在动画功能上，PS软件对于二维技术中所需要的动画编辑处理工序的标准，是无法满足专业的动画制作效果的。所以我们应该结合不同功能类型的数字软件进行操作，取长补短，为我所用。
3、动画片中期时的二维技术应用
在动画片中期的制作之中，我们需用运用一款二维技术层面比较高的软件，那就是flash这款软件了，这款软件可以帮助动画制作中，对于模块造型和填充实现角色场景绘制起到很大的作用。这款二维技术软件的主要功能还是以实现动画效果为主，通过关键帧技术的理念，实现了角色运动和镜头拉推的一个效果，而且还通过洋葱皮工具的功能进而实现关键帧功能之间的一个分割实现，能够帮助动画制作过程中图层编辑的一个分层处理，只有通过分层里面属性的引导和被引导层属性的改变，才能够实现曲线运动这些二维动画出现的效果。虽然先阶段的二维动画技术出现了骨骼绑定的新技术，但是由于这种技术刚刚出现，可能在角色的控制点的运动方面还不够灵活，所以对于角色的转面和骨骼运动功能还需要不断的完善。
4、动画片后期制作的二维技术应用
动画片在后期的制作之中，需要运用剪辑合成软件来实现二维技术的应用。剪辑合成软件主要就是运用前期做出的动画相关素材，通过时间轴和管理窗口对动画进行一个合成的功能。并且运用到合剪辑合成软件中的裁剪工具来实现动画的剪辑，使用特性菜单中的视频转场进行而实现镜头的转场效果。在最后的动画效果制作中，我们要运用剪辑合成软件的插入字幕来制作出动画片头和结尾的字幕特效效果，并且使用图层顺序进而实现动画额叠加效果。
总结：
随着中国经济的快速发展，我国政府已经开始扶持和关注动画产业这一重要部分了，而二维动画技术的发展，更是对我国政府提出重点培养和发展动画产业提供了坚实的技术支持。也为以后我国能更好的发展动漫产业走出国际提供了坚实的技术支持。
参考文献：
维动画 篇三
关键词：中职教育；二维动画教学；课程体系；校企结合
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）02-0185-02
Abstract： Two dimensional animation vocational education teaching has been a hot topic in the field of education and teaching. Due to the special nature of the secondary vocational education， students are required to master the practical skills and theoretical knowledge and mastery of the art foundation， it needs in the practical teachingshould not only focus on students' learning software technology and far sighted to relax， look at our education system from a macro point of view， this paper will aim at this problem analysis.
Key words： vocational education； two dimensional animation teaching； curriculum system； school and enterprise cooperation
我国的动画事业相对欧美和日韩等动画大国起步较晚，但近十年来由于国家政策的不断支持，动画市场一时间风生水起，成为读图时代市场上最炙手可热的宠儿。在这种背景下，各大专院校开始加紧动画学科的建设。目前很多中等职业学校在动画教学的开展方面仅局限于教授Flash软件，并将专业隶属于计算机大类中，归于理科范畴。这就造成在教学过程中往往只是教授软件工具的使用，而没有进行真正的动画创作，这是一个严重的教学短板，针对这一问题，可以从以下几个方面来进行调整。
1 合理的安排课程体系
1）开设美术课程的重要性。
在国外动画专业的教学大多由许多综合性的课程组成，动画专业属于艺术范畴而非是计算机等理工学科，因此动画专业的教学会涉及到美术、美工等领域。其中创作者在动画人物、场景、道具等方面的手绘功底（现在大多数是电脑绘图）是一个作品品质的保障。这一点我们可以在动画行业的招聘要求中可见一斑，无论是原画师、动画师、特效师还是其他跟动画创作相关的岗位都要求应聘者有很好的美术基础。职中教育中的二维动画专业教学同样需要相应的美术课程基础。如果学生没有学习过美术课程，就无法理解例如人物形象绘制、场景绘制等基本的操作，会给今后的专业学习带来很大的困难。
2）多种软件教学的必要性。
在真正的动画岗位上，仅仅掌握一门软件的应用一定是不够的，因此，教授了Flash软件不等于教会了学生二维动画。很多中职学校开设的二维动画专业课程不够体系化、完整化。有的教授专业软件为主，如Flash、3ds Max、Maya等软件，再加上一些辅的基础课程，课程之间缺乏联系，缺乏一个系统的、递进的教学课程体系，并且没有一个主要方向，没有明确的定位。例如：在二维动画领域中最常见的工种――情境师，在实际工作中除了自己要进行绘画创作外，还时常要用到图形图像处理软件中的AI（主要用于绘制矢量图）、Photoshop（主要用于处理位图图片）等二维平面设计类软件。因此要想应聘该岗位就要对二维动画软件和平面软件都要很熟悉，但很多中职学校的二维动画专业课程设置在这一方面欠缺考虑。
因此，合理的安排二维动画教学课程体系是成功教学的第一步，我们可以通过图例对比我校二维动画教学课程体系改革前和改革调整后的教学效果对比。
改革前的课程体系改革后的课程体系
课程类别名称：Flas制作课程类别名称：美术基础、动画人物、场景设计（手绘及电脑手绘）FLASH 、Photoshop、premiere
教学内容：Flash软件使用教学内容：阶段一：构图、色彩、动画绘画基础，使学生掌握美术基础，为后续课程做好铺垫。阶段二：掌握二维动画制作软件使用、平面绘图软件使用、影视剪辑软件使用，以二维动画制作为主，讲授平面软件与影视剪辑软件对二维动画制作的辅助作用。阶段三：通过项目实训提高学生二维动画制作水平，制作出完整的二维动画作品。
教学成果：学生熟练掌握Flash软件使用。未取得各级动画设计竞赛奖项。教学成果：1）学生能独立完成二维动画作品的原画创作、动画设计、场景设计与剪辑合成。
2）获得区级动画设计竞赛二等奖2个。市级动画设计比赛一等奖一个，二等奖2个。省级动漫设计大赛一等奖3个，二等奖3个。
改革后的二维动画专业课程体系优势体现在：
1）专业基础课：包括美术基础、色彩构成、平面构成、动漫人物绘制、动画剧本等课程，为的是使学生掌握扎实的美术功底，提高学生对二维动画专业的认识，并为下一阶段专业实践打下一个坚实的基础。
2）专业课：包括二维动画制作、flash、PS、AI、影视后期等课程，目的在于培养学生二维动画制作能力。
3）专业实训课：包括校内实训和企业实习两个部分，目的在培养学生在专业实践中的职业技能和素养。让学生在真实项目中得到最大的锻炼。
各个课程的设置先后顺序应该有严格的课程体系和标准，确保课程与课程之间衔接顺畅。
2 提倡校企合作的教学模式
虽然在教学过程中，大多数的专业知识都离不开理论讲解，但二维动画制作专业的要求的是培养动手能力强的动画制作人员，因此，在教学中要注重和加强实践环节。由于在校学生的流动性、不稳定性较大，许多动画企业并不愿意接收在校的实习生，学校在外与企业达成合作建立校外实训基地是有一定困难的，这种情况导致校外实习环节短缺，校内实训缺乏实际项目训练，没有企业有的工作激励政策，学生无法掌握真正实用的技能。
唯一合理的方式就是实现学校和动画企业的合作双赢，可以通过以下模式进行合作：
1）企业派专业技术人员来校进行实训跟踪和辅导。将实际的项目引入校园，让学生感受真实的工作环境和流程。
2）学校成立二维动画工作室。以工作室为纽带，增强学校和企业的联系，学校提供场地和设施，企业选拔学生进入工作室，进行实际项目操作。学校也可通过工作室培训本校老师，增强教学能力和实践技能。
3）合作企业享受学校提供的场地、设备以及人员配备的便利条件，可以将一部分的工作转移到学校中来。企业可在学校培养优秀学生，并有优先录用权，解决企业的用人难题。
建立校企合作模式后，企业可以参与校内的教学活动，将企业中的实际项目或案例带入课堂，纳入到教学计划中，让学生能更深入的了解二维动画的制作流程和所需要的技能要求，更好的激励学生对职业的向往和热情。学生在毕业前如果能够得到下企业的工作经验，就能对动画行业有更深入的了解，并尽早的定位自己的未来职也位置，确定并提升自己的能力和优势，这对于建立学生的自信心和学习工作热情都至关重要。对于企业来说，即能够培养自己的企业后备力量，又有学校的推荐和考察评分机制作为参考，在招聘时也可免去很长的考察期。因此校企合作并非不可行，而是要有合理的合作机制。
校企合作模式一旦成功，其优势体现在：
1）学校在人才培养方面可以做到与市场需求零距离对接。因为引入企业的真实案例和项目，学生能够得到最大程度的项目实训机会。
2）对提高学校教师的专业能力有很大帮助。通过校企合作，学校的专业老师有机会下企业学习、企业的优秀员工也可以外聘教师的身份加入教学队伍，对学校专业师资水平有极大的促进作用。
3）企业利用学校资源招募和培养储备人才，省去社会招聘环节，节约企业成本。
3 结束语
中职学校必须从新考虑二维动画设计与制作专业人才培养模式，根据动画企业人才的需求，从新定位二维动画教学方向，合理设置动画相关课程，提高教师专业能力，建立校企合作，培养学生的团队协作能力，提高学生就业的质量。如此必定会培养出优秀的动画专业人才，为学生的未来职业道路打好基础，为学校专业建设改革带来活力。
参考文献：
[1] 隋津云。 动画概论[M].上海：上海交通大学出版社， 2007.
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