网页设计论文 网页制作论文范例精选10篇
一段忙碌又充实的大学生活要即将结束，我们都知道毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划的检验大学学习成果的形式，那么大家知道正规的毕业论文怎么写吗？帅气的书包范文网小编为您带来了网页制作论文范例精选10篇，希望能够给您的写作带来一些的启发。
网站设计毕业论文 篇一
计算机应用基础的课程目标包括知识目标、能力目标和素质目标。知识目标是掌握计算机基础知识和办公软件的使用。能力目标是要求学生达到的七个基本能力，即中英文文本录入能力、Windows操作系统及Internet操作能力、Word文档编排能力、Exce数据运算和数据分析能力、Powerpoint演示文档制作能力、Fontpage网页制作及能力、办公软件能综合运用能力。素质目标是培养学生对待工作的态度、作风和责任心，培养学生具有团队精神，培养学生具有进取精神，培养学生具有完成本职工作的意识和能力。
2教学设计
2.1课程主要内容。根据课程目标，计算机应用基础的主要内容包括“7+X”模块，其中7是7个基础知识模块，每一个模块都设计若干案例，模块一：计算机基础知识，主要包括：案例1认识计算机，案例2中英文录入，案例3计算机病毒防治；模块二：操作系统与网络，主要包括：案例4系统基本操作，案例5文件资源管理，案例6计算机管理，案例7互联网接入与冲浪，案例8收发电子邮件，案例9信息收集与上传下载；模块三：Word文档排版，主要包括：案例10撰写招聘启事，案例11制作电子报刊，案例12设计求职简历，案例13群发通知，案例14编排毕业论文；模块四：Excel电子表格处理，主要包括：案例15学生成绩统计与分析（如图1所示）；模块五：PowerPoint演示文档制作，主要包括：案例16制作公司庆典演示文稿；模块六：Fontpage网页制作，主要包括：案例17个人网站设计与制作；模块七：办公综合运用，主要包括：案例18社会调查与撰写调查报告。X为职业岗位特色模块，不同的专业其岗位特色模块的内容不一样，此模块是为学生提前进入职业岗位角色而设计的，各类专业特色案例为：医药卫生类：药物使用说明书、化学公式；人文社科类：社会调查报告、比赛计分系统、行政公文；经济贸易类：财务管理系统、市场营销分析报告；制造技术类：电子产品说明书；水电交通类：汽车类产品使用说明。
2.2授课计划。计算机应用基础这门课安排在一个学期内授课，平均每周4课时，授课计划如下：认识计算机（2课时），中英文录入（2课时），计算机病毒防治（2课时），系统基本操作（2课时），文件资源管理（2课时），计算机管理（2课时），互联网接入与冲浪（2课时），收发电子邮件（2课时），信息收集与上传下载（2课时），撰写招聘启事（2课时），制作电子报刊（4课时），设计求职简历（2课时），群发通知（2课时），编排毕业论文（4课时），学生成绩统计与分析（6课时），制作公司庆典演示文稿（2课时），个人网站设计与制作（6课时），社会调查与撰写调查报告（2课时），职业岗位特色案例（6课时），综合练习（4课时），共计60课时。
3教学组织
3.1教学模式。（1）案例驱动，实行教学做三位一体。计算机应用基础课程动手操作性很强，在教学中，应采取以学生做为主体，以案例驱动激发学生兴趣，实行教学做三位一体的教学模式，学生在教中做、在做中学，学生边做老师边讲，让学生在完成任务的同时学会知识；（2）全程训练，推行三步递进训练方案。三步递进的训练是同步训练、自主训练和拓展训练。同步训练是培养学生的学习能力；自主训练是培养学生应用能力；拓展训练是培养学生的创新能力；（3）过程考核，实行能力达标机制。教学过程中，每一个模块都实行考核达标机制，学生要提交指定内容的作业。
3.2教学过程。教学过程围绕以下六步进行：（1）展示案例：教师展示案例，讲述工作任务；（2）提出问题：教师说明学习情境，学习相关知识和技能，学生分组进行调查与资讯，提出实施计划；（3）讨论分析：教师对工作任务进行分析，学生形成工作计划，制订详细的实施方案，教师综合评价，确定实施方案；（4）实操制作：学生动手操作，完成教学案例的制作；（5）教师点评：学生互评，教师点评，各组提供文档，汇总保存；（6）归纳总结：对知识和技能进行归纳总结，完成知识的迁移。
4考核测评
4.1能力达标。能力达标即学生能力目标的达标，主要包括七个模块的内容。在教学实施过程中，考核学生七个模块的应用能力，能够实时反映、检测学生对知识的掌握程度，教师可以合理调节教学实施的进度。学生在学习过程中，要求每一个能力目标都要达标。
4.2期末成绩评定。总分（100分）=平时成绩（40分）+期末成绩（60分），平时成绩=汉字录入+学习表现（主要指作业情况和考勤情况），期末考试成绩采取上机方式进行，考试内容为计算机应用基础的综合知识，要求在规定时间内上交电子作品，教师根据作品给出成绩。
4.3社会认证。社会认证是指学生通过国家有关部门举办的计算机操作技术职业技能鉴定考试。计算机应用基础课程的授课内容与全国计算机信息高新技术考试内容一致，学生取得全国计算机信息高新技术（办公中级）考试认证，能够表明学生已经掌握计算机操作技能，具备计算机应用操作能力，为今后走上职业岗位奠定基础。因此，要求所有学生都要取得全国计算机信息高新技术（办公中级）认证。
总之，计算机应用基础课程的教学要以学生为主体，采用将知识点模块化、案例化、任务化的教学方法，让学生掌握扎实、高超的计算机操作技术，具备同专业结合、职业岗位相结合的计算机应用能力。
网站设计毕业论文 篇二
就业指导信息化建设
近年来我国高校毕业生人数逐年攀升，2016年全国高校毕业生人数高达770万以上。同时，我国正处于结构调整重要时期，传统行业面临一定困境，社会经济下行压力较大，就业形势不容乐观。
在当前严峻的就业形势下，怎样有效利用数字信息技术，通过“互联网+就业指导工作”的深度融合，实现教育部要求的“信息共享、政策、网上招聘、远程面试、指导咨询”的信息化就业模式的建设目标，建立健全我院的就业指导工作信息化服务体系，提高就业指导工作的开展效率与服务水平，在稳定就业率的基础上逐步提升毕业生的就业质量，是一项重要的研究课题。
一、广东建院就业指导工作信息化现状
广东建院就业指导工作信息化主要依托其就业指导专题网站，网站有“新闻动态、毕业生信息、毕业生简介、招聘信息、政策法规、求职技巧、会员中心、在线咨询”等六大功能模块，主要为就业中心，用人单位及学生提供服务。
就业中心负责维护与管理网站，在网站上新闻、通知、公告以及向社会用人单位学院应届毕业生资源信息；用人单位可注册会员，完善单位信息后招聘信息及查看毕业生简历；学生注册会员，完善个人资料之后可在网站个人求职简历，并查看学院的通知、公告、新闻以及用人单位的招聘信息。
然而，作为学院开展就业指导服务工作的重要载体和平台的就业指导专题网站自2008年开通以来，至今将近十年无更新改版，导致其中部分功能模块落后，总体使用效率以及信息处理质量不高，严重影响了我院就业工作信息化建设的推进。
二、广东建院就业指导专题网站存在的问题
1、网站建设缺少调研
广东建院就业指导专题网站始建于2008年，当时并未针对三大网站使用主体――学院就业指导中心、用人单位及我院学生展开网站服务功能需求的调研，导致就业指导专题网站未能有效为使用者的真实需求服务。根据网站后台数据统计所得，从2008年至今共有9届毕业生16788人，而我院学生用户注册数量仅1400人，占历届毕业生总人数的8.34%；填写了个人求职简历的学生只有114人，仅占注册人数的8.14%。用人单位注册用户有1452人，的招聘信息职位库数量仅有112个岗位，企业数量与职位数量的比例严重失衡，部分用人单位注册之后并未有效招聘职位信息。
由此可见，缺乏有效调研而建设的就业指导专题网站不能有效满足三大使用主体的真实需求，严重影响了该网站的推广与使用率。
2、网站维护缺乏人才
维护网站必须掌握一定的相关专业知识与技能，但是广东建院就业指导专题网站多年来缺乏计算机网络相关专业的人才进行管理与维护，导致只能通过网站后台简单地使用新闻、公告和通知的功能，严重滞后了网站版面的二次开发更新速度。同时，专题网站中部分功能模块与信息内容落后于现实使用的需求，例如网络招聘双选平台的搭建、企业会员及学生会员注册时所需填写的信息、企业猎头等功能急需更新与改版。
3、网站管理不够好
首先，网站对注册用户的信息审核相对滞后，例如用人单位注册企业用户账号之后，填写了公司名称、企业性质、联系人、联系电话、通信地址与邮箱之后，即可招聘信息。虽然可通过网站后台将违规违法或虚假的招聘信息删除，但若网站维护与管理者审核不及时，会有一定的时间差使虚假信息向我院学生传播。学生会员在注册之后，缺少了通过身份证号或学籍信息的唯一性进行身份信息的核实与绑定，无法有效保证注册信息的真实性。
4、网站服务功能有效性不足
网站所设置的模块功能不足，不能有效满足网站使用者的真实需求，部分模块使用率偏低，影响了网站服务的有效性。在使用过的学生中，主要访问的是网站中的“新闻动态”及“招聘信息”两大模块。而用人单位主要使用的是网站的“查看毕业生简历信息”以及“招聘信息”模块。同时，该网站只能实现用人单位的招聘信息和毕业生的简历信息的服务功能，尚不具备网络招聘、远程面试等服务，影响了用人单位的招聘效果。
三、我院就业指导工作信息化建设方案
1、充分调研网站主要使用者的真实需求
网站在改版建设前必须要有整体的规划设计，以最大限度满足网站使用者的真实需求为设计原则。
根据调查，学生对于获取企业招聘信息最看重，其次是个人的求职信息，建立网络招聘和远程面试双选平台是网站服务功能改进的重点之一。此外，学生对于职业测评、获取就业相关政策信息、获取职业培训信息以及在线咨询等功能也有一定的需求。
用人单位对于获取应届毕业生求职信息的需求排在第一位，其次是招聘信息，同时，对于了解学校人才培养方案与计划、通过广告宣传本企业、猎头往届优秀毕业生、获取行业专业平均月薪数据等服务也有一定的需求。
就业中心对于网络招聘双选平台的实现、毕业生就业信息的持续监测、招聘单位信息库的建立与更新、行业企业相关数据的分析与岗位预测等等具有重要的使用需求。
2、引进专业人才管理和维护网站
引进具备管理和维护网站专业知识与技能的高素质人才，负责网站的安全管理、网页更新、网站推广、稻菘夤芾怼⑼站程序调整、后门清除、兼容样式处理等等，提高网站使用的有效性。
3、设计网站管理保障机制
首先，要统一数据标准，共享数据资源。就业指导专题网站改版后运行时，后台数据库的建设需要遵循一定的数据接口规范，对内允许部门间的有效访问，对外充分留有数据对接和链接的端口和空间，确保内外交互数据时的畅通与效率，有效消除“信息孤岛”现象。
其次，将网站后台对接“广东建院就业创业”微信公众号，网站的招聘信息、政策法规、求职技巧、毕业生介绍等模块信息同步到微信公众号中，学生可通过关注公众号了解招聘信息，向有意应聘的企业投递简历，预约面试，并从公众号获取面试结果及入职通知等。
最后，嵌入数据统计分析功能。通过高校毕业生就业数据信息的分析，可以有效对学院及社会人才需求形势进行预测。通过建立供需模型与设置供需追踪维度，实现毕业生岗位供给、毕业生就业机会需求及供需比例的实时追踪。其中包括通用岗位、行业岗位、多种就业流向的供给情况变化。供给岗位对学历、专业、地域性需求的情况变化。在任意给定时间内，监测毕业生岗位对于地域的要求比例分布等等不同纬度进行统计等等，对于就业形势的预测以及就业工作的理论研究具有重要作用。
4、对网站的功能模块进行改版
保留“新闻动态”模块，为学生提供就业创业相关的新闻资讯和报道，各类通知或公示等。增设“猎头招聘”模块，为用人单位招聘高端资深人才及毕业多年且具有一定工作经验的我院毕业生搭建高级人才招聘双选平台。在该模块中，通过资质审核已认证的用人单位可以高级人才需求招聘信息，同时可在数据库中搜索有跳槽意愿并已填写个人简历的往届毕业生信息，发送招聘邀请。有跳槽意愿的往届毕业生需使用已激活并通过审核的个人账号求职简历，同时开通搜索猎头招聘职位信息与投递简历的功能。在该模块的数据库中，设置自动智能匹配功能，提高猎头企业与有意跳槽学生之间的供需匹配效率。增设“品牌企业”模块，让信用等级高、多年来到学校招聘毕业生或招聘需求量大、长期保持校企合作的用人单位本企业的宣传资料、照片或视频，为用人单位提供企业展示的平台，使用人单位的企业文化宣传融入校园文化，让在校学生提前了解企业，接受企业的文化熏陶，让求职毕业生在应聘前更好地了解企业、认识企业，做好应聘面试的准备。增设“职业测评”模K，为在校学生及历届毕业生在个人的职业生涯规划与职业发展中提供一套科学、客观的测评辅助工具，有效指导和帮助学生找准个人定位，学会调适心理压力，更快地适应职场并健康成长。增设“职业培训”模块，与继续教育学院的技能鉴定中心合作，为我院学生在就业前或入职之后提供以培养和提高素质及职业能力为目的的教育和训练活动等职业培训与职业技能鉴定的信息，更好地为学生个人职业生涯发展服务。职业培训与技能鉴定信息的选择可围绕我院的专业设置，例如建筑行业的造价员、施工员、质检员、安全员、材料员五大员证书；CAD辅助设计绘图员、水电暖通施工员以及计算机类各种等级的认证考试证书等等，为学生考取“双证”（毕业证、职业资格证）提供服务，增强其就业竞争力。
四、总结
就业指导专题网站将“互联网+”与传统的高校就业指导工作深度融合，能够有效提高就业指导工作的信息化水平，提升高校就业指导工作开展的整体有效性。
参考文献：
[1]王芹，肖斌。高校个性化就业指导工作的难点与解决途径[J].广州大学学报（社会科学版），2008（06）：66-68.
网页设计论文 篇三
现如今，就我国当前网页设计现状来看，由于缺乏相对完善的设计原则和标准规范体系，导致其在实际的设计过程中难免会出现一些不必要的麻烦，近而影响设计质量。因此，本文就具体归纳了在网页设计中应该注意的几点原则。
第一，网页设计人员在对网页进行设计时，一定要保证网页命名的简单明了，这是因为每一个网站室友多个网页共同组成的，如果不对其进行简化处理，很容易使人们产生一种混乱错杂的观感。因此，为了提高页面的连贯性，使其能够很好的链接在一起，设计人员应该对不同的页面设计具有代表性的名字，这样不仅能够减轻管理人员的工作任务量，还极大方便了人们的快速检索。并且，通过设置多项的关键词，让使用者更多更快的找到自己所需的信息内容。
第二，当用户登录到页面时，第一感官印象是非常重要的。因此，设计人员还要充分考虑到视觉效果问题，并对反差效果进行合理的应用。其次，还要保证网页结构和排版的流畅性。尽量在网页设计中插入大量的表格形式，以此来增强整个网页布局的均匀性，重点凸显该网站的主要内容，第一时间就能够抓住人们的注意力。此外，设计人员还要对页面的长度进行严格的控制，不宜过长，这是因为大多数使用者并不喜欢一直拉动滚动条，如果页面长度非常长，就会让用户失去耐心。同时，为了提高网页的视觉效果，无论是图像、背景、还是文字、标题，都应该保持风格一致，只有这样，才不会给用户带来混乱的观赏感。
第三，设计人员在对一个网页进行设计时，必须清楚认知到一点问题，那就是，并不是所有的用户都可以了解网站的各项设计，正是因为这一点错误的意识，很多设计人员往往忽视了网页导览的重要性，这就给不熟悉网页的用户造成了极大的不便。为此，网页设计者为每一位用户提供网页浏览地图。这样一来，用户就可以在主页搜索栏中输入所需信息，从而逐步提高网页的实用性。
第四，我们都知道，在一个网站中，有着大量的文字信息的图片，为了方面用户的使用，设计人员要在每一张的图片下面，加注详细的说明。并且，当图片处于缓冲阶段时，用户可以事先通过加注的文字信息来了解图片中的内容，这样不仅就可以有效减少用户的等待时间，避免用户出现厌烦的情绪。
第五，文字作为网页中主要的信息输出方式，其准确率的高低对于网页质量的好坏有着至关重要的影响，更是用户对网页评价标准的基本前提。若是网页设计人员不注重这一问题，导致网页中出现了大量的错别字，即使网页设计的再漂亮，也会在用户印象中大大折扣。所以，设计人员必须高度重视这一问题，并对所有的文字拼写进行认真仔细的检查，从而确保网页各方面设计都能够达到完美。
第六，网页设计人员要定期对网页链接情况进行测定，确保其始终处于有效性的状态，这样才能保证用户可以在第一时间寻找到页面。另外，还可以为用户提供其所需要信息的相关联系方式，使其能够更深入的了解信息内容，以此来增强用户对网页的依赖性。
2网页设计的制作技巧
（1）首先要准备大量的资料。在网页设计之初，应该准备大量的资料，这些资料必须是有价值的，不能违反著作权的相关规定。大量的资料对后期合理的排版，架构的调整，内容的丰富有着很重要的作用。
（2）注意每页档案大小。建议每个网页尽量在15k以下，如果可以缩减到12k，甚至10k那就更好，但是不能在5k以下。其实我们都知道，搜索引擎最佳化的目的，实际上是为了使用者，而不是为了搜索引擎本身。
（3）内容搭配要合理。在网页设计的过程里，合理编排内容显得尤为重要。要让一篇文章表达出想要表达的意义，让用户在查阅时清楚的知道设计者想要表达的内容，关键词尤为重要。而关键词如何放置才能起到这样的效果呢？拿出你的关键字，在下列六个地方各使用一次：标题、标签、网址里面、粗体关键字、页面上半部。
（4）当网页设计完成以后，设计人员要对网页进行随时的跟踪调查，观察用户更注重网页中的哪些部分，对哪一栏的信息量浏览率最多。并对用户发出评价表，具体了解用户对网页设计中的不满意之处，以此来对网页进行不断的优化调整，进一步提高信息的利用率，加入更多用户所需要的信息，追求精益求精的设计目标，从而逐步提高网页设计的高品质。
3结语
网页设计不仅需要有专业的技术，还要有不断创新的能力。要求所有的网页设计者在以后的工作中，学习更多，思考更多，这样才能设计出更加符合大众需要的优秀的网页。
网站设计毕业论文 篇四
关键词：问卷调查；专题网站；信息资源建设；油料储运工程专业
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0033-03
一、背景
根据国内大多数高等院校工科专业的培养计划，毕业设计工作一般安排在本科第八学期执行，实际持续时间往往3～5个月不等。如何高效地利用时间，有效提高毕业设计质量，是高等院校一直以来研究的课题。
在研究过程中，以“毕业设计”为关键词搜集相关的网站和公开出版的书籍，发现目前网站主要针对的专业是计算机、土木专业、电子专业和机械专业等，并且主要功能以毕业设计论文赚钱为主要目的。公开出版的图书关于毕业设计的主要集中在2006～2009年，主要针对的专业是计算机、土木、美学、建筑设备工程、汽车、电气工程、建筑装饰、电子及通信、给排水及工程等。关于油料储运工程专业的毕业设计无论是书籍还是网站均为空白，启动油料储运工程专业本科毕业设计网站建设具有一定的前瞻性和开拓性。
为了使网站建设反映用户的真正需求，实现有效互动，我们进行问卷调查，根据调查结果确定了网站框架和信息资源建设的重点。
二、研究对象和方法
1.研究对象的确定
本着“没有调查就没有发言权”的原则，该网站研究用户定位为所有经历过毕业设计的学员、教员和相关管理人员。
学员确定为所有大四、研究生一年级和研究生二年级的学员。大四学员主要针对毕业设计进行了一半和已经完成毕业答辩两个阶段的学员，这两个阶段的学员随着毕业设计研究的深入，对毕业设计有了一定的看法和经验；研究生一年级的学员主要针对刚刚入学的学员，这个阶段他们已经完成本科毕业设计，刚刚进入研究生学习，有很多新的想法；研究生二年级的学员在11月～12月中旬即进行研究生开题，进入课题研究阶段，这个时期他们对毕业设计有更深的研究和领悟，提出的问题更有深度。
教员确定为所有具有本科毕业设计导师资格的教员，以初次和经验丰富两种教员为主要研究对象。初次获得本科毕业设计导师资格的教员，在开始接触时，对毕业设计的整体概念比较模糊，存在对毕业设计研究的深度和工作量把握不准等问题。但是他们有一定的教学经验，有想法，以这个群体作为研究对象，可以获得更多我们在本科毕业设计过程中容易忽视但很重要的信息；经验丰富的教员，通过多年带毕业设计，对专业的研究方向有一定的认识，对毕业设计各环节的设计有较为成熟的看法，积累了大批具有权威性、专业性和指导性的信息资源，需要一个平台进行交流。
相关管理人员为所有与本科毕业设计相关的管理岗位人员。在毕业设计过程中，相关教研室领导、教学参谋、系首长等教辅人员在设计环节中起到一定的把关作用，他们在管理过程中，对毕业设计有一定的想法。
2.问卷调查的设计
我们认为：平台不过是研究内容的充分展示，展示的内容才是研究的重点。所以调查问卷主要围绕展示的主要内容是什么，内容以什么形式展示为主。平台在应用过程中，是通过信息的交互进行的，交互过程中，如何高效快捷地获取信息，有效地进行交流是研究的重点。基于此，主要围绕网站平台需求调查、网站主要栏目需求调查、网站内容具体需求调查、网站交互调查等方面进行问卷调查表的设计。
问卷设计最为关键的问题是：怎样使被调查者愿意回答问题，确保被调查者提供的信息是正确的，以及怎样才能使所得信息后期处理更为方便。问卷调查设计时严格遵循设计准则，注意措辞修饰，以通俗易懂的语言进行表达，问卷内容主要采用封闭式和开放式问卷调查方式，封闭式便于后期数据处理分析，开放式适合了解用户在设定问题之外的真实想法。
3.研究方法
根据实际情况，我们采取问卷调查和座谈的方式进行研究。学员采取教员对自己所带学员进行问卷调查，答辩委员会秘书、队干统一发放统一回收的形式进行。教员调查通过业务学习时间采用专题形式探讨，座谈时邀请主管毕业设计的参谋参加。
为使获取的数据具有一定的通用性和针对性，使获取的数据能够真实反映学员的想法，项目组成员针对调查问卷的问题以座谈的形式和学员进行沟通交流，因为学员在设计过程中和导师已经建立了深厚的感情，在座谈中，更容易快速进行话题，并能畅所欲言。根据学员反馈的信息，问卷调查设计时存在哪些问题，哪些问题问的模糊，不容易回答等，项目组成员对问卷调查进行进一步的修订，形成较为完善的问卷调查。
先组织小范围的问卷调查，主要针对大四油料储运工程专业学员进行，采取自愿填写自愿上交方式，调查时间选择在答辩进行时，由每组的答辩秘书发给学员，让他们在答辩结束后进行填写，然后再交给答辩秘书。这样既不影响学员的答辩，而且又给学员大量的思考时间，刚刚结束答辩，对毕业设计肯定有很多自己的想法，这样获得的数据更接近学员的真实心理，达到问卷调查的目的。本次调查共计发放96份，收上来78份，无效3份。我们将未收上来的和无效的均默认为不需求进行统计。根据统计的结果，我们发现：80%的学员选择了“需要建立专题网站”。对网站需求最多的是资源共享86.7%、课题指南80%、往届论文70.7%。98.7%的人选择“希望有毕业设计选题指南”；93.3%选择“愿意在使用时上传自己搜索的信息资源”；97.3%选择“在线交流时，遇到您能解答的问题，愿意回复”；半数以上的人喜欢论坛和留言等在线交流方式。这些数据均表明；网站建设投用后，有一定的用户群体，能够较好实现互动，达到网站建设的目标。
根据统计结果，项目组进行座谈，对学员反映较为集中的问题进行进一步详细问卷，增加了“您希望毕业设计指南包括哪些内容”，取消学员不感兴趣的问题。这样反复推敲，几易其稿，由29题浓缩为14题。
我们将定稿的14题在全院范围内进行问卷调查，共发放510份，回收510份，回收率为100%。
三、调查结果及分析
1.调查结果
（1）网站需求分析如表1所示。
（2）网站主要栏目需求调查如表2所示。
（3）网站具体内容需求调查如表3所示。
（4）网站交互调查如表4所示。
2.调查分析
这次问卷调查是首次在院内进行，由于调查样本选取科学，参与调查的样本具有一定的代表性和典型性，信息准确，数据真实，为确定专题网站的框架及建设具体内容获得了第一手资料。
（1）网站框架确定。根据调查结果，初步确定网站的主要栏目为常用工具、课题指南、典型案例、资源共享、往届论文、基本概况、讲座培训、在线交流、问题集锦、在线办公、导师队伍等。首页主要展示的内容包括电子图书、著作、学术期刊、常用软件、按论文陈述、精彩问答和常见问题列出的问题、按工程设计类、科学研究类和实验验证类等类别列出的典型案例、教研论文、标准规范、在线办公、课题指南、基本概况、讲座培训、网络课程、导师队伍等。
（2）确定建设的主要信息资源。根据调查结果，按投票数顺序排列为教研论文、与专业相关的专业基础课和专业课网络课程、学术刊物、有哪些实验室，可提供的实验项目、电子图书、标准规范、著作等。在首页上的信息资源前三个为电子图书、著作、学术期刊。所以，在信息资源建设过程中，专业的网络课程、相关的专业论文和期刊、电子图书、著作等是建设的重点。
网页设计论文 篇五
尽管成人教育的教学特点是以自学为主，但是面授课堂教学是必不可少的。面授课堂是其他教学形式的基础。他可以大幅度提高教学效率，有利于帮助学生系统、深刻、准确地掌握知识。结合此门课程特点，在面授课堂，我采用了“案例教学法”、“任务驱动法”和“分层教学法”的多种教学方法的融合。
1.1案例教学法案
例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力和综合素质的新型教学方——“分析案例”——“制作案例”的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力，达到学习知识技能，灵活应用的目的。例如，在讲解ASP中的Request对象时，教师先展示一个表单提交的案例，然后引领学生分析我们在点击提交按钮后，如何在另外一个页面中，得到提交页面相应的属性值呢？学生在老师的启发下动脑思考，引出Request对象的作用，接着教师讲授Request对象的各种方法的使用。学生在深入理解后，运用知识制作此案例。
1.2任务驱动法
任务驱动法在课堂教学中，教师为学生布置上机操作任务，通过实际任务展开教学。学生通过亲自动手操作，主动建构探究，培养了学生创新精神和实践能力，提高了学生的综合运用知识的能力。例如在学习表单制作时，以现实生活中注册电子邮件为例，提出表单的概念，然后讲解其实现理论，接着布置实际任务——投票系统，让学生用知识去解决任务，进一步加深理解知识。
1.3分层教学法
成人的学习能力差异大，存在个体差异，因此，教学中采用分层教学法。在实际教学中，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平各自相近的几组，如A、B、C三组，A组是按大纲基本要求进行教学的学生；B组是按略高于基本要求进行教学的学生；C组是按较高要求（能发挥学生数学特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，而是随着学习情况及时调整。每组布置知识程度不同的学习任务，并且在教师恰当的指导下，让全体学生从各自的层面体验成功的愉悦。
2模拟化网络教学
开放教育是传统教育与网络教学相互融合的产物。网络教学以其独特的魅力在开放教育中发挥着越来越重要的作用。学习已经不再局限于课堂，学生只要有上网条件，无论何时何地，都可以方便的学习，打破了时间和空间的限制，因此，网上资源的好坏直接影响学生的学习效果。因此，笔者充分利用网络资源，以教学大纲为依据，遵循厚基础、重能力的原则，开发了此门课的模拟化网络教学系统。此系统有“教学大纲”、“课程教案”、“模拟实验”、“经典案例”、“自我测试”、“课程讨论”等栏目。分层次，多模块，手段直观、丰富有趣的一系列实验教学单元。制作文字、图像、声音、动画于一体的丰富多彩的模拟实验教学内容。模拟实验教学的指导效率更高。使理论教学与实验教学、基础与前沿、经典与现代、实验内容与实际应用有机结合，更有利于学生学习，并且可以反复阅读，是面授课堂一种好的补充与强化手段。
3多样化互动教学
3.1课堂互动
成人有丰富的社会阅历和人生体验，有更为强烈的对话意识和平等意识，因此，师生活动主要体现在，放下身段，深入到学生们之中，和他们们交朋友，交流心得，平等对话，互相学习。鼓励学生大胆地表达自己的想法，畅所欲言，和学生共去探索知识的世界。所谓生生互动，就是学生和学生之间可以互相讨论，交流心得。在实际操作中将学生分组，合作学习，这样促使小组成员积极参与，培养学生团结合作意识，集体荣誉感。人机互动是学习《动态网页设计》这门课必不可少的环节。只懂理论，不会应用，犹如纸上谈兵，完全失去了学习的意义。所以，课上学生必须上机实践，在实践中掌握知识，消化知识，融会贯通。
3.2网络互动
只要有上网环境，学生可以通过QQ群、在线论坛、电子邮件各种方式和教师互动学习。教师全天侯，全方位为学生学习提供服务。几种方式相比之下，最受欢迎的QQ群。因为它不仅可以文本交流，还可以音频、视频交流，并且可以一对多、多对多地交流。同时，教师还可以实现个别化辅导和答疑，提高教学质量。
网站设计论文 篇六
1.1考生子系统
对于初次报考的考生，应先进行注册。进入注册页面后，考生填写个人信息。报名信息填写完整经确认无误后提交。提交信息后，考生可以直接在线缴费，也可以联系管理员，到办公室手动缴费。缴费完成后，报名成功。对于已经提交了报名信息还没有缴费的考生，可以查看、修改、删除报考信息，对已缴费的考生，报考信息不可以进行修改，如果要删除该报考信息，请联系管理员。
1.2考试管理子系统
考试管理人员登录后，可以查看全部考生信息、缴费考生信息、缴费信息或是根据考生个人信息(身份证号)来查看该考生的报考信息，也可以根据考生提供的身份证号来修改该考生的个人信息及报考信息。可以根据考生的报名号或身份证号进行现金缴费，将考生的缴费状态改为已缴费。
2数据库需求分析
用户分普通考生、普通管理员、超级管理员。普通考生用于考生报名系统的登录，普通管理员和超级管理员用于后台管理系统的登录，超级管理员可以查看普通管理员的登录记录和操作记录。每个考试等级都从属一种类型，总共有四个等级，每个等级报名所需的金额也不相同，所对应的考试难度也不同，考生根据自己的能力报考相应的等级。一个考生一次不可以报考多个等级，每个考生只有在前一个等级的考试通过之后，才能报考相应的等级。一个等级可以给多个考生报考，多个考生可以一起报考同一个项目等级。经过上述的需求分析总结，设计如下的数据项和数据结构。
(1)管理员信息，包括数据项：账号、密码、ID、Role等。
(2)普通考生，包括数据项：ID、账号、密码、密码问题、问题答案、注册时间等。
(3)报考信息表，包括数据项：报名号、考生身份证号、考生姓名、报考时间、报考等级及语言、考生的学院信息、教育背景等。
3系统详细设计
首页：主要是介绍考试相关信息以及网上报名的方法、流程及注意事项等信息。考生可以在该页面注册、登录、找回密码、查询考试成绩；管理员跳转到登录页面。首页中的公告信息，运用CKfinder控件技术，管理员可以在后台进行修改。考生注册：该模块主要是对第一次报考的考生填写个人注册信息所用，进入注册页面填写注册信息。增加了密码找回功能，注册时写入问题和问题答案，找回密码时只要问题答案正确，就可以找回正确密码。运用javascript技术，可以实现考生点击注册，首页左上角就会出现要求考生填写注册信息的对话框。该对话框的位置还可以根据界面要求，移动到不同的位置。直接在首页填写注册信息可以不用进行页面跳转，考生注册完成后，直接输入登录信息，就可以进入考生报名系统。简单、直观、实用。考生报名：考生报名界面。在线缴费：考生填写好报名信息，经核查无误后，点击缴费，会跳转到该报考信息的缴费页面，点击立即缴费，会跳转到相应银行的缴费页面；缴费成功后会提示缴费完成，页面中会显示该报考的信息、订单编号以及扣款金额，点击返回，会跳转到核查页面，缴费状态会显示已缴费。报名成功。考生每点击一次立即缴费，就会向银行提交订单编号，由于银行不会处理相同订单编号，在点击事件上，加上了订单编号的修改，每点击一次，订单编号就会相应的进行改变，不会向银行重复提交相同的订单编号。管理员登录：管理员登录页面，输入正确的用户名、密码、验证码后进入管理界面。可以按考生报名号、姓名、身份证号查看或修改考生信息、缴费状态等。登录信息都正确输入后，会根据该管理的角色等级，跳转到相应的界面，显示管理员的登录记录情况，如登录次数、上次登录时间、上次登录IP、本次登录IP等，如果是超级管理员，还可以查看普通管理员的登录记录。考生现金缴费：根据考生提供的报名号或身份证号，查询到考生的报名信息，缴费状态为未缴费，收取现金后，点击缴费，提示缴费成功，返回再查询该考生，缴费状态显示已缴费，现金缴费成功。上传考生成绩：将考试成绩上传到服务器，供考生查询。报名控制：管理员可以对报名时间段进行控制。查看缴费情况和报名情况：管理员可以查看本次报名考试的缴费情况和报名情况。并可根据缴费情况，电话联系考生按时缴费，将未缴费考生名单，下发通知到相应学院，通知班级考生进行缴费。管理员可以添加修改删除新公告。上传准考证信息：上传已经处理好的Excel文档。考生登录后，在打印准考证时间内，可以自己在网上打印准考证。下载考生缴费信息：报名截止时间后，管理员可以按已经缴费考生名单、未缴费考生名单、全部考生名单下载考生信息。
4系统测试
该系统已经在学院教务网进行实际应用。在应用过程中，通过从第三方支付平台得到的数据显示，在2014年11月3日有464名考生缴费成功，订单金额合计37670元，并在21点到22点之间，有103位考生缴费成功。在整个报名过程中，系统运行平稳。
5结语
网站设计毕业论文 篇七
本专业为高等教育自学考试电子商务专科基础上的独立本科段专业，其专业培育目标是，请求自学者努力学习以及掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“3个代表”首要思想，建立爱国主义、集体主义以及社会主义思想，遵照法律、法规，拥有优良的思想品德，并依照本专业请求，通过各门课程的学习，比较系统地掌握电子商务专业必须的基础理论、基本知识以及基本技巧；拥有从事电子商务的实际工作能力以及钻研工作的初步能力，从而具备在有关的网站、企业、机构从事电子商务技术操作、开发、经营管理以及初步钻研工作的能力。
考试类型、学历层次规格
本专业为高等教育自学考试专科基础上的本科层次。依照高等教育自学考试专业设置的基本请求，本专业共设置一二门课程，总学分为七三学分。各门课程均采取学分计算，考试采取百分制，六0分以上为合格。每一门课程考试合格后取得该课程的学分，同时发给该课程单科合格证书。学完本专业考试规划规定的一二门课程，经考试取得全体课程合格证书，毕业论文及设计经考查(答辩)合格，思想品德经鉴定合格的考生，由省、自治区、直辖市高等教育自学考试委员会发给本科毕业证书。同时，凡学业水平到达国家规定的学位标准的本科毕业生，依据《中华人民共以及国学位条例》以及《中华人民共以及国高等教育法》第2102条的规定，由有学位授与权的主考学校授与管理学学士学位。
报考前提
(一)电子商务专业专科毕业生可直接报考本专业；
(二)高等教育自学考试中英合作金融管理、商务管理专业专科毕业生报考本专业，在替换《数量法子(2)》、《商法(2)》课程后，须从自学考试经济类或者计算机类本科专业当选考一⑵门课程，使总学分到达七0学分；
(三)计算机及信息类专业专科以上毕业生报考本专业，须加考《经济学(2)》、《电子商务概论》课程；
(四)经济管理类专业专科以上毕业生报考本专业，须加考《网页设计与制作》、《电子商务概论》课程；
(五)其他专业专科以上毕业生报考本专业，须加考《经济学(2)》、《网页设计与制作》、《电子商务概论》课程；
部份课程的替换
(一)获得高等教育自学考试《数量法子》、《商法》课程合格成就的考生报考本专业，其成就可相应替换本专业规划中《数量法子(2)》、《商法(2)》课程成就；
(二)获得全国公共英语等级考试(PETS)二级(含)以上笔试合格成就的考生报考本专业，其成就可以替换本专业考试规划中《英语(2)》课程成就；
(三)参加全国电子商务高档职业证书课程考试的考生，其课程合格成就可以替换本专业考试规划中相同课程(带“*”号者)成就。
实践环节考查施行请求
为知足社会对于电子商务专业人材实践操作能力的请求，加强对于考生实践能力的培育，实现本专业肯定的培育目标以及保证学业标准，依据本专业特色，对于本考试规划中《互联网数据库》、《电子商务网站设计原理》、《电子商务安全导论》、《网络营销与策动》、《电子商务与金融》、《电子商务与现代物流》等6门课程规定了网上功课请求，由全国考办组织专家依据课程自学考试大纲以及课程实践性环节考查标准，指点制作网上课程功课，并指定http：//WWW.ZK三六五。com网站。考生必需完成规定的网上功课并获得课程网上功课合格证书后，才能参加相应课程的实践性环节考查。
该专业实践环节考查由全国考委负责组织专家依据课程自学考试大纲编制课程实践性环节考查基本请求，各开考省依据课程考查请求组织进行实践性环节考查。
课程说明及自学用书
一。毛泽东思想概论(略)；
二。英语(2)(略)
三。数量法子(2)
本课程的目的在于使考生能处理数据资料，以便在决策中有所匡助，其主要内容包含：数据的收拾以及描写；几率论介绍；随机变量及其散布；抽样法子与抽样散布；参数估量；假定检修；回归分析；时间序列分析；指数。
自学用书：《数量法子》全国考委组编钱小军主编高等教育出版社出版
四。商法(2)
本课程是本专业的专业基础课，目的是使考生理解商法的基本理论，同时对于中国商法在实际中的利用有基本的了解。该课程的主要内容包含：商法概论；合伙企业法；公
司法；证券法；合同法；票据法；海商法；保险法。
自学用书：《商法》全国考委组编王小能主编高等教育出版社出版
五。网络经济与企业管理本课程是本专业的专业基础课，主要内容包含：网络经济对于企业管理的影响与挑战；适应网络经济的企业管理；电子商务企业的管理；传统企业与电子商务企业的融会。
自学用书：《网络经济与企业管理》全国考委组编李风云主编
六。网数据库本课程是本专业的专业课，其主要内容包含：
数据管理的演化；数据管理模型；数据库系统形成；瓜葛数据库理论；SQL语言；数据库设计。
自学用书：《互联网数据库》全国考委组编周志忠主编
七。电子商务网站设计原理本课程是本专业的专业课，其主要内容包含：
电子商务网站分类、内容；电子商务网站设计原则、法子；电子商务网站系统组成结构、配置；电子商务网站树立的相干技术及电子商务网站开发工具介绍；电子商务网站安全设计；电子商务网站的运营、保护管理；电子商务网站设计案例及实习。
自学用书：《电子商务网站设计原理》全国考委组编杨雅辉主编
八。网络营销与策动本课程是本专业的专业课，其主要内容包含：
网络营销概论；网络营销宏观环境分析；网络营销微观环境分析；在线消费者行动；网上调查；网络市场细分以及目标市场；顾客沟通及顾客数据库管理；树立营销导向的网站；外向营销；网上产品与定价；作为渠道的网络；网上沟通；网上瓜葛营销策略；网络营销规划。
自学用书：《网络营销与策动》全国考委组编李金轩主编
九。电子商务与金融本课程是本专业的专业课，其主要内容包含：
电子商务中的资金流；支付法子；电子货泉；金融安全认证；安全支付协定；银行结算；金融服务；无线银行业务；金融法律法规与问题处理。
自学用书：《电子商务与金融》全国考委组编陈进主编
网页设计论文 篇八
1、大多数教师的教学内容主要为以下几种类型：
（1）上课主要讲解Dreamweaver软件的使用，主要介绍如何使用这个工具进行网站的开发。
（2）介绍fireworks如何绘图，并将绘图的内容切片，将网页展现出来。
（3-书包范文§www.shubaoc.com ）将Dreamweaver、Flash和Fireworks分别教给学生。由于课时的原因，学生每种都会点，但没有一样能精通。
2、存在的不足：
经过与现从事网站建设相关工作的学生调研，我发现上面的任何一种教学内容，都无法在实践中得到充分的应用，原因如下：首先，从事网站设计的企业，一般都有专门的美工，负责网页界面的设计，他们的美术功底及设计能力远非计算机专业的学生能达到。其次，现在的网站基本采用DIV+CSS进行设计，原先采用表格设计网页的技术已处于淘汰阶段。而在目前的教学中，DIV+CSS在中职学校中根本没有开展教学。于是就出现了这样的现象：计算机专业的学生在网页设计的岗位上美工做不好，页面也不会设计，教学内容和实际需求的能力脱节。
3、当前计算机专业的网页设计课程教学内容的组织
首先，在学习Dreamweaver的基础上，讲解HTML语言。其次，好的网页需要有新的技术支持。现在主流的网站都采用了DIV+CSS结构，DIV+CSS是网页美工必须了解和掌握的一门技术，DIV+CSS采用样式和结构分离的方式，利于搜索引擎读取网站页面，方便管理和网站维护。
二、教学方法和教学思路探索改善
针对上述提出的实际问题，我对中职网页设计教学的教学思路和教学方法提出以下的见解：
1、提高教师实践能力水平，改进教学方法。
作为网页设计课程教学的教师来说必须关注互联网应用的实时趋势，走出课堂、走出校园、深入到企业了解就业市场需求。学校可以加强校企合作，从政策上引导和鼓励教师利用寒暑假深入到企业进行实践。深入了解一个完整的网站的创建过程，从规划到素材的搜集与处理，到网站制作，再到网站维护。教师把企业中的项目拿到课堂教学中，学生从完成项目的过程中，明确地知道自己学习了网页设计这门课程，以后能做什么工作，在工作中怎么去应用课堂上的知识。
2、多种教学方法并用，优化课堂教学。
(1)分层次教学法
传统的课程设计对所有学生都制定统一的标准和要求，这样影响了基础好、动手能力较高的学生，抑制了他们的发展。“分层教学”就是进行有层次的教学，针对于每堂课程给每个层次学生制定不同的标准，根据学生掌握的水平和对这门课学习的兴趣、智力水平及内在潜力等一些软指标来区分学生层次，让同学们在正确认识自己、评价自己的基础上进行自我选择。教学对象的分层有利于教学目标的分层，可以更好地调动每一个学生的学习积极性、主动性。
(2)个性化教学法
网页设计教学有别于其他软件的教学，它具有较强的实践性。所以在教学中应充分体现学生的主体作用，虽然很多教师都注意到了这一点，教师利用较短时间操作演示，让学生用大量时间去实践，但是学生出现了模仿、记忆的操作过程，往往按部就班的学习，知识没有经过自己思维的深加工而一知半解。为了避免该问题发生，教师在综合训练时可以提供给学生一些优秀的网页作品供学生参考，让他们在某一特定主题下自己动手制作。这样才有利于学生探究知识、自我学习能力的培养，也能充份体验出学生的个性，从而保护了每个学生的创造力。
(3)案例教学法
案例教学法对于这门课程是非常重要的，要求学生做出高水平、高质量的网页，首先要开阔学生的视野，开拓学生的思路，见多才能识广，教师在上课的过程中，一定要精心设计案例，案例应该由易到难，不能让学生产生畏难情绪，而降低积极性。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的培养，不仅仅是获得那些固定的原理、规则，而是如何用更有效的方式获得知识。案例教学是一种“做中学”的形式，它是从经验与活动中获取知识，增进才干。通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高表达、讨论的技能，增强面对困难的自信心。
（4）任务驱动法
任务驱动法是以完成具体任务为目的而展开教学活动，使学生紧紧围绕任务进行探索学习，由浅入深，由简及繁，循序渐进地完成特定的教学任务。在整个过程中，学生是学习的主体，教师只起到引导的作用，从而使学生逐渐养成发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的习惯。同时“任务”的完成使学生有成就感，激发学生学习兴趣，从而使学生由传统的“被动学习”状态转化为“主动学习”状态。本课程期末考核可以通过设计一个覆盖网页设计与制作所需要掌握的知识和技术的总任务，然后再将总任务进行细分为一个个小的任务，做到具体小任务的完成推动总任务的完成。通过任务的完成，学生能够在一个学期内有效的掌握相关知识和技能，提高了学生学习效率和实际操作能力。因此，任务驱动法在网页设计教学中是非常有效的。
3、教学手段，以启发和体会为主
在网页设计教学中，理论知识讲得再多，如果学生不会灵活运用，一点用处也没有。在教学中，不必太拘束于理论，应让学生结合实践，去理解和体会知识。如在学习网页的布局和页面色彩时，教师应找各种各样的典型网页或网站，让学生在上网或观察中体会。学生在观察和研究这些不同的网站设计的时候，教师可以让学生评选出自己喜欢的或者是觉得最好的和最差的，让学生说说它们的差异。通过这样的观察和体会，让学生明白网页设计过程中，需要注意什么，怎么做才会更好。学生结合自己的实际体会，归纳总结出自己能理解和掌握的知识。
4、实践环节重引导
中职计算机教学更重视实践，重视动手操作，否则理论知识再丰富，如果不会动手实践，也不能保证学生能够更好地就业。实践环节不但要重视，还要高效，有些学校在课程的实践方面，分配了足够的课时，但实践的效果并不好。在网页设计这种相对比较开放和自由的实践课上，可让学生充分发挥自己的想象力和创造力。值得注意的是，在学生的实践过程中，教师要对学生进行适当的帮助和引导，如果任由学生自己去摸索，那么很可能在上机实践这段有限的时间内，学生很难做出点东西来。这个阶段并不是学生探索的阶段，重要的是鼓励学生把设想变为现实。
三、考核、评价方法的改变
网页设计课程的实践性非常强，我们要检验的是学生的设计能力、综合应用能力和创新能力，那么单纯靠最后的期末考试，是不能确切的评价一个学生的真实水平，而要将平时的作业、练习都纳入学生评价中。对于网页这门课程，我认为比较合理的评价方法应该是平时的作业占50%，期末考试占50%。平时的作业就是一次次的案例，检查学生平时学习的态度和知识的掌握情况。对于期末考试，我认为应该以要求学生设计一个完整的网站来结束本课程，而不是要求在给定时间内完成任务，本身一个网站的建设在短短的两三个小时内是无法完成的，包括素材的收集、版面的布局、内容的充实等，何况学生可以利用互联网来收集相关的资料，参考引用他人模板来完成任务，所以应该以上交作品的形式完成本课程的期末考试，在作品完成的过程中，老师进行巡视、评价，也就是我们考核的不仅仅是最后的作品，而是将完成作品的过程也作为我们评价的一个依据。最后，上交的作品可以让全班同学互相点评、互相评价，在评价别人作品的同时以提高自己的水平。
四、总结
网页制作论文 篇九
关键词：云平台；网页制作；教学实践
随着云计算技术新月异地发展，云课程的兴起使得很多传统课程的摆脱了应用的一些不足，为共享型教学模式的进一步发展和推广提供了技术保障[1-2]。互动与交流成为云课程的重要内容，其具有的灵活性、扩展性、共享性、低成本性和高服务性等特点为传统课程注入了新鲜的血液。《网页设计与制作》课程是计算机应用技术、计算机网络技术、等专业的一门专业必修课程。作为一门实践性与综合性较强的专业技术必修课，传统教学方式多采用案例教学、项目教学等方法，在教学过程中学生参与度低，学生处于动地位[3-4]。本文以《网页制作与设计》课程为例，对基于云平台的课程教学进行了实践探索。
一、云平台的构建
互联网企业应用户的需求开发了各种云平台，提供各种服务。包括提供基础设计服务的亚马逊（AWS），提供软件服务的微软、百度、 Google等公司以及提供平台（应用程序运行环境）服务的阿里、苹果公司等[5-6]。@Team是基于云服务的协同工作平台，采用扁平化设计，使用简单，为每位用户打造个人网络空间，可实现团队项目创建、任务小组创建、进度跟踪、在线分享、@交互、资源上传、共同编辑等多项功能[7]。综上所述，@Team平台功能较为全面，使用简单，支持各种手机、平板终端的移动学习，而且注重用户体验，免费为教育行业提供更多服务，更适合当下作为教学和学习平台[8]。@Team产品的常用教学功能如表1所示，师生根据具体情况，自由组合应用平台的功能。
二、创建共享型学习资源库
由于《网页设计与制作》这门课程需要丰富的素材、资源和教学案例，有必要构建课程教学资源库。课程资源可以采用边学习边建设的模式，在云平台下搭建兴趣小组和项目空间。空间上可以上传各种学习资料。不同兴趣小组和项目组可以设置不同的访问权限，允许其他成员访问自己空间中的资源，不仅可以达到隐私保护的目的，还方便学生相互共享。公共空间是教师为学生搭建的公共的学习平台，如下图1，每个学生都可以访问公共空间上的学习资源，方便共享。本课程中的教学资源在授课以前教师已经上传，比如PPT 课件、书中案例、实训任务书、实训报告、习题、电子书等资源。在学习过程中学生可以根据自己的个好和自主学习需求，对学习资源进行自主搭建，一个学期下来，就可以搭建完整的资源库。
三、云平台下教学模式的设计
在@team云平台中，课程教学可以根据教学知识点及同学们的兴趣设置相应的兴趣小组，如图2所示。每个小组中又可以按照教学要求设置项目组，如图3所示。在已设置好的项目组里可以按照教学顺序学习任务。每一位项目组的成员都能在个人主页中查阅到学习任务卡。每个学习任务都有时间及任务要求，教师可时时监控学习任务的完成度。
四、结语
在结合云平台的课程教学中，教师可以和同学们进行线上上的交流和案例的分析讨论。对于集中性的问题，采用课堂面授的方式进行回答，对于个性化的问题，则通过个性教学指导，帮助学习者理解和认识。从学生使用角度看，基于云平台的课程真正提供了一个随时在线的专业讨论社区，大大的提高了学习效率。
参考文献
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[3]吴砥，彭娴，张家琼，罗莉捷。教育云服务标准体系研究[J].开放教育研究，2015,21(05):92-100.
[4]杨晓燕。基于云平台的高职院校《公共英语》教学手段探索[J].英语广场，2018(04):94-95..
[5]徐巧格。现代开放教育理论指导下《网页设计》课程的设计研究[J].当代教研论丛，2016(11):91
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[7]张轶斌。开放教育资源开发与应用研究。中国远程教育[J].2011(5):46-53
网页设计毕业论文 篇十
行文至此，本人的学士学习生涯已告一段落。经过 1 年多的构思与设计，在我的导师徐洁教授的精心指导和安排下，学生报到及缴费系统已经基本设计完毕。
在这次毕业设计的完成过程中，得到了徐洁教授的悉心指导和帮助，使我能够顺利地完成此次的毕业设计，在此表示感谢。导师严谨的学术思想，认真的传道授业解惑精神深深感染了我，让我受益匪浅。再次对我的导师徐洁教授表示感谢，祝您身体健康、工作顺利。同时也要感谢我的家人对我默默地支持，感谢和我一起参与软件系统设计的学院众多同事及所有关心和帮助过我的人。
最后，还要衷心感谢为评阅本论文而付出辛勤劳动的各位专家和教授，感谢你们在百忙之中抽出时间对我的论文提出了宝贵意见和批评，这对于我来说是一笔无价的财富，我将永远铭记在心。
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