安塞腰鼓仿写 安塞腰鼓仿写作文优秀10篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是漂亮的小编给大家整理的安塞腰鼓仿写作文优秀10篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》仿写 篇一
何亦姗
一群矫健的候跑者。
他们的身后是一片操场，他们的姿态就像那正欲扑食的猎豹。
呼啸的风飒飒地吹过他们耳旁，也吹动了他们的发丝。
他们的神情沉稳而安静——若非看到紧贴在他们身体一侧的手早已攥成拳，你定会以为他们是在静思亦或发呆。
但是，看——
哨声一响他们就如离了弦的箭，飞速地跑，发狠地跑，忘情地跑！几十个脚底生风的人影，如几十股跌宕的浪潮，在你面前起起伏伏，忽而掠过。旋风一样，是狂奔的同学；乱鼓一样，是杂乱的脚步；旗帜一样，是被风微微扬起的衣衫；青丝一样，是几缕凌乱的发丝；苹果一样，是一个个稍稍泛红的脸庞……配上不经意洒落的阳光，构成了靓丽的油画。
使人想起：少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。
使人想起：斗力频催鼓，争都更上筹。
使人想起：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
好一场长跑测试！
安塞腰鼓仿写100字 篇二
王奕超
一跑起来就发狠了，没命了！十来个紧握接力棒的选手，如十几只奔跑的猎豹，狂奔在你面前。鼓点一样，是急促的脚步；狂风一样，是飞扬的衣角；雨点一样，是挥洒的汗水；虎啸一样，是奔跑时的呐喊；赛马一样，是飞速的身影。塑胶跑道上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么激动人心的比赛哇——男子400米接力！
安塞腰鼓仿写八年级下册作文 篇三
年就要过得红红火火，热热闹闹。
人人脸上挂笑脸，个个手中拿春联，我们中国人的年，是传统，是文化。
小小孩儿最期待的，便是舞龙舞狮，不仅小孩，大人也是如此。
终于盼到了，铺上红地毯那刻，就里三圈后三圈的围着。舞狮静静地躺在地上，懒懒的，似乎从来不曾动过。
但是：
看！——
一舞起来就亢奋了，陶醉了，忘我了！我就是舞狮，舞狮就是我。舞动着的，是一只穿越了千年的年兽，出现在你面前。闪电一样，是矫健的身姿；动画一样，是生动的表演；雷鸣一样，是亢奋的鼓点；骤雨一样，是观众的掌声。红色地毯上，爆发出一场，多么喜庆、多么欢乐、多么美好的表演啊——舞狮！
这舞狮，使淡淡的年味更重了，使小小的快乐更大了，使素不相识的人们聊起天来。
使人想起：共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花！
使人想起：火红的鞭炮火热的响！
使人想起：过去了又再来，再来了又过去，尔后再次来临的岁月如梭！
容不得讨厌，容不得静止，容不得破坏。是庆祝，是祝福，是迎接新年！
好一个舞狮！
隆冬隆冬地响彻大江南北，世界各地都铺上红地毯，隆冬隆冬锵，隆冬隆冬锵。落在了每个观众的心上，敲在了每个人心中。
好一个舞狮！
承载了五千年文化，承载了五千年历史。舞狮的人的腿，胳膊，有力的舞着这狮头，活跃着，震撼着你。我们中国的年是那么热烈，是那么的特色！
好一个中国年！好一个舞狮！
每一场舞狮的结束，又会有精彩，让人目不转睛。一拳一脚充满着力量，与舞狮一样的令人叹为观止。
待到再也听不到锣鼓声，这场光和影的艺术才真正结束。
舞狮舞狮，舞的是狮子，舞的是年味，舞的是文化，好一个舞狮！好一个中国年！
夏天的雨 篇四
周宇翔
一朵朵沉甸甸的乌云。
他们的脚下是一个受污染的城市。
咝溜溜的南风吹动了路边枯萎的小草，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。抱成一团的小雨点，呆呆地，似乎一副呆呆傻傻的样子。
但是：
看！——
一砸起来就发狠了，忘情了，没命了！千千万万个小雨点，如千百块块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。冷冷清清的城市上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么美丽的舞蹈哇！--夏天的雨！
这场雨，使干燥的空气立即变得清新了，使枯萎的小草立刻变得精神了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个夏天的雨！
千万个雨点发出的沉重响声，碰撞在阴沉的阳台上，阳台蓦然变成清晰明亮了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
千万个雨点发出的沉重响声，碰撞在充满了坏心情的观众的心上，观众的心也蓦然变成清晰明亮了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个夏天的雨！
雨点们的胳膊、腿、全身，有力地舞蹈着，急速地舞蹈着，大起大落地舞蹈着。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那小雨点衣着包裹着的弱小躯体，那包含着无限生机的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
夏天的云哪，你生养了这些元气淋漓的后生。也只有你，才能滋养如此绚丽的后生！
好一个夏天的雨！好一个绚丽的雨！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的夏天的雨！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
雨过后的城市焕然一新，看不出之前的破败。
耳畔是一声清脆的鸟啼。
安塞腰鼓仿文字安塞腰鼓字仿写 篇五
教材分析：这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
1、学习朗读课文，理解文章内容。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
3.品味排比句式的节奏、气势与激情。
4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
1.感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.学习文章形、神结合的语言。
1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2．理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间：两课时
1．腰鼓表演的片断。
2．课文朗读录音。
1． 学会生字词语，理解有关词语的意思。
2． 朗读课文，了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。
3． 理清课文结构，引导寻美点。
2.播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。
预习生字词情况，在理解的基础上读好这些词语。
1．自由朗读课文。用 的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。
（明确：壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞、每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河，蓬勃了想像力等等。）
2．师生合作读课文。
3．划分结构：（文章按表演前表演中表演后可分成三大部分。）
一（14）安静的腰鼓。
二（512）激昂的腰鼓。
三（2830）静寂的腰鼓。
第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓，这是文章内容与结构上的核心句。
①（513）宏伟的场面。
②（1417）雄壮的声响。
③（1822）击鼓的后生。
④（2327）奇丽的舞姿。
4．寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用美，你看（听）的句式叙述出来。
①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；/article/火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
１、品读，感受语言的节奏美、诗意美。
①让学生齐读第６段。
②教师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样诗）
骤雨一样
是急促的鼓点
旋风一样
是飞扬的流苏
乱蛙一样
是蹦跳的脚步
火花一样
是闪射的瞳仁
斗虎一样
是强健的风姿
③学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。
愈捶愈烈
形体成了沉重而又纷飞的思绪
愈捶愈烈
思绪中不存在任何隐秘
愈捶愈烈
痛苦和欢乐
生活和梦幻
摆脱和追求
都在这舞姿和鼓点中
交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
④分小组反复替换朗读。
２、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。
师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。
①划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
明确： 容不得一股劲。
②从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。
句式特点：排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。
前后呼应，挣脱冲破撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。
思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。
安塞腰鼓仿写作文400字 篇六
一群娉娉袅袅的美人。
轻挪细细的碎步，缓缓踱到台中央。她们脸上的神情那么恬静，长长的水袖静静贴在他们身边，恰有种蓄势待发的感觉。
于是，悠扬的古琴曲响起来了，数十位头顶发簪，身披水袖的舞者，随着乐曲的韵律将身体倾斜，扭动，旋转，舒展！水袖似乎已与手臂融为一体，在场上恣意舞动，收放，盘旋，似乎马上要扶摇而上！倒影一般，是灵动的身姿；玉璧一般，是典雅的服饰；波澜一般，是软绵的水袖；雁阵一般，是整齐的队形。看，那领舞抬头仰望！不知她是否在欣赏这壮美的千里江山？
那舞姿，使人想起：沉睡千年作文吧的莫高窟中翱翔的飞天！
使人想起：桂林山水，黄山奇峰，洞庭微波，潇湘水云！
使人想起：“观者如山色沮丧，天地为之久低昂”“回裾转袖若飞雪，左鋋右鋋生旋风”！
那舞姿，使人难以相信：竟然可以用“豪迈”和“轻柔”来形容同一种艺术！
使人难以相信：江南水乡的弱女子，与柔软温婉的水袖能演绎出如此宏伟的千里江山！
使人难以相信：全程无声的演绎，如此抽象化的表达，竟然能让观众眼前呈现如此完整的图景！
当舞蹈随音乐缓缓结束时，人们还沉浸、陶醉在那美丽的意境中，一时间竟忘了鼓掌。
眼前是领舞的最后一个回眸。
安塞腰鼓仿文字安塞腰鼓字仿写 篇七
在教学中从多维度、多层次为学生设置情境，重视学生的从文字中体会美好的意境，培养欣赏能力，并且从美好的意境中感悟人生，引导他们树立正确的人生观。因此，把积累、感悟、熏陶和培养语感作为本课的基本任务，发挥语文课堂具有的形象性、情意性、动态性等特点，把握学生的思维和情感流动的过程，有机渗透生命情感的教育，使学生个性得到生动活泼的展示。
⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
［理论依据］
此教学目标是根据新课标的要求、本单元的内容特点以及课文内容制定的。
基于本课的特点，以声感人是主线。
教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再朗读进一步从文字上品味作者创造的意境，然后思考讨论从中领悟的对生命力和人生的认识并拓展训练。因此，本文采用的主要教学方法为：创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。其中以诵读、赏析、讨论为重。课型为赏析合作式。
七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养。教师需鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇文章的气势和主旨。
重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
［理论依据］
本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点。
6.1第一学时教学活动
活动1【导入】安塞腰鼓
㈠导入新课
1、多媒体课件展示：a、安塞腰鼓的相关图片。b、铿锵有力安塞腰鼓鼓声。c、苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。
2、请同学来描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演；并让学生畅谈感受。
［设计意图］
本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。
㈠导入新课
1、多媒体课件展示：a、安塞腰鼓的相关图片。b、铿锵有力安塞腰鼓鼓声。c、苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。
2、请同学来描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演；并让学生畅谈感受。
［设计意图］
本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。
活动2【讲授】（二）初读课文，整体感悟
1、学生自由朗读课文。
2、播放音频朗读。
3、比较学生朗读和音频的不同之处，同时指导朗读方法。
4、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个-----------的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）
［设计意图］
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。
活动3【活动】 ㈢精读文章，感悟探究
问题探究：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？
学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题：（允许学生有别的小课题）
1、对安塞腰鼓和当地地理关系、安塞腰鼓和当地农民性格关系的探究。
2、对本文语言的探究
3、对本文主题思想的探究
［设计意图］
在这一板块中，主要是采用“课题研究”策略。在教师的帮助下，学生提出研究课题，通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点，激发他们的学习与钻研的热情，培养合作与深入钻研的精神。侧重实现能力目标与情感目标，为下一个环节作铺垫。
问题探究：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？
学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题：（允许学生有别的小课题）
1、对安塞腰鼓和当地地理关系、安塞腰鼓和当地农民性格关系的探究。
2、对本文语言的探究
3、对本文主题思想的探究
［设计意图］\www.shubaoc.com\
在这一板块中，主要是采用“课题研究”策略。在教师的帮助下，学生提出研究课题，通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点，激发他们的学习与钻研的热情，培养合作与深入钻研的精神。侧重实现能力目标与情感目标，为下一个环节作铺垫。
活动4【活动】 ㈣品读文章，赏析表达19;20;2;
1、赏美图，配佳句——为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，再让学生来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
对学生即时找出的句子进行简析。师大名师
比如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。
示例：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
a、鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。
b、这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。
2、说美点，品美韵——这篇文章美吗？美在哪里？
⑴语言美。
课文多用短句来表现内容；大量运用排比，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，连用许多。
⑵思想美。
如果学生没有找出下面句子，则提示学生仔细体味：
①为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？
引导学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。
②文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？
黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，引导学生从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。
③西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
④同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。
歌颂生命力量歌颂黄土高原歌颂民族精神歌颂民族艺术。
⑶这篇文章美在，内容和形式（语言和思想）取得了完美的统一。
［设计意图］
这个板块主要是通过学生再朗读的优化训练，从读中进一步深化对文章的感悟。侧重于实现情感目标。古人说：“学成于思，思源于疑”，在给了学生足够的时间读书、钻研后，请学生自由提问，相互质疑问难，让每一个学生自由、充分的发表自己的见解，实现本课的教学目标。
活动5练习㈤熟读课文，整体深化
在这一板块中，主要是将课内课外结合，将学生作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现能力的拔高与迁移。
1、说说现在你的新感受，或新的发现（问题）。
2、欣赏、交流自己收集到的材料。
［设计意图］
学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、地理课、社会课等综合在了一起，体现了大语观综合学习的思想，小小的课堂有效的拓宽了、延伸了。
活动6【作业】作业设计
学生根据自己的能力，选择其中一个，允许与他人合作，共同完成，另外，学生也可以自行设计作业题目。
1、探究题目：调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。
2、写作提高：选一篇同样写音乐，生命或是黄土高原的文章，与本文比较分析，写出它们的相同、不同的地方。
［设计意图］
按照创新教育思想，结合学生的精神生活与接触的社会生活，紧承本文文化内涵，设计富有创新精神的题目，从而引导学生走出课堂，关注社会，关注生活，关注自身发展。
安塞腰鼓仿写作文 篇八
一静下来，便恬静了，幽深了，安宁了，百十朵万紫千红，如百十卷缱倦的画面，展现在你的眼前，瀚海一样，是柔软的花海；丝绸一样，是鲜嫩的`枝叶；瀑布一样，是倾洒的阳光；舞蝇一样，是低吟的风雨；炽光一样；是谧香的黄蕊。这阡陌中，绘出一幅多么美好，多么梦幻，多么无疵的世外桃源。
这桃园，使急躁的热空立即变得渺茫了，使干裂的故土立即变得湿润了，使单调的灰白立即变得璀璨了。
使人想起：乱红如雨，不记来时路。
使人想起：自在飞花轻似梦。
使人想起：心中桃源，何处不是水云间。
容不得杂念，容不得迷乱，容不得焦躁。是明悟了，飞升了，如痴如醉的一种情怀。
模仿安塞腰鼓写作文 篇九
夜幕低垂，柳枝轻拂，半月高悬，琴声悠悠。
那花旦一袭素衣，身段娉婷袅娜，琴语低吟中，莲步轻移，鱼儿般游曳至戏池中央，观者皆是屏息凝神，只见戏中人微动兰花指，轻轻抚过手中折扇，一双明眸中含着潋滟水光，桃红色铺在眼睑上，眸中是掩不住的清澈明净。顾盼流连，嘴角浅浅一抹笑意，似是欲语还休。
“原来姹紫嫣红开遍……”
她轻启朱唇，唱起那珠圆玉润的戏词，丝竹管弦和着极缓慢、极缓慢的戏腔，温润绵长的吴侬软语掺了清亮的笛音，听者皆是酥了全身的骨头。空气中好似也流淌着江南婆娑的雾气与烟雨，流淌着浑然天成的安宁与温和韵味，沉醉着，绵绵不断着。
你看！
台上人水袖一甩，三两下抖开折扇，一舞起来，就忘情了，惊艳了，醉人了。墨发间的金银步摇随她的动作轻颤着，眼尾的红胭脂像展开翅膀的朱雀，回眸时的惊鸿一瞥，撩动着观者的心弦。春葱般的纤细修长的'玉指轻抚着扇面，足尖蜻蜓点水般落地，一袭白裙的她好似九重天上的仙女，尘世的纷繁杂乱皆与她无关。绽放的梨花一般，是旋转的裙摆；轻盈的纤云一般，是翻飞的水袖；九天的星河一般，是流转的眼波；泠泠的清泉一般，是悠扬的唱腔。那台上的姑娘，是多么的婉转，又是多么的优柔！
戏中那姹紫嫣红、断井颓垣、良辰美景、云霞翠轩，氤氲成一段隔世经年的旖旎旧梦，换去了此时的景致与天地。
宛若是：临颍美人在白帝，妙舞此曲神扬扬。
宛若是：缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
宛若是：鸳鸯睡醒画楼空，佳人枉做痴情梦。
她低吟浅唱，唱不尽赏心乐事谁家院，唱不尽朝飞暮卷云霞翠，唱不尽雨丝风片烟波画……听舞箫云渺，东风拂柳，情丝春絮远；叹孤身如燕，将花频绕，细雨湿黄昏。
一曲终了，戏中人缓缓游退，消失在观者视线。
琴瑟声消，时间凝固，沉默持续。许久，观者如梦方醒，人群中爆发出如雷翻滚的掌声，一波接着一波，经久不止……
戏中人出了戏，戏外人入了迷。
安塞腰鼓仿写200字 篇十
谢宛轩
一哭起来就发狠了，忘情了，没完了！他横躺在小床里，张大嘴拼命狂号，两只小脚使劲地蹬着被褥，双手攥得紧紧的，一左一右地，砸着床单，就如一条刚钓上来的大鱼在地上闹腾着。暴雨一样，是豆大的眼泪；苹果一样，是通红的脸蛋；知了一样，是心燥的叫嚷；小狗一样，是头痛的闹腾。在10平方米的小房间里，爆发出一场声嘶力竭的“哭斗”，多么令人烦躁，多么令人无奈的工作哇——哄婴儿。
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