快乐作文与阅读 快乐作文与阅读（最新10篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，帅气的书包范文网小编为您带来了快乐作文与阅读（最新10篇），希望能够给小伙伴们的写作带来一些的帮助。
快乐作文与阅读 篇一
阅读，是一个人的家常便饭，是每个人生活中不可或缺的精神食粮，就是它，给我带来快乐。
每一天，我只要一有时间，你便可以看见我在读书。每天晚上，我只有看上一会儿书才能安然入睡。因此，我每天晚上睡得都非常晚，因为我的心中一直在喊：“再过一会儿不要紧的！”每天晚上都是妈妈来催我睡觉，天天如此，已成习惯。
在我悲伤时，我便会看一会儿《捣蛋鬼日记》，读了这本书，能让我开心：在我遇到问题和疑惑时，我会看一看《十万个为什么》，我能从这本书中找到答案；在我生闷气时，我会看一看《华山游记》，让华山美景平息我心中的愤怒；当我阅读时，周围好像安静了许多，我听不见汽车的鸣笛声，听不见市场上小贩们的叫卖声。我仿佛进入故事情节中，与主人翁一起玩乐，一起探索书中的奥秘……
读书，给我带来了快乐，真的！
快乐作文与阅读 篇二
我爱看书。
从小就爱看书，想看什么书都行。
有一次，我妈妈带我去图书馆看书，我找到了我最喜欢的神话故事书。读了五个小时后，我像饿狼一样贪婪，直到我读完了神话的故事。
我有独特的阅读方式。如果我去图书馆，我会带一个笔记本和一支笔。首先，我会大致看完这本书，然后第二遍，我会抄下一些好的单词和句子，我会牢牢记住一些漂亮的段落。最后我会看几遍，把不懂或者不认识的单词抄下来，在家里的字典里查，直到看懂为止。这样做之后，我会把自己带到书上，仿佛置身于书的世界，不断飞越苦恼和悲伤。“当然！冉冉！书店要关门了。赶紧回家。你已经看了十个小时了。回家休息吧。快回家！”妈妈的唠叨又响起来了，我只好不情愿地把书放回书架。
所以，你在成长的过程中，最好做个书虫，让书白白胖胖的。
让我们期待我的下一篇作文，先说再见。再见）
快乐作文与阅读范文 篇三
【关键词】语文教学；阅读；教育；培养习惯
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
每一个语文教师都深深地知道读书的重要性，而在语文教学之中，教师对阅读教学的引领至关重要。只有敞开学生阅读的心扉，打开学生心灵的枷锁，融入幸福的阅读欣赏之中，体会读书的一种快乐与幸福，才能让学生爱上阅读，喜欢上阅读，和书结缘。在此，我也深信不疑。平时的教学工作中，我默默地尝试着，引领着学生。
“教育是什么？”教育就是培养习惯。“阅读是什么？”阅读就是培养阅读习惯。虽然说得很简单，但真正做起来不是一件容易的事。为了培养良好的阅读习惯，我从以下几方面入手。
一、培养学生读书的专注力
读书的专注力归纳起来也就是要求学生能全神贯注地、全身心地投入、注意力高度集中的一种读书能力。学生具有了这种能力，才能使他们获取读书之乐。
平时读书的时候，要求学生首先要有良好的读书态度。不要看见一本书，就同履行公务一样随便翻一翻，就此草草了事。而是拿起书，就要端正自己的态度，好好认真地读完，读完后还能和同学讲个八八九九。
其次，要求学生能快速阅读。快速阅读是提高学生读书效率以及读书数量的好方法之一。古人云“一目十行”，这种能力是急需训练与培养的。有时候，我在想，为什么学生的语文素养提高不上去？为什么有的学生不愿意读书？为什么有的学生苦苦读书却收益甚少？伟大的人物为什么思维豁达，通古博今，品德高雅？我在反思中不断感悟。我也很想找到一种训练的捷径，让孩子们读书的能力提高得更快。
再次，给学生提供有效的读书时间。上课了，写完作业的课堂，学生可以抓紧时间来读书；每天利用来学早的时间可以读书；晚上，要求用最少半个小时的时间来读书；每周尽可能提供一节课外读书课；周末自己自由到书店读书或买书。我想，学生能静心地读书了，他们才会有快乐。
二、激发学生读书的兴趣
平时，遇到好的文章，给学生多读一读。读点儿人生感悟类，让他们多一点儿人生感悟。例如《智慧锦囊》。读点儿幽默小笑话类，让学生有课堂上的开心一刻。读点感恩父母类，让学生体会父母之辛劳，养育之艰难。读点名人故事类，让学生向名人学习，从小树立伟大目标，立下大志向。从点滴中启发，比更多的说教强太多。
同时，也提供许多书目，让学生去读。例如，《感恩父母》、《夏洛的网》、《中外童话故事选》、《名人传记》等。
三、鼓励学生热爱读书
书是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉。在今天提倡全民读书的时代，我们语文教师更深知读书的重要性。我们努力倡导把阅读进入课堂，阅读进入校园，阅读进入家庭。每周挤出一节课让同学们读书，上课写完作业的同学可以拿自己喜欢的课外书阅读，每晚要求同学们读书半小时。鼓励同学们坚持，读书的让家长签名。时间长了，有的同学差异很大，我就积极帮助。我还进行赠书活动，鼓励他们热爱读书。
四、和学生到新华书店读书
新华书店的书可谓是书类俱全、琳琅满目、目不暇接。在书店读书好处很多：书多、人多、读书气氛好；书是新书、品种多、学生爱看，可以随便翻阅；不买书，也可让爱书的农村孩子一饱眼福；进入书的海洋，不爱读书的孩子爱上读书，增强读书之乐。所以我经常鼓励家长带孩子到书店陪伴读书，不仅增加亲情，而且领略都市的另一道风景线。我也亲自带学生去，师生同读增进亲和力与读书的快乐。
我想：如果小时候有这样好的条件，能和老师一起这样该多好啊！我要让学生做幸福的孩子，自己也要做一个幸福的老师，享受他们茁壮成长中的那份快乐和春天般的温暖。
五、推荐下期书目
下期的读书是重点，不仅让学生读名著，学名人，而且会写作，爱上写作。推荐的书目有以下几本：《三国演义》、《水浒传》、《夏洛的网》、《爱迪生》等书。同时，要求学生每人最少捐赠两本书，形成班级书架。有秩序地借阅，提高学生的阅读量。每周要求借阅一次，好学生要求写体会，但不强求。一周评出读书小标兵，以此鼓励。
我打算让学生同读《三国演义》，或每天由专人读一章节与同学们共勉，谈感受分析读名著的快乐。同学们也可每周推荐优秀篇目共赏。
六、经典诵读方面
经典诵读工作应加强足够的重视。每天早读和下午的10分钟按学校要求的时间严格去执行，重点读《论语》的精华部分，体会经典的魅力，并由专门负责监督。
七、必背古诗部分
让学生统一配备《小学生必背古诗80首》，可在读经典时间背诵。一月进行一次比赛，并发送奖品。
快乐作文与阅读范文 篇四
在进行低年级阅读教学时，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。那么，怎样才能使小学低年级学生感受到阅读的快乐并提高阅读能力呢？
一、建立互动的阅读关系，让学生快乐阅读
整个阅读行为最为重要的一环就是师生、生生互动，这种互动是引导学生“与书对话”的关键。
良好的师生关系、同伴关系是阅读教学活动的重要构成因素。学生阅读兴趣的产生及阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此，我们应与学生建立“师生互动”的阅读关系，在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给学生听，引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让学生之间相互合作、交流。通过这些努力，提高学生的阅读技能，使学生产生阅读的愉悦。
二、指导有效的阅读方法，让学生品尝喜悦
正确的阅读方法和技能能使学生顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。
1.认识书名。每次翻阅新书，首先应向学生介绍书，并与学生一起阅读书名。通过一段时间的练习，学生对班里的图书大都能说出名字。
2.学会翻书。学生看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候就需要教学生认识书的封面，告诉学生有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
3.帮助学生理解图书的内容。学生看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟就从头翻到尾看完了，马上又去换书，让他讲书里的故事内容，往往一句话也讲不出。这就需要我们改变方法，首先，把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使学生对书中的角色、内容有个大概的了解，然后再让他们独立看书。通过这种方法，往往会出现一种现象：凡是老师讲过的书，学生都争着看，而且还能边看边自己讲。这说明学生只有理解了才能产生阅读的兴趣，品尝阅读的喜悦。
三、运用表象原则，让学生体验快乐
所谓的表象原则是指引导学生依据读物所提供的文字内容，通过绘画、图解在学生头脑中将阅读材料形象化，在头脑中建立一种有力的搭配（内容与表象），从而提高学生的阅读能力。
1.用绘画、图表的方式表达或迁移学生对阅读作品的理解。学生没有文字的基础，对于作品的理解往往通过阅读材料所提供的图形符号进行语义连接，因此，绘画和图表的方式能够帮助学生更好地理解阅读材料的意义。
2.用迁移、延伸想象的方式为学生提供表达和交流的途径。学生在阅读过程中，喜欢进入阅读的情节，把角色当成自己。根据这一特点，教师用迁移法，引导学生站在角色的角度，感受角色的处境、心情、欲望，提出思考的问题，提出表达的要求。
在实践中我们发现，学生喜欢反复阅读曾经读过的图书，并喜欢以角色的身份进入图书所提供的故事世界，如何在反复阅读的过程中让学生有新的收获与感受？教师指导学生在熟悉理解阅读材料的基础上进行延伸想象，以满足学生反复阅读的新鲜感和追求完满的心理需求。
四、开展丰富多彩的活动，让学生“悦”读
1.设计游戏，引导学生体验阅读的快乐。首先，利用角色扮演，挖掘读物的娱乐功能。角色扮演是学生非常喜欢的活动，教师指导学生阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高学生参与阅读的兴趣，另一方面也能提高学生学习语言、学会表达的能力，促进学生对阅读材料的理解。
2.围绕故事形式，提高学生的阅读能力。故事是学生阅读的主要材料，教师通过开展大图书、小图书集体阅读、娃娃讲故事、妈妈讲故事、睡前小故事、续编故事、自制图书、故事表演等多种形式来调动学生阅读的积极性，让学生在听听、看看、讲讲、做做、编编、演演的过程中，慢慢帮助学生理解阅读内容，提高学生阅读能力。
快乐作文与阅读 篇五
我对阅读似乎有一种与生俱来的情结。我阅读，我快乐！
孩提时，喜欢安徒生为我营造的港湾，从此，是我步入了一片神奇的土地。那里有张开鲜艳的花，嫩绿的草，有美丽的瀑布，温柔的公主，还有狠毒的巫婆，凶残的大灰狼，更有使人难忘的七个小矮人。在那里，我看到了真善美，我懂得了假丑恶，我体会到了冷暖世故、人间真情。在阅读中，我学会了如何学习，怎样做人。 小学了，当我走入那个梦幻的季节，那些多雨的日子，我开始喜欢上了文字，喜欢那浸有点点忧伤的温柔的感觉，像被一湾柔情的水环绕，那么静，那么清，任多么刚强的灵魂在这里都会被揉软，在阅读中，我渐渐变的聪明懂事、温柔恬静。 因为阅读，我的生活变得充实、生命变的多彩。每每翻开书页，那淡淡的墨香在空中弥散、弥散……久久地，像心儿在慢慢张开，静谧而又充满活力。我阅读，我快乐！
阅读的原野，像阳光浸透下的海滩，绚烂而又让人流连忘返。我可以足不出户地去领略江海河川；我可以不去亲自考察便了解到人类的起源；我可以不去体验就明白了人间的冷暖悲喜。 我阅读，我快乐！
快乐作文与阅读范文 篇六
关键词：少年儿童图书馆；快乐阅读；影响措施
0 引言
“读万卷书行万里路”是中国人常说的一句话。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。快乐阅读就是给儿童快乐的、没有压力的阅读，使儿童喜欢阅读，从中能享受到阅读的乐趣并在潜移默化中获得知识、信息和能力。
1 儿童快乐阅读的意义
1.1 快乐阅读可以给儿童带来身心的愉悦并能伴随儿童健康成长。
幼儿的阅读与其说是掌握知识的过程不如说是与人一起玩游戏的过程。书对幼儿来说，首先是能从中得到爱与快乐的工具，其次是汲取知识的途径获得知识，往往是在他们游戏玩乐之余得到的，幼儿读书的过程是与书同乐的过程。而中小学生的阅读更是一种带有满足好奇心与获取知识的享受，享受阅读的过程，享受与书本的心灵对话，享受知识的洗礼。我们鼓励儿童快乐阅读，引导儿童从阅读中获得享受，就可以丰富儿童的人生，打开另一个美丽缤纷的世界。
1.2 快乐阅读能够培养儿童的自觉学习能力。
“知识改变命运、学习创造未来”现代社会已进入一个倡导终身学习的时代。阅读能力是学习的基础，儿童只有通过快乐阅读才能打破课堂教育的限制和单调缓解紧张的学习压力，从课外的大量阅读中获得课本以外的知识，感受到知识的力量和其所带来的心灵愉悦获得终身学习的能力。儿童只有喜欢阅读从阅读中享受到快乐才能自主自觉地阅读并在阅读过程中学习、体验、思考、创新。目前倡导的“阅读、悦读、越读”理念正是“快乐阅读”意义的体现。
2 图书馆开展儿童快乐阅读的作用
2.1 激发儿童喜欢书籍喜爱阅读的兴趣。
让儿童快乐阅读、享受阅读就应让他们在爱读书之前先爱上书爱上读书的氛围。图书馆为孩子营造出了活泼可爱、亲切友善的快乐阅读的环境和氛围。图书馆的业务布局、服务内容和方式都为孩子与书之间提供了非常友好的互动环境。图书馆环境和谐、舒适体现童趣、情趣和文化氛围不给人以受教育、受管束的感觉。在图书馆工作人员、同龄伙伴以及父母都可以成为孩子阅读的好伙伴，影响和指导孩子选书、读书，因此能够激发儿童喜爱书籍、喜爱阅读的兴趣。
2. 2 培养儿童获取知识和信息的能力。
获取知识最重要的就是要知道通过什么途径和方式来得到。孩子走进图书馆学会利用图书馆就可以培养和教会他寻求知识的一种有效、便捷的途径。图书馆是孩子一生中能够接触到的、能提供丰富多彩的信息服务的重要的社会教育机构，是不同于学校的。儿童在没有压力的阅览、外借、咨询中不知不觉地养成了获取信息的习惯，养成利用图书馆学习和解决问题的习惯，并渐渐地形成筛选和获取信息加工和处理信息的能力。
2.3 帮助儿童独立思考提高儿童综合文化素质。
终身教育的倡导自然地使图书馆成为儿童向往的场所。图书馆除了提供馆藏信息服务外还开展形式多样、新颖有趣、符合儿童心理和行为特点的各种阅读辅导活动。在图书馆儿童既是阅读者也是创作者，他们在宽松的氛围中参与到图书馆的各种阅读活动中，在活动过程中组织自己的思考。能够独立思考才能够自主阅读，能够自主阅读阅读才不会是一时的兴趣和热情。这种阅读能够促进儿童延伸自己的感觉、思索与经验，并成为一种终身受益的能力，可提高他们的综合文化素质。
3 图书馆开展儿童快乐阅读的有利条件
3.1 收藏的文献资源丰富全面、内容健康。
图书馆收藏的儿童文献资源学科齐全、品种丰富、形式多样，可以满足不同年龄、不同兴趣、不同阅读水平的儿童的阅读需要。另外图书馆的文献资源内容比较健康，收藏的图书都经过工作人员的层层筛选，家长和老师可以放心地让儿童选择和阅读。
3.2 拥有受过良好教育和培训的少儿教育工作者。
图书馆拥有一批高素质的工作人员，他们既有图书馆学专业知识，也具有儿童心理学、儿童教育学方面的知识，能够组织和引导孩子游戏和参加其他认知艺术的活动。同时，具有各类阅读活动的组织策划能力，能够捕捉和发现儿童教育和需求的热点和关注的问题，调动儿童的阅读兴趣和热情，能与孩子和其父母做很好的沟通，成为参与到儿童快乐阅读活动中的亲密伙伴和良师益友。
3. 3 图书馆的性质是社会公益性文化机构。
它的服务是免费面向所有少年儿童的，对读者一视同仁，这就改变了由于教育资源不均衡、家庭经济条件差异造成的儿童阅读环境的差异，使所有儿童能够自由、轻松、平等、愉快的享受阅读。图书馆是儿童通过阅读获取知识信息资源、提高综合素质的最公平、最公正的提供者，体现儿童所拥有的平等的文化权利。
4 图书馆开展儿童快乐阅读的措施
4.1 建立阅读指导体系制定阅读大纲加强社会各方协作。
图书馆应与社会各类儿童教育机构协作，根据儿童心理特点进行研究制定出一套完整的阅读指导体系，为各年龄层的儿童读者编制阅读大纲。大纲不仅要系统化而且应涉及面广，同时还应体现阅读的自主性，摒弃功利性阅读。图书馆还应加强与学校、家长的合作使，参与阅读实践的孩子在社会、学校、家庭中得到很好的指导并不会产生厌倦感。
4.2 营造良好的阅读环境和氛围。
图书馆应根据儿童不同年龄的特点对儿童阅览室进行不同设计装修风格，色彩、家具、装饰、标志及细节设施等都应具有儿童的特点，吸引儿童走近图书馆。玩具区应配备各种孩子喜欢并能互动的玩具寓教于乐。根据孩子的心理特点进行图书分类。要营造一种真正的快乐读书的氛围，应尽量减少对孩子们的限制和束缚，让孩子放松身心快乐阅读。对儿童来讲图书管理员应是可亲近的、善于讲故事、做游戏、引导孩子享受读书乐趣的朋友和伙伴。
4.3 开发儿童多种潜能运用多种方式教会孩子快乐读书。
可以把讲故事、表演等与读书结合起来。其次利用现代技术为孩子提供多种类型的文献阅读服务，儿童的快乐阅读不应仅局限于印刷型文献。图形、阁像、声音、色彩都对儿童有着强烈的吸引力，图书馆应增加多媒体文献或是网上资源来吸引孩子，使音像资源、网络资源与图书互相补充。再次建立学生第二阅读课堂和读书俱乐部。开展亲子阅读活动、开展丰富多彩的读书征文、竞赛等活动等。
参考文献：
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快乐作文与阅读 篇七
伴随着12月的到来，我们学军小学展开了读书节的活动。其中，有一个项目是全校同一时间进行的，那就是中午的自主阅读。
每天的12时20分所有同学回到教室，坐在座位上。伴随这悠扬的音乐，沉静在书的海洋，有的同学看侦探小说、有的同学看文学小说、还有的同学看历史阅读书籍，每一位同学都不打扰其他同学，除了书本的翻阅声，其他没有任何声音。让自己的心静下来，学到一些书本上无法学习到的知识，让自己的境界有一个提升。我虽说以前不是很喜欢看书，但自从我读了沈石溪的《最后一头战象》后，我发现看书原来是那么有趣，于是我就爱上了看书。我们班里的同学都很爱看书，尽管结束的铃声响了，它我们班的同学仍沉浸在书的海洋里，书让我们收获了许多。
读书节真是有意义的活动啊！
快乐作文与阅读 篇八
我是一个小小电视迷。只要一有空我就想着看电视，如果有作业也是急急忙忙地做完就坐在电视机前。妈妈说我头上长了个“电视机”。
有一天我又想看电视了，可不知怎么却找不到遥控器了。我无可奈何地回到自己的房间，随手拿了一本《上下五千年》漫不经心地瞧了起来。谁知却越看越有趣，我知道了蔡伦造纸，张衡发明了地动仪，以及名医华佗和飞将李广的故事。
妈妈回来了，看见我在书桌前认真地看书，好好地表扬了我。第二天又带我去书城买了《昆虫历险记》，《淘气包马小跳》，《世界文明奇迹》等我喜欢的书籍。还答应我会经常带我去买书。我读着这些书，和阿楚，玛丽，小鲁在神秘的昆虫世界中探险；和马小跳，唐飞他们一起度过那有趣的快乐时光；在古老的文明古国里遨游，畅想。
我终于明白了为什么何老师要我们多阅读课外书，因为在知识的海洋里可以学到非常多的知识，可以获得无穷的乐趣！
快乐作文与阅读范文 篇九
【关键词】高效 速读 兴趣 清晰 高质量
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0091-01
参加工作以来，我一直在思考什么样的教学情境学生接受的效果会更好，我感觉成功的课堂情境，要依赖于各种手段的引用。随着新课程改革的不断深入，各种新颖的教学手段不断进入我们的课堂教学中来，新颖的多媒体教学手段，问题的设置都对语文教学起到了调动的作用。在接触到“高效阅读”、“作文学评”教学方法后，其新颖的教学形式和具有吸引力的教学模式，让学生一下子就积极地投入到课堂中来，“高效阅读”、“作文学评”的强大魅力，不断使课堂中呈现出教学融洽，学生学习兴趣浓，课堂教学情境好的氛围。
一、“高效阅读”的强大“诱惑力”，使语文课堂充满新奇的教学氛围。2009年上半年，葫芦岛市语文学科引入“高效阅读”、“作文学评”的教学模式，这对传统的语文教学，起到了积极的作用，改变了我市语文教学的传统模式，为语文教学注入了新的生命力。
在教学中，我经过一段时间的尝试后，学生从一开始就喜欢上了“高效阅读”的新颖形式。“高效阅读”以眼、脑、心的训练为主，以快速、高效地提高学生的观察、思维能力为主要内容，学生的学习兴趣被阅读计时器、训练的模式所吸引，课堂中，教学气氛很浓，学生被之前没有接触过的模式所吸引，课堂效果非常好。在眼、脑机能的训练中，学生孜孜不倦，乐此不疲，他们喜欢这种新颖的训练模式，在喜欢中训练，在乐趣中提高机能，在所有学生的共同乐于参与中提高了阅读速度。“高效阅读”的训练模式，对学生成绩的提高起到了良好效果。高效阅读的强大“诱惑力”，对学生学习积极性的调动起到了最佳的效果，使学生重新的认识了语文教学原来可以这么有趣，语文教学也可以体会到做实验的乐趣和感受。学生感受到了在游戏中学习的乐趣和妙处，学生的积极性逐渐增加，学生的能力和学习技能在潜移默化中得到了提高，从一段时间的教学来看，学生的积极性一直都非常高，不断感受到了学习的快乐，学习的无忧无虑，是“高效阅读”改变了教学模式，改变了学生学习的心态，让学生自愿地、投入的参与到高效阅读的训练中，从而使学生很好地掌握了高效阅读的方法，进而令学生在阅读每一个文本时，都采用高效阅读的方法。高效阅读的强大“诱惑力”改变了传统教学模式，让语文教学中出现了一股新的教学气息。
二、“高效阅读”让传统教学开始了一场新变法。在高效阅读的教学模式引领下，传统的教师一言堂模式被彻底打破，学生成为了课堂的主人，学生在高速中体会阅读竞赛的乐趣，这种“赶、超、比”氛围让学生在轻松中体会到，只要自己提高眼、脑、心的配合，只要自己努力，就一定能快速的阅读完文本，就能高效率的掌握文本传达的内容和要点。这种“眼脑训练、文本训练、问题训练”的模式，让学生感受了语文教学发生了一次新变法。学生乐于参与这种“变法”，在新模式中，他们感受到了学习的乐趣，有史以来的终于感受到了学习的真谛。
在高效阅读中，学生参与的热情很高，劲头很足，使高效阅读改变了传统教学的模式，使语文教学发生了一次深刻的“变法”。学生在高效阅读中，感受这种新的语文教学方法，就像亲身参与了一场变法，他们是学习的主人，是乐在其中的。
三、高效阅读改变了学生学习的习惯，改变了学生阅读史，改变了学生的阅读人生。在高效阅读教学中，学生很快的投入到训练中，积极性立刻就被调动起来，学生学习的欲望非常高，他们在争分夺秒中获取了文本知识，在快速、高效、充满激动的氛围中，奔向高效阅读所要求的目标。在教学中，学生乐于参与多媒体课件的眼脑机能训练，学生乐于参与文本的习题训练，学生乐于在不断训练中提高自己的阅读速度，提高获取知识的效率。高效阅读改变了学生阅读的习惯，改变了学生阅读文本的速度和效率，改变了学生阅读史，改变了学生阅读的人生。在高效阅读中，学生掌握了最佳的阅读精髓，用先进的阅读“兵法”指导自己的阅读实际，在科学的方法指引下，学生快速的进入到最佳的状态，学生的眼、脑、心达到了最佳的配合状态，从而收到了最好的学习情境，学生在高效、快速、高质量、竞争中获取知识，感受学习的快乐，掌握了高效阅读的方法。
四、高效阅读调动和指导了学生学习各学科的积极性和方法。高效阅读方法可以运用到各学科中，不仅仅对语文学习有帮助，同时也有助于历史、政治、英语，乃至于数学学科的学习，学生掌握了快速、高效率的方法，对学习各学科都有帮助，学生在掌握其他学科知识时，心中有了既抓紧时间，又提高效率的概念，并且将高效的眼脑机能能力运用到各学科的学习中。学生掌握了高效阅读的方法，就改变了学生学习的方法，不仅对语文学习有质的帮助，同时对其他各学科的学习也有方法上的指导，也能够提高其他学科学习的效率和质量。比如，在数学学习中，学生阅读题目的速度提高了，理解率也在高效阅读中随之提高，从而省下了大量的时间，提高了做题和理解的时间。在英语学习中，学生背诵单词的效率提高了，掌握的质量也提高了。高效阅读的方法是有针对性的，是一种科学的学习方法。
高效阅读对学生的帮助非常大，学生在快速中感受学习的快节奏，在高效的方法中获取文本的最精华知识，学生掌握了方法，尝试在方法引领中最快速地、最高效地、最优化地实现学生学习的高质量、高效率。高效阅读为师生开启了全新的教学局面，师生在教学中既轻松，又快乐，既积极，又主动地参与这种学习模式，在高效阅读中，我们改变了教学，我们创新了教学模式，极大地调动了学生的积极性，在全新的教学模式——高效阅读引领下，学生感受着高效阅读带给的新的快乐，以全新的学习心态，获取更好、更多的知识。这就是高效阅读带来的快乐。
快乐作文与阅读范文 篇十
一、激发学生的阅读兴趣，让学生体会到阅读的乐趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有趣的文章使学生读起来趣味盎然，那是因为“乐此”，才“不疲”。就阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。培养阅读兴趣不一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的、富有知识性与启发性的书籍，就可以选择自己所感兴趣的书籍人手，逐步养成良好的读书习惯，学生有了阅读的兴趣，语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，与书为伴，其乐无穷。
二、培养学生的阅读创新能力。以激发学生创新的欲望
强烈的好奇心和旺盛的求知欲是青少年的天性，而传统的由教师单纯灌输知识的教学模式会扼杀这一天性。所以，必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标的牵引教学模式，而放手让学生先进行尝试性阅读，做到学生自明目标，教师以学定教，即根据学生的疑难确定教学的重点。同时，在尝试性阅读的过程中，激发学生创新的欲望。学生有了创新的欲望，具备了一定的创新能力以后，就要加强赏析性阅读训练，以增强学生创新的兴趣，拓宽学生创新的领域，培养学生更为广泛的创新能力。
孔子说：“学而不思而惘，思而不学则殆”，可见，学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此，要指导学生进行探究性阅读，使学生会思、善思，以培养学生勇于创新的个性思维的品质。
总之，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，要强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，这样才能全面培养学生的创新品质，使学生成长为高素质的创新型人才。
三、增加学生的阅读量。提升学生整体感知能力
《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书；好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”鲁迅先生也曾经说过：“大可以看看本本以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”在信息高度发达的今天，光靠有限的课内阅读不仅不能满足学生考试的需要，更不利于学生综合素质的提高。语文学了课堂学习之外，课外的自由而广泛的阅读也是十分重要的途径。鉴于此，要将阅读从课内引申到课外，教师应加强课外阅读指导，鼓励学生多阅读古今中外的经典名篇，在课外阅读中获取乐趣和收获，用课内阅读获得的“渔”去捕捉课外阅读的“鱼”，再用课外所汲取的营养来滋养课内的内容。
四、运用现代化信息技术。提高阅读教学效率
在大力提倡素质教育的今天，阅读教学是一道沟通读者与作者之间的心灵碰撞和情感交汇的桥梁，而利用现代化信息技术辅助阅读教学，可以避免阅读教学课紧紧围绕知识点的枯燥乏味的机械操作，使学生从中感受到精神的愉悦和美的享受，从而提高阅读教学的效率。
1、借助多媒体进行阅读练习。练习是获取阅读知识和培养阅读技能的有效途径，是语文教师最常用的教学策略之一。由于多媒体计算机制作用于阅读练习的软件时，能把图像、声音、动画、游戏等引入阅读教学的课堂，就使之比传统的做法更具有人性化的色彩，为学生喜闻乐见。如契诃夫的短篇小说《变色龙》，就可以将课后“理解・分析”中关于小说情节的问答练习，设计成多媒体课件，在带有讽刺意味的滑稽音乐的伴奏下，依次出现奥楚蔑洛夫态度变化的面部表情(可适度夸张增强讽刺效果)，再让学生回答情节的开端、发展、高潮以及奥楚蔑洛夫的态度如何，在轻松愉快的气氛中完成作业。
2、利用多媒体模拟课文情境。我们还可以根据有关课文的不同特点，将其制成一个妙趣横生的仿真游戏软件。张新强先生曾在《多媒体cAI与语文教学的前景》一文中，曾展示过散文阅读教学的前景：“教学《天山景物记》，可以通过多媒体网络把学生带到数千公里以外的西北边疆，去作实地考察，去看冰山、雪峰、牧场、草原，去观赏旱獭和雪莲，去和当地的牧民交谈，去和作者碧野先生直接求教，甚至可以通过网络去采购天山上的土特产，通过虚拟系统去‘直接’品尝美味的蘑菇和香喷喷的奶茶……”所以，我们可以让学生以一个冒险家的身份“向沙漠进军”，或者以旅游者的身份体验“从宜宾到重庆”一路的山水风光、风土人情，或者当一回伸张正义的鲁提辖“拳打镇关西”。情景教学是广泛运用于阅读教学的一种成功的教学方法。在教学实践中可探索出种种创设情境的方法。
五、读与写互动，加深阅读理解
叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”阅读能促进写作，反过来，写作也能促进阅读。如教学魏巍《我的老师》这篇文章，可先布置学生作文，写写自己的老师。这类内容的文章学生有能力完成，但不一定能考虑到选材、剪材、组材等方面的技巧。学生完成这篇作文以后，再开始学习这篇文章。教师组织研读本文时，可让学生思考：(1)全文选择了哪几件事？哪些事情详写哪些事情略写？(2)作者按怎样的顺序安排材料？(3)本文结构上的特点是什么？(4)拿自己的习作和本一个简单的比较，有什么新的认识？学生们边阅读，边思考，在阅读中感悟，加深了自己对文章的理解，提高了自己阅读鉴赏的能力。
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