游记怎么写写游记的作文【优秀5篇】

2023-12-12 16:47:43

在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？书包范文为大家带来了写游记的作文【优秀5篇】，希望能够给小伙伴们的写作带来一定的帮助。

写游记的作文篇一

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

2、要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

3、要做记录

写游记的作文篇二

一、定点换景法

这种方法就是说，作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发，逐一再现景物，获得身临其境的感受。如巴金的《海上日出》一文，站在固定的观察点上看日出，先写"天空变成了浅蓝色"，再是"天边出现了一道红霞"，过了一会儿，"就出现了太阳的一小半"，接着，"慢慢儿一步步地努力向上面升起来"，最后，"冲破了云霞""跳出了水面"。立足点不变，而景色不断地变化。

运用"定点换景法"，要注意选择好观察点，在具体描写时，不要随意改变观察点。

二、定景换点法

这种方法是说，不改换所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察描绘景物。这是因为只从一个角度去观察，不可能看到事物的全貌和特征。大诗人坡《题西林壁》中的诗句"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"讲的就是这个道理。如自读课本《梅雨潭》一文，作者就是采用"定景换点法"，先以"山边"为观察点，描写梅雨潭瀑布发出的响声和瀑布的远景；接着又以"亭边"为观察点，简要写了瀑、潭、亭的位置及亭边的景物；然后又详细而形象地写出了在瀑布前所看到的瀑布壮观，美丽的景色。

运用"定景换点法"观察一处景物，可以选择不同观察点，如远眺，近观，仰视，鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。在描写时，要注意交代清楚观察点，以便于读者把握文章对景物描写的角度。否则，写出来的文章会让人觉得顺序混乱，不知所云。

三、移步换景法

这种方法就是说，观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。这种方法，可以逐一描绘出景物的各个局部，从而更好地展示景物的全貌。同时，这种写法的文章是以明显的浏览顺序为顺序，因而文章层次清晰，条理清楚。如《阿里山纪行》通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山。也有的文章先对单位或景区的特点作总的介绍，然后分别来写。如《蓝蓝的威尼斯》先介绍了"水都""开门见山"的特点，然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚友谊。

运用"移步换景法"时，要注意的是必须以浏览顺序为线索，把观察点的变交代清楚。另外，对各种不同景物的描绘要抓住特点，主次分明，详略得当，避免写"流水帐"。

写游记的作文篇三

关键词：初中语文作文教学有效教学教学方法

作文教学是以写作思想和表达情感为主的写作教学实践，也是创造性的语言教学活动，它对教师的教学能力要求较高，但是，长期以来，一些教师在作文教学中找不到正确的方法。在新课改不断深入的情况下，初中语文作文教学改革势在必行。探讨初中语文作文教学有效策略，成为语文教学的重点。那么，初中语文作文教学有效方法有哪些呢？笔者对此进行了总结。

一、重视写作积累，丰富写作素材

写作与阅读关联紧密。古人说，读书破万卷，下笔如有神，说的就是阅读之于写作的重要性。要想提高学生的写作能力，教师必须做好阅读指导，扩大学生阅读面，增加学生阅读量，让学生通过广泛阅读，获取和积累更多的写作素材。这就要求初中语文教师在作文教学乃至日常语文教学中，重视和强调阅读素材积累的重要性，提倡多读书、读好书、好读书，并给学生推荐更多的阅读素材。如在初中语文《桃花源记》教学中，教师要给学生推荐更多的带有传记色彩的阅读读物，如《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》等，或摘录《西游记》中一些描写自然美景的片段，与课文进行比较阅读，丰富学生阅读积累，提高其阅读能力。好记性不如烂笔头，讲得好是做好阅读笔记的重要性。因此，在日常教学中，教师要指导学生做好阅读笔记，让学生用笔记本将报纸上的一些文章、书籍中的一些名言佳句摘录下来，并标明句子的出处、作者及自己的见解，鼓励学生在写作时尝试对阅读笔记中的信息进行有效加工和利用，最终提高学生写作水平。

二、创新作文教学模式

初中作文传统教学模式是：教师选择题目，讲明要求或进行范文讲解，学生按要求写作。这种固定的教学模式，禁锢了学生的创新思维，也扼杀了学生的写作热情。要想提高作文教学的有效性，语文教师必须改变传统教学模式，如在人教版语文八年级上册第三单元《苏州园林》教学中，教师可以结合文章写景抒情的方法，进行“游记类”作文教学。如教师可以让学生以自由命题的形式，记一次难忘的游记经历，并讲清楚这次游记为何难忘。同样，在写作前，教师可以利用多媒体给学生展示优秀的游记类作文、作品，让学生就游记写作思想、写作重点进行深入思考，避免盲目写作。为了激发学生的写作兴趣，教师可以让普通话较好的学生阅读优秀范文，并鼓励学生结合自己的生活经历从不同角度寻找素材，这样学生写作起来会更加得心应手。如教师可以鼓励学生从文明旅游的角度写游记类作文，让学生就乱写乱画、破坏旅游环境的现象发表看法。因为许多社会新闻都有关于不文明出游的报道，许多学生对之都有所了解，所以学生写起文章来会言之有物、有话可说。

三、传授多样的写作技巧

写作技巧是提高学生作文水平的关键，在语文教学中，教师要重视写作技巧传授，帮助学生提高写作水平。但是，需要注意的是，教师在传授写作技巧时，要避免那种干巴巴的理论灌输方法，注意技巧讲解的灵活性和实用性。初中语文教材中的许多文章都是经过专家学者筛选的优秀文章，教师在语文教学中可立足课本，将课文写作教学与技巧理论结合起来，使学生获得启发，领悟作文写作特色，掌握写作技巧。如在讲述《端午的鸭蛋》（汪曾祺）一文时，教师可根据作者巧妙的话题导入思路――由端午的风俗导入家乡的鸭蛋，讲述话题导入技巧，并结合日常生活让学生揣摩作者遣词造句方面的技巧，教导学生运用自然传神的表达手法传递平淡生活中的诗意和情趣，促使学生的表面感知能力上升到归纳反思的高度。在作文写作中，人们最关注的是作文的标题、开头和结尾，教师要针对怎么起标题、如何开头、如何更好地结尾进行重点讲解，告诉学生如何为作文取一个深刻而又不哗众取宠的好标题，教给学生开篇点题、由此及彼的开头技巧，使其掌握在结尾升华文章主旨的方法，提高学生的整体写作能力。

四、引导学生进行写实创作

许多学生之所以作文能力较差，写出的文章没有可读性，就是因为他们不能将自己的想法与生活实际结合起来进行写实创作，以致无话可说，或者说出来的话词不达意，虚假空洞。其实，作文从本质上来说就是学生传情达意、记录生活经验的载体，只有立足生活，作文创作源泉才不会枯竭。因此，在作文教学中，教师要注意引导学生观察身边的人和事，并鼓励学生从不同角度将生活中的素材记录下来，尝试进行写实创作。如在季节变换时，教师要鼓励学生走出教室，从大自然中寻找写作素材。在传统节日，教师要引导学生从民俗风情和传统文化中发现生活新鲜、有趣的一面，让他们用笔墨将自己的真情实感记录下来，让学生在生活中学习写作，通过写作认识生活。同样，在语文教学中，教师要从教材中深挖有利于进行写实作文的资源，点燃学生写作热情。如在学习《孔乙己》一文时，教师可以从孔乙己“摸”钱的动作为引线，讲述日常生活中不同性格、年龄的人的动作特点，然后结合作文训练学生的形象力和观察力，强化学生的思维、表达能力。

总之，作文教学是语文教学的重要组成部分，学生作文能力提高需要一个长期的过程。因此，语文教师要探索适合学生的作文教学方法，进行多样的作文教学，并结合学生作文存在的问题，鼓励学生多写多练，注意写作材料积累，提高学生的作文写作能力。

参考文献：

[1]陈沛华。新课改背景下初中语文作文有效教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2011，27：123.

写游记的作文篇四

那天春光明媚，非常适合出去游玩。我们一家人都穿上运动装，怀着兴奋的心情出发了。大约行了三十分钟的路就到达了目的地――云门山。

云门山在青州城南2.5公里处，海拔421米。站在山脚下向上望，只见青山绿树，风景秀丽。我们沿着崎岖蜿蜒的山路拾阶而上，小径旁边的樱树开花了，花朵呈淡粉色，美极了。不一会儿就来到了观寿亭。

继续往上走，路边的小花变得更加可爱，小径两旁古木参天，遮天蔽日。走累了，在树下休息一会儿也是不错的享受。

不一会儿，我们又来到了望寿阁，站在望寿阁前仰望山顶，可以清晰地看到山顶的“寿”字，故名“望寿阁”。

再往上爬就到了摩崖石刻“寿”字的山崖处，人称“云门献寿”。这个“寿”字高7.5米，宽3.7米，结构严谨，端庄大方，坐南朝北，国内外罕见。

再往上爬，天仙玉女祠让人更加赞不绝口。天仙玉女祠为石质无 www.shubaoc.com 梁双拱建筑，这种建筑在全国只有三处，可见这是一处多么了不起的建筑啊！

天色渐晚，我们只好原路返回下了山。在云门山的出口处，我恋恋不舍地望了一眼云门山，心想：这真是一座让人流连忘返的山啊！

【指导老师：高芸芸】

和？评一评

写游记，首先要简单交代时间、地点、人物等要素，这一点刘清文同学做到了，开门见山，点明中心。而且从习作内容可以看出，小作者是采用“移步换景”的写法，按照自己的游览顺序来描写云门山的。

不过，习作在表达空间位置的转移上，用语比较单一，略显生硬，如“来到了”“继续往上走”“再往上爬”等，无形中为这篇游记打了折扣。

从习作中可以看出，小作者游览的景点很多，有观寿亭、望寿阁、云门献寿、天仙玉女祠等，并对其一一作了介绍，清晰明了。

只是这四处景点小作者都是一笔带过，如果小作者能抓住其中最突出的一两处景点进行详细描写的话，不仅能做到详略得当，同时也更能吸引读者的阅读兴趣。

写游记的作文篇五

怎样写好游记呢？

一、要抓住景物特点。世界上的事物是千差万别的，总是处于变化之中，进入我们眼界的景物也不例外。同是风景胜地，无锡以湖山见长，壮观开阔；苏州以园林著称，幽雅恬静；庐山以瀑布取胜，优美如画。即使我们熟见的景物，在不同时令不同地点，它们的状貌也会有所不同。有位同学观察颇细，他认为东海看日出可称为“浮出”，在城外小丘看日出可称为“闪出”，在泰山顶上看日出则应称为“跃出”。翻阅古今传世游记，其成功无不与写准了景物的特点有关。因而我们观景，要把握景物与众不同的特殊性。唯其如此，笔下的景才会有个性，才会“活”起来。

二、要运用多种手法。游记属文学作品，写作时要运用多种手法：1、写景与抒情结合。游记写景，总是寄托着作者自己的喜怒哀乐，山是作者眼中的山，水是作者心中的水，山山水水通过感情的漂染，就带上了作者鲜明的个性色彩。因此，在再现自然物象时，或情随景生，或移情入景，或间接抒情，或直抒胸臆，都应灌注作者对现实生活中的见识和爱憎，使自然景物成为有情之物，成为抒情言志的艺术形象。如柳宗元的《小石潭记》写清幽冷寂的环境，正是当时作者不幸遭遇下郁闷心情的曲折反映。姚鼐的《登泰山记》写雪后初晴的瑰丽景色和日出时雄浑的景象，流露出对祖国河山的无限热爱。2、叙事与寓意结合。游记中的叙事不能只停留在事件上，若能在所叙之事中寓含某种真理，则能提高其品位，如苏轼的《石钟山记》在记叙了作者亲自考察石钟山得名经过后，得出一个真理：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”说明了深入实际调查研究的重要性，其意义大大超越了游石钟山本身，显出深刻的文旨。3、现实与历史结合。无论自然景观还是人文景观，都只是无限绵延的历史长河中一瞬，眼前的景致常使人“思接千载”、“视通万里”，若能在游记中把现实与历史结合起来，则能增强作品的历史纵深感，扩大其思想内涵。此外还可有机插入诗词典故、民俗风情、传说歌谣等以增加游记的知识性、情趣性。

三要呈现清晰的游踪。游记具有“记游性”特点，它要与游踪为线索，把游踪、风貌、观感有机结合在一起，因此必须紧扣游踪行文。读刘白羽的《长江三日》，游踪一目了然。第一日，写江轮由重庆开出而未入三峡的一段历程。先写中午江面“云雾迷蒙”，再写下午三时后“天转开朗”的景色，接着写长江上游夜景。第二日写江轮穿过三峡的惊险情状，由瞿塘峡而至巫峡、西陵峡，千姿百态、色彩绚丽的三峡奇景依次展现。第三日描述三峡直至武汉这一段江西“楚地阔无边，苍茫万顷连”的景象。这一章结构方式虽有变化，但从早到晚，自西而东，游踪仍然清晰。由于所观地域风貌的特殊性和选材重点的不同，我们常见的有两种记游览的方式：1、连贯式。这种方式是按时间先后依次写出游览全过程，如柳宗元的《小石潭记》。2、跨越式。这种方式是摄取游览过程中几个重点镜头连缀成篇，游踪具有跳跃性，如沈从文的《春游颐和园》。

游记怎么写 写游记的作文【优秀5篇】

写游记的作文 篇一

写游记的作文 篇二

写游记的作文 篇三