公交车奶奶水诗绵 给奶奶的一封信【7篇】
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？这里是敬业的小编枫帮助大家整理的7篇给奶奶的一封信，希望大家能够喜欢。
以美不过家乡的山水为题的作文 篇一
品东平湖之美六年级作文
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”---唐朝诗人刘禹锡的名句曾带给我关于湖的美好想象。而这个十一假期，我和我的小伙伴们就乘坐大巴车来到东平湖领略真正的湖光山色。一下车，我们便迫不及待地奔向湖边，坐上快艇，驶入湖中，尽情感受东平湖的无穷魅力……
东平湖的水真清啊，亮得发蓝的`湖水倒映着一片片绿色。小鱼们摆弄着自己的身姿，倒影在水中晃晃忽忽；东平湖的水真绿啊，在阳光的普照下，湖水绿得好像没有一丝杂色；东平湖的水真美啊，一阵微风拂过，水面划过一丝丝波纹，好似一股清泉流入我的心田。
野鸭们在湖面上嬉水，不时拨动起一层层涟漪。它们一会儿将小腿举起，一会儿又摆弄翅膀，将水捧起，又放入湖中，发出“咚咚”的声响。水鸟也叽叽喳喳，不甘示弱，一会儿落到芦苇荡上，一会儿落到渔船上。
水面上不时划过几艘渔船。打渔的渔民们用网子捞着湖中的一条条鱼儿，收放自如，使我我想起《老人与海》中的画面。每当渔民们收网时我和小伙伴们都不由得一声声赞叹，真想从快艇里跳到渔船上和他们一起打鱼啊！
看着不甘寂寞的我们，在老师的带领下我们一起登上了船最上方甲板上。远远望去，那一潭静默的湖水慢慢地流淌着。它是那么温柔，包容了一束束阳光，包容了一整片天空。我第一次看到了这么美的湖，处处美景尽收眼前：
那片片荷塘，还有我只在书上读过的芦苇荡，郁郁葱葱，一片一片，带着那份宽容，那片青色，流进湖中，也流进了我们的心胸。
一艘快艇从身边驶过，掀起层层浪花，使我们的船左右摇摆，大家不由得抓紧了船舷，只觉得船忽高忽低，脚下仿佛踩着漂浮不定的云朵。
船在湖中荡漾，满眼的绿……这片湖不如海水宽阔，但它幽静而神圣；这片湖不如河流奔腾，但它大方，宽容。它慢慢地流淌着，倾听着湖水的诉说……
想象着一幕幕，突然，又一片荷塘挡住了我的视线。零零散散的荷花与荷叶作伴。风，吹拂着我的脸庞，芦苇荡在风中摇摆，亭亭玉立在水中，无忧无虑。傍晚，他们安静地将欢乐撒入每个人的心田。雪白的芦苇花伴着几丝凉意在空中飘逸，我似乎竟听懂了它们的言语……
带着这份意境，眺望着那泛着金光的湖面，不知不觉中，船靠岸了……
品东平湖之美六年级作文 篇二
祖国山水之锦秀庐38d8山作文
我们祖国山河壮丽，有矗立在我国西南西藏边境的世界第一高峰--珠穆朗玛峰、有巍峨挺拔的泰山、有景色迷人的黄山、有山明水秀的庐山、还有举世闻名的长江、黄河，波光粼粼的太平湖、水平如镜的西湖……。这些就像一颗颗璀灿的明珠，把祖国点缀得格外美丽。而气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的`象征，它给我国的大好河山增添了壮丽的色彩。
今年，我有机会参观了被誉为世界文化遗产之一的庐山，更是切身体会到了庐山之秀。
在去庐山的路上，我一直在想：庐山的瀑布真的像唐代著名诗人李白那首“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”诗中那样美吗？想着想着，我恨不得闻名天下的庐山就在我的眼前。
终于来到了庐山脚下。这时，天空突然落下了雨点，慢慢地雨点越来越密，渐渐连成了线。突然“哗”地一声，就像天塌了似的从空中倾泻下来，溅起一层层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的素纱。不一会儿，雨停了，一条鲜艳的彩虹出现在碧蓝的天空上，各种颜色叠在一起相映生辉，像一座金桥，气势雄伟地横卧天际…….我一下就被庐山这样的美景迷住了。
接下来，我陆续游览了庐山许多风景区：仙人洞、五老峰、三叠泉、乌龙谭、黄龙谭、三宝树、美庐别墅等等。但是我特别喜欢的还是三叠泉。泉水从山顶奔泻而下，拍水击石，犹如千军万马浩浩荡荡地横冲直撞而来，那气势如同银河决口。水流凌空跌落，仿佛一匹扯碎了的布悬在空中。微风吹过，水帘化成了烟雾，拂到脸上，凉丝丝的，舒爽极了。泉水跌落到水谭中，水花四溅，像断了线的珍珠落下，又像点点白雪飘落。瀑布的水真喧闹啊！从上面泻下来的水与潭中的水相汇合的时候，发出噼噼啪啪的响声，压过了人们的欢笑声。
我爱庐山的美丽风景，更爱祖国的山山水水。
美之悟的1400字作文 篇三
桂林游记之活跃的山水作文
桂林是广西的一颗璀璨明珠，是远近驰名的旅游胜地，人们都为风景如画的桂林叹为观止。桂林拥有“山水甲天下”的美称；耳听为虚，眼见为实，这次我慕名来到桂林，一睹它独特的山水美。
汽车沿着蜿蜒的小路直奔目的地――漓江旅游区，一路上，几家人有说有笑，迫不及待地用锐利的眼光眺望前方，似乎生怕老练的司机开错了地方而错过了这一顿丰盛的美景大餐。司机一路上寂寞得慌，于是对我们说了这样的一句话：“秋北京、雾重庆、月上海、雨桂林”。也就是说，下雨时的桂林是最美丽的。也许是天公作美，或是乌云怜惜我们，不愿打沉我们的兴致，不然就是雨点儿想为我们增添几分情趣，正好赶上了下雨天。我们终于来到了目的地，上了小艇，出发了。首先，印入眼帘的是历代皇帝头戴的“紫金冠”，它是那样的别致，显示着身份的高贵，我们还真想往自己的头上戴呢；其后是一个“嫩绿的大苹果”，旁边一位历经风霜的“老人”在一旁看守，生怕野猪什么的给啃了，大家纷纷拿起照相机拍照；紧接着是家喻户晓的“九马画山”，据说这里有九匹肥膘体壮的白马，能看出三匹的是聪明人，能看出五匹的可以中状元了，而看出七匹的'就可以到中央电视台当主持人了。由于至今有人最多看出七匹，至于看出九匹怎么样，我就不清楚了，能看出几匹就要大胆地发挥你的想象力了。而我看出了五匹，因此可以中状元了！而小表弟看出了三匹，果然是个聪明人，怪不得每次考试都这么优秀呢。对了，“九马画山”前方有一头回头向后张望的猛虎，被称之为“猛虎回头望九马”；再往前一点，就到了被印在“甲天下”香烟壳上的桂林山水的一处别景了，此时，船长递给我们一个烟壳，让我们去对照一下，果真如此……
伴随着奇山的当然是异水啦。然而漓江的水仿佛是一位花枝招展的姑娘，时而是深沉的墨绿；时而是沉默的翠绿；时而是傲气的嫩绿；时而则是活泼的浅绿……漓江不仅是块翡翠，水中多少透着点天空忧郁的蓝，或是云朵纯洁的白，再就是泥土浑浊的黄和两岸的花儿灵动的色彩。这时，水上荡漾开了大家那一张张甜甜的笑脸――表姑一声感慨，捕捉着镜头，生怕错过了一个精彩的瞬间；嫂子不声不吭，仿佛置身于仙境一般，融景融情，陶醉其中；妈妈走到船头，张开双臂，拥抱这奇丽的风光；爸爸的头发随风飘动，不对，应该是一根根竖起来了，还没来得及梳理，就欣赏起来；而我呢，优哉游哉，摘下帽子，好让和煦的风轻抚我的脸颊……水是温柔的。与群山嬉戏时，不小心绊倒了青山弟弟，连忙赔礼道歉，并怜惜地轻抚他龌龊的伤口，安慰起他来。可知，漓江水富有母性温柔的特色。水是个长不大的猴孩子。总是不消停地奔流而去，山谷中回荡着她清醇的歌声，宛如百灵鸟般动听的声音；有时她一把拉起年迈的树伯伯的长胡子，气得树伯伯横眉倒竖；有时她扯住鱼儿的尾巴，死缠不放，搭了趟免费公车，去了趟免费旅游；咳，都怪她这么淘气，被石头绊了而扭了脚，走起路来还一颠一颠的。水有时还是文静的。她时常是玩得太过火了，累了，就往地上一赖，青山为枕，蓝天为被，大地为床，安安逸逸睡了起来，不吵不闹，连声哈欠都没打；青山看没了生气，冷清了，倒挂下来，哇哇大哭。
我们的轻艇跨出这一幅山水画又跨进那一幅山水画，让人目不暇接：这一处风景，好；那一处风景，也好！真让人如痴如醉，大饱眼福，正所谓“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”啊！
雨后的空气里混淆着泥土和芳草和花儿的清香，山间云雾迷蒙，天边挂着一条七彩虹，又升起了西斜的太阳，天色晚了，我们回到了宾馆。如果要问我游览桂林山水的感受，我只有两个字，那就是――活跃！
给奶奶的一封信 篇四
亲爱的奶奶：
奶奶，这是您的孙女给您写的一封信。虽然您不认识字，但是，我的心意，我想对您说的话，您应该会知道。我对您说的这些话会变成一只只蝴蝶飞到您的梦中。
这些话我不敢在家里跟说，因为在家里，我总是那么的不听话；更别说小时候了，更是调皮捣蛋不听话。所以，我想借这次的活动，以书信的方式来表达我想说的话。
奶奶，每次我不听话，乱吃东西使我生病，可我一生病就没胃口不想吃饭。可您还是买一些我喜欢吃的菜，给我熬排骨汤、熬鸡汤。
昨天，我因为肚子痛从学校到医院去打针。可我肚子痛，没有胃口，您就熬了骨头汤。我说我不想吃，您就把骨头汤端到楼上来了，我勉强吃了几块肉，就不想吃了。您就把碗端起来喂我吃，可我肚子痛吃了两口就躺下了。
昨天因为在医院里只查出了一个病因——双肾小结石，可还有一个病因没查出来，所以今天您就让大妈带我去汉川医院去检查，医生说，肠系膜多个淋巴结，我一听，肯定就是发炎了。
回到家，我吃完饭，又吃了药，您对我千叮咛万嘱咐，千万不能吃生的、冷的、辣的`。
奶奶，您有一个慈祥的面孔，是您时时鼓励我，给我自信。
奶奶祝您：
身体健康！福如东海！寿比南山！
您的孙女：xx
祖国山水之锦秀庐38d8山作文 篇五
美之悟的作文1000字
不要抱怨这个世界缺少美，而是你缺少了发现美的眼睛。———题记
穿梭在城市的大街小巷中，望着那鳞次栉比的高楼。看着那越来越小的蓝天，不免感叹：“这个世界缺少美！”
其实，美无处不有。
坚韧之美
家门口种着两棵小银杏，是不久前刚刚栽下的。虽说它已有一人高，但枝条依然瘦弱，似乎弱不禁风。
夏天一个闷热的下午，阳光毒辣。突然间阴云密布，一场骤雨急至。顿时间风雨大作，雷鸣电闪，豆大的雨点从天而至，那两棵银杏在雨中显得是那样的弱小：枝干在风中弯成了45度角，小小的叶片在风中无力的摇曳着，随时都有被连根拔起的危险，又一阵狂风吹来，一棵小树的枝条折断了，但仍与狂风拼搏着。15分钟后，风雨终于向它低头。雨过天晴，在阳光下，两棵小银杏显得更加生机勃勃。
风雨中小银杏那坚忍不拔的精神显得多么的美丽！而也正是坚忍不拔的精神使银杏在雨后更加美丽！
磨砺之美
一个蛹，静静地躺在地上，它的体内，孕育着一只蝴蝶。
突然，蛹破开了一个小口，一个白白的东西正向外艰难地挣扎，它要冲破蛹的束缚，它想成为一只真正的蝴喋。它一点点地将自己的身体向外挪，看的出它用尽了全身的力气。挣扎了一会儿，它停下来休息一下，紧接着，它又继续与蛹进行抗争。如果它不够成功，那么等待它的是死亡。二个小时过去了，它终于出来了。它倒在桌子上，已经精疲力竭了。可是当它展示翅膀的那一刹那，它的美丽惊艳了全场。
有人曾帮助蝴蝶，将它的口开大了点，但结果反而使蝴蝶死去。原因正是因为没有经过自己的拼博，蝴蝶无力存活。
原来，事物只要在磨砺后才能绽放自己特有的美丽与光芒。
和谐之美
曾在电视上看到了许多这样的。镜头，一个小女孩在路上走着，洒水车来了，眼看水和灰土将要弄脏小女孩时，一位女士将小女孩抱起放到路边。
我原以为这个世界并不会有这样的镜头，只是电视中设计好的，可我发现，我想错了。
公交车上，人们静静地坐着。到站了，有人上车，有人下车，在车站，司机停了半分钟，我有些奇怪。原来是一位步履蹒跚的老人正赶着公交车。为此，司机便静候老人。车上满座，乘客们见状纷纷让座。看着老人一张慈祥的脸，我心里感到暖暖的，这个世界不缺爱与帮助。
老人的脸很慈祥，人与人之间的和谐共处，让我们更加感受到和谐之美。
原来世界并不缺少美，和谐是一种美，磨砺是一种美，坚韧是一种美。美如彩虹，只要经过风雨的洗礼，才能看见它的绚烂与夺目。
在感悟中发现美，在美丽中感悟。让我们用欣赏的眼光去看世界，你会发现，没就在身边。
给奶奶的一封信 篇六
亲爱的奶奶：
您好！
您最近身体还好吗？我好想您呀！我有一肚子的话想和您说。
听爸爸说您的手骨折了，情况还好吗？天气慢慢开始变冷了，您要多穿一些衣服呀！奶奶我给您做了一个收纳盒，花了一个多月时间，用了二百多张纸，三卷双面胶，它们层层叠叠的，一个比一个大，最大的袋子可以放书，最小的袋子可以装挂件，不装东西的时候可以折叠起来，一点儿都不占地方。我打算在明年春节的时候送给您。
奶奶您知道吗，我们的`新校园十分气派。走进大门，两边是花坛，种着许多植物，地面是大理石铺成的，前面还有一幢古色古香的楼；转个弯，前方有一个“崇正亭”，亭子后面也是一幢古色古香的大楼；再转个弯，前方是一个花坛，中间种着一颗参天大树……我们在新学校学了许多知识，语文课上我们学会了批注，信息课上我们学会了编程。我们学校还成立了好多课外兴趣小组，有模型组，竖笛组，田径队。
您不用担心我，我每天过得很开心！可以和同学一起玩耍，上有趣的课。您也不用担心我的学习，我这次期中考试考得还不错。
祝
身体健康！万事如意！
您可爱的孙子：xx
xxxx年xx月xx日
汤山水魔方之游小学作文 篇七
在仿写中品悟散文《匆匆》之美
在仿写中品悟散文《匆匆》之美福建省福州市福州教育学院附属第一小学 张宏
散文是一种朴素、谦虚、真诚的美文，是内心的独白，是对读者朋友的倾诉。阅读散文就像是倾听哲人睿智的絮语，心灵会享受到雨和阳光一般的滋润，所以欣赏散文是人生的一种需要。
提起散文，我们不得不提起朱自清。作为才华横溢的诗人和散文家，朱自清对中国现代文学做出了巨大贡献。他清新隽永的文笔创造了具有中华民族特色的散文体制和风格，具有极高的艺术价值，被视为白话美文的典范。而提起朱自清，不得不提起他那篇脍炙人口的散文《匆匆》。创作此文时，年仅二十四岁的他已从北大哲学系毕业两年，正是金色年华。此时的他在外人的眼里，已经是学有所成，应该踌躇满志了，但是他仍觉得自己一事无成。文中他紧扣“匆匆”二字，形象细腻地刻画了时间流逝的踪迹，字里行间表达了对时光流逝的无奈和惋惜，足见朱自清先生谦虚的生活态度。但是，由于小学生对散文接触较少，显得茫然和陌生。此文列为人教版第十二册的第二篇课文，目的在于引导学生接触、发现、体验、感悟散文的美。
余秋雨说：“散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小憩时的悄声对话和共同思索。”既然是对话，那么就不仅要有聆听，还要有倾诉。笔者认为学习本文时，正值毕业班的孩子们即将告别相处六年的校园、相处六年的同学，他们心中潜藏的感叹是“六年的小学生涯即将一去不复返”,这与作家朱自清心中的感叹“我们的日子为什么一去不复返”有机契合，因而成为了引导学生感悟“匆匆”的有效切入点。
叶圣陶先生说：“语文教材无非就是一个例子，凭这个例子，使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧。”本篇课文是小学生首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美的语言。因而，笔者认为，根据毕业班学生的心理状态，可以激发他们仿写《匆匆》的兴趣，即以朱自清先生的《匆匆》为范本，学以致用，大胆想象，尝试创作属于自己小学生涯的散文《匆匆的小学时光》，()做到读写互促，从中领悟作文是生活的一部分，领悟写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。为此，我在教学《匆匆》时，进行了如下尝试：
一、在品读“排比句”之美的仿写中，培养观察力和思维力
《匆匆》一文的第一句是：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
朱自清先生抓住春的特点，通过诗一样的笔触，用排比的句式写出了燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开。描写了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下深刻的印象。王国维说：“一切景语皆情语。”朱自清先生写燕子、杨柳、桃花，将对时光流逝的无奈和惋惜之情融入其中，可谓情景交融。
在品读排比句的过程中，我播放一段春天草长莺飞、万物复苏的视频。引导学生在认真观察中自然而然地步入了美丽的春天，为之后的仿写句子做铺垫。先欣赏画面再自由表达，请学生说说看到了哪些景物？思考生活中有哪些事物也是一去不复返的？遵循先说后写的规律，在充分表达后，我才出示句式，引导学生仿写：______去了，有再来的时候；______枯了，有再青的时候；______谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
我认为，仿写过程中，学生的写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。要想写清楚就必须想清楚；要想写得具体，就必须想得充分；要想写得实在并富有想象力，那就必须在思维时想得实在并展开丰富的想像。语言是思维的外壳，是情感的外显，实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式。
在仿写中，孩子们根据观察到的春天景象，模仿《匆匆》的句式，挥笔写下这样的文字：黄鹂去了，有再来的时候；白杨树的叶子枯了，有再青的时候；迎春花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们六年的小学生活为什么将一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是被我不小心遗忘在某个转角口了罢？现在又在哪奔波呢？
也有的孩子这样写：大雁去了，有再来的时候；榕树的叶子枯了，有再青的时候；樱花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的六年小学日子为什么将一去不复还呢？――是有人带走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又在哪里呢？
二、在感悟“排比句”之美的仿写中，培养想象力和创造力
《匆匆》一文的另一排比句为：于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
朱自清先生巧妙入微地用一系列的排比句式描写人们日常生活的细节――洗手、吃饭、默思。以细腻而独特的笔触，将无形的时光写得有模有样，展示了日子在生活中不经意中来去匆匆，袒露对岁月流逝的无奈之情。
在学习过程中，我先请学生朗读，引导学生在读中思考这一排比句写了几件事？让学生知道写了“洗手、吃饭、默思”这三件事，这些我们每天都在做的事情让时间很快过去。紧接着让学生划出时间分别是从哪里过去的？学生很快找到“水盆、饭碗、凝然的双眼”这三个词。从中体会作者是从最平凡最常见的事情入手，来表达时间过得匆匆，再从句式方面感悟排比句。最后才让学生模仿语言大师的表达。请学生结合自己亲身经历的事情回想自己也有哪些最经常最平凡的事情可以表现日子过得匆匆？在孩子们议论之后，出示句式，引导学生仿写：
于是――____的时候，日子从____里过去；____的时候，日子从____里过去；____时，便从____过去。
孩子们纷纷动笔创作，写下这样的文字：
于是――梳头的时候，日子从头发上滑落；阅读的时候，日子从文字上飞过；伤心时，日子从含着眼泪的眼眶里过去；睡觉时，便从美好的梦中流过。
于是――舞蹈的时候，日子从舞步里过去；唱歌的时候，日子从音符里过去；开心时，便从可爱的小酒窝里滑过。
于是――上课的时候，日子从朗朗的读书声溜过；写作业的时候，日子从笔尖里流过；生气时，便从撅起的小嘴上跑过。
于是――画画的时候，日子从画板里过去；滑板的时候，日子从脚下过去；写书法的时候，日子从墨香里过去；坐摩天轮的时候，日子从飞旋的圆圈里溜过。
三、在欣赏“比喻句”之美后的仿写中。培养思维敏捷性和创造力
《匆匆》一文中的“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”
朱自清先生用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，比喻独特，联想新奇，日子就是如此稍纵即逝。他还运用了一连串的问句，对酒当歌般的发问，指责般的语气，无需回答，答案却又暗含其中。
在学习过程中，我先范读，让学生一边听一边思考这一句把过去的日子作了几个比喻？学生很快回答两个，一个是轻烟，一个是薄雾。接着引导学生思考为什么能将日子比作轻烟和薄雾？学生回答轻烟容易被风吹散，薄雾容易被太阳蒸融，轻烟和薄雾都比喻时间都容易消失。然后再让学生思考世界上还有哪些容易消失的事物可以用来比喻时间呢？让学生在思考中品味比喻句之恰当和优美，最后再出示句式，引导学生仿写：
过去的`日子如______,被______吹散了；如______,被______蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
孩子们纷纷动笔创作，写下这样的文字：
过去的日子如灰尘，一吹，就不见了踪影；如冰块，遇水则化；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？童年的脚印留在校园里；奔跑的身影留在操场上；欢声笑语留在走廊上，而这一切，都将成为我最美好的回忆。
过去的日子如沙滩上的脚印，被海水冲刷了，如涟漪，被湖水抚平了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像落叶似的痕迹呢？我即将离开相处六年的老师、同学们，离开这个让我流连忘返的“家”,我的心沉甸甸的。
过去的日子像棉花糖，一含就化了；如冰雪，被春天的歌声融化了；我能留些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我带着梦想来到学校，转眼间，就要离开亲爱的母校了，但总不能留有一丝遗憾，一无所有地离开吧。
从孩子们的表达中不难看出，课堂上，一个孩子展开思维表达，将启发其他同学跟着大胆思维从容表达。总之，思维好比火星儿，一颗火星儿会点燃另一颗火星儿，思维火花的碰撞，能绽放耀眼的火焰。同时，我也感受到孩子们思维的敏捷力和创造力需要教师的巧妙引导来开启和挖掘。孩子的思路犹如泉涌，在仿写中感受到像名家一样形散神不散的表达，创作出属于自己的独一无二的散文其实并不难，从而增强思维和表达的自信心！
条条大路通罗马。我认为，写作是一种精神产品的独创，要引导学生说真话、抒真情。真实是对作文最起码的要求，但是写出个性，有创意，珍视个人的独特感受也是作文的关键所在。不但学生的习作可以从模仿开始，而且孩子的散文创作也可以从模仿开始，引导在模仿中融入自己的生活和自己的感受，在模仿中不断审视自己，校正自己的精神航向，使自己的精神健康发展。同时，借助教材引导学生模仿名家名篇中经典的句式、段落和写作技巧，让学生从读中学写，从读中悟写，读写结合，久而久之，学生写起作文来便能文采飞扬，领悟写作的奥秘，感受写作的快乐！
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