教育调查报告 教育调查报告优秀3篇

2023-05-29 14:21:16

在某一情况或事件需要弄清楚时,我们就需要好好地展开调查,并根据调查情况撰写调查报告。那么调查报告要注意什么内容呢?帅气的书包范文网小编为您分享了教育调查报告优秀3篇,希望能够给大家的写作带来一些的帮助。

教育调查报告 篇一

20_年10月9日我被分到兴宁坭陂中学进行为期六个星期的教育实习,实习内容包括两个方面,一是语文教学的教育实习,二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,ZUI终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查!。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学语文教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先,从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我所在的学校是一所村镇高中,学校规模较小,,全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四,但近年来生源减少,主要原因是就读技校的学生增多,附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响,梅州地区对教育的投资有限,学校的经济状况较差,设备落后,教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年,该校学生的成绩较差,基础薄弱,班里学生水平参差,两极分化严重。

我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,尤其是语文这门课,认为努力与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,况且努力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个为什么,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用,因此,老师们仍然保持使用传统的教学方法。

老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别,可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。

在语文教学的过程中,老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多,因为考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中,大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本,反复地读,以致于达到背诵,然后疏通字词,讲解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授课中,很少有老师采用学生自主学习的教学手法,多是以讲解为主,这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱,只注重课堂分析,而对学生的情感态度的把握不太注重。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差,自觉性不足,如果气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制。而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果为达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度。

其次,从学生的角度来谈一下语文学的情况。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习语文的积极性。

调查中,学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识,只是讲课本上有的内容,其实这些他们都能看得懂,若老师总是这样的话,他们就会认为这样的老师不怎么样,水平低,进而也就不再理会老师的讲解,这样久而久之,学生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西,多补充一些课外的知识。

大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作。

另外,有部分学生表示,对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生,与发达城市的学生的经历比较接近,山区学生的体会较少,难以把握个中情感。

该校放学时间为4点20分,由于较早,学生在这段时间无所事事。虽然学生都(专业调查报告经典范文)表示考试的压力大,有很多题目不会,但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问老师,这也是他们成绩差的一大原因。

通过以上的调查,我认为在今后的语文教学中,老师应该注意以下几个问题:

一、培养学生学习语文的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出,例子能贴近生活,是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。

三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你。另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外,我认为语文老师能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开。

总之,以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的[www.shubaoc.com]教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的人民教师,但愿我的想法能变成现实。

ZUI后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!

教育调查报告 篇二

姓名: 学号:

专业:

院系: 实习学校:

高一学生学习态度与方法调查 中学生的学习与学习方法和态度有着密切的联系。学习态度是否端正,是否掌握了良好的学习方法,直接影响着学生学习能力的提高。态度是由动机所决定的,有强烈求知欲,有自觉学习能力的学生,一般都能专心听讲,认真而仔细地完成作业或做笔记,遇到困难时表现出极大的自制力和顽强精神;学习动机不高,自控能力较低的学生,对学习的态度就比较被动,遇到困难与障碍时不能坚持学习,不懂得如何克服困难,在克服困难时信心和顽强精神不够。要想有明确而顽强的学习态度,关键是培养、提高和激活学生的学习动力。

学习方法是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的方法。因为它以学习掌握知识的效率有关,从而越来越受到人们的重视。学习方法,并没有统一的规定,因个人条件不同,选取的方法也不同。而学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生取得事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。

为了进一步研究和了解高中生数学学习等情况,我借此实习作了这一次调查。调查现在高一学生的学习态度及方法现状,探索现在中学生学习态度产生的原因以及影响学生学习态度与方法的相关因素。

调查概况:

我于20xx年9月到11月在。中学(省级重点中学)实习期间进行此次调查,通过访谈教师对教学效果反馈分析,虽然高一学生数学成绩理想,但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺,就这个问题我对我校的学生就数学学习态度及方法的状况进行了调查。通过调查研究,对高一学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

调查目的:

1、 了解目前学生的学习态度与学习方法现状

2、 分析学生学习效果产生差异的原因

3、 寻求高中生学习态度方法与学习效果的相关规律。

4、 找出改善这种状况的方法。

调查对象与方法:

以中学高一学生为对象进行抽样调查。

调查的方法主要是采取调查问卷的形式,为了保证调查问卷情况的真实性,实行无记名问卷,只写班级和性别。除此之外,与个别班级少数学生进行问答交流了解情况。

问卷回收情况:

我共发放问卷400份,有效回收问卷392份,回收的问卷有效率97.88%。问卷共有24个选择题,1个主观题。统计所选选项的人数,然后累加算出总的比例。对数据进行汇总统计结果保留小数点后两位。

调查内容及结果:

1.调查结果表明,在学习态度方面,丹凤中学高一约57.5%的学生觉得是喜忧参半的,刚进入高中,还没适应重点高中的高强度学习压力,一下子落差较大,导致学生对学习现状喜忧参半。不过总体上来说。当今在校高一学生的学习态度基本上是积极的, 不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分,分别占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,认真听课的占了72.1%、、一边听课一边做笔记的占了62.8%。学生普遍是认真学习,这是值得我们教师欣慰的事情, 也是高中教学得以良好发展的基础。

2.较高中教育发展状况,却不很理想, 超过一半的学生在课堂上只思考不回答的,占了70.3%,主动思考并回答的只占了18.8%,表明大多学生的课堂表现不太积极。而且,大多学生认为他们自己的学习态度不太积极,处于喜忧参半的人数占最多。57.8%的学生不预习,主动预习的只有24.0%。

3.而且不同性别的学生的态度还存在着极大的不平衡,如做笔记但不能坚持的,女生占了25%,男生却占了55%,男生不够女生有恒心。87%的女生不迟到,但不迟到的男生只占46%,证明大多女生的学习坚持力相对于男生来说是比较大的,男生在这方面还需努力。

4.虽然很多学生都思考不回答,主动预习的极少,但是大多学生都认为自己的高中学习任务是比较紧张的,61.4%的学生认为现阶段学习是最主要的事情,学习上遇到问题时大都查资料、问同学,直到弄懂为止,有一半学生都坚持每天自习,对学习的态度不是很积极, 具有一定程度的紧张感,产生这些不平衡, 原因可能有以下几点:

1)高中生正处于青年时期,也是他们身心发展的突变时期,从离开初中到高中学习只是几个月时间,生理和心理上可能会适应不过来,心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼,不知道如何去学习,也还没找到适合自己的学习方法。

2)课程的加重,高中学生比初中学生体会到更多的学习压力。他们走在高中这条人生逐渐成熟的道路上,面临着各种各样的困难、问题,这些都需要自己适应。

3) 高中学生众多,高手如云。高中相对于初中来说,学生比较多,而且各学生成绩相当或者有比较突出的,他们结识的朋友圈子较大,某些学生不再是班上最好的学生,遇到这些问题,有些学生会摆正心态继续努力学习,而有些学生则会得过且过,没有学习的动力。

4)网络的影响。现在大部分高中生都是全封闭式教育的,有些学生离家里也比较远,廉江中学分校部是在郊区,交通不方便,所以大部分学生都有手机。由于手机的存在,大多高中生抵挡不了网络的诱惑,有的上网看小说,有的上网聊天,有的打电话、发信息,等等,学生想把学习搞好,但是又抵挡不了诱惑,所以学习上比较紧张又不知所措。

5)大多学生都是农村家庭出身,自尊心强,学习压力大, 所以他们在学习时感到忧虑,而且很容易影响学习。

6)学校的教学条件和师资力量都不太充足, 而且课程单调无味,第二课堂活动极少,使他们在学习时只能被动接受,失去了主动性。

5.其他的情况(题13,14、25):在感情与学习之间,学生常有的感觉是57.89%的男生和66.88%的女生觉得学习重要,有24.81% 男生和13.13%女生认为是感情重要。成绩不好的原因多数的学生认为是基础比较差,自身不够努力,有18.80%男生和7.50%女生在自习课的时间里无所事事,逮着什么就看什么。这个题目就告诉我们,学生学习没目的,对学习提不起劲,对学习生活感到郁闷,加上自己又不想学习,成绩也是很难提高,成绩不好,学生也就更难跟随老师的进度学习,跟不上同学,自己成绩不好,压力就大,压力大了,学习态度就变得消极了,从而一部分同学产生厌学情绪,16.54%男生和10.00%的女生是觉得学习态度很消极的;对于学习任务的看法,多数学生(72.93%男80.63%女)有时觉得感到力不从心,只有6.77%男1.88%女从没有感到力不从心,这也看出学生多数学生对学习有些厌倦,压力感还是比较大的。

谈到班上同学之间的学习交流情况,普遍都觉得还可以,30.63%男生和31.57%女生会经常帮助其他同学共同学习,而23.31%男生和13.75%女生是不与其他同学探讨学习方面问题的。可以看出学生之间的交流还不不够的,同学之间互相学习不够主动。

在最后一题,我们设置了一条主观题,题目是“你认为高中学习与初中学习最大的不同是什么?”意图在于让学生自己发现不同,有意识的吧自己与初中学习习惯方法进行对比,加强认识。

建议:

学生学习态度的形成,与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师,良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴,都有助于学生形成积极的学习态度。因此,教师要端正学生学习态度,应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用,多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生,教师本人也需对学生多给予期望和鼓励,以帮助学生良好态度的形成。

通过上述结果与分析,虽然我国不断的推进教育改革和实施新课程理念,但是,中学生学习负担还是较重,再加上学校和社会的片面追求升学率 ,使整个学校形成压抑的心理氛围,却忽略了学生自身的发展,上课时间较长,活动较少,学生对学习有反感和厌学情绪,这些都告诉我们他们有学习压力,学习态度不够端正。如何帮助他们进行调适呢?这就需要学校、老师、家人、学生相互沟通,协同作战,把它解决好。为此,从以下几个方面说说。

1. 以学生发展为本,全面实施素质教育。要树立和弘扬与科技、人文教育于一体,集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化,加强思想引导,进一步增强学生的满意度和忠诚度 有针对性地进行思想教育,将能促成学生稳定心情,下决心学习思想的形成。

2.优化办学质量,进一步提高学生的学习条件和学习效果。要加强教师队伍建设,不断提高教师队伍的整体知识结构,用教师的言传身教去影响学生,提高学生的自豪感,在潜移默化中达到教育学生的目的。优化课程设置,应以培养学生探索专业知识的兴趣和方法为重点,紧扣社会需求和时代主题,合理增减课程,调整课程的学时及内容,开设一些实用的,新兴的课程,调动学生学习知识的主动性。

3.加强制度管理,完善优秀学生的入学机制和培养机制,要加强在校生的考试管理,改革考试方案,改变过去平时监督不严格现象,真正提高学生的学习实效性。

4.做好学生心理辅导工作,及时发现问题解决问题,正确引导学生向健康的方向发展。学校的形象,环境和气氛的好坏都能影响到人的心情的好坏,同时学校应通过各种形式对学生进行形势教育,让他们认识到未来的竞争是知识、技能和心理的竞争,缺一不可,否则将会被社会淘汰。学校、班级可以邀请专业人士以讲座等形式进行心理健康辅导,如举行新生适应讲座,青春期心理卫生讲座,心理压力与对策讲座等。建立心理咨询室,广泛开展心理咨询与辅导,以减轻学生的心理负担,促进学生身心健康。

5. 家长要注意学习教育理论和改变教育方式,以减轻子女学习压力。家长不应过分重视学生的考试分数,更应该注重学生的全面发展。在家里,家长要跟子女交朋友,正确处理好家庭矛盾,从多角度来关心子女的心理健康问题,做到互相理解,互相沟通,让孩子在温馨的家庭环境中健康成长。

6.从学生方面来说,首先。学生要有正确、积极的学习态度,体会学习的乐趣。学习是一种艰辛的脑力劳动,要提高学习效率,取得好成绩,单靠“悬梁刺骨”的精神是不够的,要把学习看做是一种追求,一种愿望,一种责任,一种义务。遵循学习的客观规律,以轻松、愉快的心境和饱满的精神投入学习当中去,这样就能积极思考,展开丰富的联想,并能充分地调动我们的智力因素,充分发挥我们的各种能力,从而提高学习效率与质量。同时可以利用心理学中的自我暗示法。每天早上起床时对着镜子微笑,说:“今天我一定学的很好,做事也会成功的”。每天自我的积极,久而久之会影响自己的行动,这样才会使得我们每天学习更有积极性,调动我们我们的心理因素,与智力因素相互作用,提高学习效率与质量。其次,要培养合理认知。这里主要强调指出:第一 ,要避免认知绝对化。绝对化往往会强化由消极事件或不利境况引起的情绪体验 ,夸大结果的严重性。绝对化也会导致价值取向的偏狭 ,便会承受加倍的心理压力中因遭挫折而受到心理伤害。第二要强调形成合理的自我认知。自我膨胀和自萎缩 ,都容易在现实才能以积极的心态面对人生 ,并且能自觉地对待挫折。

附表1:调查问卷:

关于。。。中学高一学生学习态度与方法的调查问卷 您好!为了了解现在高中生的学习情况,我们特进行此次调查。本问卷各项答案无所谓好坏对错,且问卷所得的结果只用做课程分析,不做任何个别呈现,所以请您依据自己的实际情况,放心填答。非常谢谢您的合作与协助!

您的性别:

1.您认为您现在处于怎样的学习态度?

A积极 B 消极 C 喜忧参半 D 不确定

2.有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助,所以习惯预习;而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助,所以不预习。你呢?

A、不预习 B、很少预习 C、老师布置预习才预习 D、经常预习

3、如果你预习,那你都经常预习那些科目?(上面选不预习的同学不用填此项。)

A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目

C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目

4、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神,你呢?

A、对感兴趣的内容很认真,不感兴趣的就干别的事情

B、上课内容听不懂时会走神

C、认为上课内容已经很懂了,不用听

D、基本不会走神

5、上课时间,你一般会做什么?

A 认真听课 B 看自己的书 C 睡觉 D其它

6、不同的同学都有自己的听课方式,你是怎样的呢?

A、听课时不记笔记,但愿意想,会配合老师的节奏(如:回答问题等)

B、老师让记什么就记什么

C、听课时会记自己认为重要的笔记,但常常听不到老师讲的下面的内容

D、一面听,一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

7、老师课堂提问,你是怎样对待的?

A主动思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老师提什么问题

8、你有没有上课做笔记的习惯?

A一直都在坚持做笔记 B有时候会做笔记,但不能坚持 C从来不做笔记

9、你的出勤情况:

迟到: A 经常 B 偶尔 C 不迟到

早退: A 经常 B 偶尔 C 不早退

逃课: A 经常 B 偶尔 C 不逃课

旷课: A 经常 B 偶尔 C 不旷课

10、遇到问题你是怎样对待的?

A 查资料,问同学,直到弄懂为止 B 看完答案就好了

C 不想,它是怎样就怎样 D 太难了,感到厌恶,情绪懊恼, 情绪低落

11、作业完成情况:

A 独立完成 B 讨论完成 C 参考同学 D 抄袭

12、自习频率:

A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他

13、感情与学习哪个重要?

A 感情 B 学习 C其它

14、 你的学习目的是:

A 自我价值的实现 B 谋就职业 C 父母安排 D 个人兴趣

15、你认为高中的学习任务轻松吗?

A轻松 B一般 C比较紧张

16、你每个学期开始有没有制定明确的学习计划并按计划严格的进行学习?

A制定了学习计划并严格执行 B制定了学习计划但没有严格执行

C没有制定学习计划根据课表进行学习

17、上自习课的时间里,如果没有老师在场

A、无所事事,逮着什么就看什么

B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业

C、查缺补漏,抓紧时间学习自己的薄弱学科

D、思考今天的学习情况,做好总结

18、你与同学之间的学习交流情况是 A、不与其他同学探讨学习方面问题 B、有同学经常对自已学习有帮助 C、经常与其他同学探讨学习心得

D、经常帮助其他同学

19、 你周围同学间的学习、交流等情况是

A、同学是积极向学的,但个体之间的学习活动比较独立,交流不足

B、同学之间学习热情不强,气氛不好,惰性较高且相互影响,不利于自己学习的交流和进步 C、很少关注其他人的学习及交流,觉得自己学好就行 D、对同学之间没有特别的想法,觉得还可以

20、 如何对待客观因素对自身学习的干扰?

A、不会受到影响,会坚持自己的学习

B、会受诱惑干扰,但会理性对待,以学习为主 C、会受影响,但要看影响的因素是什么 D、受影响很大,很难抗拒和自控

21、你是怎样对待考试的?

A 考前复习 B 平时和考前努力 C 作弊 D其他

22、关于复习你是怎样做的呢?

A、在平时、测验和考试前都不复习 B、老师强调要复习才会复习 C、平时不复习,测验和考试前会复习 D、在平时、测验和考试前都会复习

23. 你对考试成绩的看法是

A、考试成绩能过就行,60分万岁

B、考试成绩对前途影响不大,有一技之长更重要

C、认为考试成绩只是综合素质的一部分,需争取但不必过于看重

D、认为考试成绩对前途影响很大,就业单位会看重个人的学习能力

24、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会

A、无所谓,来日方长,我会努力的

B、从头开始,扎扎实实再从头学起

C、从现在开始努力

D、要为成功找方法,不为失败找理由。

25. 你认为高中学习与初中学习最大的不同是什么?

附表2:问卷结果汇总:

教育教育调查报告 篇三

一、调查概况

我于20xx年9月份,对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查,对中学生的学习心理的,为地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,教育教学的性,教育教学的实效性,实施素质教育的新路子,了客观依据。

二、调查方法

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学,共发问卷80份,回收问卷70份,接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析,中学生的学习心理的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示,大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质,10%的学生学习的作用是考大学,16%的中学生考虑。

调查还显示,中学生的教育价值观带有的经济社会特征。,青年人的经济收入与受教育程度成正比,65%的学生大学生挣钱多,25%的学生高中毕业生挣钱多,8%的学生初中毕业生挣钱多。

2、学习

调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是,害怕学习的学生数占份额。而且,在调查中还,90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因,与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示,86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程,有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

3、学习需求

当前,“特长”是师生的热门话题,在调查中,大学生对“特长”有的认识,,92%的学生有感兴趣的,且有52%的学生希望教师的。78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对以后的生活工作帮助。

4、学习目的

调查结果表明,高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有不同。

1、教育价值趋向、务实化、功利化

中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质,使生存、生活所需的的文化科学知识,以在未来社会的竞争能力。基础上,家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践,渗透更多的实用技术。

中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:越来越多的大学生难以就业,从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求,难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多

在调查中,中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异,使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生,只要求基础知识;考高职或艺术类院学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生,则要求最大容量地所学知识,学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识,又要求培养的特长,还要求更多的实用技术。

3、学习目的,但主观性和不性

对学生的问卷调查表明,89%的学生的学习目的。,对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察,我,学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在:认识到了未来城市就业的艰难性。很,如此大的群体想法是极不现实的。此外,40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明,37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性,而是呈现出消极等待的学习。

一、教学工作

作为一名教师,首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动,但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师,这之间需要付诸很多的努力。

首先在第一周,我听了指导老师的课。在听课前,我认真阅读了教材中的相关章节,并且自觉的备好课,如果是习题课,我则会事先认真把题目做一遍,想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时,我会认真做好听课笔记,听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分,以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么会这样讲。同时,我也在老师的指导下会注意学生的表情反应,而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果,也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课,指导老师都会告诉我们,这节课的难点与重点是什么,以及应该怎样突出重点和难点,才会让学生更明白。

当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定,要循序渐进教学,可是在上课的铃声敲响的瞬间,望着台下五十双好奇的眼睛,紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课,但根本不能按教案来讲,时间安排的不是很恰当,以致于重难点不够时间来强调,不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好,当时信心就下降了,也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好,在指导老师张老师的悉心指导下,我精心备课以及修改教案并进行几次试讲,虽然这期间我暴露了很多不足,但老师的亲切鼓励让我变的有信心,有热情,让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作,我就能比较顺利的完成教学任务了。必然,自己的教学尚未能与张老师比较,但是我已以尽力而为了,做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧,以及分享他做班主任时的工作经验,还从他身上学到了什么是师德,我想这些足可以让我受益终生。

二、班主任工作

一个班级就像一个大家庭,而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时,我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时,我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生,爱每一位学生,信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中,我逐渐能叫出每一个学生的名字,并了解学生的性格,特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习,生活以及思想情感,应该相信学生的能力,让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。

由于经验的不足,刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系,但尚未能把握一个度,以至于在第二个星期上课时,同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点,所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学,心理学知识处理学生中出现的问题,时刻铭记叶老师(师范)的教导,以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时,也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作,与学生打成一片的同时,也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间,我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校,对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周,当然时间也是一个问题,个人认为这一次的队会课不是开得很成功,所以事后,我跟三位主持谈了,如何来组织和主持这样的主题队会,就能够更好达到所想要的目的。

班主任工作是琐碎繁复的,然而每天当我面对这些学生的时候,觉得是那么的亲切,那么的朝气,让我有责任感,有动力来开始新一天的工作,我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法,这是一笔宝贵的财富。

三、总结

一个月的实习生活让我获益匪浅,并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习,不仅是我人生中一段珍贵的记忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的路上我会做的很好。现在,实习结束了。通过这次实习,我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”,而也要在实际中“教书”,面向实际。作为一名即将毕业的师范生,我将会在未来的日子努力提高自身的素质,时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”就是由教师提出要求解决或研究的问题,创设问题情境,使学生面临矛盾,产生疑惑,明确探索的目标或中心,教师参与并指导学生进行探索和发现。“发现法教学”能够充分地体现学生认识的积极性,有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力,有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心,学生应从“做”中学,学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。在国内,中学通过先学后教的方法,让学生学会发现问题,形成问题意识,带着问题进课堂,课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域,提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境,激发学生独立探索提出高质量的问题,培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境,刺激学生提出高质量的问题。一节课下来,教师应该给学生留下问题,假如没有给学生留下问题,这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情,特别是不能都适合于每一个学校,有的教学方法只强调某个方面,而忽视了另一个方面。当前,已经有一些教育专家开始关注类似的研究,但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段,有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径,所以,本课题的研究具有相当的前瞻性。

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