家长对老师说的话 家长想对老师说的话（4篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过寄语吧，寄语的种类很多，可分为名人寄语、圣诞寄语、新年寄语、班主任寄语、爱情寄语等。其实很多朋友都不太清楚什么样的寄语才是好的寄语，以下是编辑帮大伙儿分享的家长想对老师说的话（4篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
家长想对老师说的话范文 篇一
所以，其实，作为孩子的家长来说，自己对这老师多多少少都有点微词吧。
然后，自己在和某人聊天的时候，说到这些事的事情，自己也就和某人念到，某人也就说，其实，作为家长，自己真的是不应该如此说孩子的老师的。毕竟，就是说，如果孩子的老师真的能力不够的话，我们应该通过别的手段来解决，而不是在背后说人家老师的坏话，而且，作为家长，我们也应该过多的发现老师的一些长处和优点，这样的话，也有利于孩子的成长。
自己静下心来想一想，但也真是如此。所以，以后也就是尽量的不去说，关于老师的一些话。
就前几天自己不是感冒生病了，然后头晕的也不想去接孩子放学回家。因为自己的家和孩子老师的家正好顺路，所以，自己当时也有想，是不是可以让孩子的老师帮忙把孩子给带回来。
但是，自己想的是，毕竟是孩子的老师嘛，可能也就比较忙吧，所以也就硬撑着身体去接了孩子。
第二天就是看到孩子老师的时候，说到这件事，老师也就再说，那你不说，我直接就给你送回家了嘛，其实都没什么的，还说以后遇到事了，也让我开口之类的。
家长想对老师说的话范文 篇二
关键词：“说话”；视角；语言
“会说话”，说起来很简单，就是在恰当的时机，对恰当的人，说出恰当的话。但是，要真正达到这一效果和境界，其实很不简单。那么，老师应该如何掌握好“说话”的“度”呢？笔者下面就谈几点自己的看法，希望抛砖引玉，引起同行交流。
一、教师要善于转换不同的视角来与学生“说话”
1.俯视学生，遵循教育常态
素质教育虽然提出了很多年，但是有很大一部分老师仍然持着一副老常规。学生简直成了教师脚底下的“奴隶”，经常会发生侮辱学生人格尊严的“驯兽”行为等，绝对和神圣的“教育”二字没有任何联系。其带来的后果或泯灭学生的天性，使其成为驯服的奴隶；或在学生幼小的心灵里埋下仇恨的种子。如今，教师因个人“失口”而遭报复的例子，在我们身边可谓很多。
情节较轻的有：学生被“传”到老师的办公室，心里本来有一种紧张感、压抑感，如果老师不能“赏”他与教师平等“说话”，那么不管你要跟他说什么，他们大都会在心里打鼓：哼！这老师！我到了你这儿，你就这么“礼貌”呀――至于你的那些“谆谆教诲”，他只会当耳边风，这个耳朵进，那个耳朵马上出来了，接下来就是一大堆理由等着你。我听新学生说过，他很反感老师总是与他“谈心”，为了不写那个老师的作业，就对老师说因为周末住院才没有时间。经过老师与他“斗智斗勇”，再加上家长的配合，最后才终于使学生承认了自己的欺骗行为。
其实，教师“居高临下”与学生“说话”，并不会深入学生心灵。有的学生只会认为这次办公室没有白来，了解了有关学校的消息或其他老师的趣闻，以后可以在班级里大为宣传了。说到底，老师不把学生放在眼里，那就别怪学生“以其人之道还治其人之身”了。即使你再苦口婆心，他们也不会买你的账。
2.平视学生，实现教育平等
新的教育理念告诉我们，教师要与学生建立起民主、平等、亲密无间的新型关系。平等的师生关系能否建立起来，我认为关键在于老师。看老师有无热爱学生的良好师德；看老师是否尊重、宽容、爱护、体贴学生；是否充分鼓励学生的自尊和自信。
试问：当学生犯了错的时候，老师严厉甚至尖刻的训话最终的目的又是什么呢？用严厉的训斥把学生骂哭了，看起来学生是认错了，但能保证他们以后就不犯错，甚至不变本加厉地犯错了吗？我以前看过一个外国小故事，是一个学生对两个音乐老师的评价：“我的第一位老师很愚钝。她经常对我们吼叫：‘你的心飘到哪里去了？’或者‘如果你不专心，你就永远学不会弹琴，更何况你还笨手笨脚的。’你能想象老师会这么说吗？自从来了一位新老师后，我进步了不少。她真是不可思议。”
美德是从内心深处孕育出来的，不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。所以，老师要有长远的目标与持之以恒的耐心，通过语言的魅力，使做人做事的道理如涓涓细流般流淌到学生的心中。
总之，老师要与学生“平起平坐”，做到和学生促膝谈心，说说“掏心窝子”的话，指出学生在思想、学习等方面的不足，提出适合学生自身情况的建议，师生有问有答、有说有笑，更有利于消除学生的心理隔阂，让学生容易接受老师的教育，师生的感情容易交融，促进学生各方面的发展。
3.仰视学生，凸显教育主体
商业活动中，顾客永远是上帝。学校也是提供服务的地方，教师承担着培养国家栋梁的重任。
我们之所以要老师和学生平等说话，这是为了感化学生，是源于内心一种教育观念的支配；是建立在对学生的未来负责、对学生家长负责的基础上；是建立在对祖国深沉、持久的爱的基础上的。
“精诚所至，金石为开”，学生终会为我们的爱心所打动。此后，我们才能按照施教方案对学生提出适时、适宜的严格要求，使学生心悦诚服地接受我们的教导，使学生在各方面得到长足的进步。
二、教师要善于驾驭语言来与对象“说话”
1.老师与学生“说话”要规范、健康
老师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常敏感，他明白教师的语言会直接影响学生。老师一定要尊重学生，摒弃语言上的暴力，也不逼迫学生承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。教师要试着在对话中传达对学生的尊重和理解，尽量做到就事论事，对学生提供及时恰当的帮助。
2.老师在课堂上“说话”要真雅趣
法国大作家雨果认为：“语言就是力量。”课堂是老师发挥才能与传播知识的舞台，其课堂用语必须做到真、雅、趣。
真，就是对学生要讲真话、说实话，不能讲假话、吹大话。
雅，就是不能讲粗话、脏话、不规范的话。教师要用美的语言去教育学生、感化学生。
趣，就是教师要时常考虑说话的方式，使用灵活多变的语言去启发教育学生，摒弃那些陈旧的没有生命力的课堂用语。
课堂用语的真、雅、趣，是课堂语言的基本特征，教师的课堂用语做到了真诚恳切、清新活泼，师生之间自然会真诚相待，教师就能轻松愉快地完成教学任务。
3.老师与家长“说话”要直巧
（1）与家长“说话”要做到“直”。老师在教育学生的时候，难免会寻求父母的帮助。与家长“说话”应如实地向家长反映学生在校的思想品行以及学习情况，忌用“差不多”“大概”“可能”之类的含糊其辞。在谈话中要“直述”学生学习下降、思想退步等家长听来不悦耳的话，否则隐去缺点、谎报成绩的做法，只会是欺骗家长，贻误学生，达不到教育的目的。
（2）与家长“说话”要讲究谈话的策略性和艺术性，做到“巧”。把谈话建立在客观、全面的基础上，要让家长相信、尊重并听取我们老师的意见，让家长感到老师是真心关注自己孩子的成长和进步，感到老师在帮助他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，耐心地听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与我们进行充分交流，以达到预期的目的。
无论“直”言，还是“巧”谈，都是为了减少教育工作中的摩擦。这样，不仅使我们的教育工作做得更顺利，而且也是我们教学工作的艺术性表现。
“说话”是治学之基础，老师每天战斗在三尺讲台，一定要练好“说话”基本功，使自己站稳讲台，更为了学生能健康成长与学习。
参考文献：
[1]（苏联）苏霍姆林斯基。给老师的建议[M].杜殿坤译。北京：教育科学出版社，1984.
家长想对老师说的话范文 篇三
各位家长，大家好！今天我们到场的各位家长都是各班相对来说最优秀或比较优秀的学生家长，能代表各班优秀学生家长坐在这里，可以说是孩子的荣幸，也是家长的骄傲。在此，我代表学校对你们的到来表示感谢！谢谢家长们的到来！
二、家长会的目的
交流教育孩子的经验，使自己的孩子更优秀，同时带动其他学生的进步。
三、介绍学校相关教育孩子的途径与方法
本学期，我主抓“特色学校建设”这一块儿，下面我就针对这块儿说说学校的采取的相关措施：
1、推广普通话
本学期，我们学校把“推广普通话”作为一项特色项目来抓。经过两个月的不断努力，现在学生基本都能做到上课回答问题用普通话，自身都有说普通话的意识。但我们知道我们都是农村人，都习惯了用方言与人说话、交流，想让孩子们一下子变成一个城市孩子、能随时随地说一口流利的普通话，对于我们农村学校来说的确是相当困难的。在推广普通话方面，一直来我都在想怎样才能让学生都能尽快的进步、怎样才能让孩子们毫无顾忌地张嘴就说……由于学校条件有限，没有经过普通话训练的教师、老教师占相当一部分，所以推广普通话的确有一定的困难。但作为学校来说，不会有丝毫的放松，作为主抓这项工作的我来说也不会就此放弃，我们一定会方尽一切办法，找到最好的推广普通话的方法，让学生们都能说一口流利、标准的普通话。在此也希望家长们能出谋划策，跟我们提出合理化建议，使我们这项工作能够顺利开展。让我们携起手来让孩子们尽快进步！
2、规范字
我们老师天天面对学生，天天批改大量的作业，最令人头疼的就是看到学生那些难以读懂的字迹，每次布置作业都忘不了强调学生字迹一定要工整，书写一定要认真……但收效总是不够理想。于是在校长王振坡的领导下，经领导班子和老师们商议决定：本学期，我们把写规范字作为学校工作的重点来抓，希望学生能在最短的时间内有一手让学校、家长、自己满意的字迹。
于是，一开学我们就开始为规范字忙碌。先是通过家长会、开学典礼、升旗仪式让家长、学生知道我们本学期新的学习目标，让家长配合，让学生有写规范字的意识。接下来，领导、老师们又商量写字的具体要求，具体时间、具体内容等。最初我们想让学生每天自行写一张小楷作业，有语文老师批改、纠正，但几天下来就出现的大量的问题：由于学生学习任务重、有课外作业，再加上爱玩的天性，大部分学生以完任务为目的，胡乱凑一张就交了，即便老师让返工，也因为时间关系，根本完不成或达不到老师满意的效果。于是我们又商议：借鉴大学生练三笔字的方法——每天在晚上专门利用15—20分钟让学生练字，在练字时间领导挨班检查，于是又发现了一些问题：学生大部分态度认真，但没有接触过书法，不懂得什么叫练字，学生们还是以写作业的形式写完一张，字迹几乎没有什么进步。这让老师们很着急，于是又想：老师和学生一块儿写，会不会让学生从老师的字迹中有所启发和收获呢！没有尝试，哪会成功。说干就干，在最短的时间里，学校给每位老师配备了一块小黑板，让老师在练字时间，有课教师把小黑板带进教室和学生一块儿书写，没课教师在办公室统一写。老师的黑板字每天都摆在校园里供学生参观、学习。但好景不长，新的问题就出现了，老师们都很认真书写，但却忽略了指导学生，导致部分学生书写态度不认真，以完任务为目的，效果可想而知。接下来的讨论决定：老师的黑板字继续，但有课教师放在课下写，规范字时间在班内巡回辅导学生，及时纠正学生的坐姿和写字态度。
俗话说：“冰冻非一日之寒”，写字更非一日之功。现在各班学生都能在老师的正确指导下认真、工整的书写，但在字的结构上，从书法的角度看还相差甚远，究其原因主要是学生们几乎没接触过书法，不懂得什么叫练字，对练字太陌生。学生们唯一能做到的只有按老师的要求：一笔一划认真的书写。但对于结构和笔画的把握始终没有太大的进展。经过一段时间的思索和研究，学校决定先让学生感知什么叫练字，练字究竟该怎么做？于是我们在教学上调整了写字课的安排，让每周各班的写字课都在电教室上，我根据学生的现有阶段水平找出了两套“硬笔书法”教学带子，利用学校的有利教学条件，让学生从最基本的握笔姿势学起，从点、横、撇、捺的基本写法学起，让学生感悟练书法、写规范字的基本要求。
我相信通过老师们的努力，会让每个学生书写一手规范字的，希望家长也能给予支持，在家也关注孩子们的作业、字迹。
3、班级建设
（专门材料）略
4、古诗方面
（专门材料)略
四、与家长交流
家长想对老师说的话范文 篇四
【关键词】班主任；家长；尊重；信任
俗话说“家长是学生的第一任老师。”孩子说的第一句话是家长教会的，是家长教会孩子走路，孩子病了是家长带着去医院，甚至孩子会写的第一个字也不是老师教的，而是家长……孩子从出生到长大接触最多的就算是家长了。
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”其实这句话从某种意义上来说是不正确的，小偷的儿子就一定是小偷，警察的儿子就一定是警察吗？可是这句话却反映了家长对孩子的影响是巨大的。孩子小时候可塑性强，而家长又是年幼的孩子最依赖、接触最多的，潜移默化中家长就对孩子的行为习惯、性格等方面造成影响。比如音乐世家的孩子一般都会有音乐天赋，作家的孩子写文章不会太差，演员的孩子很多都成了小童星。这些事情一方面是因为遗传，还有很大一方面是家长对孩子的影响所造成的。
家长和老师就像是教育的两条腿，缺了任何一个都是在一条腿走路，是行不通的。因此，作为班主任，和家长好好相处是必不可少的。学生天真活泼，有千种万种，而家长作为成年人，也是各种各样的，那么作为班主任，怎样与那么多背景、性格互异的家长相处呢？我认为应该做到下面五点：
一、尊重、平等、平易近人
古时“万般皆下品，惟有读书高”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的思想在人们的心中根深蒂固，读书人都迫切的渴望在科举中一举成名，从此世世代代衣食无忧。以大教育家孔子为例，古时的老师是“圣人”，被给予高度的评价，社会地位也很高。而到了时期老师被批斗，社会地位一下子从天上掉到了地下，虽说那个浑浊的时期已经过去，老师仍然受到大家的尊重。然而老师要摆正自己的地位，“师者，所以传道授业解惑也。”老师就是扮演一个传授知识的角色，学生就是我们的衣食父母，而且老师在学生的身上，教学相长，学到了更多。老师通过教育学生不仅得到了物质上的回报，还获得了荣誉、整个社会的尊重，实现了人生的价值。因此，我们要尊重学生的家长，对家长说话要真诚，见到家长要打招呼……家长也有自己的工作，来学校一趟也不容易，至少这个家长是关心孩子的，是支持老师工作的，因此当家长来学校问学生情况时不管当时多忙，一定要抽空接待，给家长倒杯水，认真的回答家长的问题，细致的介绍学生在校情况，问一些学生在家里的情况，更好的了解学生，千万不要有任何高人一等的想法。
一个班同学的家长背景是各不相同的，有些是腰缠万贯的商人，有些是掌握着权利的高官，有的是辛苦劳作的农民。作为班主任，对家长要一视同仁，不可带着有色眼镜去看学生的家长。在班主任的眼里，他们就只是学生的家长，我们只有一个目标，那就是让学生健康、快乐的成长，这与家长的社会背景是毫无关系的。对于社会地位较低的家长，就我从小看到的来说，很多时候他们较为含蓄，对老师也十分尊重，班主任更是要尊重他们，可以通过与他们握手、交流前先聊点家常等方式让大家一起轻松愉快的交流学生的情况。
二、建立相互信任
要想教育好学生，老师和家长之间一定要相互信任。老师不要觉得自己比家长懂得多，家长就应该什么都按老师说的做，家长也不能觉得自己比老师更了解孩子，在教育孩子方面更有一套，只有家长、老师互相信任，齐心协力，才能教育好学生。
首先，班主任要信任家长，空出时间来给家长打电话，交流学生的情况，给家长阐述自己的教学理念，相互交换意见，让家长感受到我们的责任心，教育好学生的决心，让家长慢慢的信任我们。
三、加强家校联系
家长应该是最了解学生的，很多学生的情况我们都需要通过家长来了解到，加强家校联系就非常重要了。
首先在进校的时候我们就应该打好一张表，让家长们填写自己是谁的家长、职业、电话号码、邮箱地址、家庭住址、家庭成员，还可以填写一下学生的成长历程（其中一定要填写学生的健康状况、以前是否受过大的打击，以便在以后的教学中对某些学生提供必要的帮助），越详细越好。
接下来我们还可以给每个学生印一本家校联系卡，上面要打好学生在校的考试成绩、受到的奖罚情况、自我评价、老师的评价、家长意见等，让学生每个星期都带回家去给家长看后填写意见、签字，周一返校时带到学校交给班主任，我们要认真的看，更好的了解学生以及家长的心声。
然后要定期召开家长会，比如一个月月考后开一次家长会，当然家长会是老师了解学生的一个很好的途径，不能光是老师说，应该更多的让家长说。把教室布置成座谈会的样子，在黑板上写上欢迎各位家长的字样。各科老师说过之后，班主任可以简单说说班上本月的情况，然后让家长自由的说，可以说学生在家里的情况，在教育学生上产生的困惑等，然后各位家长和老师一起来探讨，班主任可以从中了解到很多学生的信息和家长的想法，家长说完后班主任应鼓励家长向各位科任老师了解学生的在校情况。
班主任应该定期给家长打电话，了解学生的情况，而且有空的时候班主任应该进行家访，因为毕竟电话里听到的事有限的，我们应该到学生家里去了解学生的生活环境、家庭氛围，更全面的了解学生。应该注意的是，家访前要事先给家长打电话，问其是否有空，而且家访要避免在用餐时间去，给家长带来不必要的麻烦。
四、实事求是、全面客观的评价学生
很多学生都怕开家长会，怕老师会告状。班主任在家长面前评价学生时应该客观全面，学生毕竟还是孩子，很多事情不能做到那么好，想想谁小时候不都是这样的吗，而且谁不希望自己的孩子被表扬、被鼓励。当然，学生的不足之处还是要指出来，共同探讨解决的答案，让学生更好的成长。
五、虚心接受家长的意见
可能有些老师觉得接受了家长的意见就承认了自己的无能，不能让学生尊重自己，对以后的教学不利。其实不是这样的，人无完人，我们的想法不可能做到面面俱到，接受正确的意见，只要对教育学生有帮助的事情我们都要去做，学生自会尊重一个对他们好的老师的。
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