信息技术说课稿信息技术说课稿（优秀7篇）

2023-04-03 12:53:08

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是书包范文为大家带来的信息技术说课稿（优秀7篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

信息技术说课稿篇一

下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

一、教材分析

《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式，而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握，并已逐步开始熟悉键盘的指法练习。本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标，同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课。

二、学情分析

三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段，相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较容易理解，对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受；同时不可否认的是，学生间学习成绩存在着差距，不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响，因此必要性的分层教学不能少。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1）了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；

2）学会一至两种常用输入法的使用。

（二）过程与方法目标：

通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式，逐步加强对复杂信息的归纳整合能力。

（三）情感与价值观目标：

1）通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2）通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。

四、教学重难点

1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区别，会简单的键盘输入。

2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。

五、采用的教学方法

任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识教育法；

六、相关课前准备

学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；

七、教学过程

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境，导入新课

（二）任务驱动，体验乐趣

（三）自主探究，总结归纳

（四）奇思妙想，畅写未来

（五）课堂总结，主题升华

具体阐述如下：

（一）创设情境、导入新课。

简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引学生的注意力，另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生的思维。（计划用时2-3分钟）————生活密切相关的事例为切入点，体现启发式教学理念。

概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进行归类，引导，和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，教师在这个时候要给予必要性的制止，引导学生明确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思考除了常见的键盘方式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若学生回答没有所要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，学生更易接受；根据学生的回答，教师灵活地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导解说，学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念（计划用时不超过五分钟）

（二）任务驱动，体验乐趣。

这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的学习较容易接受，因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验，通过对三种输入法的不同体验，一方面可以满足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。

（1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触，故不需再次体验）

教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简单的，短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验，学生获得主动权，教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置。

对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇妙；也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解，充分激发孩子的探究能力；学生的充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持，有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可，即在此实现简单教学分层。

（2）语音输入法。

事先装好语音输入法pc软件，学生尝试体验，同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料，感知输入法（同上）。

（3）扫描输入法视频的欣赏。

扫描输入法在当堂授课的情况下，教师很难演示清楚，同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验，为节省时间，可在课前准备好相关的视频短片，让学生对扫描输入法有简单的了解。

（三）自主探究，总结归纳

综合输入法的介绍体验，以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点，展开头脑风暴，展示的过程其实就是对体验式过程的回顾，不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性，认识到特定环境运用合适输入法的必要性。同时学生间相互交流讨论，学生在合作学习中实现难点的突破，同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神；

另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识渗透，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

（四）奇思妙想，畅写未来

体验总结完四种输入法，教师再播放“二十年后”未来科技应用的酷炫式场面——“科幻片”，教师的介入性引导式学习方式，可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究，以未来的科学家为头衔，鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法，可以提高学生自我认识度，在充分肯定自己的前提下，进行思维创新，相信会有出人意料的想法出现；另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入，这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。

学生分享各自的奇特的创意，新课程强调要尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示自己观点时，教师应多给学生扬长性地评价，肯定学生的探究成果，激发学生持续探究的兴趣。，给予其必要的自信心。

（五）课堂总结，主题升华

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并和学生总结出最常用的输入方式——键盘输入，为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔。

八、说课总结反思

本堂课教师主要承担引导性的角色，大部分时间给予学生充分的体验、探究学习，学生基本实现了在乐中学，在学中乐；主体定位为学生，根据学生在任务中的情况反馈再灵活制定教学任务简单地实现教学的分层；总结归纳环节也给予了学生充分的自主性，通过回顾感知，再对信息进行整合归纳，有意识地培养了学生对信息的处理能力以及相互协作精神，综合能力得以提升；最后奇思妙想环节的设置，孩子可以以未来科学家的身份出现，提高了孩子的主人翁意识，借此帮助孩子提高了自我的认识度，激发了孩子的想象力与创造力。

信息、信息技术说课稿篇二

一、说教材

《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。

二、说学情

教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。

三、教学目标

教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

【知识与技能】

掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。

了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯

【过程与方法】

通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感态度与价值观】

通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。

四、教学重难点

【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。

【难点】使用键盘指法输入字符。

五、教学方法

根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

六、教学过程

教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

（一）导入新课

师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。

教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。

（二）发现与探索

1、十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。

教师出示一段字符，学生尝试输入。

教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。

2、基本键的使用。

你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？

教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。

3、同桌互相检查一下，是否都完成了任务。

4、正确的打字姿势

出示不正确的姿势图片

教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。

出示正确的打字姿势图片，并指导：

面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）

（三）加油站，学生练习

启动金山打字通，并练习初级课程。

教师巡视指导

七、板书设计

最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。

信息技术说课稿篇三

一、教材分析（说教材）：

《学用图层样式》是由新时代出版社出版，六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。

二、说学习目标：

结合学科教材特点和学生心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。

1、学会使用图层样式来制作一幅阴影字

2、学会使用图层样式来制作一幅浮雕字

三、说教学重点教学重

信息技术的教学主要是培养学生良好的信息素养，包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本使用方法。在学习中增强学生实际动手操作能力。

教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代社会有力的工具，学习它的目的就是能应用所学知识技能解决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增强学生将所学知识转化为实际应用的能力。是培养学生信息素养的良好途径。

四、教学策略（说教法）

1、教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。

2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讲练结合，启发、引导学生自主学习的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让学生思考问题。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

五、学情分析：（说学法）

（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散。

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，有些知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析和直观的多媒体演示教学。

（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学程序及设想：

教学过程我设计了四个环节：情境导入新知——演示讲解——任务驱动探究——总结拓展。

一、情境导入

同学们在前几节有关图层的学习中，我们掌握了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作神奇的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张使用图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。

这一个教学环节：通过已有的图层样式图片欣赏，激发学生学习的兴趣。

二、教学过程与步骤：

1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论知识知识。

利用图层的一些基本知识制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做，有问题可以举手。

2、利用对群山的修饰来引出本节课的知识点（给图层加上阴影）

3、教师演示操作制作阴影字的过程。

4、让学生模仿上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡视）

这一教学环节：着重培养学生操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探索学习打下基础。

5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。

这一环节主要让学生体验操作成功的喜悦

6、体验二：制作浮雕字

首先教师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对学生设置图层的混合模式进行再讲解，同时鼓励学生探索不同的“图层混合”模式的应用效果。

这一教学环节主要通过上一环节的学习，已经初步掌握了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培养学生的自主学习、探究和创新能力。

7、最后如果时间宽裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的命令，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用能力，培养学生的信息素养。

七、说预设效果

预计学完本课后，85%的学生能完成学习目标。

初中信息技术说课稿篇四

一、教材分析

《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对office20xx组件的更进一步学习，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。

知识目标：熟悉网络搜索引擎；学会使用模板和版式。

能力目标：获取网络上的资料；通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。

情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。

教学重难点：重点：使用设计模板、版式创建演示文稿。难点：模板和版式区别。

二、学情分析

大部分学生在小学阶段初步接触过PPT,具有基本的操作能力，对界面和窗口有一定的认识，但缺少基本概念和（www.shubaoc.com)进一步复杂的操作练习。

三、教学方法分析

讲述法，演示法，任务驱动法

四、教学准备

软件：PowerPoint 20xx

教学环境：多媒体机房

资源：《走进香港》演示文稿

五、教学过程设计（第一课时）

1、导入新课

教师提问：前面几节课里，我们学习了2个软件：WORD和EXCEL，请同学们回忆一下，这2个软件有什么应用啊？

学生回答：…

教师小结：WORD是文字编辑软件，可以用来编小报、贺卡、课程表等，EXCEL是电子表格，可用来对简单的图表数据的计算处理。还有一个软件也是日常生活中经常用到的，比如公司在演示一个产品介绍的时候，或者在诗歌朗诵比赛中，配乐和图片背景，这个软件叫做演示文稿Powerpoint。

2、初步探索

一、收集资料

演示《走进香港》PPT文件

请学生们观察

教师提问：此文件内包含了哪些元素？

学生回答：图片，文字

教师提示：围绕主题从网上找到相关图片和文字，收集做为文件的资料。

教师演示：在Google或百度找到关于香港的资料后，单击浏览器上的“文件”菜单，选择“另存为”，把整个网页保存到专用的文件夹中。

二、模板和版式

教师再次播放《走进香港》，提示每页幻灯片中色彩一致、风格统一，美观大方。

提出“模板”和”版式”的概念

教师演示：启动PPT，“新建演示文稿”－选择合适主题的模板－选择合适内容的版式-输入标题，制作完成封面。

3、操作练习

学生操作：课本第63页“练一练”，

A、在网上查找我国少数民族的资料，包括人口、分布、语言、文字、风俗等几方面。把相关的资料保存在D：班级+姓名作业资料文件夹内。

B、制作一个介绍少数民族的演示文稿的封面，要求选择合适的模板和版式，文件保存为D：班级+姓名作业少数民族介绍。ppt。

4、深入巩固

教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。。

5、课堂小结

网络中搜索资料

制作幻灯片封面

6、课后教师反思

（1）学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，有哪些应对建议？

（2）在本课时的教学过程中的成功之处是什么，信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？还有哪些方面做得不够，原因是什么，怎样改进？

（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？

(第二课时

一、教材分析

知识目标：学会使用模板和版式。

能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。

情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。

教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。

二、学情分析

第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。

三、教学方法分析

讲述法，演示法，任务驱动法

三、教学准备

软件：PowerPoint 20xx

教学环境：多媒体机房

资源：《走进香港》PPT 学生在第一课时中完成的PPT文件，第一课时中搜索到网络资料

五、教学过程设计（第二课时）

1、导入新课

教师活动：举例演示学生的作品

上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个PPT文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的`作品。

2、初步探索

教师演示：打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面，“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。

教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别

教师提问：第二张版式名称为“项目清单”，合适自己的版面设计吗？如果不合适，怎么办？

学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）

教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。

教师讲述：应用模板使我们创建的幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”

教师边演示边讲述：模板和母板的关系

3、操作练习

学生操作：打开前一课时保存的PPT文件，完成课本第63页“练一练”

附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，

文件保存为D：班级+姓名作业少数民族介绍。ppt。

4、深入巩固

教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。。

5、课堂小结

更换版式和更换模板的区别

模板和母板的关系

6、课后教师反思

（1）学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，有哪些应对建议？

（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？

信息技术说课稿篇五

今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。

一、教材分析：

（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。

（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1、理解排序的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、掌握利用Excel对数据进行排序的方法；2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。

（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、学情分析

经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、教学理念

本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。

四、说教学方法和手段

1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。

2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

五、教学准备

（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。

（2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。

六、教学过程

（一）创设情境，引入课题

（二）合作交流，探索新知

数据排序对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成。

（三）综合实践，巩固新知

（四）知识拓展：学生完成课后题“试一试”。

信息技术说课稿篇六

一、教学目标：

1、了解SmasrArt图形及其类型；

2、学会插入SmasrArt图形；

3、掌握使用SmasrArt图形组织信息的方法。

二、教学重点、难点

1、插入SmasrArt图形；

2、掌握使用SmasrArt图形组织信息的方法。

三、教学过程

（一）情景导入。

SmasrArt图形可以条理清晰地将信息组织起来，经常被用在幻灯片页面上直观、有效地传达信息或观点。本节课我们就用SmasrArt图形完成展现过年的习俗的演示文稿。

（二）新课教学

（一）插入流程式SmasrArt图形

（1）启动PowerPoint软件，打开本科素材“过年”的文件；

（2）单击【插入SmasrArt图形】淡出【选择SmasrArt图形】对话框；

（3）选定【重点流程】选项；

（4）单击确定【SmasrArt工具】选项卡；

（5）在SmasrArt图形中输入“过年”“除夕”。

（二）在SmasrArt图形中增加一项，输入正月十五的习俗

（1）在文本窗格中的“拜年”文字后按下回车键，输入“正月十五”；

（2）单击【SmasrArt工具】→【设计】→【创建图形】→【升级】；

（3）单击【SmasrArt工具】→【设计】→【创建图形】→【降级】；

（4）文本窗格中的空白文本降级为级别2;

（5）继续在文本窗格中输入“吃元宵”“闹花灯”然后关闭文本窗格，完成SmasrArt图形。

（三）保存文件，关闭PowerPoint软件

单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

四、拓展延伸

SmasrArt图形的优点有哪些？

五年级信息技术PPT说课稿范文二：切换效果不一般

一、教学目标：

1、学会设置切换效果；

2、掌握设置换片方式的方法。

二、教学重点、难点

1、学会设置切换效果；

2、掌握设置换片方式的方法。

三、教学过程

（一）情景导入。

PowerPoint软件提供了多种幻灯片的切换效果，巧妙地应用就能制作出不一般的演示文稿。

本节课，就来为演示文稿“中秋节”设计切换效果。体验做导演的感觉吧！

（二）新课教学

1、设置第一张幻灯片的出现效果

（1）启动PowerPoint软件，打开本科素材“中秋节”的文件；

（2）打开动画选项卡，查看切换到此幻灯片的切换效果；

（3）单击动画→预览；

（4）显示当前幻灯片从全黑背景中淡出的效果。

2、设置后续幻灯片的出现效果

（1）【幻灯片/大纲】→【动画】→【切换到此幻灯片】；

（2）单击【擦除】中【顺时针回旋，8根轮辐】；

（3）单击【动画】→【预览】。

3、设置换片方式

（1）选中从第一张开始到结束的所有幻灯片；

（2）在动画→切换到此幻灯片，找到换片方式的设置区域；

（3）设置动画效果前的复选框，并设置时间为00:05;

（4）从头放映幻灯片；

（三）保存文件，关闭PowerPoint软件

单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

四、拓展延伸

有人说切换效果过多会造成视觉疲劳，你怎么认为？

五年级信息技术PPT说课稿范文三：个性设计精包装

一、教学目标：

1、学会设置幻灯片主题；

2、掌握设置幻灯片背景样式的方法。

二、教学重点、难点

1、学会设置幻灯片主题；

2、掌握设置幻灯片背景样式的方法。

三、教学过程

（一）情景导入。

在传递信息的过程中，颜色、背景、字体等元素起到不容忽视的作用。正如产品的包装，不仅能够容纳、修饰产品，更具有吸引注意、传递理念、彰显品质等意义。

本节课，就来对文件“端午文化”进行包装设计，用个性化的外观强化演示文稿表现的主题。

（二）新课教学

（一）、为演示文稿添加主题

（1）启动PowerPoint软件，打开本科素材“端午文化的文件”；

（2）单击设计选项卡，显示出系统内置的主题选项；

（3）单击暗香铺面主题选项，则演示文稿中所有幻灯片都应用这个主题；

（二）、设计主题的细节

（1）单击【设计】→【主题】→【颜色】→【龙腾四海】；

（2）演示文稿的主题颜色发生了改变。

（三）、设置背景样式

（1）在第三张幻灯片页面上，单击设计背景样式，单击下方的【设置背景格式】；

（2）单击插入自下的文件；

（3）找到本科素材。JPG;

（4）单击插入，返回设置背景格式对话框；

（5）调整背景图片透明度为70%，背景图片淡化，前景的文字更清晰；

（6）单击关闭，完成设置。

（四）、保存文件，关闭PowerPoint软件

单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

四、拓展延伸

应用背景样式后，主题中的背景是否消失了？

信息技术说课稿篇七

一、教材分析

今天我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识，掌握了网络搜索和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。

二、学生分析

本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感比较丰富，自主意识和探究意识开始加强。

三、教学目标

基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：

1、知识目标：了解机器人应用及发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理

2、技能目标：熟练利用网络获取信息

3、情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。

四、教学重难点

鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简单的工作原理，因为这些知识理论性比较强，而且在以后的学习中非常重要。由于小学生的认识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。

五、教学方法

本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面，好的任务是从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链，引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，掌握好的学习方法，使学生终身受益。

六、教学准备

本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体控制平台实现实时调控，为学生准备一个机器人的网站

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：

1.欣赏视频，导入新课

上课一开始，我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟悉的视频，师生的交流，将学生迅速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增强参与意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。

2.提出任务，引发探究

在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。

第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的讨论，你知道什么是机器人吗？你会采用哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的知识很有限，从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念，让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论，采用“讲授——讨论”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。

第二个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思考一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的？学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思考，得出程序，并板书，最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清晰。

第三任务：机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边，你发现你周围有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。

3.课堂评价，以评促学

评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力，另一方面也是对已学知识和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生根据自己的学习情况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：

1、能举例周围的机器人；

2、能够通过网络获取有用信息；

3、知道机器人的特点，会辨别机器人；

4、知道机器人的组成和工作原理；

5、了解机器人的应用和发展现状；

6、本课的学习表现；

7、本课学习的收获。

分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生认识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太愿意表现自己，不愿意在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。

总之，在整个教学过程中，我坚持按照“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培养学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。

信息技术说课稿 信息技术说课稿（优秀7篇）

信息技术说课稿 篇一

信息、信息技术说课稿 篇二

信息技术说课稿 篇三

初中信息技术说课稿 篇四

信息技术说课稿 篇五

信息技术说课稿 篇六

信息技术说课稿 篇七

信息技术说课稿信息技术说课稿（优秀7篇）

信息技术说课稿篇一

信息、信息技术说课稿篇二

信息技术说课稿篇三

初中信息技术说课稿篇四

信息技术说课稿篇五

信息技术说课稿篇六

信息技术说课稿篇七