说课稿说课稿（优秀3篇）

2024-02-05 01:08:39

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？这里是漂亮的小编帮大家分享的说课稿（优秀3篇），欢迎借鉴。

说课稿篇一

一、说教材

《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

二、说学情

刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣，。课文写的是北国特有的景致——冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。

三、说教学目标

（1）知识与技能目标

①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）过程与方法目标

在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

四、说教学重、难点

品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

五、说设计理念

语文是实践性很强的学科，应充分培养学生的语文实践能力，提高他们运用语言的能力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。

六、说教法、学法

（1）指导观察法

（2）多媒体演示法

（3）朗读积累，说话迁移。

课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力

七、说教学过程

（一）、谈话导入，激发学生交流的兴趣

1、经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形状，及自己最喜欢的花。

2、补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗？哪儿见过？

让学生谈谈对冰花的认识。

3、引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？

[设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

（二）、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣

1、听录音，边听边标好小节。

2、激发兴趣，指导读文：你能像录音机里的阿姨那样读吗？碰到不认识的字怎么办？告诉学生读文的方法（不认识的字做上记号，把拼音多读几遍）

3、交流：

（1）哪些字你是通过拼拼音学会读的？

（2）生字会读吗？组词。

（3）检查读文情况。指导学生读准确。

[设计意图]：新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教学生字的时候，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。

（三）、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣

1、学习第一小节

（1）刚才有好些同学愿意读第一节的，你愿意告诉大家为什么喜欢第一节吗？

（2）交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指导读好第一小节。

2、学习第二小节

（1）最喜欢第二节的同学站起来，齐读第二小节，指导读好“惊奇地喊”的语气。

（2）交流：为什么喜欢这一小节？

（3）当学生说出喜欢冰花的形状或样子时，让学生找找有哪些形状并板书：宽大的叶子柔嫩的小草丰满的牡丹

（4）看着这些冰花，你们想说些什么？指导读好“啊，真漂亮！”并把这两句话连起来读好。

[设计意图]：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，由学生自己喜欢的原因出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并受到荚的熏陶。

3、充分发挥学生的想象，做做说说，发展学生语言。

（1）你觉得冰花可能还会像什么？你们想做一做吗？让学生拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，剪好后贴在窗玻璃上。

（2）交流各自做的形状，教师小结。

（3）运用语言，内化语言。用“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”说说这些漂亮的冰花。可自己说，也可几个人一起说。

（4）指名说，及时评价。

[设计意图]：新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

（四）、反馈评价，拓展延伸，激发学生热爱自然、探索自然的热情

1、让学生回去每天早上起来都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

2、让学生评价自己今天的表现。

[设计意图]：语文课堂应体现开放性，应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。另外，让学生自己评价自己，使学生对自己的表现心中有数，也增强了学生的自信心。

（五）、学写生字，培养良好的书写习惯

1、出示今天所学到的生字：见、他、它、丰。读一读。

2、在书上描红。

3、交流书写笔画，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

[设计意图]：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，这必须在每一节语文课中持久地注意提醒、纠正，才会逐渐养成习惯。

八、说板书设计

10 冰花

晶亮一朵朵

像……

啊，真漂亮！

说课稿篇二

一说课题

〈〈叮咚世界——扬琴〉〉

二说课程标准

本节课的课程标准为：激发学生对中国民族音乐文化的热爱，学习并逐步掌握乐器的基本技能，指导学生参与各种演奏形式实践，并能进行互动式的排练。

三说教学理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是活动积极的组织者与引导者，

我们要在教学中体现学生学习的主体性和实践性。

2.在音乐欣赏和乐器练习中，让学生自我体验，相互学习，互相讨论，

来达到提高学生实际演奏水平和培养学生合作意识的目的。

四说教材

本节课属于自编教材〈〈演奏〉〉中的一节起始课，包括三方面内容：初步认识扬琴；介绍扬琴起源发展及音色；学生掌握扬琴的基本演奏方法。上好这堂课，有利于〈〈演奏〉〉这一模块的更好开展。

五说教学目标

1.情感与态度价值观目标：

在实践和欣赏中激发学生对民族音乐的热爱，增强审美情趣。

2.过程与方法目标：借助于身边的事物，创设情景。

3.知识技能目标：学习扬琴的基本演奏方法，培养学生的音乐素养。

六说教学重点难点

扬琴的基本演奏方法

七说教学方法

教法：导学法激励法

学法：体验法探究法

八说活动设计

教师活动：演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉

学生活动：a.采用日常生活中熟悉声音的节奏型来练习击弦。

b.把日常生活中常见的器皿当作道具(大小不同的碗，装水的酒瓶)，学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。

九说教学构思

1 通过欣赏激发学生对民族音乐的热爱。

2 通过各种方式练习，培养学生的合作意识，掌握扬琴演奏的基本技能。

十说教学手段

多媒体课件扬琴一台琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四组

十一说教学过程

1.导课：这一环节我运用创设情景，兴趣引入法。

a.用多媒体课件播放女子十二乐坊演奏的乐曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族乐器的话题，再进一步明确本节课要走近扬琴，把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意，激发学生学习兴趣。

b .回答问题：

这是一个什么组合？ (女子十二乐坊)

演奏了哪些民族乐器？ ( 古筝。二胡。笛子。扬琴等等)

感受到了什么？ (音乐的魅力)

(师):这一段精彩的演奏，让我们仿佛置身于梦幻般的仙境，这就是民族乐器带给我们的魅力，那么今天就让我们认识其中的一种乐器——扬琴

( 板书课题) 叮咚世界——扬琴

2.分节教学：

在这一教学中，我用感性到理性的教学法，采用听，想练结合的程序来体会。

a.多媒体展示：扬琴的起源、发展、结构、音色特点。

b.扬琴的基本演奏方法。( 这是本节课的重点与难点)

(1)借助多媒体把扬琴的基本演奏方法展示出来，学生自主学习，利用手中的琴竹，把课桌当成扬琴进行练习，通过观察发现在模仿过程中，学生会出现手腕不放松，握琴竹的手形不正确，夹臂等常见的毛病。

(2)借助实物扬琴示范，详细介绍正确的持竹方法：将琴竹的四分之一处放在自然弯曲的食指的第一关节上，大拇指自然弯曲，用指肚偏上一点压力在琴竹上，中指无名指小指自然弯曲。

扬琴的基本演奏方法：两手轮流交替，用琴竹的琴键敲击琴弦发音。踺子距琴弦二十公分高，弹下去后迅速回到二十公分的高度。

并针对学生出现的夹臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引导。(敲扬琴就像拿菜刀剁猪肉，全靠手腕上下挥动)

(3)启发学生联想生活中的声音，创建节奏型，巩固扬琴的演奏方法。(分段练习)

马蹄声 | |

哒哒哒哒哒哒

钟表声 | |

滴哒滴哒

知了声 | x.x x.x |

知了知了

鸟叫声 | ︳

豌豆八哥豌豆八哥

( 4)老师讲述故事，学生按不同场景，击出不同节奏型。

一名军官骑着马从远方奔驰过来| |，他看了看怀表，

3.达标测评：

a.学生分为八组，每组一套碗(瓶),探讨不同大小的碗(瓶)通过敲击发出不同音高，给乐器按音高排序。

b.学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。

〈〈闪烁的小星〉〉

1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |

1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

〈〈两只老虎〉〉

1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||

〈〈找朋友〉〉

56 56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |

55 3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||

c.分组展示

将学生作品分组展示，使学生体会到创造的乐趣。

4.拓展。

请几个同学敲击扬琴，作出评价。今天我们已经学习了扬琴的基本演奏方法，在以后的学习中，我们将学以至用，下面我就为大家演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉。

5.小结

在今天的活动中，同学们精彩的表演给了我很多惊喜，我们所有的同学都很积极，很踊跃，在开心的学习过程中了解了中国民族器乐文化，人们常说：“没有民族的，就没有世界的”。中国民族文化是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩，许多伟大的音乐人在把它努力的展示给世界，我们同样也要奉献出我们的一份力量！

十二说板书设计

〈〈叮咚世界—扬琴〉〉

一。介绍扬琴

二。扬琴的起源、发展、结构、音色特点

三。扬琴的基本演奏方法

四。欣赏扬琴曲〈〈龙船〉〉

五。小结

十三说教学反思(课前)

因为我们学校一直对素质教育比较重视，学校购置了大量的民族乐器，有条件让学生在课堂接触到扬琴，而且他们思维活跃，能团结合作，所以我有信心能通过自身素质和学生配合达到预设的教学目标，但在教学过程中课堂生成是未知的，有待本人的随机应变。

有关说课稿篇三

开始：各位专家领导，好！

今天我将要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《》是高中数学新教材第册（）第章第节。在此之前，学生已学习了

,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是部分，因此，在中，占据的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1 基础知识目标：

2 能力训练目标：

3 创新素质目标：

4 个性品质目标：

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：通过突出重点

难点：通过突破难点

关键：

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生

“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：

，应着重采用的教学方法。即：

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的。人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

1、理论：

2、实践：

3、能力：

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：

2、由实例得出本课新的知识点是：

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：

4、能力训练。

课后练习

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

注意时间掌握

六、注意灵活导入新知识点。

电脑课件

使用投影

根据时间进行增删

说课稿 说课稿（优秀3篇）

说课稿 篇一

说课稿 篇二

有关说课稿 篇三

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