九色鹿教学设计 《九色鹿》教学设计【优秀5篇】
这里是书包范文精心整编的《九色鹿》教学设计【优秀5篇】,让您更全面的了解九色鹿教学设计的相关知识。
色鹿教学设计 篇一
教学目标:
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。
教学过程:
一、齐读课题:九色鹿
二、复习旧知,导入新课
1.昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》,这些词语你会读吗?
出示词语: 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报
见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚
2.指名读词语,试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个:很好,字正腔圆。
指名读后四个:也是悦耳动听。
齐读。
3.词语读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块: “救”
(一)第2小节
1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分,(相机板书:救)自己读读课文2—5自然段。(学生自由练读)
2.出示第2小节内容。指名读。
3.从这段中你体会到了什么,感受到了什么?
4.情况十分危急
(1)你从哪感受到的?( “汹涌的波涛”,“奋力挣扎”)
(2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点:调达危在旦夕。)男生齐读
5.九色鹿的勇敢善良
(1) “立即”说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫,奋不顾身! )请用朗读向我们展现出来(指名读)
(2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。
6.过渡:古人讲“滴水之恩当涌泉相报”,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓“恩重如山”,(相机板书:恩)面对如此重恩,调达是怎么做?怎么说的呢?
(二)第3、4、5小节
1.指名学生起来读第三自然段。
2.想象一下调达连连叩头的样子,带着感激之情再读调达的话(齐读句子)
3.在调达的眼里,知恩图报指什么?他报什么恩?
4.而在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么?(指名说,引读第4小节)
5.通过两者对比,你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,请再齐读她说的话。(齐读)
6.面对这样的九色鹿:奋不顾身救人,又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下,他会如何起誓?(指名说话:调达千恩万谢,郑重起誓说 )(评点:并不是只有“毒誓”才算“郑重”,关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处。)
7.我们来看这个“誓”字(板书:誓),上面是个“折”,下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果食言,就是说话不算话,就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。)对,答应了就必须要做到,“誓”就是一诺千金。
8.过渡:调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书:卖)
四、第二板块: “卖”
1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。
2.学生交流,相机提问:
(1)那是一个怎样的王妃?(爱慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子)
(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何,但不得不做读出来吗?(指名读、齐读)
(3)试着用“只好”造句。(因为什么,谁只好怎样?)
3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答:因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王秘书,拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。(四人一小组讨论一下。)(指名回答)
4.如果你是当时的一位臣民,看到这样一张皇榜,你有什么真实的想法?但他们想了也是白想,因为大家都不知道九色鹿的行踪,只有一个人知道,他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)
5.面对重金悬赏的皇榜时,他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪,终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落,便能改变自己的命运。可是,它却是我的救命恩人啊,更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。)
6.一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。可最后,良心终于被金钱所蒙蔽,正义终于被邪恶所战胜,他选择了告密。
7.此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓,发誓决不说出九色鹿的住处,这就是“信”,做人要守信,但他却违背了,反而去向国王告密。这就叫——背信弃义!)(相机板书:信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来,是他的救命恩人,本应该知恩图报才对,可他不仅不报恩,还出卖了他的恩人,想置九色鹿于死地,这就叫——恩将仇报!)他可真是一个小人。
8.引读第7小节:由于调达告密,国王立即——
五、第三板块“斥”
(一)初读第8、9小节
1.引读第八小节:这一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美好的画面,试着读好它(齐读第一、二句)
2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他,他的好朋友乌鸦却看见了,连忙高声喊——(引导齐高声读:九色鹿……)
3.引读:九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了,到底结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。
4.交流:结局怎样?(指名读第九小节。) (相机板书:惩)
5.过渡:国王为什么很快就改变了主意呢?
(二)九色鹿怒斥的话
1. 出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”
2.指名读,自由练读,这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达,劝告国王)(相机板书:斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的,而灵魂上的呢?
3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示:“竟然”),你能结合课文内容,用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。(九色鹿救了调达,调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。)(指名说)
4.我们来看课文插图,老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指,一个怎样的调达?(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。)这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景,九色鹿简直气得——(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读) (评点:气愤之情,溢于言表。痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句)
5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读) “无辜”本指没有罪的人,这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说)
6.这九色鹿多勇敢多机智呀,她不仅狠狠斥责了调达,还对国王进行了巧妙的劝说,让国王改变了主意,让我们再来读好这段话?(齐读)
(三)第9小节
1.听了九色鹿的话,国王非常惭愧,他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。)
2.引读第9小节:因此他斥责——
3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿,又亲自起草了一道告示,如果你是国王,这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)
六、拓展提升
1. 学完这篇民间故事,你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范,像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。
2.总结:古语有云:人无信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读)
七、布置作业,课后延伸
★基础题:回家把故事讲给父母听,并和他们谈谈你的收获或体会。
★拓展题:搜集关于诚信的名言或故事。
★发展题:小组合作分角色演一演这个故事。
板书:
九色鹿
救——恩——誓——卖——斥——惩
信
色鹿教学设计 篇二
我对教材的理解:
这是一个民间故事,写了九色鹿救了一个落水人调达,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到惩罚。
课文情节生动,语言浅显易懂,学生会比较自觉地,愉悦地读懂课文,但由于这个故事原自《佛经》,在浅显的文字中却蕴含着深刻地哲理。因此教师要引导学生读文,从课文中的语言文字入手,透过表面的文字领悟到做人要恪守信用这个道理。
在教学时我便抓住文中两个性格鲜明的主人公九色鹿和调达,让学生通过读文,勾画,批注,交流等形式,让这两个主人公形象深深地刻在学生的心里,从学生鲜明的爱憎中感悟到做人的道理。
教学要求:
1、学会本课的10个生字,了解多音字"露,调"在文中的正确读音。准确地读出"斥责,恩将仇报"等几个词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。
3、通过理解"立即,郑重起誓,见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公物形象。
4、通过本课的学习,学生对这两个主人公产生鲜明的爱憎,从而领悟到做人要恪守信用的道理。
教学的重点:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。
2、通过理解"立即,郑重起誓,见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公的形象。
教学的难点:通过本课的学习让学生领悟到做人要恪守信用的道理。
教具:多媒体课件
课时:一课时
教学过程:
一,激趣导入
1、教师导语
2、出世敦煌壁画引入到本课。
3、板书课题
(设计意图:通过一位中年学者的话以及色彩鲜艳,形象生动的壁画,激发学生学习课文的欲望。)
二、初读课文,纠正字,词读音。
1、学生自由读文。
2、板书多音字"露,调"纠正字音。
3、出示词语,指名学生读。
(设计意图:初次读文章,让学生读准字,词的音,为后面学习课文和朗读课文打基础,同时也落实了语文的工具性这一特点。)
三、整体感知。
1、课文究竟讲了一个怎样的故事呢
2、指名学生概括文章内容。
(设计意图:这次读书,让学生对课文整个内容有了大致了解,训练学生的概括能力,落实语文的工具性。)
四,学习课文
(一)学习第一自然段
1、九色鹿的名字是怎样来的呢
2、指名学生说
3、出示课件观看九色鹿。
4、有感情地朗读课文第一自然段。
(设计意图:课文第一自然段,主要是介绍九色鹿的外形,通过学生的口述及直观的课件,学生已经对九色鹿漂亮的外形有了了解,因此这段我采用了以读代讲的方法。)
(二)学习第二——九自然段
1、课文除了九色鹿,还有一个主要人物是调达
2、这两个任务给你留下了什么印象指名说。
3、课文中哪些句子给你留下这种印象,再读读课文,在你感受深的句子旁写下自己的感受。
4、学生勾画批注。
5、学生交流。
(1)学习有关体现九色鹿形象的句子,教师引导学生通过读文,看课件,感情朗读等形式深化学生的感受。
(2)学习有关体现调达形象的句子,教师引导学生通过读文,感情朗读,表演等形式深化学生的感受。
(设计意图:教师充分让学生自主学习,静下心来与文本对话,在学生发言的过程中,教师注意倾听,并引导学生一步步地走进文本,在师,生,文本三者的和谐对话中,让这两个人物形象深深地印在学生的心中,并感悟到做人的道理。)
五,总结
板书设计:
21、九色鹿调达
美丽见利忘义
善良恩将仇报
见义勇为灵魂肮脏
情感态度目标: 篇三
读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。
课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。
课时安排:二课时。
色鹿教学设计 篇四
教学主题:
阅读课
所属学科:
语文
适于年级:
二年级上册
教材版本:
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:
2学时
教学设计:
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学过程 :
第一课时
一、创设情景,导入 新课
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题,读题。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文,感知内容
1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
第二课时
一、复习生字,改入新课
二、精读课文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合,三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、指导积累,拓展延伸
1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思:
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提 https://www.shubaoc.com/ 出的新的教学目标 。
2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
色鹿教学设计 篇五
教学目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、 培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点,获得思想启迪。
教学重、难点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,上节课我们学习了九色鹿这篇课文,文中还写到一个主要人物谁?他们之间发生了怎样一个故事?
2、学生交流,相机板书。
二、学习1---5自然段
1、这是怎样一只九色鹿?自由读1--5自然段。在读的时候,别忘了动动笔,把给你感受最深的句子划下来多读几遍。
2、交流。这是一只怎样的九色鹿呢?
(1) 美丽:书上是怎样描写它的美丽的?这样美丽的鹿,我们看了会怎么样呢?用朗读表现出来。
(2) 善良:从哪里看出它的善良呢?(生回答)这天,九色鹿正在河边散步,突然耳边传来了救命声。这时,九色鹿是怎么做的?让我们读一读。你能用一个词语来形容它这一刻的行为吗?
师述:是啊,在这样危急的情况下,九色鹿奋不顾身地救了落水人,对他可真是恩重如山啊!让我们再感受一下这动人的一幕。齐读第二自然段。
3、师述:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说——引读第三自然段,谁能来说一说你是怎么理解这句话的呢?(永远、终生、奴仆、驱使)可见,九色鹿对调达的恩情有多深啊!值得他用一生来回报,让我们再来读一读这感激的话。
4、面对调达的叩头谢恩,感激涕零,九色鹿却说——(出示第四自然段,齐读)
(1)、九色鹿对调达有如此大恩,却这样平静,我们应该怎样读好这段话呢?自己先练练,指名读。(评价:这真是一只高尚的九色鹿啊!这真是一只不求回报的九色鹿啊!)
(2)、让我们一起来做一做善良的九色鹿,再来读一读它的话吧!(齐读)
5、面对这样一个小小的要求,我们每个人都会做到,也是满口答应,并且郑重起誓,它是怎样起誓的呢?
6、让我们再来感受一下这感人的一幕吧!老师读旁白,请一位男生做调达,其他同学读九色鹿的话。
三、学习6——9自然段
1、调达愿意用一生的自由来报答九色鹿的救命之恩,他有没有恪守信用、知恩知报呢?为什么?默读6——9自然段。
2、交流。他有没有遵守诺言呢?为什么?
3、面对诱人的利益,他选择了——用书上的一个词语来概括:见利忘义 (板书)师述:面对诱人的利益,他选择了金钱与私利,而忘记了仁义道德,救命之恩。
4、因为九色鹿的善良,她完全相信了调达的所谓誓言,没有丝毫防备。她做梦也不会想到祸从天降,面对出卖、陷害自己的小人,她的心情怎样?————所以在层层包围之中,在刀枪箭斧之下,在一国之君面前,她愤怒地说————
5、出示“陛下---------难道不怕天下人笑话?吗?”齐读。
(1)、带着自己的理解读读、想想,九色鹿愤怒的是什么?
(2)、交流,你来带着这种感受读一读。
(3)九色鹿的痛斥可谓字字千钧、句句掷地有声。既揭露了调达的丑陋面目,又泄了自己切齿之恨。再读。
(4)在这段话中你还发现了什么?(九色鹿在痛斥调达时,对国王的态度怎样?却非常客气,为什么?)师述:作为一国之君的国王,在百姓中有着崇高的地位,应该爱护自己的子民,怎么可以与一个卑鄙小人为伍,滥杀无辜的生命呢?这样有损国王的形象,九色鹿命在旦夕,却能镇定自若地劝解国王,目的是什么呢?可见它说话很有智慧。(聪明)你对这样的九色鹿又产生了怎样的感情呢?
(5)带着对卑鄙小人的恨,对国王的劝,再读九色鹿的话。
6、国王听了九色鹿的话非常震惊惭愧,他是怎么做的?
齐读最后一段。
7、九色鹿得到了自由,调达得到了报应。他之所以有如此下场,主要栽在一个什么字上?(钱)也许他在揭皇榜的那一刻也有过激烈的思想斗争,也有过心灵的碰撞,如果有人劝他一下,结果可能就不是这样了,你会怎么劝?
8、交流。
三、总结全文,升华认识
1、故事读完了,相信大家一定收获很多,你从这个故事中得到了怎样的启发呢?请你说一说。
2、交流
3、希望这些至理名言、人生感悟能永远指引我们每个人的人生!
4、九色鹿是敦煌壁画中一个动人的故事,像这样的民间故事还有很多,课后,我们可以去读一读,相信,会有更多的收获。
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