窗前的气球 窗前的气球教学设计【优秀5篇】
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是书包范文为小伙伴们分享的窗前的气球教学设计【优秀5篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到朋友们。
《窗前的气球》 教案 篇一
【教学目标】
1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。
2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
【教学重点】
掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。
【教学难点】
体会同学间的友情。
【课前准备】
生字卡。
【教学时间】
两课时。
【教学活动及过程】
第一课时
〖课时目标
在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。
〖教学过程
一、激发内心体验,谈话导入课文
1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?
2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》。
二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)
1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。
2、指名分节读课文正音。
3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。
4、指名读生字。
5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?
听同学们再读课文,划出有关的词句。
6、指名汇报。
板书:真没意思
心情好了许多
高兴地笑了
三、研读课文,体会理解第1、2小节
1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。
2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。
3、谁愿意读给大家听一听?
板书:谁也不准
谁也不能
能看到什么呢?
4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。
四、学习3~5小节
1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3~5小节。找出有关的句子来回答这个问题?
2、指名汇报,揭示关键句体会。论:
⑴ 突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句。)
⑵ 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3~5小节,找一找。(指导有感情读好课文。)
4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)
5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。
五、拓展,作业
在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?
总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。
【板书设计】
22、窗前的气球
谁也不能
真没意思 他也不能
能望到什么
心情好了许多
同学们的问候
高兴地笑了 爱
友情
小学二年级语文教案《窗前的气球》 篇二
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:说话的时候手脚都在动。
逗人:惹人喜欢。
招儿:办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。
教学反思:
窗前的气球教学设计 篇三
学习目标:
1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。
教学准备:
1、生字卡片
2、录音机
教学过程:
一、揭示课题,学生质疑
1、齐读课题。
2、读了课题,你有什么疑问?
3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏)www.shubaoc.com(在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文。
2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!
3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?
4、指名带读。
5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒。用你们喜欢的方式和同桌读吧!
6、老师发现大家读得特别认真,谁愿意读给大家听?
7、指名学生分小节朗读。
8、学生评价。
《窗前的气球》 教案 篇四
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个生字,会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚的情感。
3、懂得珍惜友谊,培养学生用真情获得真情,用关爱赢得关爱的美好情操。
4、继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁地书写生字。 教学重点:
1、认识本课的7个生字,会写8个生字,写好半包围结构的字,会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情感。 教学难点:
1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。
教学准备:
相关课件等。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。教学重点:认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 教学准备:相关课件等。 教学过程:
一、激趣导入
1、【出示:一个圆】问:同学们,请想象一下,你能把这个圆变成什么?
2、【出示:给圆上添几笔变成的一个气球】问:你们喜欢气球吗?为什么?
3、【出示:画上笑脸的气球】再问:当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样?
4、过渡:是啊!气球五颜六色、形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣。【出示:课文插图】瞧,这是一只窗前的气球。【出示课题《窗前的气球》】齐读课题。 谁有问题想问这只气球吗?(预设质疑:气球你在谁的房间窗前?你来干什么?谁把你放上来的)
你们真能干,能提那么多问题。
5、过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧!
二自读识字
1、下面用自己喜欢的方式读课文。
【出示自读提示:①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。 ③遇到难读的句子可以用笔画出来。】
2、利用识字,抓气球熟记生字。
①同学们读得这么热闹,瞧!生字娃娃们急得从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗?
②谁能当小老师?(出示:带拼音生字) 比比谁最棒?(去拼音抢读,看谁读得又快又准) ②“开火车”游戏巩固识字。
④我把字宝宝放在词语里,你们还能认出他们吗?【出示:科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人】
⑤你能给生字娃娃找找朋友吗?【出示: 科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号】
3、再读课文
同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更精彩。请你和同桌一起读读课文。
4、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行!哪些同学愿意读给大家听?其他同学该做什么?
学生分小节轮读课文。
5、学生评价。
三、朗读感悟
同学们的课文读得很流利了,老师的要求更高了:你们会一边读课文,一边思考问题吗?让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧!
【出示质疑:气球在谁的房间窗前?它来干什么? 谁把它放上来的?】
1、学生再读课文,释疑(气球在科利亚的病房前;给科利亚带来快乐;是科利亚的朋友们把气球放上来得)
2、理解传染病。科利亚得了怎么样的病?什么样的病可以叫传染病? (预设:像“非典”这样的病就是传染病;会传染给别人的病。 )
四、指导写字
你想不想收获更多呢?让我们来写写字吧!【出示:我会写】先写什么字呢?你觉得要注意什么?学生观察发现并分析注意点。
先描红,后临写。
展示学生作品,评议。
小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇五
教材简析:
一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的`颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。
教学理念:
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学目标:
1、认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教学时间:2课时
教学环节:
第一课时
一、激趣揭题
1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?
2、谁能说说这是些“谁的气球”?
3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗?
4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。
5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。
(你这样读,还可以怎么读?)
6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。
二、初读课文
1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求:
1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号;
2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗?
2、反馈:
1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读)
2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读)
3、指名5人分节读课文,及时正音。
三、精读课文
1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真!
现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?
重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容?
2、无边无际的天空只能看到一角,拔地而起的高楼大厦只能看见房顶,除此之外,什么都没有。假如是你一个人,要待在这样的房间里,一天、两天、三天……天天如此,你有什么感受?
3、是啊,这种滋味可真难受。小朋友们,咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文,找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?
4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。
5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。
现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来?
6、他现在最想做什么事情?
7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。
8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。
9、除了楼房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚,想看到什么?
10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读?
11、男女分读。
12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢?
13、什么是“传染病”?
14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。”
“谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?
15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节)
16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片)
17、你看到了什么?对啊,真有意思!
谁把气球可爱的摸样读出来?
(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)
18、这是怎么回事?想知道吗?
想知道,你来问问看。指名读
大家一起问问看,齐读第3节。
19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。
四、指导书写
1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床)
还认识吗?一起来读一读。
2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)
3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?
4、生每个字描一个写一个。
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