美丽的小兴安岭教学设计 美丽的小兴安岭教学设计【优秀5篇】
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?漂亮的书包范文网小编为您带来了美丽的小兴安岭教学设计【优秀5篇】,希望对小伙伴们有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀教学设计 篇一
一)、教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二)、教学内容及重难点分析:
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。
教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三)、教学策略及教法设计:
以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。
四)、教学过程设计:
一、创设情境,提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)
2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)
4、学生质疑
二、自主学习,感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)
三、合作交流,感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)
2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。
春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)
夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)
秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)
冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)
四、感情朗读,感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读,教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照,深化“美丽”。
1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。
“宝库”:
1)盛产木材;
2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;
3)珍禽异兽,天然动物园。
小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动,迁移学习
1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。
2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。
部编教材美丽的小兴安岭教学设计 篇二
学习目标:
1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教具准备:
录像、投影仪、幻灯片。
教学过程:
一、谈话引入,出示学习目标
同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)
2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。)
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
(让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师:你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的?能表演给大家看看吗?(让学生出来表演)]
(3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
(4)看录像:关于小兴安岭春季的录像。
(5)小结学习方法:
①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
(1)默读文段,找出描写的景物。
(2)欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)
师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?
第一句:重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句:结合投影片理解。
(3)欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)
4、学生自学第四、五自然段:
(1)学生按方法自学。
(2)检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好?
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词?
d、用这个词好在哪里?
③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)
四、总结:
为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
(1)理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:
小兴安岭最大的特点是什么?(树多)
哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)
(2)让学生发表意见。
(3)师小结:
板书:
13、美丽的小兴安岭
春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏:树木、雾、太阳、草地、野花
秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
美丽的小兴安岭优秀教学设计 篇三
第二课时
【教学目标】
1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
【教学难点】
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】
计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的。红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
二、学习课文第二段
1、学习第三自然段:
⑴ 边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)
⑵ 板书:春抽出枝条叶子嫩绿
⑶ 理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
⑷ 师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)
⑸ 师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?
2、学习第四自然段:
⑴ 小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏 密密层层 郁郁葱葱
⑵ 出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
⑶ 朗读比赛:
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?
3、学习第五、六自然段:
⑴ 学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
⑵ 学生汇报
师板书:秋 树叶 飘落 黄中透绿
冬 树上 积雪 银色世界
⑶ 小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)
师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?
三、齐读最后一自然段
四、拓展
你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)
五、发散思维
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
抽出枝条
叶子嫩绿
夏
密密层层
郁郁葱葱
巨大的宝库
秋
树叶飘落
黄中透绿
美丽的大花园
冬
树上积雪
银色世界
美丽的小兴安岭优秀教学设计 篇四
教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。
教学重点:
有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。
教学课时:
2课时
第一课时
教学流程:
一、审题质疑,初读课文。
1、板书课题,引情激趣。
提问:你看了这个题目,想知道什么?
2、初读课文,自学字词。
(1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。
①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。
③浏览课文,提出不懂的问题。
(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。
(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。
3、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?
(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)
(3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段,总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
(1)指名读:找一找,描写了哪些景物。
(2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?
(3)重点理解描写树的句子。
首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。
然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。
(4)引读。
师说:春天醒了!
(学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”
(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)
2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。
首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。
(1)读——找景物。
(2)读——写特点。
(3)读——悟其情。
3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:
(1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。
(2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?
(3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。
(5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。
因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)
板书设计: 14美丽的小兴安岭
春——夏——秋——冬
按时间顺序描写
第二课时
教学流程:
一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。
运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。
1、小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。
2、小组交流,做课后习题。
3、小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)
4、配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。
5、问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。
小兴安岭美在哪里?
作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?
这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。
二、总结全文,有感情地朗读。
1、默读课文,看课后表格思考。
小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。
2、看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。
三、词句赏析,巩固练习。
1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。
2、你认为文章哪一段写得好,为什么?
3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇五
教学目标
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟。
教学分析与处理
1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)
2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
研究体验式创新教学法
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境激情导入
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
六、板书
9、美丽的小兴安岭
春
夏 根据学生的情况随机出示
秋
夏
课后点评
授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。
最新范文
《dtnl》教学设计优秀2篇11-30
《纪念白求恩》教学设计【优秀3篇】11-30
渔家傲李清照教学设计优秀2篇11-30
《桂林山水》优秀教学设计(优秀7篇)11-30
《搭石》优质教学设计(优秀8篇)11-30
化学反应速率教学设计【最新8篇】11-29
初中生物教学设计优秀4篇11-29
《窃读记》教学设计(3篇)11-29
《腊八粥》教学设计优秀4篇11-29
初中生物课堂教学设计【优秀2篇】11-29