美丽的小路教学设计 美丽的小路教学设计优秀6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是漂亮的书包范文网小编为您带来的美丽的小路教学设计优秀6篇，希望能够对您的写作有一些帮助。
美丽的小路教学设计 篇一
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14 个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
第八自然段中“鸭先生的话”。
教具准备：
生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
教学课时：
三课时
教学过程：
第 一课 时
一、游戏导入，自学字词
1、教师让学生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”为题进行说词游戏。（生畅所欲言）引出“美丽的小路”。（展示带有色彩的艺术字课题）
2、初读课文，整体感知
（1）学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。
（2）同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。
3、多种形式，巧记生字
（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。
（2）再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
（3）认读生字活动：①学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。（认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性）
（4）生字组词---看谁组的多。
二、图文结合，读中感悟
（一）学习课文一至三自然段
过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？
1、出示挂图1。（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？（2）你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）。（3）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？（4）指导朗读，读中感悟。①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。
过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？
2、出示“兔姑娘”。（1）看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）。（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。
3、以学习第二段的方法学习第三段。
4、想像说话训练。（1）假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。（2）找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。
5、分小组带上头饰合作演读。
三、及时巩固，牢记生字
过渡：今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？
巩固生字：出示生字卡片不按顺序认读。
第二课时
一、复习旧知，做好铺垫
1、利用生字卡片复习生字。（采用开火车、抢读）
2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹的语气。
二、设置悬念，读中感悟《美丽的小路》
（一）学习课文四—八自然段
过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）
1、出示图2。（1）这幅图你喜欢吗？为什么？（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。
过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。
2、出示“兔姑娘”。（1）观察她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。（2）这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。
3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。
（1）全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（学生畅所欲言）（2）听录音读后同桌讨论：①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？②小路变脏还怪谁？③“我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？（3）汇报反馈。
4、联系实际。（1）早上，我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？（2）那我们该怎么做？（学生畅所欲言）
5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？有兴趣的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告诉老师。
6、分小组带上头饰合作演读。
三、观察范字，指导书写
1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。
3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第三课时
一、复习导入，做好铺垫
1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、复习九至十二自然段中出现的生字词
二、学习课文九至十二自然段
过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？
（一）学习课文第九自然段
1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
（二）学习十至十二自然段
过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）
2、分小组带上头饰合作演读
三、赏读课文，感受语言美
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。
四、演读课文，体验角色
1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议：
1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。
五、观察范字，指导书写
1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。
3、学生练习书写。
4、班级交流展示作业情况，评选出“巧手”奖。
六、拓展学习，丰富生活
1、课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、画一条你心中美丽的小路，把你的心里话说给小路听。
3、我做校园“美容师”
美丽的小路教学设计 篇二
【教学目标】
１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。
２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。
３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
【教学重点】
１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。
２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？
（指导学生有条理地用上好词佳句说。）
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，整体感知
１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！
２、（出示媒体动画）思考：
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）
３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！
４、轻声读课文：
注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
５、开火车读课文：
小评委评一评。
三、读１～３节，学习生字
１、师引读１～３节：
鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着 _______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”
２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”
（读出赞美的语气）
３、学生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论，用什么好方法记住它们？
⑶ 反馈交流。
４、齐读课文１～３节：
读出小路的美。
四、学习课文４～８节
１、说话训练：
可是，过了不久，美丽的小屋变成了（ ）。
（媒体出示：垃圾图）
２、指导读句子：
“美丽的小路不见了”。
⑴ 看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？
（难受、气愤、伤心、生气）
⑵ 带着自己的感受来读这句话。
（自由读）
⑶ 指名读→挑战读→同桌读。
３、想象说话：
美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
４、小动物们是怎样说的呢？
四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。
５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：
⑴ 指导读句子：
“呀！美丽的小路怎么不见了？”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出疑惑的语气）
师范读→指名读→齐读→表演。《美丽的小路》教学设计 相关内容：《纪念》第一课时说课稿《小河与青草》教案ang eng ing ong教学设计《识字二·比一比》教学设计6一年级下册识字1教学设计苏教版语文第一册 课文10《冰花》教案《语文园地六》快乐练习：强化练习小壁虎借尾巴教学案例查看更多>>小学一年级语文教案
⑵ 指导读句子：
“咦，美丽的小路哪儿去了？”
抽生读→评价→表演
⑶ 指导读句子：
“天哪！我的美丽的小路呢？”
⑷ 指导读句子：
“我一定要把美丽的小路找回来！”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出肯定的语气）
指名读→男女赛读→齐读→表演。
６、学生字“积、鼻、脑、袋”：
⑴ 讨论：
你用什么好方法记住这些生字的。
⑵ 反馈交流。
７、师生合作，分角色朗读４～７节。
五、读第９～１２节
１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读９～１２节。
２、学习动词：
⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：
洗、推、拿、浇、提、扫。
⑵ 谁来帮鸭先生的忙？
连线，使动词和名词合理搭配。
（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）
３、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：
⑴ 认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：
字形比较：
“堆──推”、“睁──净”。
“净”注意后鼻音。
“辆”可用加部首的方法等。
⑵ 书写指导：
堆、推。
５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。
６、质疑：
读到这儿，你有什么问题吗？
六、拓展说话，巩固字词
１、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。
２、巩固字词：
⑴ 复习词语：
鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？
（课件出示词语）
抽小组开火车读→齐读。
⑵ 复习生字：
咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？
（课件出示全部生字）
自由读→开火车读。
３、总结。
美丽的小路教学设计 篇三
教材分析：
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
教学环节设计与说明：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）
今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）
[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。]
二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？
三、识字
（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）
1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？
3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推；
生字认识了，到词中你还认识他们吗？
老师说词，同学们来表示：脑袋
[读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。]
四、学习课文
生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？
1、（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？
现在你走在这儿，你感受到了什么？
让我们一起读出小路的美吧！
2、这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
找同学读二、三自然段。
3、（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？
（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？
（2）学生分角色读。
（3）师生分角色读。
[在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3、（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：是呀，美丽的小路不见了。
4、（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）
太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。
[孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。]
5、（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么说、怎么做？
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）
[此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。]
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
（学生合作练习表演）
师：大家觉得谁演得好。为什么？
6、师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）
[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]
师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？
那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。
师：美丽的小路怎么样？——找回来了
小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？
指名读10-12自然段。
练习分角色朗读。
你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？
同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！
五、实践活动：
在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？
[拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。]
今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！
[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]
美丽的小路教学设计 篇四
【学习目标】
１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学环节】
第一课时
一、激情入境
１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
３、读读课文的第一段：
要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。
４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
（课件展示课文余下的内容）
５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？
那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
２、交流：
⑴哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
⑵还有哪些地方不明白？
３、激励学生自告奋勇分段读课文：
夸一夸：
说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
４、自己再认认真真地读一遍。
５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
１、课文中有哪些动物呀？
２、你想读谁的话呢？
选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
３、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）
４、小组合作：
分角色表演读。
教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
１、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
２、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
３、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
１、游园活动：（课件）
读一读词语，花儿奖给你：
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋
推车一辆车赶快不久干净奇怪
２、读一读，说一说：
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读：
体会不同的语气。
指名读。
齐读。
增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。
三、指导写字
１、观察：
说说如何记住“明”、“起”、“净”。
２、仿写并提示要领：
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
３、练写，师巡视。
４、展示、点评。
四、课外作业
１、回家把故事讲给大家听。
２、打算如何为学校“美容”？
３、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
《美丽的小路》教学设计 篇五
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学重点】
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】
第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事，学生看画面：
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读：
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：
这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
6、学生默读第四自然段：
看看小路到底怎样了？
学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
请同学们小组合作读五至八自然段：
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的'话。
8、老师有一个问题要请教大家：
美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作：
分角色朗读课文。
11、集体交流：
以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？
三、识字教学
课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。
1、识字：
小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字：
⑴ 快速认读14个生字，可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
教学后记
在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
1、齐读课文，进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流：
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样？
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字：
先 干 赶 起 明 净
说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写：
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说：
应该怎样才能把字写好？
4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”：
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
板书设计
11、美丽的小路
先 干 赶
起 明 净
【教学后记】
学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。
美丽的小路教学设计 篇六
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。
3、会写“明、净”这两个字。
4、通过读文，了解保护环境给我们带来的益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。
5、培养孩子收集、整理资料的能力。
学前准备：
1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？
2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）
我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？
重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。
难点：
1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。
2、第八自然段。
学法：
联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。
朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。
实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况，并作为资料记录下来。
一、复习生字，学文铺垫。
1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。
2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。
二、细读课文，理解内容。
分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。
（一）学习1——3自然段。
①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。
②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。
③想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？
（二）学习4——12自然段。
1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。
2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？
3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。
①美丽的小路不见了。
②美丽的小路怎么不见了？
③我一定要把美丽的小路找回来！
4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）
过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
三、分角色，朗读感悟。
1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？
2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。
3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
四、联系实际，说身边的小路。
导入 ：孩子们我们的周围有这样的小路吗？
1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事。
五、认真观察，书写生字。
1、教师范写“明、净”。
2、学生说说这两个字怎样书写。
指导“净”字的书写，要注意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。
六、布置作业，回归生活。
我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。
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