圆明园的毁灭教案 语文圆明园的毁灭教学设计【优秀7篇】
作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的语文圆明园的毁灭教学设计【优秀7篇】，希望能够对朋友们的写作有一点启发。
《圆明园的毁灭》优秀教案 篇一
导入：这节课我们来学习第23课《圆明园的毁灭》请大家齐读课题。（生读）请你们再读一遍，这回结合你对课题的理解，你试着带着情感来读。谁能说说你是带着什么情感来读的？（生汇报）你们为什么会有这样的情感呢？谁能结合你课前所搜集的资料来谈一谈。
一、学习第一自然段
1、过渡：课文中对圆明园的毁灭是怎么说的？谁来读读第一段话？（板书：不可估量）
2、不可估量的损失是怎样的损失？
3、说明圆明园的毁灭损失是巨大的。
4、大家一起读这句话。
5、为什么说这种损失是不可估量的呢？
6、我们首先来看看课文中是从哪几方面来介绍圆明园的？请大家快速浏览课文的2----4自然段。
7、学生汇报：板书：布局、建筑、收藏
8、请大家以你自己喜欢的方式读一读这三段，读完之后，你有什么感受，一会儿跟大家谈谈。
9、汇报。（布局独特、风景优美、收藏珍贵）
10、就让我们把对圆明园的热爱、赞叹之情读出来。你想读哪段就读哪段？
二、学习第二、三、四自然段
第二自然段——布局
1、学生读。
你觉得他读得怎么样？（解决举世闻名、众星拱月）
学生提到众星拱月时：那你是怎样理解这个词的呢？（学生说）那众星拱月到底是什么样的呢？你们看，这里的月指的是，星指的是，这就是众星拱月，这要是从高空往下看，多美呀！到了晚上，灯火通明的时候，这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。
第三自然段——建筑
2、学生读。
（出示第一句话）同学们看这句话，老师请两名同学读读这句话，看谁读得好？
你们说说谁读得好？为什么？（金碧辉煌——重读。玲珑剔透——轻读。买卖街——语调上扬。山乡村野——轻、慢。）
3、我们男女生合作来读一读，好不好？男生读殿堂、买卖街，女生读亭台楼阁、山乡村野。
4、课文还提到了园内有很多的景点，我们一起来看看有哪些景点？（出示课件）
谁能根据资料给大家介绍一个你最喜欢的景点？
5、我们一起来读读这一部分。（引读）
读到武陵春色时，还有？还有没有景点了？（有）你从哪看出来的？（说明园中的景物还有很多。）
6、据资料介绍，圆明园的景点一共有140多处。老师也从网上下载了一些图片，给同学们看一下。
方壶胜境：它是乾隆初年建造的大型宫殿群组之一，整体布局非常对称，全部覆盖着琉璃瓦，他代表着圆明园的主体风格，给人以端庄华贵的感觉。
杏花春馆：这里面有杏花村等小建筑，乾隆时增建了春雨轩，清朝的皇帝常常在此观雨。这个景点是根据唐朝诗人杜牧写的《清明》这首诗所描绘的意境建造的。
圆明园内的景点真是数不胜数，风格各异，流连其间有如漫游仙境一般，谁来读读最后一句话。
你觉得他把你们带进仙境了吗？
指导：同学们，仿佛置身在幻想的境界里这是人们的感受，读的时候，如果你能把幻想这个词读得轻一点，再把境界这个词放慢速度来读，那你就真的把自己置身在仙境里了。练读——女生读——全班读。
第四自然段——收藏
1、学生读。
还有比他读得更好的吗？（最、上自、下至、历代、各种、奇珍异宝、最）
说说你觉得自己哪读得好？
2、这段话告诉我们圆明园内有很多收藏，老师找到了圆明园的一些奇珍异宝。你们看，这是仅仅收藏在法国的圆明园的珍宝，这是鎏金编钟，在法国有一对。这是青铜鎏金塔，它是一个高约2米的巨大佛塔，通体各层镶嵌着绿宝石，可以说是价值连城。在英国、美国等国家也还有许多当年被他们抢去的圆明园的珍宝。
这些都是我们中华民族的财宝，我们期待着他们能早日回归祖国。
三、通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，就这样一座拥有无数珍宝的园林却被毁灭了，我们感到无比痛惜，就让我们怀着这种情感再来读读第一段话。
学习第五自然段
1、圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。
2、请大家默读第五自然段，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。一会儿跟大家谈谈你的体会。（一个人可以汇报几个词语。）
3、汇报：板书：掠、毁、烧
4、大家对这些词语体会得很好，我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨！你想读哪句就读哪句。
5、面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。
6、（放录像）
7、此时此刻，你想说什么？
8、就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。
9、今天（出示图片），当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹！
10、让我们一起怀着无比的痛惜再来读读第一段话。
课堂延伸
同学们，圆明园毁灭让你懂得了什么？
是的，落后就要挨打，在我们中华民族的历史上，有过无数次这样屈辱的事实，但是，我们华夏儿女是不甘心永远落后，永远挨打的。今天的中国正在日益强大。你能用事实说明我们的国家正在强大起来吗？
（学生举例汇报）
大家谈得很好。
结语：同学们，圆明园的毁灭已经成为历史，我们这一代人决不会让这悲惨的历史重演，牢记这国耻，振兴我中华，是每一个中国人的责任。
附：板书
23、圆明园的毁灭
布局
不可估量
建筑
掠、毁、烧
收藏
圆明园的毁灭教案 篇二
教学目标
1、理解 “举世闻名、众星拱月”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文的第二、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。
4、课后背诵第三、四自然段。
重点：有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。
难点：句子训练，感悟辉煌。
教学准备
多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。
教学方法
情境教学法，引导学生读、思、议、说
教学过程
一、借助多媒体，激情引入
播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今天的样子的呢？今天我们继续学习《圆明园的毁灭》——————板书）
二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。
读后相互交流，在交流中深入感悟课文。
感悟第二自然段：
选学生朗读第二自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名） 请读出举世闻名的气势。
感悟第三自然段：
师：刚才我们感悟了圆明园举世闻名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世闻名的宏伟建筑， 圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？）
感悟重点语句。
出示课件1： 圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。
句式训练：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（ ）的丹顶鹤，也有（ ）的绿孔雀；有（ ）的鹦鹉，也有（ ） 的天鹅。
②圆明园中种植着许多名贵的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你来到圆明园中，你最想去哪观赏风景？说说理由。
感悟第四自然段：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏了最珍贵的历史文物，你知道都有什么吗？
说课堂
圆明园中，有这么多的宏伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的毁灭”，圆明园是怎样毁灭的？我们下节课再来学习。
布置作业
1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
板书设计
21、圆明园的毁灭
举世闻名
布局——————众星拱月
昔日的辉煌 建筑——————风格各异
文物——————珍贵异常
《圆明园的毁灭》教学设计 篇三
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
教学重难点：
1、培养学生归纳抽象能力。
2、培养学生在网上查找资料的能力。
3、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学前准备：
搜集与圆明园有关的图片、文字解说、录像等资料。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、揭题导入，明确目标
同学们，今天我们继续来学习22课，请大家一起读课题。
上节课我们初读了课文，你认为还有哪些问题值得我们继续探讨或者去弄明白的？（出示目标）
1、为什么圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
2、为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
3、圆明园是怎样毁灭的？
二、解决目标1：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、精华？
打开网页圆明园游览“历史与现状”以及“圆明园风光”看看你从哪些角度体会到圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
1、网上查找资料。
2、交流汇报。
（1）从圆明园的布局体会。（众星拱月）
（2）从殿堂、亭台楼阁体会。（理解“金壁辉煌”、“小巧玲珑”）
（3）从景物特色体会。
（4）从热闹街市与山乡村野体会。（理解象征）
3、谈体会。
当你在这园林瑰宝建筑艺术的园中漫步，游玩时，你有什么感受？
4、体会作者的感受。
5、指导朗读。
三、总结学习方法：
同学们汇报得真精彩，体会得真深刻。那么刚才你们是用什么方法出色地解决了第一个学习目标呢？
1、学生总结。
2、教师出示：
（1）善用网上资源。
（2）结合课文重要词句。
四、解决目标2：为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
1、用总结到的方法游览网址。
2、自读有关课文内容。
3、讨论汇报。
（1）从“上至……下至”体会历史时代长。
（2）从流散文物的数量多体会到。
（3）从雨果的话中体会到。
过渡：是啊！这座珍藏着无数历史文物的博物馆、艺术馆对研究我国的古代文明史有着非常重要的作用，然而1860年10月6日，这一座价值连城的圆明园却遭到狠狠的破坏。课文是怎么写的。
五、解决目标3：圆明园是怎样毁灭的？
1、指名读。
2、录像。
3、你觉得侵略者的行为怎么样？（读文讨论）
4、你抓住哪些词语体会的。（闯、掠、毁、烧）
5、指导朗读。
六、体会被毁的圆明园
1、教师显示图片。
2、简介文物流散情况。
3、齐读第一自然段。（不可估量的损失）
七、归纳中心，说感受、体会
面对这样的雄雄烈火，面对剩下的残垣断壁作者想告诉我们他怎样的情感呢？（归纳中心）
那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢？（英法联军、清政府）
历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。同学们，你们想不想我们亲爱的祖国再遭受欺凌呢？那么它必须要强大起来。你们是未来的接班人，你们打算怎么做呢？（讨论）
八、作业布置：写一篇《圆明园的毁灭》读后感
圆明园的毁灭教案 篇四
下面是其公开课教案，欢迎参考。
教学要求：
1、通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。
2、有感情的朗读课文。
3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学过程：
一、导入
1、今天这节课我们继续学习22圆明园的毁灭。
2、学生齐读课题。
二、快速默读课文，完成填空，想一想你能有几种填法。
1、幻灯出示：圆明园是()。
2、指名回答，教师出示：
（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
3、齐读这三句话。
三、组织学生展开自学讨论：
这三句话是对圆明园的高度评价。学到这里，你们有什么问题要提吗？（为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？）这节课我们首先来解决这些问题。
现在有一个旅行团要到北京去旅游，其中要去的一个地方就是圆明园。你愿意当他们的导游吗？好，李老师和其他老师就来当游客。现在你们可以准备一下。
1、选择一种自己喜欢的读书方式读读课文2-4自然段，前后四人展开讨论。
2、补充资料，看一段录像。
3、提示：一般导游介绍一个园林的时候总是先介绍它的具体位置，然后介绍它的整体布局，即它由哪几部分组成；最后介绍的、也是具体介绍的是这个园林的建筑特色，主要景观等。你们能按照这样的顺序来先向各位游客介绍一下圆明园吗？
4、学生按教师提示的顺序作介绍，教师作相应的指导，并练习朗读。
第二自然段：指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图，理解"众星拱月般地环绕"的意思。板书：规模：非常大。[
第三自然段：句1：你平时见过的哪一个建筑也是金碧辉煌的，你能举个例子吗？金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。你能联系课文或生活实际举些例子吗？练习读句1，指名读，比赛，全班朗读。句2、3：讲解平湖秋月、雷锋西照是杭州"西湖十景"中的两处。句4，补充瑶台、武陵春色的出处。
讲述：这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，当你漫步圆内--（引读）流连其间--（引读）谁还想再读一读这句话？难怪课文中称圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。听了导游们的介绍，你觉的圆明园怎么样？板书：景观千姿百态。再让我们来投入地读一遍课文第三自然段，去想象圆明园中的辉煌景观。
第四自然段：板书：收藏：最珍贵。
5、各自朗读2--4自然段，并结合板书想想为什么说圆明园是一座举世闻名的皇家园林？（板书：举世闻名）
5、课文学到这里，你有什么感想吗？
四、学习第五自然段。
过渡：圆明园这一座举世闻名的皇家园林，历经六代一百五十年的营建，堪称园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可惜，如此辉煌壮丽的万园之园，却毁与英法联军的一把巨火！
1、看录象。
2、指名回答：你看到了些什么？你有什么感想？
3、学生各自练习朗读。并想想你能不能？"不但……而且……甚至……"的句式来说说强盗们毁灭圆明园的经过。
4、指名回答，板书：掠夺、毁坏、焚烧、化为灰烬。
理解"凡是、统统、实在、任意"这几个词语的意思，并说说从中你体会到了什么。（侵略者的贪婪、野蛮、残酷。）
5、再读第一自然段，板书：损失不可估量。
五、体会文章的中心。
1、课文学完了，读到这里，你又有何感想呢？（引导学生从两方面讲，一：对祖国文化的热爱，二：对侵略者的仇恨。）
2、这里，李老师还摘录了电影《火烧圆明园》中的一段话，我们一起来读一读。
有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。
为什么说当"这把火腾空燃烧的时候，我们这个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，这个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬"？(以此问题来引导学生明白圆明园的毁灭正是由于当时清政府的腐败，明白落后就要挨打这个道理，从而激发学生的责任感。[
六、有感情的朗读全文。
板书：
圆明园的毁灭
规模：非常大掠夺
举世闻名景观：千姿百态毁灭化为灰烬
收藏：珍贵文物焚烧
损失不可估量
圆明园的毁灭教案 篇五
【教材简析】
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、课前搜集圆明园的相关资料。
２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
第一课时
一、构建话题，激发情感
１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。
２、板书课题，齐读课题。
３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、初读课文，自学生字新词
１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
２、读后交流，在交流中正音，学习生字：
⑴ 认读生字与写字：
教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。
⑵ 体会词语的含义：
不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达１００多亩。
三、细读课文，了解圆明园的建筑风格
１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？
２、读后交流，在交流中深入感悟课文：
⑴ 针对第二自然段：
① 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？
（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）
② 结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：
（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵ 针对第三自然段的内容：
① 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？
（指名读第三自然段。）
② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？
请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
③ 与你的同桌交流一下你的感受。
学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。
④ 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的`？
（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）
Ａ、课件出示：
圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
⑤ 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？
⑥ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）
交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。
⑦ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题，布置作业
１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
《圆明园的毁灭》优秀教案 篇六
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、 揭题
1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。注意“毁”的笔顺。
2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。你为什么要这样读？请告诉大家！好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。
过渡：好！今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。
二、直入中心
1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园？还有吗？
2、看看这三句话，你们能读懂什么？举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。地球人都知道。此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生？（自豪）
从最大的这词你体会到什么？园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么？作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。
过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情！文章不是无情物呀！这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢？我们还是进入看看吧！请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么？大家边读边划开始。
三、教学三四节
1、“有”的教学
好来交流一下，圆明园里到底有什么？好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。好请你来说。
安澜园 ：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀！
狮子林 ：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。
平湖秋月 ：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀！
雷峰夕照 ：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀！
蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧
青铜礼器 ：可能就是价值连城的和氏壁呀
名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。
武陵春色 ：这就陶渊明笔下的桃花源，采菊东蓠下，悠然见南山呀
2 、挖掘“有”
同学们真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍宝搬进了圆明园，你们几分时间把这些搬上我们这块黑板，真得让我们五一班棚壁生辉啊！这举世闻明的圆明园里，难道仅仅是黑板上的这么景物吗？还有，当然还有，你从课文中哪词看出来说明它还有？再读课文，读书就应该这样一遍一遍每读一遍都有新的发现，读你千遍不厌倦呀！
3、说“饱览”
饱览什么意思？哪我们肚子饿了，我们需要“饱餐一顿；我们读书要不断看读，这叫“饱读诗书”，一老人历经了人生的风风雨寸，这叫“饱经风霜”呀说饱经苍桑”哪这样不多的美景作者用了“饱览”这真是一著一字尽得风流呀。
4、引“不可估量”
这么多的景物能说得完吗？省略号，板书
你能一成语来形容吗？（无穷无尽、不计其数……眼花缭乱）
如果用课文中的一个词来说呢（板书）不可估量
5、录像引导语
同学的课外积累的好词可真好多，但是我想不管我的中华词海有多少华丽的词澡也无法来形容圆园的精彩绝伦，美伦美幻！还是让我去进入园内看看吧。（录像）
6、朗读评价：
听了你的朗读，王老师真的感觉，就像到了圆明园的门徘徊！不要再徘徊了，谁能带我们听进吧。
听了你朗读，我感觉已经进了圆明园了，能慢一点吗？让我再漫步一下，流连一下行吗？
真好，你读得真大珠小珠落玉盘，谁说女子不如男！我真的不想出来了，谁能让王老师进入幻想的境界里！
我们女生一起进去吧，
男同学加油也一起进去吧
大家都一起进去流连、幻想吧
7、板书：美得心醉
、同学们这样语言文字配上这样的声音还有这样音乐真的是太美了，美得心醉 ！（板书）
四、重回“中心”
1、好，同学们，能过刚才的学习体会，我们再来读读这三句话！我想你会不一样的发现！
2、你希望王老师把哪个字写下“化为灰烬”，好学习语文就需要这个的敏感。
这金壁浑煌的殿堂还有吗？大家一起说（化为灰烬）擦学生板书
这玲珑剔透的亭台楼阁还有吗？（化为灰烬）
这热闹街市的买卖街还有吗（化为灰烬）这
象征着田园风光的山乡村野还有吗？（化为灰烬）
这一切的一，这一的切切都化成了灰烬！
告诉我这是谁干的？（英法联军）这样的人还称得是联军吗？
他们是什么？（强盗）真的是强盗骂得好，骂得痛快！骂出所有中国人的良知！
五、教学第五节
1、好，大家快速读读第五节可以从哪些语言文字看出来他们一群强盗？
2、“闯”，人家家里可以随便闯？但他们为什么就这光天化日之下闯进来呢？清政府的无能，同学记住这个血的教训“落后就挨打”
“掠”他们可能掠走的是什么？我们的财富，但定永远掠不走是我们中国人民的一腔豪气
“毁”他们可以毁掉我们的圆明园，但永远也毁不掉我们中华民族自强不息的决心。
、记狗改不了吃食，记住它们是强盗啊！这就是无耻的行径啊，能抢的抢，不抢的咂，砸不碎的搬，搬不动的毁！
3、同学们大火整整着了三天三夜。这个园满无缺的圆明园；这个光明铺照的圆明园；这个被称为万园之圆明园，这美是美得如心醉的圆明园，叫我们痛是痛得如此的心碎啊板书痛得心碎！
我们记住那个永远让我们心碎与的日子，那是1860年十月六日，大家一起读！
五、录像写话
1、同学还是让我们看看那心碎的一幕吧
此时此刻，我想同学们面对这两个强盗的一把火我想你们一定有许许多多话想话，请你们把想说话写下来！
六、讲评：
1、这样的话不仅仅写在纸上，更要写在心里
2、记这样一句话，前事不忘，后事之师，现在我们好好读书，要“振兴中华”（学生板书）
3、你说出了所中中国人的心声，对强盗的痛恨之情，溢于言表……我们仅仅只有痛恨吗？
4、好，不要好了伤痛忘了痛呀
5、同学天下兴亡、匹夫有责，你要好好学习呀
七、总结
同学们两个强盗的一把大火烧毁这曾经圆满无缺的圆明园，这曾经光明铺照的圆明园，这万园之园的皇家园林，但是我想永远毁不掉的是我们中国人民自强不息、振兴中华气概和决心，就让这圆明园成为我们中华民族的中自强不息的精神栖息的家园。老师相信凤凰一定会涅盘，重生！中条这条古老的巨龙一定腾飞！
语文圆明园的毁灭教学设计 篇七
一、导入
１、首先请同学们看大屏幕：
解说：
同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
２、出示课题：
今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。
（板书课题。）
二、探讨新知
圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。
老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？
１、第二自然段：
看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结：
圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？
２、第三自然段：
⑴ 解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。
⑵ 指导朗读第一句和最后一句。
⑶ 引导学生想象：
园中还会有哪些美景？
小结：
这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
３、第四自然段：
自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。
小结：
园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。
４、回读２、３、４自然段：
（配课件画面。）
师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。
５、第五自然段：
师：圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？
⑴ 画词（看课件）。
⑵ 谈体会。
⑶ 带点儿词语强调重读。
⑷ 教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！
三、课堂小结
师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。
师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在诉说着什么？同学们你们知道石柱在诉说什么吗？
学生畅谈感想、体会。
四、课堂延伸
有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？
五、布置作业
师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课讨论、交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今天的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！
最新范文
《游子吟》的教学设计（优秀10篇）11-02
教学设计反思优秀6篇11-02
梦回繁华教学设计优秀7篇11-02
课文《麋鹿》教学设计优秀6篇11-01
呼风唤雨的世纪教学设计优秀3篇11-01
《蜜蜂》教学设计优秀7篇11-01
小学语文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计（优11-01
扇形统计图教学设计优秀7篇11-01
春酒教学设计（优秀4篇）11-01
新人教版五年级数学上册《小数乘整数》11-01