bpmf教学设计 l教学设计(优秀9篇)
这里是书包范文精心整编的l教学设计(优秀9篇),让您更全面的了解bpmf教学设计的相关知识。
bpmf教学设计 篇一
一、复习导入
1、抽读声母 b p m f。
2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。
2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3、示范拼读 ba。
4、学生练读 b-a-ba。
5、看图拼带调音节:
⑴ 图上画的什么?
⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。
6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节,b p m f 和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1、师范读,生跟读。
2、指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中 b p m f 是双唇音,发音时,p 和 f 都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将 b p m f 每个抄写三遍。
2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。
七、板书设计
课时 篇二
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记:
右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)
3、猜字母游戏:
⑴ 两扇门是什么字母?(m)
⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)
⑶ 像个6字,是什么字母)www.shubaoc.com(?(b)
⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)
bpmf教学设计 篇三
【教学目标】
1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话,初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。
⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话:
同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、看谁找得准,找得快:
听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
“开火车”读单韵母及其四声。
二、学习拼音
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。
3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、交流:
bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?
bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。
bǎ 想象说谁在打靶?
bà 用 bà 组词或说句子。
5、反复练习,拼读音节。
6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。
7、识字教学:
让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。
三、游戏扩展
1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。
2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
巩固练习 篇四
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
巩固练习 篇五
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)先让学生知道读音是“广播”的 “播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)卡片演示两音相碰:
bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá
(3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
(4)指导学习b与o、u的拼音。
[设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。
教学声母“p”: 篇六
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
[设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。
教学声母f 篇七
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá 及四声。
bpmf教学设计 篇八
一、复习导入
1、抽读声母 b p m f。
2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。
2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3、示范拼读 ba。
4、学生练读 b-a-ba。
5、看图拼带调音节:
⑴ 图上画的什么?
⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。
6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节,b p m f 和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1、师范读,生跟读。
2、指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中 b p m f 是双唇音,发音时,p 和 f 都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将 b p m f 每个抄写三遍。
2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。
创设情景、学习“bp”音形 篇九
1、认读6个单韵母。
2、认读带声调的单韵母。
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