语文四年级上册 小学语文四年级上册教学设计【最新3篇】
作为一名老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是书包范文为您精心整理的小学语文四年级上册教学设计【最新3篇】,希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
《爬山虎的脚》教案 篇一
教学目标
1。能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;
2。学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3。学习生字、词语,积累好词好句。
教具准备
1。实物展示台。
2。学生准备水彩笔。
3。爬山虎实物。
教学课时:2
第一课时
教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。
二、学生自读,教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1。出示词语让学生认读。
2。朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程:
引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1。你看到了什么?
2。有什么特点?
3。你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4。叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5。读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6。自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7。老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8。作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色
1。谁来告诉老师你观察的结果。
2。书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3。你还有什么不明白的地方吗?
四年级上册语文教案 篇二
【教学目标】
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求,采用某某的自述的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
【教学重难点】
领会本次习作的要求,采用某某的自述的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。
学生能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动,完成角色转换。
【教学时间】两课时
【教学过程】
(一)谈话导入。
1、同学们,如果你来到一个新的环境,比如从一个学校转学到另外一个学校,或是外出旅游或者走亲戚,见到一个新认识的朋友,你怎样向他们介绍自己?
2、学生介绍自己。(比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等)
3、引入主题:老师今天给你们带来一些新朋友,他们非常想和你们交朋友,你们乐意吗?
4、出示小黑板上词语:书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊
他们也很高兴认识你们,初次见面,总得介绍下自己吧。可是他们不会说话,怎么办?
5、学生思考并交流。(当代言人)
6、同学们的方法都很好,瞧,小闹钟开口说话了。(教师手拿小闹钟,老师背例文《小闹钟》。)
7、学生听,然后说说听后的感觉。
(没有生命的东西开口说话了、有趣、生动)
8、教师小结:这样的写法,叫自述的形式(板书)就是以第一人称我来介绍自己的特点,这样可以示文章更生动,更有趣。
(二)学习例文《小闹钟》。
思考:它是怎样介绍自己的,介绍了哪些特点?
1、学生读例文并思考。
2、交流,教师相机点拨,并板书:形状色彩 结构 功能
3、再读例文,体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的
4、小闹钟的自述很有趣吧!其实他就是想告诉我们一句话:我是小闹钟,我很 。
5、生回答。我很漂亮。我很可爱。
6、师:这只小闹钟会说话,会唱歌,多么特别啊!
(板书:我很特别。)
在我们身边很多事物都像小闹钟一样想介绍自己,你听,这是小溪流的声音
(三) 学习例文《小溪流的自述》。
1、同学们,有些事物和我们是老朋友了,因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等,它想和你们说说心理话(板书心理),把他们的高兴、伤心以及自己的愿望(板书愿望)都告诉你,你愿意做他们最忠实的听众吗?
2、指名朗读例文《小溪流的自述》。
3、小溪流诉说了什么?它有什么愿望?
4、学生思考并回答。
5、出示:课桌 书本 小花 蔬菜 水果
假如你是这些事物,你会说什么?
6、老师引导学生说出,比如课桌、书本原来的样子,后来被学生损坏,心情,愿望,蔬菜、水果的营养价值,小朋友不爱吃等等。
(四)开拓题材。
看来有些事物还真烦恼呢,其实不是样样事物都这样的,看,这是一棵小草,一棵不起眼的小草。老师还知道一首名叫《小草》的歌呢,我们一起听一听,唱一唱吧!这棵小草从来没有寂寞,没有烦恼,最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他们有烦恼,但更多的是感受到生活的快乐,因为它们像小草一样默默无闻地奉献着,把他们的快乐撒向四面八方。大家找找看,有这样的事物吗?让我们也替他们说一说。
其实像小草一样的事物有很多,你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有很多。谁来替他们说一说。
(五) 总结。通过自述就能让别人了解这些事物,要让别人了解就要介绍得清楚,小闹钟通过自述让我们喜欢他,小溪流通过自述让我们更关心、爱护他,只有我们介绍得生动,才能使别人喜欢这些事物,关心爱惜他。
(六) 学生再读例文,感受写法。
1、学生再齐读例文,思考:在自述时,要抓住什么来写?
2、读后同座、小组交流
3、老师小结:
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
(七) 明确要求,练习习作。
1、学生再读读例文前的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:
用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。
2、自己确定写作素材
书包 黑板 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊 文具盒
课桌 书本 小花 蔬菜 水果
蜡烛 绿叶 泥土 小草
3、师述:通过自述就能让别人了解这些事物,要让别人了解就要介绍得清楚,小闹钟通过自述让我们喜欢他,小溪流通过自述让我们更关心、爱护他,只有我们介绍得生动,才能使别人喜欢这些事物,关心爱惜他。
老师重点提醒学生在习作中使用拟人、比喻的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动吸引读者。
4、下面就请同学们拿起笔,为身边的事物说说话,题目为×××的自述。
(八)学生习作,老师巡视指导。
(九)修改并誊写。
小学四年级语文上册课文教案 篇三
知识能力目标:
1、 会认15个生字,学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语;学会用“首先……然后……最后”写句子。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 能读懂课文内容,了解老师工作的辛苦,体会师生间的深厚情谊。
4、 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。
人文教育目标:
图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
同学们,如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时,你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友,在细心呵护我们成长,倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天,我们来学习一个故事,再一次感受师生之间的浓浓情谊。
板书课题:师生情
二、引导看图,感知图意。
1、图上画了哪些人,他们在干什么?
2、看图时,你还注意到什么?
指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么)
三、自主读书,读通课文。
1、范读,边欣赏边画出生字。
2、自由练读,读准生字,读通课文。
3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。
(1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
(2)通过自读,你明白了什么?
自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习。
4、填空练习,了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、学习生字。
1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字,摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、检查读书。
学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照,读懂内容。
1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动?
2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究,怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、深入探究,体会感情。
思考以下问题,学生任选一题讨论交流:
(1)文中的“心意”指什么?
(2)“她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么?
学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论,然后推选代表汇报。
四、拓展活动。
教师节到了,给老师写几句心里话,以表达对老师的热爱感激之情。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、用“首先……然后……最后”写一句话。
教后小结:
在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时,我发现两个问题:
一、意思过于简单。如:“我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”三年级了,说话意思应该更充分一些。于是,我问:“什么时候,你这样做的?”
学生继而改进:“来到教室,我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”这就好多了。就这样,学生逐渐把意思说充分了。
二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家,内容极其相似,不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是,我提出这样的问题:你能不能用上这些词说说怎样浇花?你还能用它说做哪些事?学生的思路一下子就打开了。
我想:课堂上,教师有时就是一把钥匙。
最新范文
《挑山工》教学设计(9篇)07-27
四年级语文下册《四时田园杂兴其二十五07-27
爷爷和小树教学设计(优秀6篇)07-27
《小小的船》教学设计(优秀5篇)07-27
《1.4地球的圈层结构》教学设计精选2篇07-27
《詹天佑》优秀教学设计【精选10篇】07-27
对韵歌教学设计(优秀8篇)07-27
高中化学教学设计(优秀9篇)07-27
高中英语教学设计精选5篇07-27
《渔歌子》教学设计精选4篇07-27