矛与盾的集合 矛和盾的教学设计（优秀2篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？书包范文为大家精心整理了矛和盾的教学设计（优秀2篇），希望能够帮助到朋友们。
矛和盾的教学设计 篇一
教学目的：
1、读懂本课内容，通过了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，并感悟发明家遇到困难善于发现、勤于思考、勇于实践的品质。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：
1、通过不同的读书方式，体会发明家的思考过程，了解坦克的发明过程。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过了解发明家把矛和盾的长处集合在一起的过程，理解、体会由坦克的发明引发的道理，并感悟出发明家善于发现、勤于思考、敢于实践的品质。
教学用具：
Powerpoint课件
教学过程：
教师活动
学生活动
一、以疑入课，引发思考
出示课题，读题质疑。
出示投影，请同学们带着这些问题进行自学，默读课文，找到^答~`案。
二、深入学习，了解发明过程。
发明家为什么要把矛和盾集合在一起？
由学生的见解，引读第二段第1句话。
出示投影，句式对比。
引导学生读出“紧张、危急”。
发明家产生了怎样的想法？
去掉关联词“如果……就……”，假设想象变成了现实，发明家会是怎样的心情？
然而，有了铁屋子就够了吗？发明家通过进一步的思考，心情有了怎样的变化？
请同桌二位同学配合读，读出发明家心情的变化。
引导学生体会“自卫，是为了更好地进攻呀！”这句话的含义，进而理解发明家在盾的自卫的基础上又加上了矛的进攻，并装上了轮子和履带，发明出了坦克。
出示投影，通过填空练习，加深对课文内容的理解和掌握。
刚才我们通过学习，了解了发明家是怎样发明出坦克的，下面就让我们用师生合作朗读的方式来回顾一下吧。
三、感受坦克在战场上大显神威，感悟发明家的优秀品质。
1、出示坦克图片
2、引导学生读课文，感受坦克在战场上的作用。
3、播放影片
那么，就让我们用朗读把坦克在战场上大显神威的样子读出来吧。
4、为什么坦克能发挥出这么强大的威力？
发明家把矛和盾的长处合而为一发明出了坦克这种威力强大的武器，你觉得发明家是个怎样的人？
教师小结。
四、揭示课文讲述的道理，联系生活实际补充说明。
课文通过描写发明家把盾的自卫和矛的进攻集合在一起发明出坦克这个事例，告诉我们一个什么道理？
根据学习助手“泡泡”，引导学生结合生活实际，说出类似的发明。
同学们，这篇课文中有不少好的词汇，你想积累哪些呢？
（机动：通过学习课文，除了明白了最后一段所讲述的道理，你还有什么收获？能否试着也用“是的”这样的句式说一说？
矛和盾的教学设计 篇二
教学目标：
1、会认6个生字，正确书写生字“矛、盾”，积累“合二为一、大显神威”等四字好词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点词语的方法理解句子。
3、读懂课文内容，初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重、难点：
1、了解发明家是怎样把盾和矛的优势集合起来，发明坦克的。
2、初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、这节课我们学习第25课，齐读课题。读准生字：矛、盾。
2、关于矛和盾，你了解多少？（请生自由说）
3、指导书写“矛、盾”。学生练写，师巡视。
二、初读课文：
1、在我们的印象中，矛和盾是对立的，而今天的课题却是矛和盾的集合，这是怎么回事呢？自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？
2、交流课文主要讲了什么？
3、检查生字词掌握情况。
出示：持续 蜗牛雨点般 履《书包范文·www.shubaoc.com》带 坦克 戳不到
（1）小老师带读。（注意正音：持、戳、坦）
（2）去拼音开火车读。
（3）男生、女生比赛读。
4、文中还有一些四字好词，我们也来读读吧。
出示：合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团
交流不理解的词语。（指导学生结合语言环境理解词语。）
重点指导：大显神威
（1）把含有“大显神威”的句子找出来，读一读。（出示：句子）
（2）想象坦克在战场上大显神威的场面。
（3）联系课文，从哪可以感受到坦克的威力之大？
小结学法：通过抓关键词语“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等来感受到坦克在战场上大显神威。
（4）指导朗读。
三、感悟重点，了解坦克发明的过程：
1、坦克在战场上大显神威，这么威风，它的发明却源于一场比赛。这是一场怎样的比赛？比赛时发明家又产生了一个怎样的想法？默读 1、2段，边读边思考。
2、反馈、交流：这是一场怎样的比赛？
追问：从哪句话可以看出比赛的紧张危急？（出示）
指导学生继续通过抓关键词语“如雨点般、左抵右挡、难以招架”谈体会的方法来理解句子。
3、指导朗读。
4、交流：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个怎样的想法？指名读。
（1）发明家急中生智，想到的办法是什么？指导朗读。
（2）请生评一评这个想法怎么样？小结、板书：自卫。
5、你们都赞扬发明家的想法好，但他自己却不满意了。从哪儿看出来的？指名读。
（1）“固然”什么意思？
（2）为什么不满意呢？
小结：这里发明家只把盾的优点体现出来，而矛进攻的优势却一点也没发挥。指导朗读。
6、看来，只有把矛和盾的长处集合起来，才能更加厉害！你有好办法吗？（请生自由发表意见）
发明家是怎样改进的呢？齐读第4自然段。
小结：发明家就是这样把矛和盾的优势集合了、优化了。
板书：进攻、坦克。
7、出示：坦克图。谁能说说发明家发时坦克的过程。
8、你还能在它身上找到矛和盾的影子吗？
这铁屋子就相当于——自卫的盾。
这炮口就相当于——进攻的矛。
发明家经过思考，又加上——轮子，安上——履带，就成了在战场上大显神威的坦克。
四、总结全文：
1、读了这个故事，你想说什么？
齐读课文最后一段，鼓励学生背诵下来。
2、发明家把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。生活中，还有哪些这样的例子呢？
3、希望同学们也能学习发明家，善于观察、善于集合事物的长处，做学习和生活中的胜利者。
板书设计：
矛和盾的集合
进攻 自卫
坦克
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