可贵的沉默教学设计三年级《可贵的沉默》教学设计【最新7篇】

2022-06-30 21:21:35

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文小编精心为大家带来了三年级《可贵的沉默》教学设计【最新7篇】，希望能够为大家的写作带来一些参考。

可贵的沉默教学设计篇一

教学目标：

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。

2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文每11-14自然段

教学难点：理解为什么说这种沉默是可贵的

教学设计：

一、揭题导入

师：今天我们继续学习《可贵的沉默》齐读课题

生读课题

师：我们提前做好了预习，什么是沉默

生：沉默就是不说话了；沉默就是安静。

师：看到这个课你想问点什么吗？

生：为什么是可贵的沉默，沉默可贵在什么地方。

师：你的问题很有价值，说明你认真思考了，相信我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。

二、识字生字

1、出示带有生字的词语，学生自读再开火车读。

2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。

（教师提醒）

3、看到你们的表情和动作，老师相信你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，相信你们会将课文学得更加精彩。

三、初读课文，整体感知

1、出示阅读提示：

思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自读课文

师：谁能试着概括一下。

学生概括，教师注意引导和评价，如你的概括能力让教师震惊，你是一个善于倾听的孩子。你可以说的更好。等等。

2、出示答案。

老师先问学生（），学生（）的举手，（）的说

老师又问学生（），学生（），在老师的启发学，学生————

同桌互相说一说课文的主要内容。

三、精读课文，理解课文

1、理解课文第1-9自然段。

师：同学们的概括能力越来越好了，老师为你们感到自豪，相信你们的父母更为你们更到自豪。谈到父母，老师想问你们，他们知道的生日吗？

生：知道。

师：刚才同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你祝贺生日？

生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……

师：刚才同学们七嘴八舌的说了很多，从你们的表情里老师感受到你们的幸福。文中的老师也问了同学们同样的问题，我们一起来看看他们是怎么反映的？

（出现图片）你能一个词来形容一下图中的同学们吗？

生：快乐，兴奋，争先恐后……

师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。

生：他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。

生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很自豪，神气十足就是很得意，自以为很了不起，因为爸爸妈妈给自己祝贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。

师：你词语抓的很准，说明你是一个认真的孩子。

生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈来体会孩子的快乐。如果不快乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。

师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可爱的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很——快乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读，老师读老师说的话和动作，你们读学生的话和动作。

2、理解11-14自然段

师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是伟大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。

生：学生自主读文，找出句子画出来。

师：你找到了哪些句子，和同学们交流一下。

生：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过个一会，几位女生沉静的举起手来。他可能在想他们的生日是什么时候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：教室里现在是一片沉默。（板书沉默）

师：就这样沉默着，沉默了——足足一分钟（学生齐读）

你为什么在这样读。

生：因为一分钟的时间很长。

师：你认为孩子沉默的这一分钟会想什么。

生：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们因为有了我而高兴，自豪。

生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们（内疚）

师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。

生：我回家一定要问爸爸妈妈的生日

师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。

生：我下次一定要给他们过生日。

师：他们为了我们的成长倾注了所有，我们有责任更爱他们。

师：是呀，足足一分钟的时间的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗读把当时班级中的沉默的场面读出来。

学生自己练习读

师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？

师：也是这短短一分钟的时间的沉默，孩子知道要关心自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐隐约约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在老师的眼里他们仍然是一群可爱的孩子。

师：当他们知道自己做错了，他们是怎么做的。

生：想要知道爸爸妈妈的生日，为他们庆祝生日。

老师：“知道才能知道爸爸妈妈的生日？”

男生：问爸爸。

女生：不，问外婆。

齐读：自己查爸爸妈妈的身份证。

师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又热闹起来，对比刚开课时教室里的热闹，和经过沉默后教室里的热闹起来，同样是热闹，前后有什么不一们。

生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是给予别人爱。

师：是呀，第一次的热闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而第二次的热闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是老师想挖掘的他们内心深处的——极为珍贵的东西。

师：现在你能说说这最珍贵的东西的是什么吗？

生：是孩子知道要关心父母。

生：是孩子知道自己错了。

生：是孩子知道要回报父母的爱。

师：最主要的是孩子们学会了关心父母，学会回报父母的爱。

师：通过刚才课文的学习，我们知道同学们已经意识到要回报了父母的爱，但是同学们回报父母有爱了吗，你是怎么知道的？

生：回报了。

生：我是从家长会家长的反映知道的。有的说孩子懂事了，有的说他祝我生日快乐，有的说他送我生日礼物了。等等

师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（）的礼物。

生：稚拙的礼物。

师：但家长仍然觉得珍贵无比，为什么呢？

生：因为是孩子送的。

生：因为表达了孩子对家长的爱。

生：因为孩子知道回报父母父母的爱了。

师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

学完这节课你有什么体会。

四课堂小练笔

师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。

三年级《可贵的沉默》教学设计篇二

【教学要求】

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

【教学重难点】

１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关心你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

⑶为什么说沉默是可贵的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组讨论交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

（板书：沉默）

３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

（板书：热闹、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

（板书：热闹）

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

（板书：感受爱）

７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

可贵的沉默教学设计篇三

【教学目标】

１、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。

【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

【教学过程】

第一课时

一、模拟情节、导入课文

１、模拟课文情节：

⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

２、导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

二、初读课文

１、由读课文，读准字音，理解词义。

２、读通课文。

三、检查初读情况

１、指名读课文，正音。

２、学习本课生字。（略）

３、指出自己不理解的词语。

四、再读，交流

再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

１、图上画的是哪个场景？

２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？

⑴ 自由小声地读一读。

⑵ 体会、感悟。

⑶ 指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

１、这幅图和第一幅图有什么变化？

２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

⑴ 小声读一读。

⑵ 你又有什么体会？

⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？

⑷ 假如是你，你知道吗？

４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

可贵的沉默教学设计篇四

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思考：

（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

（板书：热闹沉默热闹）

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、学习第一个热闹场面的相关内容。

（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。

（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）

（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

（词语：异口同声骄傲神气十足）

（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。）

（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。

过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

4、学习第二个热闹场面的相关内容。

（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）

（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）

5、学习沉默的相关内容。

（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？

（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。

（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

6、学习课文十五至十七自然段。

（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。

（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？

（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）

（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

四、总结全文，升华中心

孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

可贵的沉默教学设计篇五

（一）以文开课引出新课

1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……

【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

3、板书课题：可贵的沉默

（二）默读课文请生质疑

1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的讨论成果：

预设以下几个问题：

A.为什么没有人举手，没有人说话？

B.为什么大家都沉默了？

C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

……

（部分问题可以随机解决）

3、各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】

（三）合作探讨指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手？

1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

为什么没有人说话？

①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

幻灯片出示“热闹图”。

师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

A.指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。】

C.师读一段、生读一段。

过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

A.读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B.师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

指名说

师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹回报爱）

解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

A.小组推荐代表说。

B.幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

解疑五：为什么说沉默是可贵的？

A.先说“可贵”的意思。

B.幻灯片演示练习题。

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

C.师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

（四）配乐朗读，升华情感。

（师生配合朗读，升华情感）

（五）课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报；社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。】

师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

可贵的沉默教学设计篇六

教学目标：

1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、导入课题，整体感知

（课件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？

一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？

为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！

3、（课件出示：两幅插图）

课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。

第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。

第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？

4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。

二、细读感悟，体会感情

1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

2、学生读句子，细读感悟。

①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。

②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：

你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。

越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿写句子：举手的人（），手（），教室里（）。

3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？

这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？

4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？

5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。

6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）

老师先问了

又问了

这样问是为了寻找什么？

蕴藏是什么意思？

老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。

7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？

可贵的沉默教学设计篇七

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备：课件

课时安排：第2课时

教学过程：

一、听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）（课件出示两幅插图）第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都再快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么？你心情怎样？那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样（课件出示）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

可贵的沉默教学设计 三年级《可贵的沉默》教学设计【最新7篇】

可贵的沉默教学设计 篇一

三年级《可贵的沉默》教学设计 篇二

可贵的沉默教学设计 篇三

可贵的沉默教学设计 篇四

可贵的沉默教学设计 篇五

可贵的沉默教学设计 篇六

可贵的沉默教学设计 篇七