瑶族舞曲教案《瑶族舞曲》教学设计优秀5篇

2022-06-26 18:17:01

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为大家分享的《瑶族舞曲》教学设计优秀5篇，希望能够对朋友们的写作有一点启发。

《瑶族舞曲》教学设计篇一

教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过欣赏《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣，培养学生爱我中华的情感。

过程与方法目标：在欣赏的过程中，使学生置身于瑶族山寨中，在欢快的乐曲中，充分展开想象，了解瑶族民歌的音乐元素，并引导学生自主参与活动，培养良好的合作意识和协调能力。

知识与技能目标：在老师的号I导下通过聆听、感受、体验、表现等方法感受乐曲的力度、速度、情绪变化，体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。

教学内容：

1、欣赏《瑶族舞曲》四个主题音乐

用不同的方式表现音乐

教学重点：

分辨乐曲的四个主题音乐，并用打击声势等方式参与表现

教学难点：

感受乐曲所表达的情感，提高学生理解音乐的能力。

教学方法：

情景导入、听赏、多媒体教学

教具：

钢琴、多媒体软件、课堂打击乐器、长鼓

教学过程：

一、创设情境

师：随着音乐《爱我中华》律动。欢迎大家来到快乐的音乐课堂。同学们都知道我们中华民族这个大家庭有56个成员？你们都知道哪些成员？其中瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠。主要住在广西、广东、湖南、云南等地。不仅山美、人美，音乐更美。听老师就给同学们带来了一段好听的歌舞。（老师手拿长鼓边跳边唱）

L欣赏老师的《瑶族长鼓舞》，介绍长鼓。

师：这长鼓既是打击乐器又是舞蹈道具，这是瑶族重要的文化代表，瑶族人们在重大节日时，身穿盛装，就是这样载歌载舞，表达对生活的热爱。我刚才唱的歌曲是《瑶族长鼓舞曲》，是作者刘铁山根据民间曲调创作的。

用可乐杯自制长鼓，出示长鼓典型节奏XXX|XXX学习节奏。

随着音乐边唱边摆动长鼓做动作。

师：瑶族人们平时歌唱时充满热情，让我们像她们一样来唱唱歌曲。

引出作品《瑶族舞曲》

师：优美的歌声飘在瑶族的山水间，吸引了作曲家。作曲家刘铁山和茅沅吸取了瑶族长鼓舞的节奏特点，创作了管弦乐作品《瑶族舞曲》

【设计意图：通过欣赏老师的歌舞引出长鼓，引起学生对本课的探知欲，让学生初步了解瑶族，井利用肢体动作感知音乐的节奏和韵律感】

二、新课教学

（—）了解民族管弦乐

1、介绍四个乐器组

2、这部作品有引子和四个音乐主题组成，我们分段来欣赏。

【设计意图：这种视觉和讲解的完美结合，让学生初步去感知民族管弦乐器有哪些，从而更加理解作品，激发学生的审美情绪和学习兴趣。】

（二）分段听赏

1、听赏引子部分

1）乐曲采用低音提琴拨奏的形式，模仿了瑶族什么乐器的节奏？

2）表现了怎样的情景？

（—阵轻柔的鼓声，仿佛在夜幕降临的时候，瑶族的小伙子、姑娘们穿着节日的盛装从四面八方聚集起来。）

师：低音提琴模仿了长鼓的节奏，并把这个节奏一直延续到第一主题

2、听赏主题一

1）用长鼓轻轻的敲着节奏，并感受主题一重复了几次？从听覚上旋律重复，哪里发生变化？（力度）

师：乐器从开始的二胡引领，第二遍加进了拨弦，第三遍加进了吹管乐，乐器越来越多。仿佛开始是一位姑娘跳起优美的舞蹈随后越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列。

2）老师带领学生模仿动作。

师：老师想邀请同学们一起来表现姑娘们跳舞的场景，但不知道我们之间是否有默契感，我来考验一下同学们，我邀请哪组同学做动作，哪组就跟着我做，我动作停同学们也要马上停。

3）根据图谱随着音乐做动作，表现姑娘们先后起舞的场景。

4）用打击乐随着图谱表现主题一。

师：同学们不仅要关注自己的演奏，海阳聆听其他同学的演奏。

5）讨论主题一在速度、节奏、力度、节拍、情绪的关系。

【设计意图：通过模仿长鼓节奏'学习图形谱动作、伴奏等形式，集中学生学习注意力，丰富课堂活动，培养学生在感受音乐节奏和旋律的过程中对音乐的分析能力。】

欣赏主题二

1）请同学们和老师一起随着音乐…书包范文 shubaoc.com…做动作。

2）讨论与主题一相比速度、节奏、力度、情绪的变化。

3）分段感受乐曲

师：除此之外音色上也发生了变化。通过动作我们可以感受到乐曲第一遍吹管乐曲，第二遍加进了拨弦乐琵琶。第三遍所有乐器一起演奏。随着乐器越来越多气氛逐渐活跃起来，鲜明的节奏热烈欢快，主题一先后起舞，主题二就是姑娘、小伙子一起起舞。犹如小伙子情不自禁的加入到舞蹈行列，舞蹈刚劲有力甚至有些粗犷热烈。

4）出示图谱，让学生随图谱做动作，表现热闹的场面。（播放最后一遍的旋律）

5）关注音乐的变化，根据图形谱用打击乐表现乐曲热闹场面。

【设计意图：引导学生从音乐要素上对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。】

欣赏主题三

1）让学生随着音乐摆动身体，让音乐从你的身体里流淌出去，感受作曲家让音乐在节拍上发生了什么变化？让音乐变的更丰富了。

2）用声势动作表现音乐。

师：高音笙吹奏出富有歌唱性的旋律，轻盈委婉。

欣赏主题四

1）随着音乐做动作，听有哪两种乐曲吹奏？

2）音乐在速度、节奏、情绪上有什么变化？乐曲描绘了什么场景？

师：在弹拨乐的衬托下，高音笙时而轻盈委婉，时而跳跃活泼，狂欢之后，人们开始休息，他们在月光下低声细语、相互交谈、倾诉心声。歌唱性跳跃的节奏表达了瑶族人们对美好生活的向往。

【设计意图：采用奥尔夫教学法，运用身体的律动对学生进行节奏的训练，加强对主题音乐的理解。】

欣赏第三部分

1）听赏第三部分，体会乐曲再现了第几部分？

表现了人们在短暂的休息和交谈之后，又纷纷的跳了起来，尽情享受这幸福的狂欢之夜。尾声音量最强也象征着舞会达到了高潮。

2）讲解曲式结构，老师讲解复三部曲式。

（三）完整欣赏乐曲

要求：请用心聆听，大胆展开丰富的想象，捕捉四个主题，随音乐表现

主题一打击乐表现音乐

主题二动作表现音乐

主题三四声势律动

再现手鼓表现音乐

关注主奏乐器及音乐力度、速度和情绪的变化。

【设计意图：让学生在愉悦的氛围中掌握乐曲的结构，提高学生的音乐感受能力。】

三、扩展延伸

—起观看西洋管弦乐版的《瑶族舞曲》

【设计意图：通过讲解和欣赏，培养学生热爱民族音乐艺术的感情。】

四、总结

我们的祖国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗，学习和了解这些优秀的民族音乐，能进一步拓宽我们的音乐视野，同时能让我们了解各民族的多元文化。希望同学们今后学习中多了解中国的民族音乐，因为只有民族化的东西才是世界性的。

五、板书

结构曲式:A+B+A'

《瑶族舞曲》教学设计篇二

教学目标：

1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。

2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。

3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

教具准备：电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器

教学重点：了解作品的创作背景、曲调特点。

教学难点：能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点

教学过程：

一、引入教学

瑶族风情

课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞

师：刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧！

二、新课教学

1、演唱主题音乐。

学生跟音乐演唱

2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。

思考题：1)全曲分为几部分？

2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？

3)听完全曲有什么感受？

学生回答提出的问题。

教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。

课件展示：

复三部曲式结构图：ABA

引子||:a:||||:b:||cdcab尾声

第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二

第二部分：主题音乐三、主题音乐四

第三部分：主题音乐一、主题音乐二

三、实践与创作

1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。

2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。（在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导）第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题

第四组：第二部分主题

再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律

师：同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧！（按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》，在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度，不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学，可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。）

四、课堂小结

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

教学反思

优点：

一、课前调动学生学习氛围很好，运用了最短的时间与学生形成默契，在短时间内运用坐如钟站如松等口令引起了学生的注意力，并且还强调了学生的坐姿以及站姿。还让学生模仿救护车的声音，大胆的张嘴来模唱，激发了学生的学习兴趣。并且将课程中所需要讲解的知识点一一给大家进行了简单的梳理。

二、上课的过程中，学生的参与度还是可以的，主要是因为这节课在问题的设计上由浅入深，学生容易回答，并且能较好的组织语言回答，跟着教学的思路走。另外在与学生互动的环节选用的节奏拍打、画旋律线、以及运用图形谱等等形式辅助学生进行音乐欣赏，以至于在后面的主题听辨环节学生能很好的掌握。

不足：

一、学生在唱旋律的过程中，我没有关注到学生演唱的准确性，主要是固化的思维左右了我，一方面设计的流程我是唱两遍，因而就担心时间不够，就有点跑流程，没能在这个关注到学生的演唱，这是课堂生成的问题，应该要及时解决才行。不能一味跑流程，要时刻关注学生。

二、本节课在时间的把握上也有问题，学生一般情况来讲在公开课上的反应是非常好的，都乐于表现自己，配合度也是相当高，前面的A段部分讲解的非常顺利，以至于时间比较充裕，到了B段的时候就明显有拖拉了，以至于在后面的听辨环节，结构的讲解环节时间就非常的紧张。因而在公开课比赛的过程中，一定要准确的把握好时间。

总结：

总体来说这节课完成的还算比较顺利，然而作为一节常规课是很好了，但是作为优质课还是需要加强需要更多地打磨的。一节好的优质课，必须要在教学设计上新颖并且符合学生的学情，在教学的方法上一定要切合学生的实际，不一定越难的东西就越好，一切的教学活动律动都是辅助学生欣赏音乐的，而不是破坏音乐的美。并且一节好的欣赏课，还必须要能充分的将老师的专业素质展示出来善于利用自己的优势。

《瑶族舞曲》教学设计篇三

活动目标：

１、幼儿能通过欣赏音乐，感受乐曲的意境，尝试用优美协调的动作来表现，情绪与乐曲相吻合。

２、在老师的启发下，能听辩出乐曲的曲式结构是ＡＢＡ结构，并能根据结构用不同的动作表现出来。

３、体验乐曲的优美和随音乐表演的快乐。

４、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

５、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

瑶族的服饰图片或实物；有关光碟

活动过程：

一、播放光碟，幼儿观看

１、瑶族小朋友在干什么？他们都穿什么衣服？

２、全体小朋友学一学瑶族舞蹈的典型动作

二、欣赏：瑶族舞曲

１、整首欣赏后提问

① 你听了这首乐曲有什么感觉？

② 这首乐曲有几段？每一段的旋律一样吗？哪些一样，哪些不一样？

２、分段欣赏

第一段（Ａ段）：旋律优美柔和，速度较慢，表现了瑶族姑娘翩翩起舞的景象。

第二段（Ｂ段）：旋律欢快跳跃，富有动感，是瑶族的小朋友在狂欢。

第三段（Ａ段）：回到全曲开始得意境。

① 每一段欣赏完后，幼儿了解了旋律后，随音乐用动作表现。

② 幼儿进一步了解ＡＢＡ段落结构的形式。

三、幼儿随音乐表演

１、不要求动作到位，只要能随音乐节奏表现，情绪与乐曲吻合即可。

２、感受瑶族舞曲的民族风格，进一步感受ＡＢＡ结构特点。

《瑶族舞曲》教学设计篇四

一、教学目标：

1、知识与技能：

初步了解管弦乐曲与管弦乐队的基本知识

2、过程与方法：

培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲的创作背景，感受音乐旋律与意境，认识什么是复三部曲式结构。

3、情感、态度与价值观：

通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。同时激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。课型：本课是一节以“欣赏为主的综合课”。课时：一课时。

难点：音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。重点：了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。教法：音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。教学过程：一

图片导入：

问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？再放图片问：这么美丽的服饰来自哪个民族？

二、进入新课

（一）人文介绍。瑶族风情、服饰以及文化艺术铺垫。介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”，教师补充。

1、瑶族服饰（屏幕出现瑶族服饰并配以文字介绍）。

2、瑶族长鼓（加以文字介绍）

3、长鼓舞介绍以及欣赏（播放视频）

4、《瑶族舞曲》简介（拓展：还有其他版本的瑶族舞曲）

（二）初听《瑶族舞曲》全曲，了解全貌

1、乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的？全曲可分为几个部分？

2、学生讨论

3、教师总结：全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。结构为：A +B+A’三大部分

（三）分段欣赏

1、第一部分思考：音乐给你怎样的感受？

旋律优美抒情，仿佛在夜幕降临的时候瑶族姑娘和小伙子们正穿着节日的盛装从四面八方缓缓地聚集在一起，姑娘们伴着轻柔的音乐翩翩起舞。情绪是（幽静委婉）速度是（舒缓）

2、第二部分思考：与前者比较有何异同点

速度开始加快，旋律也变得轻松活泼，小伙子们和姑娘们一起伴着轻快地音乐尽情地舞蹈，抒发着自己内心的感情。情绪是（热情奔放）速度是（轻快）

3、第三部分：

速度再次变慢，旋律变得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人们正在静谧的月光下亲密地交谈。绪是（平静柔和）速度是（舒缓）

（四）完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。

学生讨论，教师小结（主题二由主题衍化而来，在速度、力度方面同第一主题形成了鲜明的对比）

三总结：

引导学生讨论：瑶族及西南少数民族地区音乐特点。教师总结

《瑶族舞曲》教学设计篇五

一、教学目标

【情感态度与价值观】：感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响

【过程与方法】：通过欣赏、分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用

【知识与技能】：认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的音乐情绪进行创编

二、说教学重难点

【重点】：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的【难点】：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用

三、教学准备

多媒体课件、电子琴

四、教学过程

（一）：组织教学

1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏

跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，活跃气氛，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力

2、感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁二：教学过程(一)导入

1、欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》

设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。

（二）新课教授

1、完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比（播放曲式结构图）设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。

2、比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题

（1）演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用

①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。 ②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响

（2）欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用

①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式

②通过对b主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈

③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系

（3）欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用

②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。

设计意图：通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强，同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系，学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解。

（三）巩固提高

1、改变音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型(1)请同学们尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪

根据学生的音乐能力，邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的效果

瑶族舞曲教案 《瑶族舞曲》教学设计优秀5篇

《瑶族舞曲》教学设计 篇一

《瑶族舞曲》教学设计 篇二

《瑶族舞曲》教学设计 篇三