电功率教案 电能电功教学设计（通用8篇）

学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是勤劳的编辑给大家分享的电能电功教学设计（通用8篇），欢迎参考。

18.1 电能 电功教学设计 篇一

《电能表与电功》说课稿

本说课稿共包括了教材分析、学情分析、教法与学法、教学程序、板书设计和教学反思六个部分。

一、教材分析

（一）、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

（二）教学目标。

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1.知识目标：

（1）知道电能表的用途和读数方法

（2）知道电流可以做功及做功的实质（3）探究影响电流做功的因素

（4）知道电功的单位--焦耳和生活中的常用单位--“度”。

2.过程与方法：

（1）学会用控制变量法研究问题。

（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。

3.情感、态度与价值观：

激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。

（三）、重点与难点。

重点：掌握电功的概 念、公式及公式的变形。

难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行简单的电功计算。

（四）教具：多媒体课件，电能表，电池，开关，导线，灯泡，滑动变阻器，电流表，电压表．

二、学情分析

经过之前一个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。

三、教法和学法

教法：根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。

学法是：讨论归纳法，感知探索法。

四、教学程序设计

创设情景，引入新知

电费的多少表明什么？电费多少可能和哪些因素有关？ 合作实验，学习新知 1、电能表

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。

2、电功的概念

电流做功形式很多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机。让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性认识上升到理性认识的飞跃。

3、电流做功的多少与哪些因素有关呢

让学生猜想，可以组织学生讨论得出与电压、电流和通电时间有关，我们用实验来研究。让学生看书，画出电路图，目的了解实物的连接方法，......当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。利用“在串联电路中，通过各元件的电流相等”与“在并联电路中，各支路的电压相等”的原理设计实验，在时间相同的条件下，改变电压值，电流值做两次实验。分析实验结果由此得出什么结论呢？引导学生回答：通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，白炽灯做功越多。结论：保持电压、电流不变

五 板书设计

六、教学反思

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。物理，物理教学论坛，物理2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。

电功率教案 篇二

关键词：学案设计；交互式电子白板；化学反应速率

文章编号：1008-0546（2013）07-0064-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.023

一、教学内容分析

化学反应速率是在学习了化学反应与能量、元素周期律等知识的基础上学习的中学化学重要理论之一，有助于加深理解以前所学的元素化合物及化学反应的知识，为后续学习化学平衡、反应进行的方向、电解质溶液等知识作好准备。化学反应速率属于化学动力学的范畴。为了让学生在研究化学反应进行的快慢及如何定量表述上有感性知识，教材中化学反应速率这个专题，安排了一系列简单易行的实验，在实验过程中，使学生体会到，要准确表达化学反应进行的快慢，就必须建立起一套行之有效的方法：确定起点，确定时间单位，找出易于测量的某种量或性质的变化。我再根据DIS数字化传感器技术，在计算机上绘出有关实验曲线，使学生对反应速率的测量方法和实验现象更加清晰明了，便于问题的分析和讨论，从而得出相应的结论，这些都为学习下一节课“影响化学反应速率的因素”创造了条件。而且通过实验和理性分析，使学生由感性认识上升到理性认识。

二、教学过程设计

[教学过程设计]

[引言]日常生活和生产中我们会遇到很多化学反应，有的反应进行得轰轰烈烈，而有些反应却是在潜移默化中完成的。（模拟爆炸的动画）

电子白板书写： 第一节 化学反应速率

展示图片：（利用电子白板的聚光灯功能）炸药的爆炸、溶洞的形成、钢铁腐蚀、牛奶的变质等

[交流]这几幅图片所描述的化学反应进行的快慢如何？你对化学变化的快慢有何认识？

[反思]化学反应中“快”与“慢”是一个相对的过程。

设计意图：利用交互式电子白板技术，从“生活中的化学反应速率常识”入手，通过判断几个常见反应快慢的常识，从而引出化学反应速率。

电子板书：一、化学反应速率概念及其表示方法

[自主学习]阅读教材P17，回答下列问题：

1. 定义：在容积不变的反应器中，通常用单位时间内某一反应物____________的减少或生成物_________的增加来表示。

2. 表达式：v = 单位：____________。

（用v表示化学反应速率，Δc表示浓度的变化量，Δt表示时间的变化量，均取绝对值。）

参考答案：浓度，浓度；v =Δn/（V·Δt），mol/L·min或mol/L·s。

（电子白板的实物投影功能）展示个别学生完成的学案，师生共同点评。

设计意图：让学生学会利用教材，培养自学能力。

3. 化学反应速率的简单计算

（电子白板的实物投影功能）展示个别学生完成的学案，师生共同点评。

[反思]在某一反应中，用不同物质表示该反应的速率时，其数值是否相同？

[归纳]化学反应速率与化学计量数成 比，化学反应速率表示的是 速率。

参考答案：正；平均。

[交流]4. 化学反应速率的比较

[归纳]（1）同物比较法——比较时，必须化为同一物质才能比较，且单位要一致；

（2）系数比例法——比较时，各物质的浓度与其系数的比例大，速率快。

设计意图：学生更容易把握化学反应速率表示方法的要点，提高学习兴趣，突出自主学习，学生在课堂中占主体地位。

电子板书：二、测量化学反应速率的方法

[自主学习]阅读课本P18，如何测量某一反应的化学反应速率？

（电子白板的超链接功能）网络查询“比色法”、“pH测定法”等方法的百度文库。

[实验探究1]测量锌与硫酸反应速率的装置

实验操作：请两组学生分别做如下两套装置的实验：在锥形瓶内各盛有同等锌粒（颗粒大小基本相同），通过分液漏斗分别加入40mL1mol/L和40mL 4mol/L的硫酸，比较两者收集10mL氢气所用的时间。

实验原理：写出该反应方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2

实验数据：把实验数据填入下表：

[归纳]实验结论：反应物的浓度对反应速率有影响。

（电子白板的实物投影功能）展示个别学生完成的学案，师生共同点评。

[实验探究2]请两组学生利用DIS数字化pH传感器进行双氧水分解实验。

实验操作：DIS数字化实验系统连接完毕后，在锥形瓶中放入40mL15%双氧水溶液，将pH传感器放入溶液中，观察现象，根据采集到的数据显示出的曲线，说明双氧水呈弱酸性，并且自身分解不明显。

实验原理：2H2O2■=2H2O+O2，加入质量相等的块状MnO2和粉末状MnO2进行对比。

[归纳]实验结论：加入MnO2后，根据pH曲线变化，说明双氧水分解速率加快，并且加入粉末状的MnO2后，分解速率比较快。

[反思]若再对刚才反应的锥形瓶加热，会看到什么现象？

[实验探究3]另请一组学生对锥形瓶加热，看气泡出来的速率。

[归纳]实验结论：升高温度后，双氧水分解速率加快。

（电子白板的实物投影功能）展示个别学生完成的学案，师生共同点评。

[课堂总结]通过本节课的学习与讨论，你领会了什么？

设计意图：使不同层次的学生在收集、处理、交流信息的过程中，逐步提高了归纳、总结、分析、表述、应用等多种能力。

[检测与评价]（略）

[作业]课本习题3、4、5。

设计意图：为了巩固所学知识，完善知识体系，设计一些与化学反应速率有关的习题，起到及时检测和评价的作用，保证课堂训练到位。师生共同总结并点评。

三、教后反思

交互式电子白板和实验室传感技术已经为现代化教育开辟了新的天地，成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。这节课充分利用强大的交互式电子白板功能和数字化实验传感技术，采用“自主、交流、反思”教学模式，通过在教学中创设一种类似科学研究的情景，使学生在较短的时间内接受大量的信息，不仅有效地拓展了教材内容，拓宽了学生的知识面，而且教学内容具有时代性，与科技发展保持同步，且能轻松实现数字化实验，加深学生对知识的理解。利用DIS数字化实验系统，拓展教材内容，改进教学实验，使学生由感性认识上升为理性认识。老师为学生创建一种开放的学习环境， 创设了一连串环环相扣创造性问题，为学生提供多渠道获取知识、运用知识的机会。利用交互式电子白板，利用图片、录音、录像材料、多媒体动画以及电子白板所特有的拖动功能和缩放效果，将它们有机结合，充分发挥其整体功能优化教学过程，使学生更乐于学习。

参考文献

《电能_电功》教案 篇三

电能 电功 教案

核心素养

通过实例与交流、讨论，了解电能的作用及电功，认识电能和我们生活的联系，有节约用电的意识。

一、教学目标

①了解电能和我们生活的关系，知道电能的单位。②知道电能表的作用，会读家用电能表。

③结合实例理解电功，能利用电功公式进行简单的电功计算。的意识。进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重点

电功的意义，电功的计算。

三、教学难点

实验探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系。

四、教学教具

开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、电能表、电费单、PPT课件。教学过程

优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

一、创设情境，引入课题

出示：各种干电池、手机电池。提出问题

干电池和手机中使用的锂电池，它们的作用是什么？ 引入新课 / 7 我们日常生活中天天都用到电，本节课我们就来学习与我们生活息息相关的电能。

第十八章

电率功

第1节

电能 电功

二、进行新课

1、电能

（1）电能的来源

（优教提示：请打开素材“演示视频：电能”）

播放：干电池、风车发电、水力发电、火力发电、太阳能发电、核电站、潮汐能发电、地热发电、等图片。

由学生交流、讨论，说出各图片中的获得电能的途径。通过讨论得出结论：电能是通过其他形式的能转化来的。（2）电能的利用

生活中电能的利用无处不在，播放用电器的精美图片，引导学生分析图片中的用电器都是将电能转化为什么能吗？ / 7

通过讨论得出结论：我们利用电能的过程是把电能转化为其他形式能的过程。

（3）电能的实质及单位

指导学生阅读课本，了解电能的实质，认识电能的单位有哪些？说出它们之间的换算关系。

实质：用电器工作的过程就是消耗电能的过程。即：使电能转化为其他形式能量的过程。

单位：能量的国际单位：焦耳（J）生活中的电能单位：度，千瓦时（kW·h）1度＝1 kW·h ＝1×10

3W×3 600 s ＝ 3.6×106 J2、电能的计量（1）电能表

（优教提示：请打开素材“新知讲解：电能表”）

（优教提示：请打开素材“演示动画：电能表的认识及读数训练”）/ 7

220V：电能表适用的额定电压为220V 2(4)A：电能表能持续工作时的最大电流为2A 短时间内允许通过的最大电流为4A 3000r/kW·h：示每消耗1kW·h（度）的电能，转盘 转动3000转

50Hz：表示电能表在50Hz的交流电中使用（2）各种形式的电能表

播放图片，介绍各种不同形式的电能表。（普通电能表、感应式电能表、电子式电能表、IC卡式电能表、三相三线电子式预付费智能电能表、单相电子式复费率电能表）。（3）1kW·h的作用

播放图片，介绍1度电的用途

（优教提示：请打开素材“演示视频：一度电的作用”）/ 7 发1度电要消耗0.35 kg标准煤，排放0.87 kg二氧化碳，要关注能源消耗造成的环境破坏。

电能是工农业生产和人们生活的重要资源，我国是世界能源需求的大国，对电能的需求日益紧张，我们每个人都应该有节约用电的意识，为节约一度电我们要从一点一滴做起。

3、电功

（1）探究：影响电流做功的因素 实验采用的科学方法是：控制变量法 ①研究电功跟电压的关系

保持电流和通电时间不变，改变电压。

如图所示，演示电流做功跟电压的关系，闭合开关，观察两个电灯的亮度和两个电压表的示数。

结论：在电流、通电时间相同的情况下，电压越大，电流做的功越多。②研究电功跟电流的关系

保持电压和通电时间不变，改变电流。

如图所示，演示电流做功跟电流的关系，闭合开关，观察两个电灯的亮度和两个电流表的示数。/ 7

结论：在电压、通电时间相同的情况下，电流越大，电流做的功越多。③研究电功跟时间的关系

保持电压和电流不变，改变通电时间。

结论：在电压、电流相同的情况下，通电时间越长，电流做的功越多。精确实验数据表明：

电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。电功等于电压、电流和通电时间的乘积。写成公式为：W＝U I t 物理量的意义及单位：U—电压—伏（V）

I—电流—安（A）

t—时间—秒（s）

W—电功—焦（J）1焦=1伏·安·秒。（2）电流做功的实质

电流流过用电器，把电能转化为其他形式能的过程，也就是电流做功的过程，所以，电流能够做功。

实质：电流做功的过程实际上就是电能转化为其他形式能量的过程；电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。也就是消耗了多少电能；获得了多少其他形式的能。（3）有关电功的计算

例1：一把电烙铁接在220 V的电路中，通过的电流是350mA，问通电1h消耗的电能为多少焦？合多少千瓦时？ 解：由电功的公式得

W＝UIt＝220V×0.35A×3600s＝2.8×105J ＝0.078KWh 答：消耗电能2.8×105J，合0.078KWh。

例2：某电能表的表盘上标有“3000R/KWh”字样，现只让一台29英寸彩电工作，发现180s内转盘转了15R，则此电视机的功率为多大？/ 7

答：此电视机的功率为100W

三、课堂小结

四、布置作业

动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）/ 7

18.1电能电功教学设计 篇四

科目： 物理 年级：九年级 教学设计：崔万田 审核：秦健 时间：2015.11.09 编号：21

18.1电能电功 教学设计

【教学目标】

1.知道电能的来源及电能的应用 2.能够读懂电能表上的参数信息 3.知道电能的单位及换算关系 4.会用电功的公式进行简单的计算

【教学重难点】

电能和电功的概念、相关单 位

【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：电从哪儿来？（展示课件1）展示生活中见到的各种各样的电能来源。

电又用到哪儿去了？（展示课件2）人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能量，如内能、机械能、化学能等等。

电能有这么广泛的应用，那什么是电能呢？今天我们共同学习电能和电功。

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。1.我要知道电能的来源及电能的应用 2.我能够读懂电能表上的参数信息 3.我要知道电能的单位及换算关系 4.我会用电功的公式进行简单的计算

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P87-90页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1．阅读课本p89，了解电能的来源及电能的应用。

2．看课本p88—89，了解电能表面板上或说明书上的技术参数，能说出各参数的含义。3．电能表是怎样读数的？

4．思考下列实例中电流是否做了功？能量如何转化的？

(1)电风扇转动；(2)电炉烧水；(3)电灯发光；(4)给蓄电池充电； 7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）自学检测反馈

1．电能表在家庭电路中的作用：________________________________________

2．说出电能表下列参数的含义。；；；220V________________________________________10A______________________________(20A)____________________________________________4.50Hz________________；3000r/KW•h__________________；3200imp/(Kw•h)____________________ 3．电能的计量单位是：__________俗称：__________；1KW•h=__________=__________J；1千瓦时的含义是__________ 4．家庭中的电灯、电视机、电风扇等用电器都是__________联在电路中的。小林家4月底电能表读数为2708.7 kW•h，5月底电能表读数如上图所示，那么5月份他家消耗了__________kW•h的电能，合__________J，消耗这些电能，次电能表转盘转过__________圈。若电费的价格为0.50元/KW.h,则小林家五月份应缴纳电费__________元。

（三）质疑问难

1.小组内讨论解决个人疑难问题。

2.班內提出小組內未解決的问题。其余同学释疑，教师适当点拨。

点拨：（1）额定电压为220V（2）平时允许流过电能表的最大电流；短时间内允许流过电能表的最大电流。（3）每消耗1kWh的电能，指示灯闪烁3200次。（4）所接入电路交流电的频率为50HZ．

三、后教环节（15分钟）

（一）展示交流，统一答案

先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）探究影响电流做功的因素

电流做功可能与________________________________________有关 你采用的科学研究方法是______________________________(1)为了探究电流做功与电压的关系：

你是怎样控制电流和通电时间的，说出你的办法？

你是怎样控制电压和通电时间的，说出你的办法？

你是怎么判断电流做功多少的？

请将你设计的电路用笔画线将电路连接好，并在右面方框内画出电路图

结论：在通电时间相等的情况下，若__________相等，电压较大的电灯电流做的功较__________。在通电时间相等的情况下，若__________相等，电压较大的电灯电流做的功__________。根据你的生活经验，用电器工作的时间越长，消耗的电能就__________，电流做的功就__________。通过以上的研究，你的结论是：____________________________________________________________

电功的公式为：____________________,变形公式还有：__________、__________。基本单位：__________，其它单位：__________。

四、训练环节（13分钟）

1.一位同学家上周末电能表的示数是，本周末示数为，该家庭本周用电__________kW·h。若电能表铭牌上标有“3000 r/kW·h”，则这周内电能表的转盘转__________圈。

2.当电能转化为其它形式的能时，我们就说电流做了__________。如果电流通过电动机做了300J的功，表示有300J的电能转化为__________J的__________能和少量的内能。

3.请把左边的用电器与右边的能量转化形式对应连接起来。无轨电车 电能转化为内能 电炉 电能转化为动能 电镀槽 电能转化为内能和光能 白炽电灯 电能转化为化学能

4.如图所示的电路中，R1＞R2。在相同的时间内，电流通过R1、R2所做的功W1、W2，它们之间的关系为（）

A.W1＞W2 B.W1＝W2 C.W1＜W2 D.无法判断

5.一个阻值为10Ω的电阻器接在电压是3V的电源上，求通电5min电流做的功是多少？

点拨：利用欧姆定律，可得通电5min电流做的功是270 J 课堂总结：本节主要了消耗的电能的多少可以用电能表来计量。常见的电能表有电子式和IC卡式二种。用电器在工作时消耗了多少电能，就有多少电能发生了转化，也就是说电流做了多少功，即电功是多少。电流做功的多少跟电流大小，电压的高低、通电时间长短都有关系。

附：【板书设计】

§18．1电能 电功

1.来源：水力、风力、火力

2.用途：机械能、内能、光能

3.单位：1 KW.h=3.6×106J

4.电功：电流所做的功W=UIt 【教学反思】

18.1电能 电功教学设计 篇五

18.1电能 电功

●教学目标

1．知识与技能

·知道电能及其单位。

·知道电能表的作用、读数方法。

·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。2．过程和方法

·体验电能可以转化为其他形式的能量。3．情感、态度与价值观

·了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。●教学重点

从电能的各种来源和应用来学习电能。●教学难点

家庭电能表的使用，对电能单位的理解。●教学方法

演示法、讨论法。●教具准备

教师准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪、多媒体设备等。学生准备：课前收集有关电能的各种来源和应用的资料，观察家中电表。●课时安排 1课时

●教材分析

本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。●教学过程

（一）、引入新课

播放视频资料：夜景霓虹灯，将学生带入意境，然后提出问题：广州如果停电，会对我们的生活带来什么影响？引入本节内容。板书：第一节 电能

二、进行新课

一．电能

［师］电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？ ［生］发电厂或电池。［师］都有哪些发电厂呢？ ［生］风力发电。［师］风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的。［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染。［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的。［师］那用煤来发电又是什么能转化为电能呢？ ［生］（经过讨论）煤燃烧应该是产生热能吧。

［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。［生］核电站。我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。［生］太阳能发电。［生］潮汐也能发电。［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电。［生］各种各样的电池。„

播放视频资料： 水电站 和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣。引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的。板书： 1． 电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。

［师］同学们的表现非常棒。可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。［演示1］电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光。［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了。［生］电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器„

［演示2］电风扇通电转动。［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。［生］电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车„

［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。„ ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。

引导学生总结出电能应用的方式

板书：2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。二．电能的单位 ［师］我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米。用了多少电该怎样量？ 板书：3．电能的单位

［师］电能的单位是什么呢？

［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧。［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.板书：1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）［投影］1J的能量有多大呢？

●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J.●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J.［师］同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少。［投影］1度（1千瓦时）电的作用又有多大呢？ 可以炼钢1.6 kg 生产化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使电车行驶0.85 km 一次灌溉麦田330 m2 机织棉布11 m 从以上的这组数据，增加学生的感性认识，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用。也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。三．电能的计量

［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺。通过上面的学（www.shubaoc.com）习，同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？

［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的。［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表。用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的。板书：4．电能的测量：电能表

出示电能表，学生观察。（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变。［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数。使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快。„

［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用。［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息。（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解。［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的。［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？ ［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动。可以让学生在条件许可的情况下仔细观察。课堂上不做要求）［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向。在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目。［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力。确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字。一般可以不读。［投影例题］

例1：两个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来。例2：如果一个月后，两位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这两位同学家这一个月分别用了多少度电？

［生］甲同学家用电23 kW·h ［生］乙同学家用电23.6 kW·h ［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？

［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量。［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数。［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中。“220 V”是指这种电能表应该在220 V的电压下使用。另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P39帮助了解这方面知识。●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用。它是一只交流电能表。●“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致。（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）［师］同学们通过比较，你能发现什么？

［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同。［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz.［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别。例4：例2中，如果甲、乙两位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h、1200 revs/kW·h.则这两位同学家

（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

（3）一个月电表分别转多少圈？

学生讨论，演算，两名同学板演分别计算甲、乙两位同学家的情况。解：（1）两位同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转。（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是：kWh3.6106 J600600 =6×103 J 甲：1 kWh3.6106 J1200 =3×103 J 乙：1200（3）一个月两位同学家电表转过的圈数分别是：

甲：600 revs/kW·h×23 kW·h=1.38×105 r 乙：1200 revs/kW·h×23.6 kW·h=2.832×10 r ［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解。现在请同学们打开书P39了解另外一种电能表。哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？

［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。„

［师］同学们表现很好。相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来。（三）、小结 师生共同小结：

电能：来源、应用、单位、测量（电能表）.（四）、板书设计

第一节．电能

1． 电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。3．电能的单位

1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）4．电能的测量：电能表

电功率教案 篇六

Abstract： According to the school and tennis course project， this paper briefly expounds the design of electrical design of public buildings， the design of the lighting system and the layout scheme of the lighting lamps.

关键词：学校；网球场；照明系统；照明灯具

Key words： school；tennis course；lighting system；lighting lamps

中图分类号：TU113.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）21-0192-02

0 引言

随着人们生活水平的不断提高，公共建筑的使用功能呈现多元化，对室内各种场所的照明质量提出更高要求。优良的室内照明质量包括：适当的照度水平、舒适的亮度分布、宜人的光色和良好的显色性、没有眩光干扰、正确的投光方向与完美的造型立体感。

本文着眼于建筑电气设计中对照明节能的探讨，力求照明系统、照明灯具布置、照明光源选择更加合理，在充分满足使用功能的前提下，最大限度节能。下面，以两个案例来说明室内不同场所的照明布置方案。

1 案例一，学校

1.1 工程概况

本工程为中学教学楼，框架结构，地上五层，属公共建筑。建筑面积为7000平方米，总高度20米。

1.2 负荷估算及变电所位置的确定

本工程初步设计时，选用1台400KVA变压器，为照明及其它动力负荷供电。

施工图阶段，由水暖专业提供具体设备容量，详细核对计算，选用此组变压器满足供电要求。由于公共建筑的用电量较大，在确定变电所（箱式变电站）位置时，应尽可能使高压深入负荷中心。这对节约电能，提高供电质量都有重要意义。本工程设置箱式变电站，距离单体配电间约为80米，其设置位置满足供电半径要求。

1.3 供配电系统

根据《民用建筑电气设计规范》（JGJ 16-2008）规定，本工程消火栓泵、消防稳压泵、应急照明等用电负荷为二级负荷，其余用电负荷为三级负荷。选定了如下供电方案。

由区域变电站引来一路10kV电源，作为主用电源，另一路电源引自柴油发电机，作为备用电源。正常工作时，主用电源供电。当主用电源断电时，备用电源投入使用。在最末一级配电箱处设置双电源互投装置，满足二级负荷供电要求。无功补偿采用低压侧集中补偿方式，功率因数按规定补偿到0.9-0.95。电源进线采用电缆进线。

低压干线的配电方式：各楼层照明用电、重要负荷（如消防泵房、水泵房）用电采用放射式，各楼层分别设置电源切断装置。电热水器配电采用树干式。各楼层设置层间强、弱电井。

计费方式，照明用电和动力用电设总配电装置和总电能计量装置，并装设分项计费电能表。

本建筑配电电压为交流220/380V，联结形式采用TN-C-S系统。

1.4 照明系统

为了减少动力设备用电对照明线路电压波动的影响，照明用电与动力用电线路尽量分开供给。本楼设有一般照明和应急照明。

一般照明设计包括教室、办公室照明，符合《建筑照明设计标准》要求，按照照度标准值（300lx）来设计，要求利用天然采光与人工照明相结合的方法，并限制眩光，满足照明的照度、色温、显色指数，以及照明功率密度值标准值的要求，从而达到了节能效果。

1.4.1 教室一般照明

根据《照明设计手册》要求，普通教室不宜采用无罩的直射灯具及盒式荧光灯，宜选用有一定保护角、效率不低于75%的开启式配照型灯具。

为减少眩光区和光幕反射区，荧光灯具宜纵向布置，即灯具的长轴平行于学生的主视线，并与黑板垂直。教室照明的控制宜平行外窗方向顺序设置开关。

根据《中小学校设计规范》GB50099-2011规定，教室灯具悬挂高度距桌面的距离不应低于1.7米。本工程教室灯具安装方式采用吸顶安装。

教室黑板应设专用黑板照明灯具，其最低维持平均照明应为500lx，黑板灯具不得对学生和教师产生直接眩光，黑板照明开关应单独装设。

根据《建筑照明设计标准》GB50034-2013规定，教室的照明标准值为300lx（到课桌面）。其中6.3.7规定，教室照明功率密度现行值不大于9W/m2，目标值不大于8W/m2。相较于《建筑照明设计标准》GB50034-2004，教室照明功率密度现行值不大于11W/m2，目标值不大于9W/m2，降低了不少。教室照明灯具布置如图1。

1.4.2 应急照明

楼梯间、设备房（消防泵房、配电间等）及主要出入口等场所设置应急照明，包括备用照明及疏散照明。备用照明，自带蓄电池，要求应急供电时间不少于180分钟。应急疏散通道照明及疏散指示标志，均自带蓄电池，要求应急供电时间不少于30分钟。

根据《民用建筑电气设计规范》（JGJ 16-2008）13.9.12第4款规定，备用照明和疏散照明，不应由同一分支回路供电。故消防水泵房、配电间内的备用照明由应急照明箱单独引出回路，与走道、楼梯间等处的疏散照明回路严格分开。

2 案例二，网球场

2.1 工程概况

本工程为网球场，钢结构，地上一层，局部二层，属公共建筑。建筑面积为4200平方米，总高度13.5米。

2.2 负荷估算及配电柜位置的确定

本工程设置配电间，内设配电柜，为照明及其它动力负荷供电。网球场内主要用电设备为照明灯具、空调设施及电热水器等。故照明选用节能型LED灯具对于电气节能有很重要的意义。

2.3 供配电系统

根据《民用建筑电气设计规范》（JGJ 16-2008）规定，本工程一般照明、动力及应急照明等用电负荷为三级负荷。选定了如下供电方案。

本工程配电电压为交流220/380V，电源进线采用电缆进线。联结形式采用TN-C-S系统。低压干线的配电方式采用放射和树干混合式。计费方式，低压侧，装设分项计费电能表。

2.4 照明系统

2.4.1 一般照明

本工程一般照明包括网球场、会客室等照明，符合《建筑照明设计标准》要求，网球场性质为训练和娱乐，按照照度标准值（300lx）来设计，要求利用天然采光与人工照明相结合的方法，并限制眩光，满足照明的照度、色温、显色指数，以及照明功率密度值标准值的要求，从而达到了节能效果。

标准网球场占地尺寸：（36.6*18.3）米，双打（标准）有效尺寸：（23.77*10.97）米。网球场地根据《照明设计手册》要求：灯具设在球场两侧上方照明为好，空间照度也要均匀。灯具的最低安装高度业余为8米，为使运动员不受眩光干扰，应在灯具上加装格栅和挡板，以及采用其他挡光方法。

本工程网球场照明设计方案为：采用沿场地长边均匀布置，灯具间距4米，每侧布置8盏灯具，两侧共16盏，灯具采用球场专用LED灯，功率168W，安装高度8米。经计算，照度符合规范要求照度标准值。教室照明灯具布置如图2。

2.4.2 应急照明

疏散通道及主要出入口等场所设置应急疏散照明。应急疏散通道照明及疏散指示标志，均自带蓄电池，要求应急供电时间不少于30分钟。

3 结束语

当今，资源日益匮乏，绿色节能让资源得以合理有效利用，保障环境可持续发展。提倡绿色照明，既节约能源、保护环境，又有益于提高人们生产、工作、学习效率和生活质量，保护身心健康。建筑照明电气设计的重要性，就在于此。

本文通过对案例中学校、网球场建筑照明电气设计方案进行讨论，提供此类工程的设计参考。通过合理的照明设计系统，完善的灯具布置方案，优质的照明灯具及光源选择，三个方面综合考虑，最终实现最佳节能效果。

参考文献：

[1]王亮，宋镇江。大中型公共建筑电气照明设计[J].工程建设与设计，2010（08）.

电功率教案 篇七

1设计式学习的开展过程

1．1主要环节

1）制定任务．在这一过程中，教师要在物理教学中提出需要学生进行解决的问题，我们可以将其看作是设计式学习的开始．教师在提出问题时，一定要经过充分的准备，如此才能把物理教学内容转变成具有挑战和针对性的教学任务，同时要保证通过解决该任务所学习到的知识与教学目标保持一致，并且任务的难易程度要满足现阶段学生的实际情况．2）设计方案．任务制定后，学生想要更好地完成教师布置的任务，就要在任务的基础上，对相关知识进行分析，收集相应的信息，再找出合适的方法对问题进行解决，因此，良好设计方案的制定，有助于学生创造和实践能力的提升．3）对设计方案的评价和选取．在设计方案制定以后，学生要通过运用科学的方法以及灵活的思维，对其进行深入分析、探究．在和其他学生进行沟通、交流以后，对各自的方案的可行性、安全性进行相应的评价分析，并从众多方案中选取出最为合理、科学的方案，然后对该方案进行适当优化和补充，进而形成一个可行性高且安全的设计方案．4）执行设计方案．在设计方案选取完毕以后，学生就可以按照设计任务的实际情况来决定其是否可以落实．1．2设计式学习方法的一般流程在物理教学过程中，设计式学习一定要按照一定流程来进行，即教师在课堂中提出需要进行解决的学习任务，然后组织学生进行分组设计方案，制定好方案后由各小组委派一人对该方案进行相应的展示，并对其进行讨论交流，在经由教师和学生对不同小组所制定的方案进行正确的评价、补充和优化后，在众多方案中选取最为合理、科学的设计方案．

2设计教学实例

2．1提出问题

在讲解分压电路和限流电路时，教师就可以根据实际教学内容，将其转化成相应的实例．如测小灯泡的额定功率这一实验，就可转化为相应的设计性任务，其教学的最终目标就是让学生在解决相应问题过程中，深入了解分压和限流之间的区别，学会选择电流表和电压表以及明确相应设备对实验的影响．

2．2形成设计方案

学生根据教师所布置的任务，进一步确定相应的解题思路，通过探讨后确定使用伏安法测量灯泡的额定功率以后，这时教师就可以要求学生按照自己的思路画出电路图。

2．3评价和选择

在电路图画好以后，教师就可以组织学生进行讨论，确定设计方案是否切实可行，然后挑选出最为合理的方案．通过讨论，学生发现只有图1的电路图能够满足实验要求．电路图确定下来以后，接下来确定电压表以及电流的选择．这时教师可以让学生对这一问题进行深入思考，由于电路中灯泡的额定电压是10V，因此要选择0～15V的电压表，通过公式计算出电路中的电流，再对电流表进行选择．选定合适的电压表和电流能够有效减少在实验过程中的误差．

2．4执行设计方案

电能电功教案 篇八

电能

电功

李明月

教学内容：

课本87——90页的内容。目标要求：

1：知识目标

（1）知道做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。（2）通过探究，知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系。

2：能力目标

通过实验探究电流做功与哪些因素有关，让学生进一步学习控制变量法。

3：情感目标

通过学习电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系，培养学生节约用电的意识。

教学用具：多媒体、学生电源一台、电流表、电压表及开关各一个、导线若干、秒表、不同的小马达两个、细线两根（每根约1m）钩码一盒。

教学过程：

一、板书课题

引入新课：假如现在生活中没有了电，生活会怎样？ 二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：

（1）知道做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。（2）通过探究，知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

课前思考：

1.演示：（1）.将一粉笔头静止从高处释放，使其自由下落。

（2）.用手拉着一个用线系着的钩码，使钩码上升。提出问题：1.这两个现象中有没有做功？各是哪个力在做功？

2.做功过程中有没有能的转化？各是什么能转化为什么能？

3.展示吊灯、电饭锅、电风扇等三个用电器

提出问题：它们工作时都产生了什么能量？都消

耗了什么能量？

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。2、做一做：

（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教、实验探究电流做功与哪些因素有关 1.提出问题，进行猜想与假设

让学生说出猜想结果和依据，然后通过几个例子进一步肯定学生的猜想：

（1）一个手电筒和一台21吋彩电工作时电流差不多，工作相同的时间，哪个消耗的电能多？电流通过哪个用电器做的功多？

（2）家庭中，一盏电灯和一台空调工作相同的时间，电流通过哪个用电器做的功多？

（3）为什么我们提倡人走灯灭，夏季把空调的设定温度调高一些？

引导学生说出电流做功可能与电压、电流及通电时间有关。2.设计实验 提出问题：（1）探究过程中应采用什么实验方法？

（2）.如何衡量电流做功的多少？

（3）按照你的思路，你需要哪些实验器材？要使不同的用电器电流相同而电压不同，应怎样连接用电器？要使不同的用电器电压相同而电流不同，应怎样连接用电器？

通过交流与讨论使学生认识到应当用控制变量法进行实验，可通过用电器工作时得到的内能、机械能的多少判断电流做功的多少。要使不同的用电器电流相同而电压不同，可将不同的用电器串联起来；要使不同的用电器电压相同而电流不同，可将不同的用电器并联起来。

出示小电动机，引导学生通过电动机通电时把钩码提升的高度来比较电流做功的多少。

3.进行实验

师生合作完成演示实验（学生设计电路图，连接电路，教师进行指导，特别要求学生注意两电表量程的选择。实验按以下步骤进行：

（1）在不改变电压和电流的条件下，改变时间，探究电功与时间的关系

（2）将两个电动机串联，探究电功与电压的关系（3）将两电动机并联，探究电功与电流的关系 4.分析与论证

组织学生讨论表格中的数据，得出结论：

（1）在电流电压一定，通电时间越长，钩码升高的越高，表明电流做功越多。

（2）在电流及通电时间一定时，电压越大，钩码升高的越高，表明电流做功越多。

（3）在电压及通电时间一定时，电流越大，钩码升高的越高，表明电流做功越多。

（三）、电功的公式

精确试验数据表明：电流做的功跟电压、电流和通电时间成正比。电功等于电压、电流和通电时间的成绩。

即：WUIt

强调各物理量的单位：U伏，I安，t秒，W焦 1J=1V*A*s=1N*m 六、全课小结

1.你学到了哪些知识？ 2.你学会了哪些方法？ 七、练一练：

1：一玩具小风扇的电动机两端所加的电压是1.5V，通过电动机的电流是0.5A．则通电1min电流做功是多少？

2：.小明的书桌上有一盏台灯，正常使用时通过灯丝的电流为150mA，他每晚要在灯下面学习30min，那么每晚流经台灯的电流做多少功？

3：.阻值分别是4Ω 和6Ω 的两个电阻，并联在4V 的电路上时，通电1 min，通过每只电阻的电流做的功分别 是多少？串联在4 V 的电路上，通电1min，通过每只电阻的电流做的功分别是多少？

八、板书设计

电能与电功

一、电流做的功叫电功，电功的多少就是消耗电能的多少。

二、电流做功与哪些因素有关

1.电压和电流相同的条件下，通电时间越长，电流做功越多。2.电压与通电时间相同的条件下，电流越大，电流做功越多。3.电流与通电时间相同的条件下，电压越大，电流做功越多。

三、电功的公式：W九、教学反思

上完这节研讨课，总结一下得与失。1、本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根

UIt

据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。

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