教学目标 最新小学数学学科教学目标 《小学数学教学设计》（优秀3篇）
教学目标和教学内容都是教师在备课时需要明确的，书包范文小编精心为小伙伴们分享了最新小学数学学科教学目标 《小学数学教学设计》（优秀3篇），希望能够给大家的写作带来一些的启发。
教师教学计划目标 篇一
2022年，对于我来说是特殊的一年，这一年的仲夏，我的人生出现了一个重要的转折，我从一名学生成为了一名老师。在这个转折的起始，我要对我的第一年教师生活做一计划。
一、思想方面
在思想方面，我要逐渐适应自己的新角色，完成自己从校园走向社会的蜕变。作对待工作，我要尽心尽责；对待学生，我要不断地向他们传递正能量；对待同事，我要与他们和睦相处，互相学习，为学生的生活和学习共同努力。我还要不断学习，加强自身修养，多读一些伟人的传记，修炼自己的内心。
二、教学方面
在教学方面，我要不断地向别的老师尤其是老教师虚心学习。提前备课，并且找他人点评，虚心地接受他人的建议，不断地修改自己的教案，在这个过程中成长。多听其他老师讲课，从其他老师讲的课中学习提高。我还要多看书，多做题，多查阅资料，不断地学习新知识，增加自己的知识积累，逐渐使自己的课堂更加的充实而有趣。
三、与学生相处方面
因为我不是师范生，之前没有进行过教育实习，在与学生相处方面毫无经验，我要在我工作的第一年首先学会如何与学生相处，然后慢慢地去感悟学生，做一个学生喜欢的老师。我要逐渐地去揣摩“严”和“爱”的平衡点，对学生要严格要求，要对他们负责，同时又要关爱他们，在生活上帮助他们，关注他们的心灵世界。
四、生活方面
在生活方面，我首先要尽快适应新的生活环境，学校真的很人性化，教师公寓的各项设施都很齐全，我觉得自己现在就已经适应了教师公寓的生活。大家都住在教师公寓，平时同事有什么困难，我要主动帮忙，也要和同事多多进行交流沟通。同时，我还要加强体育锻炼，身体是革命的本钱，只有有了好的体魄，才能更好地工作和生活。
以上就是我对我第一年教师生活的规划，希望拥有一张好的蓝图，我可以描绘出绚丽多彩的生活！
教学目标 篇二
教学目标
（1）理解小数除法的意义和计算法则，能够正确、熟练地进行小数除法的口算和笔算。会根据需要求商的近似值。
（2）理解循环小数的相关概念，掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，并能够把整数除法的简便算法应用于小数除法。
（3）进一步提高学生的计算能力、观察、比较、判断的能力。
（4）培养学生书写整齐、计算认真及时检验的良好习惯。
教学建议
教材分析
小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种情况。从意义上讲，它们都与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。从法则上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接基础的，是根据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数决定的，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四则运算的基础，应使学生熟练掌握。在实际应用中，小数除法的商有时不需要那么精确，应根据现实生活中的具体情况和实际需要使商保留一定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有许多共同之处。对于循环小数，学生第一次接触，因为只有在小数除法中才有可能出现，因此要让学生真正理解这部分的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的运算顺序完全相同，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使学生体会到了数学规则与运算定律的普通意义。
教法建议
教学计算要重视学生计算方法的掌握，但同时应该注意，对于算理的理解也非常重要，不理解算理的学习，往往是被动的模仿机械的记忆，稍加变化便不知所措，因此教师教学时既要重视算法的掌握，又要重视算理的理解。比如除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比如“求商的近似值，”什么保留两位，商到小数点后面第三位就不用再继续往下除了等等。
教学中要渗透一些数学思想和方法。如教学除数是小数的除法时，教师引导学生思考：能不能把它转化成学过的旧知识来解决。这些教学思想和方法在平时经常渗透，今后学生就会逐渐应用它们解决数学问题。再比如讲循环小数中，通过“…… ”渗透极限思想等等。
教学时还要联系新旧知识，通过观察、比较、分析、判断找它们之间的区别 联系，通过以旧引新，学新想旧使学生自主建构知识体会。
加强口算和笔算的练习，提高学生的计算能力，通过简单的口算可以发现学生算理和算法上存在的问题，通过笔算提高学生小数除法的熟练程度，并把简便方法融入口算和笔算中，以发展学生多方面的能力。同时注意培养学生规范书写，计算认真和自学验算的好习惯。
第九册小数除法（教学目标 和教学建议）
教学目标 篇三
语言要点：1.work out 2.so long as 3.have，a gift for 4.show sb.around 5.Morse code 6.for one thing 7.ask for information 8.manage about sb. 9.There’s no doubt about… 10.carry messages 11.put a message into… 12.in the
交际用语： 1.I’m sorry… 2.I apologize… 3.Please excuse me. 4.That’s nothing. 5.Never mind. 6.What a shame! 7.I ought to…. 8.Forget it.same direction
语法：主要复习被动语态的用法，关于这一点在第63课的“语法学习”和“语法练习”中显得更为突出。相比较而言，第 63课“3 Grammar practice中的用被动语态改写文章更有实用意义，因为这项练习从根本上跳出了主动语态与被动语态相互转换的机械性操练的圈子。事实上，并不是所有句子都可以转换成被动语态，与此同时，有些句子用被动语态来表达更加符合具体文体的表达需要，如说明文等。情态动词的复习在本单元也占一席之地。 在复习被动语态时注意总结那些以主动形式表示被动意义的动词，并牢记住它们。
书面表达：本单元要求学生学会用英文给对方写回信，并有用英文与对方讨论问题和提出自己的看法、观点的能力。
教学建议
1.Lively,live,alive,living辨析：
lively（adj.）意为活跃，有生气；栩栩如生。如：
He may be 80, but he’s still lively. 他可能有八十岁，但仍然很有生气。
She has a lively mind.她的思维活跃。
live（adj.）意为活的，活生生的；带电的等，一般作定语。如：
The cat was playing with a live mouse.猫在捉弄一只活老鼠。
Be careful, this is a live wire.小心点，这电线带电。
alive（adj.）意为活的，有生气的。通常作表语、宾语补足语，不作定语。如：
The bird is alive.鸟是活的。
Let’s keep the fish alive.让我们把鱼养活。
living（adj.）意为活着的，一般作定语。如：
English is a living language.英语是活着的语言。
2.part - time是复合形容词，意为“部分时间的”，“兼职的”等。也可作副词用。如：
Mr Cook teaches part-time in our school.库克先生在我们学校兼课。
When he was out of work, he had to look for a part-time job.他失业时不得不找点零活做。
与part-time 意义相反的词是full-time，作“全部时间”，“专职”解。如：
Laying eggs is her full-time job.产卵是她的专职工作。
He used to work full-time, but now he works four days a week.他过去全部时间工作，而现在他一周工作四天。
3.so/as long as（conj.）意为只要……（就……），引出条件状语从句。如：
As long as you are happy, it doesn’t matter what you do.只要你高兴，做什么工作都无所谓。
You can go out, so long as you promise to be back before 11 o’clock.
只要你答应十一点前回来，你可以出去。
4.obviously (adv.) 意为显然，显而易见，很明显。如：
Obviously you would be in a difficult position there now. 你现在显然会处境困难。
—Is she sorry? 她抱歉吗？
—Obviously not! Look at her. 显然不！看她。
obvious (adj.)意为明显，显而易见。如：
It is obvious that we must apply other methods.
显然我们必使用别的办法。
He was very obvious in his distrust of us.
他很明显不信任我们。
5.gift是可数名词，意为（天生的）才能，禀赋，词组have a gift for意为有……的才能。如：
Mother has a gift for making guests feel at home. 母亲有使客人觉得无拘无束的才能。
He has no gift for music. 他没有音乐在才。
gift 还作“礼物，赠品”解，如：
I am most grateful to you for your splendid gift. 我非常感谢你送来美好的礼物。
Officials are not allowed to receive gifts from the public. 禁止官员接受公众赠送的礼物。
6.so（conj.）意为因此，所以，连接并列复合句，注意英语中用并列连词so就不能用主从连词because，用了主从连词because，就不能用并列连词so。如：
Nobody seemed about, so I went in.附近似乎没有人，所以我进去了。
You’re not listening to me, so I’ll shut up.你不听我说，所以我就住口了。
Because I have got a bad headache, I am not going to the concert.因为我头疼得厉害，所以不打算听音乐会。
7.should + have + 过去分词结构，意思是本来应该如何如何，暗含事实并非如此的意思。如：
What’s the matter? You should have received that letter？你本应收到那封信的。（事实上没有收到信）
You should have washed the wound. But you haven’t.你本应洗一洗伤口，可你没洗。
should not + have +过去分词结构，意思是本来不应该做某事，而事实上已经做了。如：
You should not have said such a thing to him.你本不应该跟他讲这样的事。（事实上已经讲了）
You should not have left college so early.你本不应该这样早就中断大学学业。
8.link，connect，join, combine，unite
1）link联接；联系（指不同事物间的联系）。常用be linked with与……有联系
The interest of his is linked with that of the country.他的利益同国家的利益联系在一起。
2）connect的语气没有combine强，表一种事物与其他事物的关系。常用be connected
with与……相联接。如：
Some films combine education with recreation.有些电影能融教育于娱乐之中。
3）join连接（是指把分离的两者连接在一起）。常用join up接好， join…to把……与……相联接。如：Please join the wries up.请把电线接好。
4）unite联合（强调二者组成一个整体以及把分散的部分统一起来）。如：
Let's unite against the common enemy.让我们团结起来反对共同的敌人。
9.Another good reason for taking a part-time job is that employers usually prefers to hiring someone who has already had some work experience.
1）此句是复杂复合句，含有两个层次的从句。第一个层次的从句是由that引导的表语从句，that无词义，是连词，在从句中也不作成分。第二个层次的从句是由what引导的定语从句，who是关系代词，其先行词是someone。
2）reason作主语，其后的表语从句须用that引导。reason后的同位语则用why引导。
hire是及物动词，在这儿当“雇用”解，它表示付工资用某人一段时间（for a time for payment）。employ也是及物动词，它可解为“聘请（某人做……），雇用，使用”，它表示聘请某人或雇用某人到自己的单位或部门来工作（take on or appoint a person as a paid worker），常用“employ...as...”结构。如：
They hired five more hands for the rice harvest.
He employed the girl as a typist.
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