安妮安娜童心是小鸟 童心是小鸟教学设计（优秀4篇）
这里是书包范文精心整编的童心是小鸟教学设计（优秀4篇），让您更全面的了解安妮安娜童心是小鸟的相关知识。
童心是小鸟教学设计 篇一
《童心是小鸟》教学设计
一、播放《童年》教师演唱
师：童年生活是丰富的、美好的、快乐的。永远拥有一颗童心，我们将会无比的快乐。今天我们就要学习一首新歌《童心是小鸟》。师：在正式学习歌曲之前同学们咋们先来看一下老师为你们准备的节奏练习
教师先示范，学生再练习然后请同学起立示范或一起来一下节奏练习 练习完了教师对此项表现好的同学进行表扬
３．模唱练习：
师：刚才的节奏练习同学们做的都非常好，现在咋们一起来练习一下模唱练习，（轻盈弹性的声音演唱）感受拍子
4.师：在学习新课之前我们做的这两个节奏练习跟模唱练习同学们完成的都非常的好。下面我们就一起来学习这节课我们要学习的新歌《童心是小鸟》
二、导入新课、学唱歌曲 1.解析课题，聆听歌曲
多媒体出现许多“心”的形状。给这些“心”取个好听的名字 “爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等
师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。听范唱 〈童心是小鸟〉 2.找不同，学唱曲谱
引导学生学习1——4句，出示前四句的节奏型： 3/4 XX
XX
X
|
X
X
0
X X.X | XX X —|
XX
XX
X
|
X
X
0 X X.X | XX X —|
XX
XX
X
|
X
X
0X X X.X | XX X —|
XX
XX
X
|
X
X
0
X X.X | XX X —| 请你观察这四条节奏，找出不同的地方。教师分句出示乐谱，学生分句听唱乐谱。3.学唱歌曲（1）四季图片导入
请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。（2）演唱歌曲第一乐段
注意休止符和附点，表现出自豪的心情 大三度旋律音程（明亮）教师示范对比（3）学习连接句：
（蒲公英花瓣跳舞），学生唱歌词
师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。|
|
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（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。教师弹唱歌词
师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。个别句指导学生归韵： “飞来飞—a去在四季的怀抱里。（5）全曲连贯演唱
师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做）
（三）解析歌曲，表现音乐 1．解析歌曲
（1）你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？
（2）那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）练一练
（3）歌曲的前段与这段情绪区别？（学生回答）2．表现音乐
（1）能否在歌谱标上力度记号，表达你对欢快童心的处理想象？ 分组讨论
f mf mp p 师生交流反馈
（2）教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。（3）有感情的再次演唱全曲。
（四）发散思维、拓展延伸
1为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
2、说一说，编一编
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示：
我把小（……）放飞春天的天空里 我把小（……）送回夏天的池塘里 我把小（……）播撒在秋天的泥土里 我把小（……）请到冬天的阳光里
（五）教师小结
童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，像小鸟一样快乐的自由的生活。演唱已学歌曲《小鸟小鸟》下课
童心是小鸟教学设计 篇二
第二课时
教学目标
一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。
二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。教学重点
体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。教学难点
准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。教学准备
多媒体设备、钢琴、课件、表演星奖章等。教学过程
一、描述童年趣事，感受童年快乐。
1、课前播放视频《难忘的回忆——童年》，学生欣赏。
过渡语：刚才我们听到的歌曲名叫《童年》，也是老师童年的真实写照。童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，对于老师来说童年是我难忘的回忆。
2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。（背景音乐播放《童年》）过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。[设计意图] 通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。
二、师生和谐互动，学唱童年的歌——《童心是小鸟》。
过渡语：同学们，你们的故事太有趣了！老师从你们明亮的眼睛，微笑的脸上看到了快乐。而且老师听说我们班的同学特别聪明能干，为了考验你们，老师特意安排了一个闯关游戏。你们有信心接受老师的挑战吗？那就请同学们进入第一关--“快乐智多星”(点击进入--媒体出现两颗星及题目)。
（一）第一颗星——节奏练习。
过渡语：“快乐智多星”有两颗星，我们先进行第一颗星的挑战。（多媒体课件展示歌词：我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里。）
1、读一读。
（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放《童心是小鸟》）（2）教师指导学生有感情的读。
过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？ 3
2、按节奏读。
过渡语：老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？ X X X X X ︱ X X 0 ︱ X X· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小树 苗 栽 到 春 天 的 故事 里，（1）生尝试读。（2）介绍附点四分音符。
过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？模仿一下。为什么知了的歌声这么动听呢？因为在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听、更有韵味，我们一起来认识它吧！（师板书“X.”）
师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。
（3）请学生找出附点四分音符，并读一读。（4）完整按节奏读。（5）介绍休止符。
过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）
（6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。①学生自由读，找出不同的地方。
②练习难点“放飞 0在”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。
③师生接读第三句。教师读上句，学生读下句。④指导学生完整地按节奏读歌词。
[设计意图] 本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏 4
中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。
3、唱一唱。
过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要增加难度了。请看大屏幕，老师给每句诗加上了动听的旋律，你们会唱吗？ 3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 ︱ ⅰ 6.4 ︱ 6 5 – ︳ 我把 小树 苗 栽 到 春 天 的 故事 里，3 1 5 7 2 ︱ 4 3 0 ︱ 6 5.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓 送 回 夏 天 的 目光 里，3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 5 ︱ ⅰ 6.4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鸽 子 放 飞 在 秋 天 的 歌声 里，5ⅰ 5 5 3 ︱ 4 2 0 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．.7我把 小雪 人 堆 在 冬 天 的 童话 里。
①指导学生找出相似乐句视唱旋律。
过渡语：唱之前，老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛，找出其中相同或相似的乐句，说说它们相同与相似之处并唱一唱。②教师弹琴范唱，学生模唱。③学生跟琴轻声完整视唱旋律。
[设计意图]音乐是情感的艺术，尤其我们面对的是小学阶段的孩子，感性大于理性，枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。所以我要求学生从找相同入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到成功的喜悦，增强自信心，掌握歌曲旋律的音准，为下面的歌曲学唱设下铺垫。
（二）第二颗星——学唱《童心是小鸟》。
过渡语：聪明的孩子们，恭喜你成功地获得了第一颗星，让我们赶快进入第二颗星的挑战。
1、听一听。
（1）播放范唱，初听歌曲《童心是小鸟》（不出示歌谱，学生安静地带着问题聆听）
提问：这首歌曲是几拍子？ 歌曲的情绪是怎样的？
（2）组织学生讨论，介绍三拍子歌曲特点。
过渡语：听完了这首歌，我想问问同学们，这首歌曲是几拍子？ 3/4拍，强弱规律呢？歌曲的情绪是怎样的？（3）揭示课题，介绍歌曲。
过渡语：这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》（板书课题），歌曲用富有诗意的歌词，将我们带入了天真烂漫的孩子天地，表现了孩子们像快乐的小鸟自由自在，幸福快乐。这首歌还是全国首届少年儿童卡拉ＯＫ大赛组委会推荐歌曲，深受孩子们的喜爱。让我们看看小歌手们在台上的精彩表演吧！（4）播放安妮安娜《童心是小鸟》参赛录像，生打拍子伴奏。
过渡语：在欣赏之前，我有个小小的要求，请你用自己的身体当乐器为歌曲伴奏，伴奏的同时注意拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？
2、唱一唱。
（1）游戏“演双簧”。
①师生合作表演，介绍游戏方法。
过渡语：下面，我们来玩个游戏叫“演双簧”，我需要一个同学来和老师合作，谁愿意帮忙？（请一个同学上台）什么叫“演双簧”？就是我躲在这位同学后面唱歌，他在前面对口型表演，外面看感觉是他唱的一样，明白了吗？其他同学当评委看看我和这位同学的初次合作成功吗？ ②进行“演双簧”游戏，师范唱（出示歌谱，播放歌曲伴奏）。
童心是小鸟 篇三
合唱曲目
《童心是小鸟》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》，引导学生用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
2、通过趣味发声、感受四季、以诗会曲等形式，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。
3、通过学习激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。教学重点：引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。教学难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、发声练习：
1、对旧歌曲的复习巩固。
2、练习用正确的发声方法演唱。
三、教学引入
1、教师事先在黑板上画上许多心的形状，再请学生给这些心取个好听的名字。如：爱心、信心、勇敢的心等等。
2、师导言：还有一颗心——就是我们孩子们胸中跳动的童心，童心能像小鸟一样飞翔，你们相信吗？现在，我们一起学唱一首歌《童心是小鸟》。
四、学唱歌曲《童心是小鸟》
1、老师完整示范全曲，让学生听辨歌曲的情绪。
2、请学生说出歌曲的情绪——喜悦地、赋予童趣的。
3、引导学生学唱歌曲1——4句的唱名。
4、初步学唱一遍后，让学生用拍节奏的方式，找出1——4句旋律的特点。1、2、4句的节奏都是一样的XX XX X | X X--| X X..X| XX X || 第三句有一点区别
XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||
5、师一句一句教唱歌词
五、处理歌曲《童心是小鸟》
1、教师提问：歌曲中出现了四季。同学们，你们最喜欢什么季节呀？（学生自由回答）
2、请学生选自己最喜欢的季节演唱。
六、全体成员演唱全曲，引导他们唱出愉悦地情绪。
1、注意低年段成员的咬字
2、注意合唱的声音要和谐
七、划拍演唱歌曲
1、老师在黑板上出示3/4拍的指挥图示。
2、要求学生跟老师一起用右手单手划拍。
3、熟练后请学生试试双手划拍。
4、请乐感强、节奏准确的学生来当指挥家，指挥全班演唱。
合唱曲目
《让我们荡起双桨》
教学目标：
1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。
2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。
3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。教学重点：
１、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。
２、引导学生有感情演唱。教学难点：
１、掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)。
２、把握音准、节奏的准确 教学过程：
一、复习导入
1、复习《童心是小鸟》
2、揭示课题。《让我们荡起双桨》
二、寓教于乐
1、介绍曲词作者。
2、介绍歌曲背景。
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美[内容来于斐-斐_课-件_园 ]的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）
3、初听歌曲，设问：好！听过之后你有什么感受？（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）
4、学唱歌曲，接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头(从弱拍或次强拍起的小节）或称为不完全小节。（1、）学唱0X XX 弱起小节
（2、）唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。（教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。）
（3、）完整演唱歌曲旋律。
（4、）学唱二声部合唱。教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。（5、）加入歌词。
（6、）融入自己的感情再来唱一遍！老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，下面开始。（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情。）
三、创编表演
师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。这首歌曲可不可以用你喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！(教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情）小组汇报表演：
师： 好！老师看你们做的都很认真，表现形式也很有新意！下面请同学们汇报表演。哪个小组先来。（教师及时点评和学生互评）
四、课堂小结
合唱歌曲
《生命之河》
教学目标：
1、聆听混声合唱《祖国颂》，初步体验合唱艺术的魅力，学会合唱艺术的起源和发展。
2、能在合唱的实践表演中熟练地运用歌唱的技巧进行声乐作品的再创造。
3、能边熟练歌唱边作手语表演。教学重难点：
排练《生命之河》的演唱以及手语动作 教学课时：两课时 教学过程：
一、导入
1、师播放混声合唱《生命之河》
2、介绍合唱艺术的起源和发展。
二、欣赏合唱《生命之河》
1、教师介绍歌曲（创作年代、表现内容、歌曲结构）
2、师播放录音，深入分析，对比三个乐段反复聆听，提出问题与学生探究
三、学唱《生命之河》
1、强调正确的歌唱姿势
a、歌唱时要感情充沛，精神饱满
b、眼要平视，面部要根据歌曲内容富有表情
2、发声练习，要求声音连贯，流畅，圆润
四、教学《生命之河》手语动作
1、强调正确的手语姿势 a、做手语时身姿要站好 b、要求边唱歌边做手语 c、做手语时表情要亲切
五、小结
学了生命之河的手语，使我们心中的忧伤就像天上的乌云一样 很快就不见了，使我们的内心充满了阳光
合唱歌曲
《感恩一切》
教学目标：
1、通过本主题活动，让学生懂得尊敬父母，师长，关爱他人，从而激发学生的感恩之情。
2、使学生从《感恩一切》的歌词中，体验感恩的可贵，并学会用手语表演。教学重难点：
排练《感恩一切》的演唱以及手语动作 教学课时：两课时 教学过程：
一、导入
1、复习《生命之河》的演唱
2、听赏音乐
3、播放弟子规中的“百善孝为先”的段落，让小学生懂得播种行为才能收获习惯的道理。
二、聆听音乐《感恩一切》
1、聆听乐曲，感受音乐的情绪
2、聆听乐曲，感知乐曲的结构
三、学唱歌曲《感恩一切》
1、教师一句一句教唱歌词
2、示范演唱《感恩一切》的歌曲，生跟唱
3、学会找歌曲的高潮
4、能深情投入演唱歌曲
5、社团成员完整演唱歌曲
四、教学《生命之河》手语动作
1、强调正确的手语姿势 a、做手语时身姿要站好 b、要求边唱歌边做手语 c、做手语时表情要亲切
2、注意指导低年段成员的动作
3、分组进行演唱表演
一组歌唱另一组做手语动作，第二遍时交换表演
五、小结
通过这节课手语的学习，培养学生的合作精神以及情感的升华，从而使学生用心歌唱并配合手语表演。
童心是小鸟 篇四
童心是小鸟
一、教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学准备：钢琴、录音机、磁带
一、创设情境
（播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。）
师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受？ 生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声
师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。（师生问好）
二、导入新课：
1、导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
（生描述自己四季中的童趣）
师：童趣在春天；童趣在夏天；童趣在秋天；童趣在冬天，我们的童心就像一只[www.shubaoc.com]只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。
2、初听歌曲
师：下面我们一起来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲的情绪，同学们也可以用你的身体动作来表现你对这首歌曲的感受。（播放《童心是小鸟》）生：听后交流
3、复听歌曲
师：我们带着这种欢快的情绪再来听一听这首歌曲，听一听歌曲描述了什么？（学生交流）
师总结：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！
4、教师范唱（出示歌词，学生默唱）
师：这么美的四季，老师禁不住想用歌声来表达我此刻的心情，同时我想邀请同学们为我的歌声加入伴奏 师：好听吗？想不想学？那么让我们共同来学唱这首好听的歌曲吧。
5、朗诵歌词（体会四分休止符的休止）
师：优美的歌词就像一首优美的小诗，为了让我们的歌曲学的更好，我们先来有感情的朗诵一遍歌词吧。生：有感情的朗读（适当的提示：按节奏读）
师：通过我们的朗读，你们认为歌曲可以分为几个部分？（生讨论交流，师提示：第一部分叙述，第二部分抒情）
6.学唱歌曲第一部分（出示前四句歌词）(1)、教师伴奏，学生用LA模唱前四句，师：请同学们随着老师的琴声用有弹性的声音用LA来轻声摸唱前四句（师提示）（2）、填唱歌词
师：我们填入歌词来演唱前四句
（3）、处理旋律，找出相同或相似的乐句
a.强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。师：这首歌曲中还加入了一个大附点节奏（师范唱），你觉得它在这首歌曲中有什么作用？（师总结：使的旋律更欢快，跳荡，好像将我们带入诗一般的天地里，自由自在，幸福快乐，甜美的生活。）b.同学们对歌曲有印象了，请同学们找出旋律中节奏不同的地方并唱一唱。7.学唱歌曲第二部分（1）教唱
师：我们一起来唱一唱 第二部分歌词（讲解反复跳跃记号）（2）处理情绪
师：你感觉这部分歌曲应该用什么样的情绪来演唱？(生交流，a.抒情（歌曲的旋律变的舒展优美了，唱出了无比欢乐的童年生活，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）
b.欢快（第一部分是对美好童年故事的叙述，我们用欢快的情绪来演唱，而第二部分主要是来抒发情感的，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）（3）处理尾声
师：我们轻声来模唱最后一句（带领学生模唱）师带领学生模唱两种版本，生体会，师：你感觉那一句更合适这首歌曲？（生交流，师总结：第二种更合适，能给人一种余音缭绕，回味无穷的感觉）（4）衬词演唱
师：这首歌曲还有一部分我们没有学到，中间衬词的部分，上下连接，旋律轻盈，进一步抒发了孩子们欢快喜悦的心情，我们一起来唱一唱。8.完整演唱 播放录音，学生跟唱
师：下面我们带着这种欢快，抒情的情绪一起来完整演唱歌曲(师生律动)
三、拓展延伸 1.欣赏《四季童趣》
师：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我想起了之前我们学过的一首歌曲《四季童趣》它让我们也感受到四季中不同的童趣。
2.欣赏《青春舞曲》
师：还有一首歌曲我非常喜欢，想与大家一同分享。这首歌曲我们将在8年级的时候学到。
师小结：刚才我们听到的这首歌曲的名字叫《青春舞曲》，同学们有些事物可以去而复返，但有些事物却是一去不复返的，就像我们现在美好幸福的童年时光，所以我们一定要好好珍惜现在的美好时光。
四、教师小结
欢快的一节课就要结束了，让我们再一次唱起《童心是小鸟》，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课！）
五、教学反思
今天我参加了罗庄区教育局音乐教研组主办的新上岗音乐教师讲课活动，这次活动的举行真的让我受益匪浅，我想不仅是我还有所有新上岗教师，对于我们而言都是受用终生的，首先在这里我由衷的想感谢听我们讲课为我们评课的各位领导 和老师们，不仅给了我们新老师这次难得的成长机会，还给了我们这次难得的锻炼机会。此时此刻的心情难以言表，我想就用我们的行动，我们的课堂，我们的教学新理念来印证我们的成长吧。
通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。
一、教学设计应该真实，不要摆花架子。
《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。
二、音乐课教的不是歌是一门课程。
上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，课后听到领导以及各位老师对我的评课后才让我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题，以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。也许这是新老师们的通病，因此值得我们深思。
三、评价语应该更有针对性。
“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最长用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在公开课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。
四、将基本功用到课堂中来。
这节课上下来真的很惭愧，感到自己作为一名音乐教师还是很不称职，音乐老师应教会学生如何用最美最动听的声音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不够美如何去激发学生学唱这首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并没有准备的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆听作品，聆听作者的心声，那么你就会知道用什么样的情绪去演唱，用什么样的声音唱出来会更动听，如果你都做不到这一点，又怎能让你的学生们做到呢？这一点值得我们每一位新教师深思。
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