三亚落日教学设计 三亚落日教学设计3篇
作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?书包范文小编精心为大家带来了三亚落日教学设计3篇,希望能够对小伙伴们的写作有一些启发。
亚落日教学设计 篇一
教学目标:
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段 。
教学过程:
一、激趣导入新课
过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
二、品读感悟三、四自然段:
(一)理清层次,整体把握
1、请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?
2、同座交流。
3、全班交流:
①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)
②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)
③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员)
4、自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。
(二)研读自悟,积淀语感
1、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?
2、讨论评读要点。
第一幅:
⑴突出场面热烈壮观;
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;
⑶体会作者喜爱之情。
投影映示: 活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)
②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
③质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)
④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。
⑤指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。
第二幅:
⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?
⑵投影出示:
①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a、比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)
b、引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。
c、指名读,男女生比赛读。
⑶ 出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
a、轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。 引导学生理解、区别。
b、学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。
⑷理解 “顽皮地蹦跳”:这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)
⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅:
过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。
⑴投影出示:
①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
a、这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)
b、指名读这一句话。
c、太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。引导学生理解:她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。
d、再指名读这一句话。齐读这一句话。
⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
⑶为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)
⑷读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?
出示填空:
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。
⑹把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间
三、总结全文
1、师:这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。
2、师:(点击≮www.shubaoc.com≯课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来,如果有什么话要说,也可以写在旁边。
四、作业设计
三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。
亚落日教学设计 篇二
[设计理念]
新>指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。
[教学目标]
1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
2、 感情朗读课文,初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。
3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话,写导游词提纲。
[教学具准备]
水彩笔、纸、多媒体课件
[教学过程]
(一) 谈话导入。
1、 师:同学们,在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2、 板书课题,学生齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。
(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下,教师美读全文,并要求学生)
1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
(三)学生自由朗读全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
1、 教师在田字格内范写溅、盏
2、 学生在下发的作业中描红。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文,画出作者描写的三亚景物有那些?。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3、学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)
4、、评画。
(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)
4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)
(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程,画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3、 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件),边演示边出现相关的动词。
4、 按照词在文中的顺序,让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲,分小组互相讨论,准备提纲。(教师简要指导)
2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或
句子)
3、出现学生讲的不熟练的地方,让学生再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关格式,让上来演示的学生带上导游证
5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游,并现场颁发证书。
(八)课外延伸。
1、 教师小结,用上课文最后一句。
2、 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习,去探究。
(九)课外作业。
回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊
色、惊讶等词。
亚落日教学设计 篇三
教学过程:
一、导人新课,激发兴趣
1、今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板书)
2、解题,你知道课文会写些什么内容吗?
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,学习字词
1、自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的'韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,
美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
三、再读课文,理清层次:
1、自由读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)
2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
3、学生划分段落。
四、精读第一段
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。(“在三亚看落日真有意思。”)
(板书:真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,具有诗的韵味,能让人产生非常美好的想象等。)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、齐读。
五、指导书写
“溅”:左中右结构,三部分要写紧凑。
“盏”:上下结构,上大下小。
“彤”:左右基本一样大,先写点,再写横。
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