长城和运河教学设计 《长城和运河》教学设计优秀3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?漂亮的书包范文网小编为您带来了《长城和运河》教学设计优秀3篇,希望能够为您的写作带来一些参考。
《长城和运河》精彩教学设计 篇一
教学目标:
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点:
1、按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备:
1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备:收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。
(1)说出画面上所画的地方。
(2)板书:长城运河
(3)运河:运河就是人工开凿的河道。
2、揭示课题:15长城和运河。
二、初步感知,读通课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子:
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一幅壮丽的景象出现在我的眼前:
(1)学习生字:驾驶、壮
(2)读句子。
三、学习课文,了解内容,指导朗读。
1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。
2、指导朗读第一节。
(1)观看介绍长城的录像片。
(2)听录音,展开想象,模仿读。(看图,做动作理解:连绵起伏和曲折蜿蜒的意思)
(3)学习生字:谱、创、华。
(4)自由练读。
(5)指名或分组赛读。
3、展开想象,自主学习,朗读第二节。
学习生字:丝、首、京、堂。
四、总结全文,拓展延伸
1、配乐朗读全文。
2、总结:长城和运河是中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
五、复习字词,指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习,书写其他生字。
板书设计:
15、长城和运河
像巨龙 像丝带
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
长城和运河 教学设计 篇二
【教学过程】
第一课时
一、看图片,导入新课
1、出示运河和长城的图片
同学们知道这是什么吗?简介运河和长城的有关知识。(长城:在春秋战国时各国为了相互防御,在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴,将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮,连贯为一,俗称“万里长城”。明代18次修筑长城,西起嘉峪关,东至山海关,总长约6700千米,是世界历史上的伟大工程之一。)
2、板书课题 2、长城和运河
二、指导初读课文
1、 学生自由练习读课文。要求读准字音,读通句子。
1、录音示范读课文,学生注意感受范读的语调、语感。
2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容?将课文读清楚、读明白、读流利。
3、对不理解的词句做上记号。
检查自读
(1)指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记,让学生口头组词,体会字词意思。
驾(驾驶)(驾御)(驾车) 折(折纸)(曲折)(打折)
嘉(嘉奖)(嘉宾)(嘉峪关) 谱(谱写)(歌谱)
(2)学生自由练习读课文。
(3)分角色指名读课文。多种形式指名读课文,直至读通顺、读流利,读明白。
指导读好有关句子
我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象/ 出现在/ 我的眼前:像/ 巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西至嘉峪关,万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创造了/ 这/ 人间奇迹?是/ 我们中华民族的祖先。
三、指导写字
重点指导
嘉:区别于“喜”,将下面的“口”改为“加”第九画横要长。
朽:左右结构,右边是横下竖折折钩,横和木旁的横平齐。
蜿:区别于“碗”,第十三画是横折钩。左窄右宽。
边指导边示范。
学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。
第二课时
复习导入
1、听写生字:驾驶 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造
2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。 交流,介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”
精读课文
过渡引入:作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?
学生起齐读相关部分。你从哪儿看出?(航行在祖国的蓝天)“一个”引读——(奇异的景象出现在我的眼前)。这景象很奇异,这一句该怎样读?指导读好这一句。
作者看到了什么奇异的景象呢?
学生自由读课文,找出有关句子。
交流。出示有关长城的图片。
远远望去,长城像什么在大地上?指导说话(长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏,曲折蜿蜒。 相机板书:巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒
引说:万里长城东起(山海关),西至(嘉峪关),它是—— 指导说话。指导读好这两句话。试背。
启发思考:读了这两句话,大家还有什么不明白的地方吗?
理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
过渡:万里长城是这样的雄伟、壮丽,作者还看到了什么奇异的景象?
运河的奇异表现在哪儿?
引读:运河像…… 及时板书:绸带
与长城相比,你觉得运河怎么样?(风景秀美)你从那些词可以看出?
及时板书:银光闪闪 伸向天边
引读:京杭大运河北起——,南到——,几千年来,它谱写了……
介绍: “京杭大运河”是运河的全称。再读这两句,试背,思考有没有不理解的地方。
作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”,人间奇迹是什么意思,你知道吗?是谁创造了这人间奇迹?可见中华民族的祖先——?师生对答末两句。
指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵,再让学生练习朗读。
练习背诵
结合板书,回顾课文内容,尝试背诵。
课堂练习
p11第四题 指导说话。
附板书:
2长城和运河
长城 巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒 东(山海关) 西(嘉峪关)
运河 绸带 银光闪闪 伸向天边 北(北京) 南(杭州)
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会11个生字及相关词语。
3、观察课文中万里长城的图片写一段话。
4、了解长城、京航大运河的简单知识,激发学生的民族自豪感。
【重点难点】指导学生读文,感悟;学习相关生字词。
【教学准备】有关运河和长城的资料、图片。
【教学时数】2课时
长城和运河教学设计 篇三
教学目标:
1、会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、有感情地朗读本诗,体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。
3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,搜集长城、京杭大运河的资料,了解长城与运河建造的历史背景、作用,激发学生的民族自豪感。
4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用,并能仿写。
教学重难点:
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
1、会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、理清课文脉络,熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点,通过视频建立起对长城与运河的感性印象,找出长城与运河的特性;
3、课堂习字,养成良好的书写习惯。
一、导入激趣
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
(师板书题目:长城和运河) 红色板书“和”,启发:“和”一般表示前后并列,说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。
2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》;
它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关,西到嘉峪关,长一万三千多里,俗称“万里长城”。
Ppt2出示大运河图片,理解什么是运河及运河的作用。
二、初读,检查预习情况
1、检查生字读音。
驾驶谱写创造民族绸带
连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都
不朽的诗篇奇异的景象
(1)读准多音字
曲 qū(曲折)都dū(首都)
qǔ(歌曲)dōu(都有)
(2)前鼻音:蜒 篇后鼻音:杭 创
2、字形辨析:延 :蜒诞
廷:朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形练习: 选字填空
(1)驾架骂
()驶书()责() ()车
(2)蜓延蜒
蜻()蜿()()长
4、二读,联系课文,理解词语
(1)查词典并联系上下文解词:曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、
连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽
(2)查资料:嘉峪关
三、再读课文
1 各自读课文,要求读正确、读通顺。
2、思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看?
看到的长城和运河分别是什么样的?
四、作业设计
(一)课作:比较组词,巩固对生字的积累
驾() 朽()篇()绸()
架() 巧()遍()周()
1、熟读课文;
(二)家作:
1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹,通过文字、图片了解它们的奇异景象。
2、完成《习字册》
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
2、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。
3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体,体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用。
教学过程:
一、复习导入
1、听写新词:
驾驶谱写创造民族绸带
不朽诗篇曲折蜿蜒
2、提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?
3、长城很长,又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”(板书)。这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分
1、放声朗读第一部分。思考:作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的,动笔把相关的句子划出来。
2、阅读探究:
(1)作者在哪儿看长城?(飞机上,空中)
在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下,视野更加开阔,全面)
(2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:
提问:这里有个词--奇异,给它找个近义词--奇特
哪些句子具体描写了这奇异的景象?
(3)交流出示--像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。
对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?
巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒--长,大
穿行--动感,好像是有生命的
难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。
(4)--东起山海关,西到嘉峪关
补充介绍:山海关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北面依山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。
嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。
从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧,从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米,6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里,你想到了什么?(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。)
(5)补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。
A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是--奇迹,
B、是谁创造了这人间奇迹?--是我们中华民族的祖先。
这里的“不朽”是什么意思?(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。
(6)读到这里,你的心中充满了怎样的情感?自豪地读!
3、朗读指导:课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹--长城,我们读这一部分,要注意什么?--读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。
请学生读诗歌,发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。
前蜒篇先前边篇先
4、齐读。尝试背诵。
三、精读课文第二部分
1、比一比,赛一赛,第二小节谁能又快又好地背下来,要动脑筋,找规律。
2、交流阅读收获:为什么背得好,发现了什么?
(1)诗歌第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。
(2)理解词语意思,体会语言的形象美。读诗歌,找出诗歌第一、二自然段不同之处,完成填空练习。
长城像一条巨龙穿行大地,蜿蜒曲折,连绵起伏。
运河像一条绸带洒落人间,银光闪闪,伸向天边。
A、指名朗读,评价学生的朗读:你的朗读让我们仿佛看到了长城,它在崇山峻岭中穿行, 有山坡,往上伸展,有峡谷,往下穿行 ……引读:长城像……
B、启发:绸带是怎样的?把运河比作绸带,你能感受到运河的什么特点?预设生答:柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读,评价。
为什么说它也是个人间奇迹呢?补充:全长1747千米,是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘。有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。
3、读读这些句子,再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?
四、拓展延伸
图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。
五、作业设计
1、背诵全文,默写。
2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上
3、完成课后练习5,语文自习课上交流。
板书设计:
1 长城和运河(人间奇迹)
6700千米1747千米
像巨龙像绸带
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒伸向天边
古代劳动人民创造
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