初中物理教学反思 初中物理 教学反思(优秀3篇)

2022-11-27 05:14:29

这里是书包范文精心整编的初中物理 教学反思(优秀3篇),让您更全面的了解初中物理教学反思的相关知识。

初中物理教学反思 篇一

讲授了《科学探究:液体的压强》,在教后我体会很深,现结合这次课程培训,将教学体会总结如下:

在本节课中,体现了新课改教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,让学生经历了“观察——猜想——探究——应用”的物理科学探究过程,在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲,注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上,注重了利用已有知识进行理论推导,又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工,从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。

此外,我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。

学生在学习过程中,学得相对轻松,能从兴→www.shubaoc.com←趣出发,敢于发挥自己的想象力,敢于发表自己的见解,组内积极讨论,做到在交流中学习,在实验操作中认真谨慎,分析论证结论比较准确。

本节课的不足之处。

本节课的教学总体是成功的,但仍有不足之处:

1、在制作课件上不够完美。

2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间,充分让学生进行展示。

3、在知识的应用,特别是拓展应用——液体压强的传递这个环节,鼓励学生联系生活实际多举例,或老师提供给学生更多的素材。

4、在有些环节中我的语言不够简练。

5、这节课的内容比较多,在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课,我自己觉得对这一部分处理的不太好。

努力的方向:

如果再让我讲这节课,我会进一步研究教材,充分了解学生的学情,从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发,设计更合理的教学环节,在教授过程中进一步完善“自主高效,多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节,进一步突出重点,突破难点,突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高,为学生创设更感兴趣的情景,使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识,再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散,使之学习、掌握、应用多种科学探究方法,做到“授之一渔胜过授之一鱼”;在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导,使学生在“做中学,学中做”的轻松气氛中学习;注意学生的差异,做到因材施教,全面提高课堂效益。

初中物理教学反思 篇二

良好的开端等于成功的一半。新课的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。不少学生觉得物理难学、枯燥无味,所以物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。

在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜,才能有效地抓住学生的注意力,激发其学习兴趣。教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法,激发学生的求知欲和学习兴趣。在简便活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来,为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫,从而为概念的建立奠定了良好的基础。

要提高课堂教学实效性,教学中的每个细节都应当受到关注和优化。教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。因为,我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等,都是作用于学生感官的刺激条件,都会对学生起到进取的或消极的影响。就说一句话的效果吧,在上课时,当讲完某一个知识时,例如平面镜成像的规律后,我问学生:“同学们都听懂了吗?”学生齐声答道:“听懂了。”在授课过程中,我会尽量仔细关注每一个学生的眼神和面部表情,不会因为学生多而忽略孩子。我要让每一个孩子感觉到教师是关注他的。

人们常说,榜样的力量是无穷的。教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用,对教学的实效性会产生直接的影响。譬如,在物理课堂教学中,教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我以往一度发现这样的现象:学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范,经再三强调收效甚微。之后经过自反思,我发现主要原因有三个:一个是自我的原因造成的。有时上课时自我的板书就比较随意,凌乱、潦草,例题讲解也不太注意书写的规范性,而学生的模仿力是十分强的,这样,乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到原因后我就对症下药,从自我做起,从每一个细节做起,板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观,解题准确规范,一丝不苟。渐渐的,学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。第二原因是:我对学生提出批评时,居高临下的指责较多,学生不易理解。所以我就找到这些学生进行平等的交流,指出这样做的好处,学生易于理解,情景就好了很多。第三个原因是学生的提高有一个过程,需要时间。所以我觉得学生如果有缺点和错误,教师要有耐心的帮忙学生,给学生成长的时间和机会。

课堂上善于发现有利的契机,善于利用环境资源和有利条件,用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵,用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为,是优化教学细节的有效方法,是提高教学实效性的重要途径。

初中的物理教学反思 篇三

开学第二周教研活动时,在我校进行物理启蒙教学策略研讨会,我上课《长度和时间的测量》(第一课时)。现将一些想法记录下来,与大家交流。

首先,在区内进行的教研活动中,我想提供的应该是一堂原生态的课。这样的课也许不够完美,但它就是我们实际教学活动的真实反映。同一个课题,不同的老师,因为有不同的教育教学理念、不同的实际经验、教学习惯、对学生有不同的认识,所以会产生不同的处理方式,这不仅仅包括课堂结构、教学方法、与学生的对话方式,也包括教材的分析处理、重建组合等等。当所有的老师能共同进行探讨,才能激发每个人的灵感,能找到心灵的共鸣。这样的活动也许对每个老师的专业成长才具有帮助,特别是对直接上课的老师帮助最大。

其次,关于教学中的一些活动安排。在引入新课之后,立即让学生进行测量活动——测量教科书的长度,通过学生的操作与回答,可以清楚看到学生的不足,然后让他们注意初中物理学习的测量与小学数学的测量有什么不同,从而引起冲突,引起注意。这次教研活动的主题是“兴趣与习惯”,在初中物理中引起学生兴趣有许多手段,比如演示实验、学生活动、物理学的小故事、老师的教学艺术、语言风格等。我个人认为在教学活动中引起学生的认知冲突也是激发学生兴趣的一种方式,因为冲突才会有探究的欲望,才会形成有学习的动机。就象在一些实验中,我们故意制造冲突,比如覆杯实验,会突出不装水时,纸片会掉下来,当装满水后再将杯子倒过来,纸片反而不会掉下来,让学生会感到与实际经验有所不同,从而激发学生的好奇心,引起学生的关注。另外,由于教材的编写以及教学目标的设定,本节内容是以“测量活动”为中心,也由于课堂教学时间的关系,故而淡化了单位换算的处理,这与日常教学活动以及考试要求有所不同,所以这部分还需要在后续课程中加以弥补。测量活动的安排,我们为了提高学生的兴趣以及为学生估测物体长度做准备,所以安排进行一些关于身体中的测量,并且让学生可以自由选择,体现“自助式实验”的理念。本来在教科书的安排中,是让学生测量三次,但后来发现学生没有学习误差,不知道多次测量减少误差,所以大多数学生不会主动进行三次测量,所以在第一次课时,就忽略这一个要求,原来也考虑让学生自己设计表格,填写所测量的数据,也由于学生实际能力的可能的不足而放弃。我另处三个班的教学活动中,一般只能进行到测量活动二就下课了,不可能进行了测量活动三以及做课堂练习。

关于教学反馈。所选班级整体情况并不太好,有部分学生基础较差,特别是数学较差,所以在做课堂练习过程中,我发现部分学生在进行简单的单位换算练习时也会犯很多错误。

最新范文

初中数学教学反思优秀5篇11-27

圆明园的毁灭教学反思优秀10篇11-26

高三语文教学反思优秀3篇11-26

《品德与社会》教学反思【优秀9篇】11-26

高中化学教学反思最新8篇11-26

五年级下册的教学反思(4篇)03-28

鸟的天堂教学反思(优秀7篇)03-28

静夜思教学反思最新10篇03-28

圆的周长教学反思(最新5篇)03-28

《童年的发现》教学反思优秀3篇03-28

79 25793