幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思【优秀10篇】

2022-08-09 14:19:43

作为一名优秀的教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是书包范文为小伙伴们整理的幼儿园音乐教学反思【优秀10篇】,希望能够对您的写作有一点帮助。

幼儿园中班教案《夏天》 篇一

活动目标:

1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

2、尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。

活动准备:

1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。

2、录制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘贴的小红花。

活动过程:

1、出示挂图,引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。

2、教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?

(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

3、引入论题,分组讨论教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。

4、讲解规则,展开辩论辩论规则:

(1)两组幼儿轮流发言。

(2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

(3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。

幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅。

4、教师简单小结辩论情况,最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

幼儿园中班教案《夏天》 篇二

活动目标:

1、了解夏天主要的季节特征,知道一些简单的防暑方法。

2、能够根据老师的要求,完成降温小实验。

3、体验自己动手让夏天变凉快的乐趣。

4、激发了幼儿对夏天的好奇心和探究欲望。

5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动准备:

物质准备:

(1)凉快招术PPT

(2)每组一杯40℃的热水,冰水、常温水、温度计、扇子、小棒各一样。

经验准备:

对夏天怎样防暑有一定的经验

活动过程:

一、导入

谁来说一说,现在是什么季节?

你觉得夏天怎么样?有什么特别的地方吗?

小结:

原来夏天最大的特点就是很热。

二、简单的防暑降温方法

(1)你在热的时候,有什么好办法变凉快?

(2)出示PPT《凉快招术》。

(3)现在你们知道,夏天有哪些凉快招术吗?

三、实验:为什么冰水可以降温

(1)刚才我们看见夏天热的时候,有这么多方法可以降温,可是哪一种降温方法降温最快呢?

(2)介绍操作材料

这里有一杯热水,一杯冰水,一杯常温水,还有一个温度计,扇子和小棒。

我们来做一个小实验,看看这些东西里,哪个能让热水在最短的时间里温度下降到最低。

(3)幼儿自由探索

①分组活动,每组选一组降温方法。

②在规定的时间内,用所选的降温方法让热水温度下降。

③用温度计,由教师测试每组热水降温后的水温。

(4)根据实验得出结论

四、结束

刚才我们通过实验,知道了防暑降温最快的一种方法,相信你们这个夏天一定会过得很凉快

幼儿园音乐教学反思 篇三

音乐欣赏是幼儿园艺术教育的内容,是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径,音乐欣赏的内容选择、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动提供有力的依据和保障。

通过幼儿园音乐活动反思使我们认识到:教师和儿童在活动中应该是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重,是师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。

幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思。

整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合。在形式的层面上,音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上,音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质,使音乐教育活动超越于学科本身的视野,赋予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。

一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线

音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的角色,了解幼儿的需要和兴趣,了解幼儿的现有经验,包括幼儿获得经验的方式,这样才能寻找到音乐素材的“生长点”,并据此确定相应的音乐主题活动,从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣,他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣,因此,我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。

二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务

整合的理念,有两方面的要求:一方面,它提示我们教育内容要全面,即同一个内容的学习可以实现多种价值,既要关注认识的价值,又要关注情感的需要,避免过于单调的知识传授,从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜,即要从实际出发,充分考虑整合的必要性,有机整合各领域的内容,看它们是否符合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育意义;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后,根据活动需要与幼儿的兴趣,汲取各领域相适合的内容,我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“有趣的哈哈镜”等领域的内容,进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”

要体现整合教育的观念,教师就应该克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,鼓励幼儿从多方面来认识和表现。

(一)让音乐材料“说话”。

音乐活动可以利用其特有的艺术性,将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感。如亲子记录“有趣的哈哈镜”,发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜,并用图画、标记、文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮助自己记忆……在这些活动中,幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如,围绕音乐主题开展,我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料,让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由交流着:“放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“镜子会反光,放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中,幼儿不仅认识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地理解了歌曲内容。

(二)让幼儿用音乐“说话”。

要培养幼儿的乐感,就必须让幼儿自主探索,以自己的方式用音乐“说话”,进行个性化的表现。活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验,并将经验迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。

1、为歌曲配动作。

根据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的。理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果出现了混乱,但我并没有加以制止,而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是,我肯定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注、倾听乐曲,并根据音乐的变化逐步控制自己的动作,使动作与音乐相协调。

2、为歌曲编歌词。

根据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中,有效地激起了幼儿创编兴趣。如:圆滚滚、胖墩墩,长又细、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、短短的;宽宽的、扁扁的,瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖,高又瘦、短又小;长又长、厚又厚,扁又扁、粗又粗……创编完歌词后,以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。

3、双声部合作演唱歌曲。

运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学,是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想,在音乐主题教学组织中真正做到:尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习,让幼儿身心健康地发展,最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。

幼儿园音乐教学反思 篇四

本次音乐活动的。教学内容是一首优美简单的歌曲:听。这首歌曲的特点在于它是三四拍的歌曲,与平时活泼可爱的歌曲相比,这首歌曲需要幼儿能安静下来演唱。并且,在本次音乐活动中,幼儿除了会唱歌曲之外,还需要用多种不同的单词来代替歌词,如:啦,啊等。这多样的形式不仅能让活动更加丰富多彩,还能让幼儿感受一首歌曲多种唱法,更能够感受到歌曲的韵律与情感。这首歌曲让幼儿在学会安静,倾听的同时,也让幼儿动脑,在教师的引导下自由创作。

本次音乐活动目标为:1学唱三四拍歌曲,感受并唱准句首强拍重音。2在教师指挥和引导下,尝试用多种形式演唱歌曲。3能够注意倾听同伴地演唱,明确演唱内容。在活动中,重点让幼儿能够在会唱地基础上尝试自己用"啊"等形式来替换歌词,这也是活动的一个难点。作为新中班,让幼儿能够学会倾听也是一个常规重点。

在活动中,通过让幼儿感受各种声音来导入活动,并且幼儿对"风声"的已有经验已经非常丰富,能够模仿出风声,所以在歌词的学习中非常简单,歌曲的学习也就非常快。但是我班幼儿对于三四拍的歌曲才第二次尝试,在感受首句强拍方面还存在一定的不足,在这一点上还需要循序渐进地学习。在创编地过程中,幼儿在听完教师用"啊 "

来代替歌词后,幼儿能马上进入这个氛围,开始想出用"啦"哈"叽"等来代替,最后创编越来越活跃,幼儿地积极性也越来越高。但是在幼儿个别进行创编时,有的孩子还不能够完全静下心来倾听他人,在今后的活动中还需要注意个别幼儿的指导。

幼儿园中班教案《夏天》 篇五

主题目标:

了解端午节由来的历史传说,探索端午节的有趣风俗及其寓意。

亲密接触清凉的水后柔软的沙,玩玩沙坑里有趣的游戏,探索沙子的秘密。

感受与表现夏天的炎热,了解雷雨前、雷雨时和雷雨后,萌发对夏天的热爱之情。

探索、发现生活中的多样性及特征。

愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动内容:

端午节(活动有:端午节的由来、粽子飘香、粽子香袋、赛龙舟、长命缕、过端午等。)

玩沙玩水真快乐(活动有:沉下去浮上来、泼水歌、给水娃娃搬家、花仙子、小船儿悠悠、沙子的秘密、妈妈的卷发、沙坑里的游戏等。)

健康的身体(活动有:怎么吃最有营养、买菜、蔬菜造型、罗宋汤、花生米的旅行、兵兵为什么肚子疼等。)

夏天(活动有:夏天的色彩、炎热的夏天、不怕热的人们、闪字摇摇、夏天的雷雨、萤火虫和星星等)环境创设:

主题墙创设:布置"我爱夏天"的主题墙饰。

逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。

区域创设:

阅读区:增添有关"夏天"方面的图书,图卡、儿歌图等等。

帽饰天地:提供各式布条和布块,供幼儿装饰帽子。

科探区:为区域里的汽车贴上车牌号。

亮亮超市:为超市提供流程图、物价表,以便幼儿更明确地操作。

主题区:提供与主题相关的材料供幼儿操作。如:油画棒、剪刀、胶水等供幼儿画自己喜欢的东西。

家长工作:

请家长引导孩子关注端午节和夏天的相关小知识,说说端午节的由来和风俗,及夏天的特征。

请家长配合主题活动收集有关"我爱夏天"主题的材料。

教学反思:

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园小班音乐教案及反思 篇六

表情歌一、活动目标

1、能用动作、表情表现歌曲不同情绪,唱准切分音。

2、体验编唱歌曲的乐趣。

二、活动准备

1、表情的面具(高兴、生气、伤心)

2、乐曲《表情歌》

三、指导要点

1、活动重点:用不同的表情表现歌曲不同情绪。

2、活动难点:唱准切分音符。

四、活动过程

1、练声活动

2、导入语:今天老师给你们带来了有趣的表情图片,看看图片中的小朋友他们的表情是什么样子的。

(一)出示高兴表情图片

师:看,这个小朋友的表情是什么样子的?你是从哪里看出来他是高兴的啊?那你高兴时你会做什么动作?

(二)出示生气表情图片

师:看,这个小朋友的表情是什么样子的?你是从哪里看出来他是生气的啊?那你生气时你会做什么动作?

(三)出示伤心表情图片

师:看,这个小朋友的表情是什么样子的?你是从哪里看出来他是伤心的啊?那你伤心时你会做什么动作?

3、看面具,玩游戏

师:现在老师要跟你们玩一个好玩的表情游戏,老师出示什么表情图片,你们就做什么表情,看谁学的最像。

4、熟悉旋律,学唱歌曲

师:今天老师带来了一首关于表情的歌曲,歌曲的名称叫《表情歌》

师:请小朋友们仔细听歌曲唱出小朋友什么心情,做了什么动作?

(1)老师范唱歌曲,幼儿欣赏

提问:歌曲唱出了小朋友什么心情?做了什么动作?

师:是不是啊,我们再来听一遍歌曲。

提问:小朋友高兴时做了什么动作?(那我们一起来学拍拍手的动作)

师:歌曲里面的小朋友很高兴的唱歌,那我们应该用什么样的心情来唱歌啊。(表扬语:小朋友真棒)

5、动作创编

师:歌曲里小朋友高兴时会做拍拍手的动作,那你高兴时你会做什么动作啊,那我们把你高兴时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。高兴的声音很轻松,很轻快,脸上是笑的,那我们用很轻松,很轻快的声音来唱出你高兴的心情。

师:那你生气时你会做什么动作?那我们把你生气时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧,生气的声音很紧张,比较快,那我们用紧张,比较快的声音来唱出你生气的心情。

师:那你伤心时你会做什么动作?那我们把你伤心时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。伤心的声音比较缓慢,那我们用缓慢的声音来唱出你生气的心情。

师:那我们把刚才演唱的三段歌曲,连起来完整的演唱一遍。

师:今天小朋友表现的都很好,今天我们学的歌曲有三种心情,你最喜欢哪一种,为什么?

教师小结:老师也喜欢高兴的心情,我们要保持好高兴的心情,高兴的心情会给我们带来健康,快乐,老师也希望小朋友们每天都开开心心的上幼儿园,高高兴兴的跟同伴们一起玩。

师:今天我们把这首表情歌学会了,那我们回到班上把这首好听的歌曲听给别的小朋友听吧。

6、自然结束

课后反思:

本次教学活动学习歌曲《表情歌》的教学目标是,不但让幼儿学会歌唱歌曲表演歌曲,而且让幼儿在此基础上,启发幼儿根据各种编新歌词演唱,并尝试用不同的表情表现不同的情绪。

音乐是孩子的天性,为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,顺利完成本次教学活动目标。首先,我在课前做了大量的准备工作,当各种表情的参考图出现在幼儿眼前时,让幼儿激起兴趣的同时,也加深了他们对整首歌歌词的记忆。然后,我在整个活动过程,一环扣一环,环环相扣,清晰明了。组织教学--游戏导入--学唱歌曲--活动延伸。我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外,以幼儿最喜爱的游戏方式导入,激起幼儿的学习热情也是亮点之一,当老师出示图片幼儿就做相应的“表情图片”游戏时,掀起了活动的第一次高潮。其次,为了让幼儿成为教学活动中的主人,发挥幼儿的主体性,鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作,使幼儿的各种感官得到运用的同时,幼儿的创造性也得到了发展。我觉得亮点之二。

但我也体会到了本次活动的不足之处,由于老师的语速太快,让幼儿听的不是很清楚,在今后的教学当中老师应该要放慢速度,这样幼儿听清楚了才能学到东西,还有的不足之处就是幼儿的主动参与意识还不是很强,导致在学唱歌曲环节中,课堂气氛不够热烈,小部分幼儿在我的再三鼓励下,才自由表演起来。在以后的音乐教学活动中,要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养,提高幼儿在活动中的主动参与意识。

幼儿园音乐教学反思 篇七

《买菜》是一首非常经典的儿歌,曲调朗朗上口,很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动是幼儿日常生活中 的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染,耳熟能详了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下,让幼儿进行音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。

这首歌曲歌词虽然简单,但是很多菜名连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,西红柿就画个并列的西红柿,这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。 再完美的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾,本次活动也让我意识到了许多的不足:

1、孩子在唱歌时参与的积极性不高,我没有及时地采取有效地措施,如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。

2、唱歌的时间太长了,并且形式不够丰富,所以看起来很枯燥。

3、没有充分地利用图谱,孩子在唱歌时我没有指着图谱,因此孩子不知该怎么看。

4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。 因为经验不足,教学中总是会有这样那样的不足,这就有待于我在今后的教学工作中去完善,多多吸取别人的好的教学方法,并且将日常教学工作做得更扎实。

幼儿园音乐教学反思 篇八

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。

有人称奥尔夫教学为“把孩子从板凳上解放出来的教育”,让儿童亲身参与体验、气氛活跃的课堂是奥尔夫教学的特点。但这不是意味融入了奥尔夫节奏教学的小学低段音乐课堂是毫无秩序的一团乱糟糟。低段孩子十分活泼好动,他们的自控能力相对高段学生要弱得多,尤其是当他们面对着极具吸引力的打击乐器的时候,往往会忍不住摸一摸,摇一摇,玩一玩。有时,当此起彼伏的打击乐器的声音占满了课堂,或者是难以控制的丁丁当当一片嘈杂,学生们都光顾着“玩”了。作为引导者的教师,必须要能够灵活“掌”控课堂,用手势来轻松有效地掌控课堂无疑是教师明智的选择。

在生活中,我们其实也在运用着手势,比如表示小声点,我们往往把一根手指放到嘴唇上,这个意思谁都明白。在音乐课堂上,也需要建立一些让学生都明白的特定的手势指令。当然,这也可以设计成一个游戏,让学生跟着音乐做律动,看着老师“会说话的双手”做出各种反应。通过游戏以及长期的训练,我让学生熟悉了起立、坐下、开始、停止、保持安静、注意聆听、用身体乐器做声势等等的指挥动作。课堂教学中即使有全体性的活动,也更易收放自如了。

在低段的教学中融入奥尔夫的教学的方法还有很多,说白,唱歌,舞蹈,声势,音乐与美术等等都是奥尔夫教学的主要内容,如何有机整合、合理运用,是我们值得思考与研究的,这需要我们在不断地学习实践与反思总结中领悟。各种教学的方法手段都是为学生的学习服务的,不论是游戏、打击乐器,或者是学生的发现与创造都是广阔的教学资源。要做到能充分挖掘与利用资源,让学生在做中学,在“玩”中学,在“乐”中学,还需要我们教师的自我提高与不断努力。路漫漫其修远兮,吾必将上下而求索。

幼儿园中班教案《夏天》 篇九

幼儿情况分析:

天气炎热是夏天最明显的季节特征,因此,也给幼儿留下了深深的印象。特别是在户外活动中,幼儿的感受最真,于是,就产生了主动找凉快的举动。

课程设计意图:

夏天给人的感觉真热呀,早锻炼时,有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下;有的幼儿来到了树底下,看见孩子们的这种举动,我想何不开展一次《找凉快》的活动,帮助幼儿想各种方法使自己凉快,从而把幼儿零散的经验来一次汇总。

活动目标:

1、感知夏天的炎热。

2、知道并学习怎样使自己凉快一些

活动过程:

1、播放歌曲《夏天来到了》引入主题。让孩子知道现在已经是夏天了。

2、请幼儿说说自己对夏天炎热的感受。

3、讨论,用什么办法可以让自己凉快一些?舒服一些?

用扇子扇一扇。

可以开电风扇。

可以用空调。

冰箱!

呵!也可以怎么说?那冰箱怎么让我们凉快呢?

教学反思:

在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

幼儿园小班音乐教案及反思 篇十

活动目标:

1、 在玩土豆的游戏情境中,尝试冥想,感知休息的节奏。

2、 能够用语言和动作有节奏地表达,体验节奏活动的乐趣。

活动准备:PPT

活动过程:

1、 复习儿歌《土豆》

1、 问:你们都喜欢蔬菜吗?你喜欢什么蔬菜?

2、 强调Erhua

3、通过图片读儿童歌曲《土豆》。(介绍PPT)

2、 音乐游戏“土豆”

第一步:说唱“土豆”(有节奏的说唱儿童歌曲)先听音乐,然后试着用音乐说唱,最后是有节奏的说唱儿童歌曲的精神。

总结:精神说唱是伟大的!

第二步:唱土豆(边唱边打手势)

1、 演示手势PPT,讲解手势的含义。

2、 让孩子边读儿歌边做手势。

3、经过几次的音乐练习,我们正式突破了障碍。

第三关:吃丝(初步尝试冥想,感知休息的节奏)

1、 问:这张照片和前一张有什么不同?

2、 试着用冥想的方法来表达第四层次吃丝:吃电影(巩固冥想的方式,感知休息的节奏)。试着用冥想的方法来表达电影是在第五层被吃掉的:丝绸片被吃掉(表达丝绸和电影被冥想吃掉),伴随着音乐一起表演,大胆的运用语言和动作表。现在。

第六关:吃土豆(小组完成儿歌),依次完成小组表演,吃蚕丝片。

扩展活动

(独立试玩音乐角落的“土豆”游戏)展示“土豆”节奏图集,激发幼儿在音乐角落尝试新的节奏玩法。

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