小伙伴教学反思《小伙伴》教学反思优秀6篇

2024-03-03 07:29:28

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是小编给大家收集整理的《小伙伴》教学反思优秀6篇，欢迎借鉴。

《小伙伴》教案篇一

教学目的

1、学习本课生字，学认二类字。

2、理解课文内容，感情朗读课文。

3、懂得要团结协作才能把事情做好。

重点

读背和识字写字。

难点

识字和写字。

教具

课件

教学过程

第一课时

一、巧用谜语，引出新课

二、初读课文，整体感知

1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）

2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？

三、品读课文，读中感悟

（一）学习课文第二段

1、分句指导朗读，体会句子意思。

2、板书：硬嘴巴拱土

（二）学习第三、四段

1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

2、请学生朗读自己喜欢的`句子。（评议朗读情况。）

3、引读第四段。

（三）学习第五段

1、学生分小组朗读表演。

2、小组交流学习情况，评议。

（四）学习第六自然段

1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？

2、指导学生读好感叹句子。

3、小结。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字：巴把

2、引导学生自主识记生字。

3、学生描红。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

3、学习剩下的生字，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？

二、朗读课文

1、挑自己喜欢的段落读。

2、分角色朗读课文。

3、分角色扮演课本剧。

4、评议表演情况，选出最佳表演者。

三、写字练习

1、出示生字：同没有要就拉么

2、学生自主识记字形。

3、指导书写，提出注意点。

4、学生描红，临写。

作业布置

1、生字抄写。

2、朗读课文。

《小伙伴》教师反思篇二

根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。

《小伙伴》教学反思篇三

读这篇课文，留意到了课后习题一——朗读课文，背诵课文，再演一演。因此教学这课，我就根据这一题来展开。

这是一篇有趣的童话故事。对于低年级的学生来说，童话是最具吸引力的。《三个小伙伴》主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事内容浅显易懂，角色鲜明。教学时，我让学生进入角色，以四人小组为单位，担当起角色在组内进行练习朗读。这样教学的氛围也会因此热闹起来。当学生进入角色后，就不由自主会产生出表现的欲望，这时，教师引导学生角色表演童话故事。表演时，仍然可以采用四人小组进行，三位同学分别扮演小野猪、小象和小袋鼠，另外一位同学扮演小树。在故事中，小树也是“核心”人物之一——因为是栽树，才会有这样一个故事。所以，表演中不能遗漏了小树这个角色。

表演这个童话故事，我想仍然应该先让学生在小组内练习，让全体学生都参与到故事中，进入角色，让每个孩子都成为童话故事的主人。

另外，正式表演时，教师适当准备一些小道具，比如，小野猪、小象、小袋鼠的头饰。关于头饰，课前让学生自己动手制作，他们通过真正地自主参与，更好地走进故事，融入到角色中去。同时，这也更好地激发了学生学习的主动性，培养了学生的合作意识和探究精神，从而真正享受到语文学习的`快乐。通过表演，回过头再让学生来读课文，学生读得更加出色，在此基础上，让学生上台来讲一讲这个童话故事（复述故事），鼓励学生进行创造性地加入自己的语言加以讲述。复述故事，不但进一步加深了孩子对故事的情感体验，而且又一次地训练了学生的语言，提高了他们的表达能力。这样，背诵也就不在话下了。

《小伙伴》教学反思篇四

《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：

1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。

2、理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

3、学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。

根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。

这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。

“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。

“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。其次我引学生。联系生活实际说，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有，我带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的`形式再现课文内容，在学生头脑中形成鲜明的表象，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。

本课教学下来，比较流畅，各环节的衔接也比较自如，基本达成预设目标。但也存在着一些不足：在最后的表演环节中，很多学生关注了表演，而忽略了背诵，学生之间的配合不怎么默契，学生在表演的过程中也没有完全放开，还有写字的时间显得略微少了些，得专门再来一节课让学生写字。

《小伙伴》教案篇五

活动目标

1、激发口语交际的兴趣，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2、能围绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等，以表达对小伙伴的喜爱、敬佩之情。

3、在交流中，学会倾听，学会欣赏，学会合作。

活动的重、难点

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

课时安排

1课时。

活动过程

一、谈话引入，激发口语交际兴趣

小朋友，你们有许多小伙伴，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗？引出本次口语交际的'话题《夸夸我的小伙伴》。

二、观察图画，简单口述

看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。如：会。爱。是个的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

1、师生相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢？现在，老师当记者，来采访一下。如：

师：小朋友，你好！

生：老师，您好！

师：请问你最喜欢的小伙伴是谁？

生：我最喜欢的小伙伴是。

师：请问你的这位小伙伴是什么样子的？

生：。

师：请问他有些什么优点？

生：。

师：谢谢！

2、学生在全班内自由采访，人人参与口语交际。

四、分组交流，人人述说

1、现在，咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，你为什么要夸他。

2、孩子们以小组为单位开展交流活动，教师巡回指导。

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

1、各小组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

2、师生共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。

《小伙伴》教案篇六

课前准备

生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。

第一课时

谈话导入，揭示课题

春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？

出示课题，学生齐读课题。

整体感知，读准字音

1、自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

识字读文，读中促记

1、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

2、学生同桌互读互听互纠正。

3、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

4、汇报识记方法。

指导书写

1、学生练写。

2、展示作业 www.baihuawen.cn ，交流评议。

第二课时

复习生字词

齐读，开火车读。

图文结合，想想说说

1、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

2、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

3、分4人小组朗读。

自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）

4、和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

畅谈体会，谈中悟情

1、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

2、老师扮演记者进行采访。

a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

师可结合他们的具体表现来问，如：

维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：了解玛莎这时的心情，把自己的'食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

分角色朗读

老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）

拓展活动

读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

小伙伴教学反思 《小伙伴》教学反思优秀6篇

《小伙伴》教案 篇一

《小伙伴》教师反思 篇二

《小伙伴》教学反思 篇三

《小伙伴》教学反思 篇四

《小伙伴》教案 篇五