课后反思课后教学反思（最新6篇）

2024-02-25 03:26:21

有的教师执教多年，却长进不快;有的教师涉足教坛时间短，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否在思考、探索和总结。下面是可爱的编辑为大伙儿找到的课后教学反思（最新6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

教案课后反思篇一

尽力给学生表现自我的机会，有助于提高学生的概括本事和语言表达本事。在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生供给有针对性的帮忙。教学反思：学生把思考的过程，结果有条理的说出来，有利于培养学生的思维本事，拓宽学生的思维空间。

在此要大胆放手，让学生自我能够经过整理，使之条理化，系统化，同时培养学生的发散性思维和概括本事。

教学反思：经过了解我国的国土面积，使学生了解我国的自然情景，从而进行德育教育。让学生自我发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只可是简写后的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。

培养学生善于观察，善于发现的本事，并从中获取重要信息。

教案课后反思篇二

1．用数学知识存在普遍性与特殊关系的特点，教会学生用抓特殊性的方法来完成对知识的探究学习。在初中几何教材中，平行四边形与菱形、矩形和正方形的性质与判定的知识体系就体现了这一特点。

2．我们知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四边形的一切性质，而菱形、矩形和正方形除具有平行四边形的性质外，还各自具有自己的独立存在的性质，这也必然引起它们的判定、面积求法及应用上特殊性的存在。因此在这部分内容的教学过程中，指导学生运用普遍性与特殊性的辩证关系，抓住共性的同时，重点完成对特殊性部分的探究，便于学生对知识的理解和掌握。

3．这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，从平行四边形的角（对角、邻角、外角与内角）、边（对边、邻边）、对角线、面积求法、对称性（轴对称、中心对称）方面进行探究（用逻辑推理或实验证明的方法，通过课堂上的讨论、实验、质疑、释疑的方式完成）。其次，在菱形、矩形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从异性方面进行探索，找出特性，即菱形具有对角线互相垂直且平分每组对角、四边相等、面积为对角线乘积一半三个特点；矩形具有对角线相等、四个角都是直角、面积可用邻边之积来求三个特点；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特殊性。再通过比较、总结，来完成对学习内容的理解和掌握。

4．在初中几何教材中，具有普遍性和特殊性关系的内容还有等腰三角形与等边三角形；初中代数中一次函数与正比例函数等。这些教学内容都可以利用上述方法引导学生自主探索来完成。

课后教学反思篇三

教学内空：人教版教材第四册。

教学目标：

1．学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3．观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

4．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课10个生字和同语，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。

教学流程：

它是“衣”字旁，是两点，千万别写

一、激情导入

师：同学们，秋天满载着收获的喜悦悄悄地从北方离开时，给那里留下了迷人的景象。你们看：（分别出示4幅展现初冬景象的课件）树林里落了厚厚一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。这一幅幅美景构成了初冬绚丽多彩的画卷。这节课我们就来学习一篇描写初冬景象的课文——第19课《初冬》。（师板书课题。生微机输入课题。）

[评析：教学伊始，教师通过一组录像片展示了初冬季节的景象，给学生留下深刻的印象，激发了他们的兴趣，创设了愉快的教学环境，营造了良好的教学氛围，为理解课文内容做了铺垫。]

师：让我们齐读课题。（师生齐读）课题中的两个字都是生字，让我们想办法记住这两个字。

生：“初”是左右结构的字，是两部件合体字。第一部件是“衣”字旁，第二部件是“刀”字。

生：我查学习资料后知道“初”是最初、开始的意思。

生：我提醒同学们学习这个字时特别要注意错。

师：提醒得好，同学们要特别注意这里是两点。（师用红粉笔加重两点。）

生：我是这样学习“冬”字的。“冬”是准独体字。上面是折文，下面是复笔部件两点。冬就是冬天。

生：“初冬”就是冬天刚来的时候。

师：冬天刚来的时候叫初冬，那么秋天刚来的时候呢？

生：叫初秋。

师：春天刚来的时候叫什么？

生：初春。

师：那么太阳刚刚升起的时候呢？

生：（齐声）叫初升。

师：请同学们把刚才我们说的这些词语输入微机。（生输入：初冬、初秋、初春、初升。）

[评析：这里教者采用的是分散识字的方法。初接触文题就学习文题中的生字，这样分散了教学重点，减轻集中识字的负担。“初”的字义理解不只停留在字面理解，让学生到具体的语言环境中去理解，学生对“初”的字义理解由抽象到具体，达到了会用，符合识字教学的原则。]

二、初读课文，了解大意

师：课文是怎样描写初冬景象的呢？请同学打开书，听老师读课文，注意生字的读音，想一想，课文通过哪些现象写出冬天来了？

生：课文描写了白茫茫的一片大雾。庄稼收完了，人们正忙着收白菜。还写了柿子树上挂满了柿子。树林里落了厚厚的树叶。这些都写出冬天来了。

三、自主识字，汇报交流

师：说得真好！课文就是描写初冬早晨大雾迷漫时的景色，雾散以后景色的变化。请同学自由读课文，用横线画出生字词，用序号标出自然段。（生读、画、标。开火车汇报画出的生字词。）

师：（出示生字表课件）这些就是本课的生字。其中“初”和“冬”刚才我们已经学会了，下面请同学们借助学习课件自学其余的9个生字，掌握它们的音、形、义。（生利用学习课件自学生字。）

[评析：教师在学生的学习课件中建立了11个生字的资料库。每个生字都有了个按钮：字音、字形、编码、书写、词语、句子、趣味识字。学生在自学生字的过程中，根据自己的需要，打开任意按钮就可查阅自己需要掌握的内容。这种教学方法令我们耳目一

新。自学中学生口、眼、耳、手、心多种感官并用，主动参与教学，主动获取知识信息。学生在自主学习的过程中，获得成功的喜悦，获得心智的发展，识字能力得到提高。]

师：大家自学得很认真，你们一定获得了很多知识，现在老师请同学们汇报交流。老师首先检查一下同学们字音掌握的情况。（出示字表课件）请同学们开火车读。（一组学生开火车读。）

师：老师把拼音去掉，请同学们读一遍。（另一组学生开火车读。）

师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样识记的？请同学们继续汇报。生：我在自学时，把本课的生字按结构分为四类：上下结构，左右结构，半包围结构，独体字。（生给生字归类。）

师：用分类的方法来学习非常好！首先请同学们汇报是怎样学习上下结构字的？（出示上下结构字的课件。）

生：白茫茫的'；“茫”和光芒的“芒”是形近字。我是把这两个字放在一起比较学习的。（出示“茫”和“芒”两字）白茫茫的“茫”是三部件；字，上面是草字头，下面左边是三点水，右边是亡；光芒的“芒”是两部件字，上面是草字头，下面是亡。

生：这两个卑字音相同，字形相近，但字义不同。查阅学习资料后，知道白茫茫是说一眼望不到边的白色，形容雾特别大，特别白。而光芒是指太阳射出的强烈光线。师：你们说得真好。（出示大雾教学片）这就是白茫茫的一片大雾。（分别出示雪地、云海教学片）看看这又是白茫茫的什么？

生：(齐)白茫茫的雪地、白茫茫的云海。

师：白茫茫的意思我们理解了，那么“茫茫”是什么意思？

生：我通过查阅学习课件知道了，茫茫是说投有边际看不清楚。

师：那么用“茫茫”可以形容什么？

生：茫茫的草原。

生：茫茫的大海。

师：请把这些词语输入微机。（生输入：白茫茫的大雾、白茫茫的雪地、白茫茫的云海、茫茫的草原、茫茫的大海。）

师：刚才，同学们观看了白茫茫的一片大雾，现在老师请同学们欣赏太阳射出的光芒。（出示太阳射出光芒的教学片）一缕缕阳光像一把把利剑，这就是太阳射出的光芒。师：（出示“雾”字）谁来汇报你是怎么识记“雾”字的？

生：大雾的雾是上下结构的字，由三个部件组成，第一部件是“雨”字头，第二部件是折文，第三部件是力字．它的编码是YWL。

生：“雾”是形声字。上边是“雨”字头表义，下边是服务的“务”表声。学习资料中告诉我们，雾是由空气中的水蒸汽遇冷变成小水滴悬浮在空气中形成的。小水滴积多了不就是雨了吗？所以雾是雨宇头。

师：说得真好， [评析：汇报交流，实际上是谈自学体会。学生通过汇报，交流学习方法；既巩固了识字，又训练了语言表达能力。这是好的学习方法。汇报中学生将结构相同的字归为一类，进行归类学习。这便于记忆，节省时间。从汇报中我们不难看出，平时老师是有这方面训练的，学生完全掌握了这种识字方法。更为于贵的是学生在按结构归类的基础上，又把同音宇、形近字归到一起进行比较学习，同中求异找出差别，使记忆更深刻。学生对各种识字方法运用自如，不能不说老师平时教学有方，对学生训练有素。] 师：上下结构的字，同学们掌握得很好，下面请同学们汇报左右结构的字。（按键出示左右结构的字。）

生：“塔”是左右结构的字，搭配的“搭”字去掉提手旁换上提土旁就是“塔”字。师：（按键出示塔的建筑物）你们看，这就是塔。这是我国的山西应县木塔。

生：“野”是左右结构的字，左边是里字变形，右边是予字，合起来就是“野”字。生：我通过查阅学习课件知道，“田野”就是田地、野外的意思。

师：很好。

生：“淡”是三部件字，左边是三点水，右边上下两个火字。

生：与“淡”意思相反的词“咸”或“浓”。淡就是“不咸”或“不浓”的意思。师：在课文中是“不咸”或“不浓”的意思吗？请你找出文中的句子读一读。生：（读文中的句子，在这里是说阳光耀眼）老师我知道了，在文中与“淡淡”意思相反的词是“耀眼”。

师：你太聪明了。请同学看，（微机屏幕切换一组阳光对比图象）这样的光就是？? 生：(齐)—淡淡的光。

师：而这样的光就是？?

生：(齐)耀眼的光。

[评析：教师遵循在语言环境中识字的原则，不只停留在对“淡”的字面意思的理解，引导学生把词语放在课文的语言环境中理解“淡”的意思，这样才有助于更好地理解课文内容。]

师：（按键出示“射”宇）谁来汇报“射”字，你是怎样学习的？

生：它是两部件合体字，资料中告诉我们“射”在文中是放出的意思。

生：我还可以用熟字去部件法来记忆，用我们学过的“谢”字，去掉言宇旁就是

我们今天学习的“谢”字。

师：（按键出示课件，演示熟字去部件）请同学们把左右结构的字组成词语输入微机。（生输入文中的词语。）

师：左右结构的字，大家掌握得也很好。下面我们来看半包围结构的两个字。（按键出示“层”、“厚”两个字）谁愿意汇报？

生：“层”是半包围结构的字，外面是尸字框，里面是“云”字，合起来是层次的“层”字。

师：文中说“一层纱”还可以说一层什么？

生：—层楼。

生：一层冰。

生：一层土。

师：请你把喜欢的两个词语输入微机。（生输入计算机。）

生：“厚”是三部件合体字，第一部件是厂字，第二部件是日字，第三部件是子字。

生：学习课件的“趣味识字”中给“厚”字编了一个字谜——“在工厂里过日子”。这个字谜可以帮我们记住这个字。

师：所以“厚”字里面是个扁日，可千万不要写成别的字。

生：和“厚”字意思相反的词是薄。

师：说得好，那么用厚厚的，可以形容什么？

生：厚厚的皮毛，厚厚的棉被，厚厚的冰。

师：请同学们用厚厚的说—句话。

生：我有一双厚厚的袜子，穿上真暖和。

生：熊猫有一层厚厚的皮毛。

师：请把你造的句子输入微机。（生输入句子。）

[评析：识字要与听、说、读、写相结合，这是大纲对识字教学的要求。教学中教师遵循这一原则，注意了词语运用的训练，加深了学生对词义的理解，提高了运用语言的能力。]

师：同学们学得不错，请大家把生字再读一遍。（生读生字。）

四、指导书写

师：这些字，我们读懂了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎么才能写得更漂亮呢？

课后教学反思篇四

数学课程标准指出，有效的数学活动不能依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。而且，要倡导学生主动参与，乐于探究，培养他们获取新知识的能力。本节课一开始，我没有直接告诉学生圆柱的特征，而是让他们自己观察、触摸，感受什么是圆柱的表面积。接着我和同学们一起动手实践，操作，将自制的圆柱体模型展开，让学生明白圆柱体的表面积就是两个圆和一个长方形。通过观察，学生明白长方形的面积就是圆柱的`侧面的面积。接着小组合作探讨圆柱侧面积的计算方法，在这里让我惊讶的是，有一个孩子一边演示一边总结，长方形的长和宽都可以做圆柱体的底面周长。这是我没有想到的，最后孩子们通过小组合作推导出圆柱体表面积的计算方法，思路清晰，算理透彻，真正成了学习的主人。

可以说，在这节课的学习过程中，我不是让学生被动地接受教材，也不是自己推导出现成的结论让孩子们去识记，去背诵，而是通过操作实践等活动，让学生经历了知识的“再创造”过程。由于学生经历了不断的“再创造”的过程，积极主动的从事数学思考、建构数学知识，所以整堂课的学习气氛和教学效果取得了双丰收，这样，孩子们怎能对数学不动心呢？

教案课后反思篇五

这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。

在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！

课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，让学生在生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。

想法是美好的，但课堂上，孩子们的朗读一开始并没有读出春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。而是在后来，学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后才稍微好了一点。我很是郁闷。课后，我找了找原因。一是，学习课文时，除了找到重点词句指导朗读，还应鼓励学生大胆想象。二是，应该想办法找相关的课件，在教学过程中适时使用，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。

课后教学反思篇六

今天第一节课荆校长和建英听了我讲的《圆柱的体积》，提出了几点我应该注意和改进的地方。

一是，要注重课前的预习，圆柱的体积一课复习旧知环节，需要学生回顾什么是体积，长方体正方体体积公式，回顾转化的方法推导圆面积计算公式，需要回顾的旧知较多，所以可以课前设计成几个问题让学生预习，就可以避免课上学生由于对知识的遗忘，而浪费时间，影响课堂的高效。

二是，猜想圆柱的体积可能与什么有关这个环节，由于注重让学生猜想，感受，体验，并通过媒体演示验证猜想的正确性，有些浪费时间。

三是，推导体积公式环节，我让学生利用拆好的圆柱学具，两人合作，围绕三个问题进行探究“圆柱可以转化为我们学过的哪个立体图形，转化后的图形与圆柱之间有怎样的`关系，利用这样的关系可以推导出怎样的公式”，学生合作的成果需要通过语言表达出来，所以之后的展示汇报环节，我叫了三个学生上台按照提示的三个问题完整的表述，最后有全体齐说，没有让学生再互相说一说，在说中再去感受推导的过程，我觉得这也是我欠缺的地方。

四是，练习反馈环节，我依据学生推导出的四个公式，先让学生看着这些公式说一说，求圆柱的体积需要知道什么条件，学生说出了四种情况：知道了半径和高求体积；知道了周长和高求体积；知道了底面积和高求体积；知道了直径和高求体积。我顺势出了四道这样的练习题让学生在本上完成并集体订正，感觉练习的量不够。

通过这节课，从荆校长和建英的评课中，我体会到要想提高课堂效率，首先，抓好课前预习，其次，注重用多种方式让学生多说而且要说透，最后，注意各环节时间分配要合理，做到心中有数。还有就是要加大练习量，关注到每一个学生，对学生学习效果掌握程度做到了如指掌。

课后反思 课后教学反思（最新6篇）

教案课后反思 篇一

教案课后反思 篇二

课后教学反思 篇三

课后教学反思 篇四

教案课后反思 篇五