一年级拼音怎么教 小学一年级拼音的教学方法【优秀7篇】

2023-01-06 06:22:14

小学一年级是打好基础的阶段,对于拼音的学习更是十分重要的,书包范文小编精心为您整理了小学一年级拼音的教学方法【优秀7篇】,希望能够给您的写作带来一定的启发。

⑵日常用语法 篇一

教师要积极创设语言环境,让学生坚持在语言环境中学拼音,联系日常用语学拼音,学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安,en是摁门另的摁读平音,in是树阴的阴。又如学习拼音qí时,可让学生口头组词,队旗、党旗、国旗……,也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练,久而久之,学生积累了大量的词语,语言思维和表达能力都大大提高,说起话来顺理成章。

⑸游戏法 篇二

教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”因此,教师要精心创设情境,活跃课堂气氛,调动儿童自主学习的积极性,使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感,学生易于接受,也乐于接受。对孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心,让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏,左边同学手拿声母卡,右边同学手拿韵母卡,相对而坐,碰到一起就拼读音节:我的名字叫d,我的名字叫a,d————a→da,全班跟读da、da、da。又如:在录音机里录下动物叫声,学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声,既锻炼了听力,进行了语言训练,又强化了拼音学习。

⑶口诀法 篇三

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的'偏爱,在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母,不仅能激发学生学习拼音的兴趣,而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀,如“圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅,水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮,见到j、p、x,泡泡藏嘴里,离开j、p、x,泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形,掌握了拼音规则,而且创设了一种充满韵律的课堂节奏,促进知识的内化,大大的激发了学习兴趣,增强了听记效果。

⑷表演法 篇四

布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演,为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境,使“静”的课堂变为“动”的课堂,使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动,在教学中教师应根据拼音教学的实际需要,适时的安排一些活动,让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时,教师可以扮作医生为学生检查口腔,让学生实实在在的体会。结合所学的内容,可以开展丰富多彩的活动。

⑹竞赛法 篇五

利用学生的表现欲培养学生的竞争意识,是激发其创新思维的契机。因此,教师要善于引导学生表现自我,让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况,又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、‘看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动,来激发学生学习拼音的积极性,不断提高他们的拼读能力。

⑴图片法 篇六

“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉,是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图,是根据声韵母的音、形特征配置的,不仅贴近学生生活实际,而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义,体会编者的意图并创造性的运用插图,可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时,运用插图:同学们,b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结:一台收音机,天线高高竖起,这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学,收到了良好的教学效果。

⑺换位法 篇七

儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师,把自己学会的知识交给大家,比一比,谁学得好,谁的发音准确,口型正确。小老师举着自己写的小卡片,对全班同学说:“我教大家学一个d,请大家跟我读d……”,教师适时的进行正音,强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师,能打破封闭的心态,充分发挥学生学习的主动性和积极性,能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望,体验成功的喜悦,个性也会得到充分的发挥。

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