二年级语文下学期教学总结【优秀4篇】

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指缝很宽,时间太瘦,悄悄从指缝间溜走,相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧,让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧,书包范文小编精心为朋友们分享了二年级语文下学期教学总结【优秀4篇】,希望能够帮助到小伙伴们。

二年级语文教学总结 篇一

一转眼,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,班主任工作我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。我思考一二,做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能

本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法

根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。例如:我上课时经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,人人做到参与,人人思考。

三、指导学生学习方法

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法。

五、突出章节过关,拓展知识视野

本期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。

语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。

在本期的教学中,针对以上情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学\www.shubaoc.com\习打下了良好的基础。

班主任工作既是艰巨的,也是光荣的,有乐趣的。在班级管理中我努力做到以下几点:

一、苦练基本功,努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,在工作中起到“不令而行”的效果。

(1)不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

(2)是加强品德修养,做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。

二、做好学生工作,形成良好班风,组建有力班委。

首先,树立良好的班风。班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。

其次,组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。

再次,大胆管理学生,严格按校规校纪办事,同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生,下一定力量做好后进生转化工作,对生病的学生从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果较好。此外,要知人,做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉我,二者之间能相互尊重、相互信任。如此,也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时,一如既往地努力、学习,争取在班主任工作中有更加突出的表现。

二年级语文教学总结 篇二

去年9月份,作为一名新聘老师,我匆忙踏上了工作岗位。对于我,一切都很陌生。时间荏苒,岁月如梭,转眼间,一年的教学工作已经结束。一年的时间里,我探索、思考,也曾反思、总结。有过不小的教训,也有过小小的收获,在此,一并作一个总结。

一、学中教,教中学

刚进入工作的时候,生活环境和工作环境,我都不适应。没有工作经验,甚至对教学常规工作都不了解,更不用说去对学生进行管理和教学了。在工作期间,我尽量调整好自己的情绪,积极向老教师请教,无论是教学工作,还是学生管理,事无巨细,一一记下:在学生面前,我是一名老师,可在老教师面前,我仍然是一名学生。平日的工作虽然平凡,却很烦杂。面对这样的情况,我采用了“教学笔记”的方式。一方面,写下每天的计划和反思;另一方面,也将偶然间的“灵光一闪”及时记下,作为教学心得,反复揣摩,咀嚼良久。一学年下来,我已记满了三个笔记本。翻开笔记,虽然只是一堆堆“针头线脑”,却都是自己的真知灼见。

二、积极备学生,创设班级气氛

本学年,我任教本校的二年级语文,及班主任。班级总数10人,7名男生,3名女生。其中有8名是留守儿童。其中,优等生3名,中等生3名,后进生4名。整体基础较差,成绩并不理想,虽然能够学,但不能做到“愿意学”,更不用说“我要学”了。面对这样的情况,我首先将座位进行了调整,让优等生和后进生搭配,并将后进生全部调整到讲台前面,放在眼前。做到“兼顾”。在课堂上,根据教学需要,安排学生活动,如“分组识字”、“开火车读课文”、“争当小老师”等等,用分组的方式做到“互帮互助”,让每一位学生都参与进来。领会到语文的乐趣,在学中玩,玩中学。

三、抓住特点,备好每一课

我们所用的人教版小学二年级教科书,根据新课标的要求,针对本年龄段儿童的心理特点,合理、科学的编排了课文,明确、清晰的展示了教学要求,极大地方便了教师。但一个问题摆在我面前,那就是:教科书是面向概念上、全面的二年级学龄儿童,怎样让它更具体一点、生动一点,来面向自己所任教的这些性格各异的学生呢?在备课时,一方面,我抓住每篇课文的特点,采取合适的教学方法。课文是讲故事,我就抓“情节”;课文是诗歌,我就抓“想象”;课文是“写景”,我就抓“景物”,努力把课文的“神”抓出来,把课文上“活”,上“立体”。另一方面,我根据学生的实际情况,对教学内容作了合理的调整,不给学生留下“盲点”。比如《恐龙的灭绝》一课,我紧抓住学生的兴趣,引导学生步步推理,和学生一起,将恐龙灭绝的几种原因一一道来,极大的丰富了学生的科学知识;再如《雷雨》一课,我引导学生结合生活经验想象,再从文中找出雷雨时的景物,细细揣摩,将一幅生机盎然的“雷雨图”,展现在学生面前,较好的完成了教学目标。

四、作业“三步走”,让学生“再学一次”

作业应当是对学习内容的复习和巩固,起到加强学习效果的作用,通常是放在课后。但是,我根据学生的情况,将作业灵活布置,分成了“三步走”,让学生“再学一次”:学习之前,将作业内容提前展示,请他们先尝试着做一次,熟悉,发现重难点;课文上完之后,将作业再次展示,强调重难点,让学生自己批改,自查自纠。在此基础上,再进行一次巩固。这次的作业由我批改,从中发现的易错点,再向学生有针对性的指出,进行最后一次巩固。三步走下来,既发挥了学生的自主性,又做好了师生互动,比一味的“学生写,教师改”,效果要好的多。

五、分层教学,努力提升教学效果

教学工作,千万不能“一刀切”。这一点,我深有感触。简单粗暴的“一刀切”,优等生不耐烦,后进生跟不上,不但完成不了教学效果,还影响了学习气氛。我的做法是“分层教学”。对后进生的辅导,我尽量做到“三心”:耐心、恒心、细心——耐心辅导,细心发现,恒心坚持。不单针对学习内容,更重要的是要辅导他们的学习思想。首先,端正他们的学习态度,明确学习目标;再次,给他们讲语文小故事,激发他们的学习兴趣;最后,平时对他们多加观察,一有进步,就及时鼓励、表扬,激发他们的信心。当然,后进生的学习基础薄弱,要特别注意给他们补课,将知识断层补充完整,让他们学起来更轻松,进步更快。

收获不少,但教训也不可忽视。

一、没有重视测试卷、做到“命好题”

平时的单元测试中,我只关注学生的分数,关注他们进步与否,却没有对测试的题目“多看一眼”。试题难度怎样?是否合理?是否具有区分度?……这些问题,都没有考虑,更不用说对试卷做一次完整的试卷分析了。测试前,应预览试卷,结合学生情况,做到“心中有数”,给出合理的“预估分”;测试后,应结合考试结果,找出问题,调整教学内容。

二、作业量较小,效果不如预期

对于“三步走”的作业方式,我过于依赖,却忽视了作业的量。须知训练强度也是保证学习效果的因素之一。较少的作业,学生寥寥几笔,匆匆写完,即使没有问题,却难以记住。并不能保证学习效果的达成。

三、教学经验不足,备课缺乏科学性

教学经验不足,是我的“致命伤”。我的备课,“走程序”的意义更多一些。大部分的教学设计,依然是参考教案,没有太多自己的东西。更多时候是“是其然而不知其所以然”,囫囵吞枣、生吞活剥,无神无韵无自我。这样的一堂课上下来,不仅自己味同嚼蜡、满头大汗不说,学生也是迷迷糊糊,亦步亦趋,效果不佳。

一学年的努力,效果也是显而易见的:期末质量检测中,平均分由不及格上升到了接近80分;学生与我彼此熟悉,也领会了我的教学方式,配合越发默契,能主动去学;后进生也进步了许多,甚至能够主动提问题了。……我相信,只要自己不断努力、探索、学习,以后的教学工作一定能够有所进步,更上一层楼!

二年级语文教学总结 篇三

小学二年级下册语文教学总结

光阴似箭,日月如梭,转眼一学期又将过去了。在新的教育理念的引领下,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回想这学期以来的教学工作,感觉有些累,但也伴随着收获的快乐。因为能明显感觉到学生语文学习的进步。

在这一学期里,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作;严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

一、提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

1、课前准备:备好课。

(1)认真钻研教材,从语言文字(字、词、句)和结构入手,对教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好体现语文工具特性。。

(2)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

(3)考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、关注学生课堂情况。

在本学期的教学过程中,在学生开展自主学习的过程中,在学生情绪激昂、忘情投入的时候,难免会有“吵闹”的问题,可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐。在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦诚自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回扰起来,这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。

3、注重学法的指导,鼓励学生自读自悟,敢于质疑,教学中采取小组合作讨论学习形式,引导学生发挥学习的主体作用,掌握学习方法,提高学习能力,培养合作精神。

4、加强基础训练,边讲边练,讲练结合,着力培养学生的语文能力。

5、利用现代教学手段和传统教学手段,创设教学情境,是课文内容直观、形象、增强趣味性,更好的发挥感染作用。

二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

二年级的孩子仍然爱动、好玩,自立能力差,有的学生上课不认真听讲,不能按时完成作业等,针对这些情况,我利用课余时间,抓好学生的思想教育,使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的学生都渴望得到别人的夸奖,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、开展实践活动,培养学生能力。

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用,又在应用中获得新知,提高能力的过程。它作为教学活动的一部分,与课堂教学相辅相成,缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动,让学生在活动中运用,巩固所学知识,获得新知,激发他们对语文的兴趣,从而促进学生语文素质的全面提高。本学期,结合语文创新课题,开展了以下实践活动:

1、结合课文教学,鼓励学生通过多种途径收集有关课文内容的资料,采用课前分组交流阅读,或课后出刊集体阅读的形式,拓宽学生视野,丰富课外知识,从而加深对课文内容的理解。

2、为培养学生朗读兴趣,提高朗读水平,进行“我给课文配录音的活动”,对学生的每次作业都及时给予评价。

3、本期识字作为教学重点,开展了丰富多样的活动,目的就是为了提高学生的运用能力,如:“听写比赛”、“错别字医院”、“每日一组形近字”等。

四、组织图书活动,丰富语言知识

鼓励学生多阅读,为学生推荐优秀书目和必背古诗,在班上成立“读书会”,定期开展活动。

五、加强理论学习,提高自身素质

认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,学习别人的好教法,借以带动现代语文教学工作的创新。认真参加校本培训,更新观念,树立新的教学理念,掌握现代教育技术手段。

六、认真总结不足。

1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。。

2、个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,教师还需正确引导。

3、课堂教学仍需创新。

总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。

二年级语文教学总结 篇四

这是我第一次教二年级语文,经验尚浅。因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。

在识字方面,在教学中,我注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:“这是一只马跑进门了”。“不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的。"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。

在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书:初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,"个性" 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,一定要严把"度" 这一关。在听、说、读、写几方面,都有一定的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。

在教学中,我积极鼓励学生参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。

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