校本教研计划 学校校本教研工作计划(5篇)

2023-07-12 19:19:35

时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,是时候抽出时间写写计划了。我们该怎么拟定计划呢?书包范文为大家精心整理了学校校本教研工作计划(5篇),希望能够给朋友们的写作带来一定的帮助。

校本教研工作计划 篇一

本学期高一政治组的校本教研工作将继续按照中牟二高整体指导思想开展,积极引导本组教师学习、研究、实践高中思想政治新课程标准。贯彻落实学科教学建议,改善教师的教学方式和学生的学习方式,提高教和学的有效性,促进师生共同发展。

二、主要工作及措施

(一)加强理论学习,提升教师的教育理论素养。

引导本备课组全体成员利用网络等平台学习一些先进的教育教学理念,并积极的运用到教学实践中。

(二)以“听、评、备”三位一体教研活动模式为载体,优化课堂教学。

1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实际情况创造性地开展优化课堂教学活动,最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。

2、坚持听评课活动。坚持学校倡导的同组教师的听评课活动,听后都要提出具有可操作性的改正意见,这样备课组成员可以在互听互评中取长补短,相互学习,共同提高。

3、扎实做好“一课一研”。本学习一周安排4节课,在每节课上课前都有“一课一研”,在这个活动中,主要负责人负责讲解本节具体知识,如何讲,都设计了哪些环节等,其他成员再提出自己的间接和建议,这样集众人智慧形成本节课具体的上课思路。

4、重视老教师的传、帮、带和新教师的指导工作。本学期我们高一政治备课组有两位新教师,他们在知识上、观念上、技术上都比较有优势,但是教学实践稍微欠缺,因此在本学期的工作中,要充分的发挥好老教师的传、帮、带的作用,对新教师提出可行性的建议,帮助新教师尽快的成长。

5、认真落实学校提出的“定人定点”培优补差工作。

“定人定点”工作是一项复杂细致的工作,但是对提高学生成绩很有帮助,对学生的帮助很有针对性。在本学期的工作中,本备课组坚决贯彻落实“定人定点”,将配有补差落到实处。

6、加强时政学习,培养时政思维。

学校校本教研工作计划 篇二

指导思想

质量立校科研兴校科研兴教

工作目标:

一是以提高课堂教学效率为目标,以常态课研究为载体,深化课堂教学改革研究工作;

二是以提高学生的学习兴趣和习惯为目标,以学科活动为载体,深化学科课题研究工作;

三是以提高教师科研水平为目标,以网络等多种教研活动为载体,深化自修反思校本培训研究工作。

工作措施:

1、提高对校本教研工作的再认识。

校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲,我们都有成长的需要。应该思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的教师。要从“防教师”的状态中解脱出来,自我成长为一个思考“教什么”和“为何教”有“课程意识”的教师。我们再也不能被动地等待着别人把研究成果送上门来,再不假思考地把这些研究成果应用到教学中。教师自己就应该是一个研究者。

校本教研是教师可持续发展的动力。就教学与研究的一般关系而言,两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好:教而不研则浅,研而不教则空。一方面,就教学的本性而言,它是一种创造性的劳动,是一种带有不可穷尽的研究性的劳动,教学内在具有研究性;另一方面,教学如果没有以研究为依托的深化和提高,就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看,没有基于研究的教学,很容易形成一种惯性、惰性,从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩,使之失去应有的新意和情趣,只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯,不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力。

2、加强集体备课的组织与管理。

集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”。教师通过相互借鉴,相互启发,集各家之长,避自己所短。“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。

要求公开课必须是备课组内集体备课的结晶。方式是:“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”。首先由公开课教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案,然后以说课的形式提交集体备课组审议,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加充实和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课,课后进行交流,对教师的教学进行评价,肯定其优点,指出不足,促进教师教学水平逐步提高。

3、把握研究根本,植根课堂教学。

校本研究的根在课堂。学校教育教学的主阵地是课堂,校本教研的根必须扎在课堂。校本教研要研究解决教育教学实践中的问题,要把校本教研与课堂教学做成一件事,让教师带着研究意识上课,围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。这样,教师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习,把课堂教学改革与校本教研有机结合起来,这样也不会因为教研而增加工作负担。

教师是耕耘者。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施中教师所面临的问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验。给教师自主选择的空间,在学校整体规划下,教师围绕学校校本教研的研究切入点,开展研究。教师们有选择地学习教育教学理论,善于写教学论文的写教学论文,善于写案例的写案例,善于做叙事研究的做叙事研究,不硬性规定。

4、加强在研课题的指导工作。

一是坚持“问题”即课题的研究发展方向,问题产生于课堂,直接服务于课堂教学;

二是坚持课题验收申报实行教学质量一票否决制,真正体现教育科研为课堂教学服务的思想;

三是整合在研课题,研究必须以自修反思校本培训模式研究为平台,学科课题为抓手,以提高教师自身专业素质和教育教学质量为目的。

5、认真总结“课堂教学改革实验”的成果与问题。

一是骨干教师、高级教师、备课组长的引领和示范,一学期不得少两节示范课;

二是实施青年教师培养结对帮扶制;

三是实施学期全体教师常规教学考核制;

四是备课教案检查制;

五是教研组、备课组及时小结提升推广经验;

六是实施“学探议练”课题改革实验的再培训工作。

6、自修反思常态化。

一是认真学习学科《课程标准》和教材,能从整体上来驾驭课时教学;

二是在反思理念的指导下开展集体备课和教研活动;

三是提倡一课(一单元)一反思小结、记录反思点评式的听评课记录(学期不少于15次,实施听评课及教研活动教务处交叉监督制:王功政联系英语、化学,郝明国联系数学、物理,熊祖国联系语文、政史)、一学期不少于两篇的案例文章(教学叙事)和两篇精心设计的教案。

三是教师个人(45岁以下)至少要在县教育网及以上教育杂志或网发表一篇文章,教研组长两篇以上。

四是备课组组建反思沙龙,每周一次活动(备课组长组织、中心议题式或专题研讨式);

五是以上四项要求都拿入绩效过程管理。

发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力量的作用并注重相互间的整合,有效地促成以校为本的教学研究制度的建设及完善,校本研究“时间、地点、人员、主题”四落实。各组结合自身特点统一制定各学科教科研活动,采取切实有效、灵活多样的形式,增强教科研活动的针对性、可操作性、实效性,每次活动要有详细安排和记录,学校加强对活动督导检查。

提倡、鼓励全体教师建立自己的教育博客,实名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已设计的教案,反思文章等,学期开展教育博客评比活动。

7、加大教师培训力度,发挥骨干教师的引领作用。

一是及时引进课改新秀课,让教师收看观摩。

二是选送骨干教师外出学习,带回先进理念的方式方法,引领培训学校教师。

三是学校聘请专家学者来校培训教师。

校本教研工作计划 篇三

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

二、工作目标

1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。

(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、具体措施

1、健全业已存在的'良好的学习机制,加强教师的校本教研理论学习,夯实教师的自我反思的理论基础坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。通过学习,掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。

2、积极投身于校本教研实践,提高校本教研实践能力。

(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也可以展现我校近年来的校本教研成果。

(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

(3)以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

(4)增强集体备课的实效,真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课,至少本备课组的成员都应该参加,必要时可以教研组全体成员共同参与,务必使每次集体备课都能

发挥集体的智慧,集体成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生集体智慧的火花,从而达到相互促进,共同成长,真正提高校本教研能力的效果。

(5)重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻情况,教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改进。

(6)以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,通过理论研究,形成理论系统,再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时形成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。

3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。

(1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。

(2)发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,通过向其他教研组学习,博采众长。

(3)通过走出去的方式,积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,通过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。

附表:楼坊坪中心小学校本教研主要活动安排

优秀公开课听课、评课、议课 集体备课 新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨 第二次课题组研讨 听课调研总体反馈,理论学习 业务学习 备课组活动(集体备课) 新课程专题讲座 第三次课题组研讨 教学论坛活动 集体备课 收集整理各项材料 评选优秀公开课 期末复习

校本教研工作计划 篇四

校本教研是学校根据自己的实际状况,立足本校提高教师业务潜力和教育教学水平的一项重要措施,根据这种状况,我校特制定如下:

一、认真组织群众备课

群众备课是一项充分发挥群众智慧的一种极好的研修形式,就我校教师构成成分而言,青年教师占据多数,他们尽管有丰富的理论知识,但在教学经验、备课方法、授课形式上,还有许多欠缺和不足。因此,很有必要透过群众备课这种形式,让青年教师在老教师或有丰富教学经验的学科带头人的带领下得到培训,到达逐步提高教育教学潜力之目的。

二、搞好听评课活动

备课是基础,上课是关键,评课是提高的前提。不管你的教案写得再好,还务必透过上课这种形式来把你的教育理念和教育目的体现出来。而上每一节课都或多或少存在一些不足和缺陷,怎样改动这些缺陷,正像我们看病就医一样,只有透过医生的诊断才能确定病因,才能对症下药。而我们的教育教学上的“医生”就是其他听课的教师。所以,我们不但组织好听课活动,更要及时组织教师进行评课活动,在评课活动当中相互切磋,到达相互学习、相互提高的目的。

三、搞好群众教研活动

群众教研也是提高全体教师教育教学潜力和教学水平的一项重要措施,因此我们要求全体教师对群众教研工作给予高度的重视。在规定的群众教研安排时间内,无重大事故或原因,不得请假,更不得缺席。不管是上级教育主管部门组织的教研活动,或学校组织的教研活动务必按时参加,认真做好记录,及时落实。

四、加强教师业务理论学习

业务理论学习是提高教师教育教学水平,更新教育观念,学习先进的教育理论、先进的教育方法和先进经验的一项重要形式,只有不断学习,才能做到更好的自我完善、自我提高,才能跟上飞速发展的教育形式。为此,我们学校要加强对教师业务学习理论的领导,在每周的`业务学习时间内,向教师带给一些必要的有关业务理论资料,透过群众学习和个人学习等不同的学习形式,对全体教师进行全员培训和全员提高。全体教师还务必写出必要的学习笔记和心得体会。

五、搞好传帮带活动

近两年来,我校理解了许多青年教师,他们刚刚走上讲台,在教育教学潜力和教学方法、授课方法等方面,存在许多不足和欠缺,为了帮忙这些青年教师尽快地适应教学工作,我们要搞好教师之间传帮带活动,就是说让这些青年教师向身边的老教师、教学经验丰富的教师、骨干教师拜师,让这些老教师、骨干教师等带徒,相互听评课,相互学习,相互交流,已到达对青年教师进行培训和提高的目的。

六、请进来,走出去,相互学习,共同提高

近几年来,新课改工作在全国各地、城乡之间先后全面开展,新的教学理念、教育思想、教学模式如雨后春笋,我们学校较之城镇晚走一步。因此,他们这些开展新课改的学校都许多宝贵的经验,可供我们借鉴,有许多新的教育理论、教育思想、教育模式等可供我们学习。因此,我们要充分利用这样有利条件,透过不同的渠道,借助不同的机会,尽可能多的派教师出外考察学习,同时,也能够请进名师名家到学校传授经验,以提高我校全体教师教学水平。

七、加强教师专业知识进修

前几年以来,我们学校进来了许多青年教师,尽管他们热情高、干劲大、事业心强,但有许多教师所教学科与他们的所学学科不一致,因此,对这些教师很有必要进行专业知识的培训和提高,以帮忙他们尽管的提高他们自己的业务水平,适应教育事业发展的需要。

校本教研工作计划 篇五

第一部分 学科校本教研的保障措施

组长:__

副组长: __

成员:__

1.及时对教研组成员提出可行性的激励目标,把握好活动契机,经常进行形成性评价,激发教研活力。

2.鼓励老师撰写教学案例和经验总结,并建立教师成长档案袋。

第二部分 学科校本教研制度实施方案

学科校本教研在我国是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而提高中学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行巨教办字【20__】17号文件精神,更好地发挥“巨野县以校为本教研基地学校”作用,加强我校学科校本教研制度的建设,引导我校教师积极参加校本教学研究,结合我校的实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。

一、指导思想

立足“校本”改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。

1、树立校本意识,“改进教学实践,解决我们面临的问题”,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校并非别的学校,我们的老师并非是一般学校的教师,我们的学生也不同于别的学生,我们的体制也不是别校的体制,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。

2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放思想,减轻心理压力。呈现人文化、科学化的教研氛围,使全科教师都在研究的状态下投入自己的本职工作。

3、采取“走出去,请进来”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系,建立信息交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给本科教师并及时把教师的阶段性成果(小至典型案例)推向全县,铸造我校的品牌教师,以此提高教师教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。

4、学科校本教研的主体应该是本学科全体教师。 校本教研应该遵循一定的程序,具备三个方面的特征:明确目的;规范的过程;适当的方法。

二、学科校本教研基本理念

学科校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,以课程改革为重心任务,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把本学科教研组建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。

三、学科校本教研总体要求

学科校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,学科校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,推进新课程实施,加强对新课程实验教学研究,建立全员参与的教学研究管理与活动机制,确保学科校本教研工作落到实处。

四、学科校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩为本科教师参与学科校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

2、同伴互助。以课题组为互助载体,促进本科教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师或学生成长的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面聘请上级教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从本学科的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校本科教师的素质提高。

五、教研活动安排

月序教研活动研究主题主持

暑假

9月联系全县初中生物教研组打印通讯录、形成教研网络__

10月建立生物教研群收集生物教学常规问题、意见和建议__

11月确定各校教研课题各校自主研讨、开发课题__

12月各生物教研组课题开发汇报经验交流、相互促进__

寒假

2月成立初中生物学科命题组提高教师命题能力__

3月收集试题,试题审核、定型,建立题库建立题库,以备抽查考试__

4月各生物教研组制定复习计划,因校制宜交流复习方案,提升教师知识整合能力__

5月研发初一、初二综合测试题及会考模拟题迎接会考__

6月初中会考试题及成绩分析注重知识点的分布、得分点和失分点的分析__

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